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Atividade 1.1. Planificação de aula/atividade (Lesson Builder)

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Atividade 1.1. Planificação de aula/atividade (Lesson Builder)

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Atividade 1.2. Pesquisa / seleção de recursos educativos no Book Builder

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Atividade 1.2. Pesquisa / seleção de recursos educativos no Book Builder

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Da breve análise dos recursos no Book Builder, gostei particularmente de dois: Um recurso educativo muito interessante para ensinar as horas (AQUI) e outro para ensinar as figuras geométricas (AQUI).
A ferramenta é muito intuitiva e criei um pequeno recurso de apoio à planificação que fiz. Deixo-o AQUI.

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Atividade 1.2. Criação de recursos educativos no Book Builder

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Atividade 1.2. Criação de recursos educativos no Book Builder

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Atividade 1.4. - Fórum temático 1 (Discussão sobre a utilização das ferramentas Lesson Builder e Book Builder)

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Atividade 1.4. - Fórum temático 1 (Discussão sobre a utilização das ferramentas Lesson Builder e Book Builder)

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Olá!!!

Em relação ao Lesson Builder, inicialmente devo ter ido parar a uma página antiga e não conseguia introduzir as informações principais. Só depois fui direcionada para uma outra página onde consegui fazer edição. Desde logo devo dizer que o direcionamento não é acessível. Também não achei este tipo de planificação intuitiva, apesar de a ter utilizado (em página Word (disponibilizada no Lesson Builder)). O Book Builder é interessante e a particularidade mais pertinente é a de possibilitar um input auditivo, o que pode ser bom, mas também pouco agradável uma vez que a leitura das indicações é feita, exclusivamente em inglês. Neste sentido, e apesar de serem duas ferramentas que até podem ser interessantes depois de exploradas e integradas na prática diária, para já não me despertaram tanto interesse quanto esperaria. Outras certamente virão e terão outros usos.

Até breve,
CT

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Atividade 2.1 - Validação de acessibilidade

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Atividade 2.1 - Validação de acessibilidade

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De um recurso educativo muito utilizado, fiz a validação da acessibilidade. Aqui ficam os resultados nas duas ferramentas disponibilizadas - WAVE .

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Aqui fica, também o relatório apresentado com a utilização do  W3C Markup Validation Service.

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Showing results for https___dicionario.priberam.org_ - Nu Html Checker

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Atividade 2.2. - Verificação da acessibilidade de documento

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Atividade 2.2. - Verificação da acessibilidade de documento

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Depois de  adaptar um texto de 1º ciclo segundo as diretrizes de acessibilidade e porque não teve um MS Office  atual (o meu é de 2007), utilizei a one drive da Microsoft para verificar a acessibilidade do documento. Tinha 2 avisos (deixo a imagem). Já os corrigi :)

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Atividade 2.3 - Fórum temático 2 (Validadores/verificadores de acessibilidade)

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Atividade 2.3 - Fórum temático 2 (Validadores/verificadores de acessibilidade)

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Quando fiz a especialização em Educação Especial, apresentei como trabalho final "A Acessibilidade das Plataformas de Elearning em Instituições de Ensino Superior Público em Portugal: Contributos Iniciais" - AQUI - . Utilizei o AcessMonitor e tive o privilégio de dar a conhecer este estudo ao Professor  Jorge Fernandes da Unidade Acesso numa conferência sobre Acessibilidade no IPL. Agora este validador automático está mais apurado em termos do seu algoritmo. Utilizei os outros para ver as diferenças e é alarmante ver a quantidade de erros, avisos e outras coisas mais que acontecem numa página de um dicionário online de uma editora de renome que é utilizado em larga escala por professores e alunos. No que diz respeito à validação do documento Word tive de andar à "pesca" de um validador para este tipo de documento; encontrei no One Drive. É importante, realmente, verificar a acessibilidade dos documentos (e temos tão pouco o hábito de o fazer...).

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Atividade 3.1 - Criação de tabela de comunicação

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Atividade 3.1 - Criação de tabela de comunicação

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No ano letivo 2014/2015 tive uma aluna com tetraparésia discinética. Apenas tinha disponível para movimentar um pé e, mais tarde, descobri que conseguia apertar com uma das suas mãos. Depois de muito trabalho para chegar a pequenas coisas (como o mexer da mão) e para que ela fosse autónoma na comunicação, criei-lhe um sistema de comunicação em android com a ajuda do PT Magic Contact. Ela tinha uma cadeira de rodas onde tinha um extensor para a colocação do tablet e tanto usava o switch de pé como um de mão (criações caseiras pela especificidade da porta de entrada do tablet – foram utilizados auriculares de telefone para criar os sensores). A par disso comecei a criar-lhe um sistema de aprendizagem com o mesmo programa, mas… o ano letivo terminou. Tendo pedido ajuda às Universidades esta menina teve, ainda, da Universidade de Coimbra apoio de um investigador que lhe criou uma calculadora com varrimento (se os jogos e a tecnologia fosse verdadeiramente acessível isto não seria necessário…), a Calczapper, para o ensino da matemática. Vantagens: a possibilidade de comunicar com uma voz (sintetizador de voz), a possibilidade de ir aprendendo ao seu ritmo com auxílio de tecnologias assistivas, a motivação, a possibilidade de se movimentar sem grandes mudanças (pôr e tirar computador, montar, etc…) e por isso foi escolhido o tablet e não o computador. Deixo alguns registos do processo: AQUI (p.21 / 22); Vídeo sobre a CalcZapper AQUI

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Atividade 4.1. - Pesquisa de recursos educativos em múltiplo formato

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Atividade 4.1. - Pesquisa de recursos educativos em múltiplo formato

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Três dos softwares livres com que costumo trabalhar, uma vez que têm múltiplo formato e sendo eu de Educação Especial tenho alunos com algumas especificidades que carecem desse múltiplo formato são:
·         Gcompris
·         Sebran
·         Herói dos números, um jogo que tenho no computador e que apresenta situações de matemática com recurso à imagem, ao áudio e, às vezes, faz ainda uma síntese da informação apresentando mapas conceptuais.

Estes recursos são muito úteis para apoio ao 1º ciclo, uma vez que além de estimularem a curiosidade nos alunos e de os direcionarem para conteúdos de forma lúdica, permitem, pelo múltiplo formato que têm, que alunos com diferentes formas de aprendizagem (mesmo os que não dominam a leitura e a escrita) participem em atividades académicas através da utilização do computador. Para o efeito, um simples Magalhães (e todas as escolas os têm) pode ser uma solução viável.

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Atividade 4.1 - Criação de recursos educativos em múltiplo formato

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Atividade 4.1 - Criação de recursos educativos em múltiplo formato

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Uma vez que o tempo é curto e que tenho estado embrenhada na produção de recursos para apoio à aprendizagem da leitura e da escrita através do método das 28 palavras, deixo uma pasta disponível na Drive (AQUI) - disponibilizo este recurso a quem dele precisar - com recursos criados com o HotPotatoes. Não introduzi áudio porque nos jogos que criei interessa-me que a criança aprenda a leitura; porém nos próximos jogos, que serão de construção da palavra e de formação de frases, irei proceder à gravação para que exista o input auditivo e, deste modo, a criança possa fazer a ligação do mesmo às palavras e às imagens existentes. Tive de criar estes recursos porque o mais engraçado é que no meio de tantos recursos existentes… muitos não estão direcionados para os conteúdos programáticos e… para o método das 28 palavras, nem na escola virtual (que é pago) se encontra alguma coisa… a solução passou mesmo pela criação :)
Uma vez que não sei até que ponto os documentos na drive são possíveis de serem visualizados, deixo algumas imagens do que fiz.

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Os múltiplos recursos que existem na internet são muitas vezes ou demasiado lúdicos e por vezes desajustados ao que é requerido ou demasiado académicos e acabam por afugentar os alunos que, muitas vezes fartos de “escola” querem aprender de forma mais lúdica, mas se os “jogos” educativos forem ou demasiado fáceis ou demasiado difíceis, acabam por desistir… Além disso há ainda um vazio muito grande no que diz respeito a recursos que trabalhem alguns conteúdos. Exemplo disso é o Método das 28 Palavras, um método global de aprendizagem da leitura e da escrita. Os recursos são sempre os mesmos: fichas, fichas e mais fichas… e quando o aluno desiste perante isso e mesmo a Escola Virtual nada tem com este método… o melhor é meter mãos à obra e produzi-los. É o que estou a fazer com a aplicação HotPotatoes. A maior desvantagem é a quantidade de tempo que é despendido na criação dos recursos, mas na verdade ver os alunos a querem “jogar” e a fazerem aquilo que muitas vezes recusam em fichas… é a maior das vantagens depois de todo o tempo despendido. Nos recursos que já produzi recorri a imagens existentes na internet (slideshare) que tive de manipular (através de ferramentas de edição de imagem – apenas utilizei a ferramenta de recorte do Windows) e não introduzi áudio porque nos jogos que criei interessa-me que a criança aprenda a leitura; porém nos próximos jogos, que serão de construção da palavra e de formação de frases, irei proceder à gravação da palavra para que exista o input auditivo e, deste modo, a criança possa fazer a ligação do mesmo às palavras e às imagens existentes.

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Atividade 5.2 - Fórum temático 5 (Discussão sobre APPs educativas e de acessibilidade)

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Atividade 5.2 - Fórum temático 5 (Discussão sobre APPs educativas e de acessibilidade)

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O PT Magic Contact (para Android) é um fabuloso instrumento para alunos com necessidades de mobilidade e de comunicação. A possibilidade de ser utilizado de forma integrada numa cadeira de rodas e de possibilitar, ao mesmo tempo a utilização de um switch (seja ele de pé ou de mão) permitem, por um lado a mobilidade associada à portabilidade, e por outro a comunicação alternativa. As pranchas de comunicação são muito fáceis de serem criadas e de serem integradas umas nas outras o que permite, não apenas a comunicação, como ainda a criação de pranchas como instrumentos de aprendizagem (de palavras, de sílabas, letras, números, dias da semana, estações do ano, etc. A imaginação é o limite e as possibilidades são infinitas. Já utilizei esta plataforma assim que apareceu no mercado e o facto foi que mudou a vida daquela criança bem como as suas possibilidades de comunicar e de aprender. Além disso este fabuloso software permite, ainda, a utilização da internet, do telefone de outras aplicações do tablet / telefone, permitindo a quem não tem independência, pelo menos a autonomia de agir de alguma forma por si.

A Síntese de Voz Google (Android) é uma aplicação que pode ser integrada noutras, como é o exemplo do PT Magic Contact (para Android) permitindo dar voz a quem não a tem (permitindo mesmo escolher se a voz é masculina ou feminina). É uma ferramenta muito interessante para ser utilizada em parceria com outras.

Para além dos escolhidos, devo ainda referir que na minha sala tenho sempre um telemóvel com diferentes jogos para estimular ou treinar diferentes competências que utilizo sempre antes de introduzir uma ficha em papel ou qualquer instrumento mais académico. Os miúdos gostam e serve tanto como reforço positivo, como serve para treinar competências através da dinâmica do jogo.

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Barra de progresso - terminado o curso...

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Barra de progresso - terminado o curso...

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E agora que este MOOC está quase a chegar ao fim, deixo o registo da barra de progresso onde se verifica que todas as atividades que ficam resgistadas (e que não se encontram aqui) foram cumpridas.

Abraços inclusivos!!

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Últimas tarefas... Pedido de certificado

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Últimas tarefas... Pedido de certificado

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Última tarefa... apenas a autorreflexão :)

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Última tarefa... apenas a autorreflexão :)