# data[].attributes.attachment_link.title
PERBEZAAN KONSEP MERUNGKAI DENGAN PENJAJARAN STANDARD

# data[].attributes.headline
Kumpulan : Priya, Parames, Ika, Harsini, Zarifah

# data[].attributes.subject
Kumpulan : Priya, Parames, Ika, Harsini, Zarifah

# data[].attributes.body
- PBS ialah Pentaksiran Berasaskan Sekolah, suatu pentaksiran yang bersifat holistik iaitu menilai aspek kognitif (intelek), afektif (emosi dan rohani) dan psikomotor (jasmani).
- Ini selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Oleh itu, terdapat empat komponen dalam PBS iaitu Pentaksiran Pusat (PP), Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan & Kokurikulum (PAJSK), Pentaksiran Psikometrik (PPsi) dan Pentaksiran Bilik Darjah (PBD).
- PBD pula ialah pentaksiran yang berlaku secara berterusan sepanjang PdP, bagi semua mata pelajaran.
- PBD bukanlah untuk membandingkan tahap penguasaan murid, tetapi bertujuan untuk membantu dalam perkembangan pembelajaran murid di samping membantu guru menambah baik pengajaran mereka.

# data[].attributes.attachment_link.title
PERBEZAAN KONSEP MERUNGKAI STANDARD DENGAN KONSEP PENJAJARAN STANDARD

# data[].attributes.body
Praymee, Nanthini, Inani, Azwin

# data[].attributes.headline
SEJAUH MANAKAH PDP ATAS TALIAN MEMBANTU KEBERKESANAN KEPADA PENSYARAH, GURU DAN MURID

# data[].attributes.subject
SEJAUH MANAKAH PDP ATAS TALIAN MEMBANTU KEBERKESANAN KEPADA PENSYARAH, GURU DAN MURID

# data[].attributes.body
Nanthini A/P Kajentheran

# data[].attributes.attachment_link.title
SEJAUH MANAKAH PEMBELAJARAN ATAS TALIAN MEMBANTU KEBERKESANAN KEPADA PENSYARAH

# data[].attributes.headline
Kumpulan: Nanthini, Praymee, Inani, Azwin

# data[].attributes.subject
Kumpulan: Nanthini, Praymee, Inani, Azwin

# data[].attributes.headline
KUMPULAN : NASIRAH, NAZATUL, HARVINITIA, RAGINI

# data[].attributes.subject
KUMPULAN : NASIRAH, NAZATUL, HARVINITIA, RAGINI

# data[].attributes.attachment_link.title
MERUNGKAI STANDARD DAN PENJAJARAN KONSTRUKTIF

# data[].attributes.headline
Kumpulan: Jeniffer, Thanisha, Syazwani, Sulwani

# data[].attributes.subject
Kumpulan: Jeniffer, Thanisha, Syazwani, Sulwani

# data[].attributes.body
1. Cari sukatan pelajaran
2. Jajarkan dan rungkaikan kpd rancangan harian

# data[].attributes.attachment_link.title
PERBANDINGAN PROSES MERUNGKAI STANDARD DAN PENJAJARAN KONSTRUKTIF

# data[].attributes.attachment_link.title
Perbandingan proses Merungkai Standard dan Penjajaran Konstruktif

# data[].attributes.attachment_link.title
Perbezaan Merungkai Standard dan Penjajaran Konstruktif

# data[].attributes.headline
Perbandingan merungkai standard dan penjajaran standard

# data[].attributes.subject
Perbandingan merungkai standard dan penjajaran standard

# data[].attributes.body
Nama: Nur Nazatul Shafiqah Binti Rahim

# data[].attributes.attachment_link.title
perbandingan merungkai standard dan penjajaran standard

# data[].attributes.attachment_link.title
PERBEZAAN KONSEP MERUNGKAI STANDARD DENGAN KONSEP PENJAJARAN STANDARD

# data[].attributes.attachment_link.title
MERUNGKAI STANDARD DAN PENJAJARAN KONSTRUKTIF

# data[].attributes.attachment_link.title
Merungkai Standard dan Penjajaran Konstruktif

# data[].attributes.attachment_link.title
PERBEZAAN KONSEP MERUNGKAI STANDARD DENGAN KONSEP PENJAJARAN STANDARD

# data[].attributes.body
Perbandingan proses merungkai standard dan penjajaran konstruktif

# data[].attributes.attachment_link.title
PERBANDINGAN PROSES MERUNGKAI DAN PENJAJARAN KONSTRUKTIF

# data[].attributes.attachment_link.title
MERUNGKAI STANDARD DAN PENJAJARAN KONSTRUKTIF

# data[].attributes.attachment_link.title
PERBANDINGAN KONSEP MERUNGKAI STANDARD DAN PENJAJARAN STANDARD

# data[].attributes.attachment_link.title
MERUNGKAI STANDARD DAN PENJAJARAN KONSTRUKTIF

# data[].attributes.attachment_link.title
PERBANDINGAN ANTARA MERUNGKAI STANDARD DENGAN PEMBELAJARAN KONSTRUKTIF

# data[].attributes.headline
Bezakan konsep dan proses merungkai standard dan penjajaran standard

# data[].attributes.subject
Bezakan konsep dan proses merungkai standard dan penjajaran standard

# data[].attributes.body
Tutorial:
1. Bezakan konsep merungkai standard dengan konsep penjajaran standard bersama dgn contoh.

2. Buat perbandingan proses merungkai standard dan penjajaran konstruktif

# data[].attributes.body
Bezakan standard merungkai standard dengan konsep penjajaran standard

# data[].attributes.attachment_link.title
KONSEP MERUNGKAI STANDARD DENGAN KONSEP PENJAJARAN KONSTRUKTIF

# data[].attributes.headline
Konsep Merungkai Standard & Kosep Penjajaran Standard

# data[].attributes.subject
Konsep Merungkai Standard & Kosep Penjajaran Standard

# data[].attributes.body
Nama : Jeniffer

# data[].attributes.body
Nama:Nik Nur Sulwani binti Wan Ismail

# data[].attributes.attachment_link.title
KEBERKESANAN TEKNOLOGI   MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI

# data[].attributes.body
(NOR SYAZWANI BINTI ABD HALIM)

# data[].attributes.attachment_link.title
kelebihan pdp online kepada murid dan guru

# data[].attributes.headline
Keberkesanan PdP dalam Talian kepada Guru, Pensyarah dan Murid

# data[].attributes.subject
Keberkesanan PdP dalam Talian kepada Guru, Pensyarah dan Murid

# data[].attributes.headline
Keberkesanan PdP dalam talian kepada guru, pensyarah dan murid

# data[].attributes.subject
Keberkesanan PdP dalam talian kepada guru, pensyarah dan murid

# data[].attributes.body
disediakan oleh: Durgashini A/P Murthy

# data[].attributes.body
Sejauh manakah PdP online dapat membantu keberkesanan

# data[].attributes.body
Sejauhmanakah PdP Online Learning Dapat Membantu Keberkesanan Kepada Pensyarah, Guru dan Murid

# data[].attributes.body
Soalan : Sejauh Manakah Online Learning Dapat Membantu Keberkesanan Kepada Pensyarah, Guru Dan Murid.

# data[].attributes.body
Disediakan oleh: Nur Anis Syafiqah binti Faizal Adib

# data[].attributes.attachment_link.title
Tuto Esei Keberkesan e-learning (Anis)-converted

# data[].attributes.body
Kumpulan 4: Anis, Adeline, Durga, Shaleni

# data[].attributes.attachment_link.title
Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS)_ KEBERKESANAN PBS

# data[].attributes.body
Oleh, Kumpulan 1
Jeniffer, Thanisha, Sulwani, Syazwani

# data[].attributes.attachment_link.title
KONSEP PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH (PBS)

# data[].attributes.body
https://www.bharian.com.my/kolumnis/2019/01/515022/pentaksiran-pacu-transformasi-sistem-pendidikan

# data[].attributes.body
https://www.slideshare.net/labonbest5/pentaksiran-sekolah-53862998

# data[].attributes.body
Kumpulan 2 - Nanthini, Nor Inani, Praymee dan Azwin Najihah

# data[].attributes.attachment_link.title
ISU-ISU DALAM PELAKSANAAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH (PBS

# data[].attributes.body
Pentaksiran adalah komponen penting dalam pendidikan kerana ia memberi maklumat mengenai perkembangan murid kepada guru, ibubapa dan murid itu sendiri. Hasil pentaksiran boleh membantu guru menilai kaedah pengajaran dan aktiviti yang dilaksanakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

Kementerian prihatin terhadap dakwaan bahawa sistem pendidikan Negara terlalu berpaksikan peperiksaan. Justeru,  Mesyuarat Jemaah Menteri bertarikh 17 Disember 2010 telah bersetuju supaya Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) dilaksanakan sebagai sebahagian daripada Program Transformasi Pendidikan.

PBS merupakan satu usaha untuk membangunkan modal insan secara holistik melalui penekanan terhadap penguasaan ilmu pengetahuan, modal intelektual, pembudayaan sikap progresif dan pengamalan nilai, etika serta moral yang tinggi seperti tercatat di dalam Pelan Induk Pembangunan  Pendidikan (PIPP), Pelan Integriti Nasional (PIN) dan seperti yang dihasratkan dalam Misi Nasional.

PBS mula dilaksanakan di Sekolah Rendah pada tahun 2011 dan diperkenalkan di peringkat Sekolah Menengah pada tahun 2012. Justeru pada tahun 2016 murid-murid sekolah rendah akan menduduki UPSR yang telah ditambahbaik. Pada tahun 2014 pula PMR akan dilaksanakan sepenuhnya dalam bentuk PBS.

# data[].attributes.body
PBS merupakan satu pentaksiran yang bersifat holistik yang mampu menilai aspek kognitif (intelek), afektif (emosi dan rohani) dan psikomotor (jasmani) selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR).

PBS dioptimumkan untuk mentaksir bidang akademik dan bukan akademik. PBS memberi pengiktirafan dan autonomi kepada guru untuk melaksanakan pentaksiran formatif (pentaksiran yang dijalankan semasa proses pembelajaran berlangsung) dan sumatif (pentaksiran yang dijalankan di akhir satu unit pembelaran) yang berasaskan sekolah .

Komponen PBS dalam sistem pentaksiran kebangsaan merangkumi:

v Pentaksiran Sekolah

v Pentaksiran Pusat

v Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan dan Kokurikulum

v Pentaksiran Psikometrik

Pentaksiran Sekolah (PS) dirancang, dibina, ditadbir, diperiksa, direkod dan dilapor oleh guru sekolah di sekolah. Contoh instrumen pentaksiran yang boleh digunakan ialah lembaran kerja, pemerhatian, kuiz, senarai semak, laporan tugasan, tugasan rumah dan ujian.

Pentaksiran Pusat (PP) pula ditadbir, diperiksa, direkod dan dilapor di peringkat sekolah oleh guru berdasarkan tugasan dan skema pemarkahan yang dikeluarkan oleh Lembaga Peperiksaan dalam tempoh yang ditetapkan mengikut mata pelajaran.

Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan dan Kokurikulum (PAJSK) dilaksanakan di peringkat sekolah dan ditadbir, direkod dan dilaporkan melalui penyertaan, penglibatan dan pencapaian murid dalam aktiviti jasmani dan kesihatan, sukan dan permainan, aktiviti kokurikulum dan aktiviti ekstrakurikulum (contohnya penglibatan sebagai ahli kumpulan marhaban yang dianjurkan oleh JK Surau tempat murid tinggal dan aktiviti bermanfaat lain yang dianjurkan oleh pihak luar selain sekolah).

Pentaksiran Pkisometrik pula dilaksanakan di peringkat sekolah dan/atau pusat untuk mengukur kebolehan (innate ability and acquired ability) semulajadi  murid, kemahiran berfikir, kemahiran menyelesaikan masalah, minat, kecenderungan, sikap dan personaliti murid. Pentaksiran ini tidak berasaskan kurikulum.

2. | APAKAH OBJEKTIF PBS?

Objektif pelaksanaan PBS adalah untuk:

·         mendapatkan gambaran secara keseluruhan tentang potensi individu

·         memantau pertumbuhan dan membantu meningkatkan potensi individu

·         membuat pelaporan bermakna tentang pembelajaran individu

Kesimpulannya PBS akan memastikan murid yang melalui sistem pendidikan negara mencapai  taraf antarabangsa dalam bidang ilmu pengetahuan, kemahiran dan kecekapan.

# data[].attributes.body
- mengenali diri dan potensi untuk diperkembangkan
- tahu dengan jelas apa yang perlu dikuasai melalui maklum balas guru
-terlibat dalam pelbagai aktiviti pentaksiran yang lebih bermakna
- berupaya memperlengkapkan diri dengan pengetahuan dan kemahiran yang diperlukan pada masa kini dan hadapan

# data[].attributes.body
Objektif Pentaksiran Bilik Darjah (PBD)
PBD dilaksanakan untuk mendapatkan gambaran tentang kemajuan pembelajaran murid di samping memberi maklum balas tentang pengajaran guru.

Melalui Pentaksiran Bilik Darjah, guru dapat:
- mengesan pengetahun sedia ada murid
- mengesan perkembangan murid secara menyeluruh
- mengenal pasti kekuatan dan kelemahan murid dalam pembelajaran dari semasa ke semasa
- mengetahui keberkesanan PdPc
- merancang, mengubah suai dan menambah baik kaedah PdPc
- menjalankan tindakan susulan yang sesuai dengan serta merta

Melalui Pentaksiran Bilik Darjah, murid dapat:
- mengesan perkembangan diri
- mengenal pasti kekuatan dan kelemahan dalam pembelajaran
- meningkatkan pencapaian pembelajaran

# data[].attributes.body
Video Berkaitan PBS

# data[].attributes.attachment_link.title
WACANA ILMU KPM - Pentaksiran Bilik Darjah Tahap 1 oleh Bahagian Pembangunan Kurikulum

# data[].attributes.body
Anis, Durga, Shaleni, Adeline

# data[].attributes.body
E-learning pada peringkat pendidikan tinggi sama ada di peringkat awam dan swasta telah menjadi kaedah pembelajaran pada masa kini. Ianya berupaya mempercepatkan pengajaran dan menjadikan proses pembelajaran berlangsung

dengan lebih efektif. Penerimaan e-pembelajaran bukan sahaja mampu menukarkan modul tradisiona, kos program dan bilik darjah dalam bentuk versi
atas talian, bahkan penggunaan teknologi dalam e-pembelajaran boleh menyumbang kepada persekitaran pengajaran dan pembelajaran yang sangat fleksibel.
Kehidupan di masa kini yang dikelilingi oleh peralata
canggih telah
memungkinkan satu sistem atau corak pembelajaran yang lain dari yang lain
terhasil. Sedikit demi sedikit proses pengajaran dan pembelajaran tradisional
berubah ke arah pembelajaran berasaskan teknologi komputer. Khususnya,
perkembangan dalam bidang teknologi telah mengubah cara manusia belajar
(Naismith, Lonsdale, Vavoula & Sharples, 2004; Ting, 2007). Proses pembelajaran
kini melampaui ruang fizikal bilik darjah (Kukulska-Hulme & Traxler, 2005)
bersifat globalisasi dan sepanjang hayat (Sharples, 2000).

Oleh hal yang demikian Amin Ilias (2010) menganggap penggunaan e-
pembelajaran sebagai pelengkap kepada pengajaran dan pembelajaran yang
dilaksanakan secara bersemuka atau kaedah konvensional. Ini dipersetujui oleh
Shukriet et al., (2007) iaitu penggunaan e-pembelajaran memberikan kebebasan
kepada pelajar untuk mengikuti proses pembelajaran sesuatu kursus. Pelajar bebas
belajar mengikut kemampuan diri, bebas mengulang kaji sesuatu kursus yang tidak
difahami mengikut keperluan dan pemahaman masing-masing melalui muat turun
nota kuliah serta pautan kepada pelbagai sumber maklumat.
Oleh hal yang demikian, sistem pembelajaran online dilihat sebagai satu platform pembelajaran yang luwes dan fleksibal. Hal ini demikian kerana, pembelajaran boleh berlaku di mana-mana sahaja dengan mudah hanya di hujung jari. Misalnya, perkongsian maklumat dan pembelajaran maya yang dilaksanakan dapat dikongsikan melalui aplikasi padlet, Google classroom dan banyak medium perkongsian lain. Bukan itu sahaja, pembelajaran maya ini juga mampu memberikan rangsangan yang positif kepada pensyarah dan murid terud menuntut ilmu tanpa sempadan dengan cara yang lebih efektif dan efisen.

# data[].attributes.body
Jeniffer, Thanisha, Sue, Wani

# data[].attributes.body
Eypah, Harshini, Priya, Parames. Ika

# data[].attributes.body
- Jenis ujian