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El estado del conocimiento se compone de tres partes: En la primera presentamos el análisis desglosado para el caso de los estudiantes; en la segunda, los asuntos relativos a maestros, y en la tercera el análisis de la situación de los académicos.

Es importante considerar el diagnóstico de los sujetos o sujeto de estudio, para poder realizar una planificación acorde a las caracteristicas y/o problemáticas detectadas y así favorecer el aprendizaje significativo
Cuando un docente crea comunidades de experiencia con diferentes formas de organización entre los sujetos se produce una inserción de sentimiento de identidad que hace qué se comparta el aprendizaje por medio de la experiencia.

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sujetos, formación y aprendizaje - Google Search

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deporte formación profesional epistemología iniciación deportiva instituciones educativas aprendizaje autónomo educomunicación entornos virtuales bourgeois enseñanza aprendizaje

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1.- Estudio de las diferencias individuales.
2.-  Los desarrollos en la psicología del niño.
3.- Los trabajos de la Psicología del aprendizaje.
Primeramente, se debe considerar la edad, las condiciones fíicas, mentales y demás peculiaridades individuales de los sujetos.
Posteriormente, tenemos que tener presente las teorias que se han propuesto, para saber un todo del sujeto (sociales, psicológicas, conductuales, etc.)
Y se finaliaza, con todos los factores que afectan o benefician el aprendizaje.

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Thomas Newman - Define Dancing (From "WALL-E")

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El construir el aprendizaje implica modificiar nuestro conocimiento, habilidades, estrategias, creencias, actitudes, conductas que ponenen en juego el aprendizaje lingüistico, cognitvo, social y motor.

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niños trabajando en conjunto - Google Search

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chaleco primavera equipo amor caballo caricatura en equipo disfraces dibujo constructores

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La intervención docente promueva la inclusión tomando en cuenta los distintos planteamientos psicológicos que se han dado en la historia evitando prácticas capacitistas.

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Es un proceso de construcción gradual por el cual el sujeto interviene con la experiencia, el formador, el contexto y lo saberes de acuerdo a la realidad que experimenta.

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Es un proceso en constante cambio y bajo diferentes circunstancias que son determinantes en el sujeto.

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tiempo biologia humana tecnologia logo seleccion natural origen social administracion esquema

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Todos los que estén en su entorno.

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Criterios del aprendizaje: El aprendizaje implica un cambio, el aprendizaje perdura a lo largo del tiempo y el aprendizaje ocurre por medio de experiencias. El aprendizaje implica un cambio en la conducta o en la capacidad de conducirse (Sujeto), el aprendizaje perdura a lo largo del tiempo, esto excluye los cambios temporales en conducta (Formación constante), el aprendizaje ocurre por medio de experiencia (La que se adquiere practicando u observando a los demás) (SCHUNK, 2012, pág. 4)

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Es inherente la relación entre el sujeto y aprendizaje, ya que sin sujeto el aprendizaje no tendría un sentido de ser y sin el aprendizaje el sujeto deja su rol y se convierte en actor, mientras que la formación incide como medio que conecta al sujeto y el aprendizaje teniendo como intermediario al docente y la intersubjetividad, la experiencia y el contexto.

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Los sujetos se componen de tres partes: En la primera presentamos el análisis desglosado para el caso de los estudiantes; en la segunda,
los asuntos relativos a maestros, y en la tercera el análisis de la situación de los académicos. (Saucedo, 2013, p. 21)

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representación de la psicología Educativa

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Las tres vertientes son aquellas que influyeron para dar el origen de la psicología de la educación. Estas son:

1) los estudios de las diferencias individuales,

Tiene la premisa de analizar las diferencias en el plano psicológico entre los individuos a través de instrumentos y técnicas. Lo anterior para comprender porque dichas diferencias afectaban el desarrollo escolar de las alumnas y alumnos.

2) la tradición de investigación en la psicología del niño y

La corriente de la psicología educativa comenzó a tomar relevancia a través de los trabajos de distintos precursores. Este hecho genero la creación de distintos movimientos como el funcionalista de Dewey, la construcción de las condiciones para su evolución de Claparéde, la epistemología de Jean Piaget, etc.

3) las investigaciones sobre el tópico del aprendizaje

Inicio en E.U.A. a la luz de los enfoques funcionalistas asociacionistas, y posteriormente conductistas. Uno de los psicólogos más emblemáticos de esta vertiente fue Thorndike siendo el primer actor donde trata de definir la identidad y bosquejar la problemática educativa. A partir de esa aportación la corriente siguió para los conductistas hasta formar teorías solidad por parte de algunos autores como Watson y Skinner.

Fuente: HERNÁNDEZ, Gerardo (2012). “Psicología de la educación: un bosquejo histórico-descriptivo”. En Paradigmas en psicología de la educación. Paidós Ibérica

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Los sujetos que intervienen dentro de este proceso son:
Según Saucedo (2013) el docente del cual se toma en cuenta  la comprensión de lo que ha hecho y por qué; cómo se ha ido transformando y qué ha permanecido; cómo ha vivido el cruce inevitable entre lo pedagógico, lo laboral y lo administrativo (p.23)
También, el autor toma en cuenta a los estudiantes (sujetos) en razón de considerar sus características, vivencias, contexto en el que se desenvuelven, con el fin de reconocer sus experiencias ante condiciones cambiantes.

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Implica indagar, razonar, poner en práctica los sentidos con la finalidad de estimular el objeto de estudio del aprendizaje a partir de la experiencia. (Schunk, 2012)

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La relación que se encuentra en cada uno de los procesos es a partir de que el aprendizaje no lo observamos de manera directa, si no a través de los productos o resultados, donde implica una construcción y modificación del conocimiento. ( schunk, 2012)

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El aprender nos ayuda a Incrementar, amoldar y nutrir el conocimiento previo que está basado en nuestras experiencias y cultura para poder crear estrategias obteniendo habilidades, a fin de, adquirir criterios y conductas óptimas para nuestro desarrollo intelectual. (SCHUNK, 2012, pág.2)

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El aprendizaje es un cambio perdurable en la conducta o en la capacidad de comportarse de cierta manera, el cual es resultado de la práctica o de otras formas de experiencia (SCHUNK, 2012, pág. 3)
Aprender implica construir y modificar nuestro conocimiento, así como nuestras habilidades, estrategias,
creencias, actitudes y conductas (SCHUNK, 2012, pág. 1)

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Se desarrollan a partir del proceso de la construcción del estado de conocimiento con base en los siguientes elementos;
1. Caracteristicas socioeconomicas y demograficas.
2.Identidades, experiencias, culturas y representaciones sociales.
3. Política.
4. Trayectoria escolar. ( Saucedo, Claudia 2013)

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La psicología educativa, según varios
autores, tuvo tres vertientes principales que propiciaron esta génesis en cuestión y
en gran parte influyeron también en su ulterior desarrollo (Col¡, 1983a; Bardon y
Benett, 1981). Dichas corrientes son: a) el estudio de las diferencias individuales
enraizadas en la naciente aproximación psicométrica; b) los desarrollos en la
psicología del niño; c) y los trabajos sobre psicología del aprendizaje (Hernández, 2012, pág.7)

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Se considera la enseñanza como la creación de ambientes de aprendizaje que apoyan al sujeto a ejecutar actividades cognoscitivas para desarrollar capacidades y habilidades de razonamiento, en relación a lo que menciona Schunk (2012), : el aprendizaje implica la capacidad de conducirse, de perdurar y de ocurrir por medio de la experiencia. (p.4)

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Las vertientes de la psicología educativa que influyeron en la psicología educativa son;
1. Los estudios de las diferencias individuales.
2.  La tradición de la investigación en la psicología del niño.
3. Las investigaciones sobre el tópico del aprendizaje. (Hernández, Gerardo 2012)

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El aprendizaje es un cambio en los pensamientos, creencias y habilidades que ocurre por medio de la experiencia a partir de construir y modificar el conocimiento. (schunk, 2012)

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el aprendizaje como cambio a través de las experiencias

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El aprendizaje es un cambio perdurable en la conducta o en la capacidad de comportarse de cierta manera, el cual es resultado de la práctica o de otras formas de experiencia (Schunk, 2012)