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L'enseignant doit prendre ses propres savoirs au sérieux et les rendre vivants = innovation

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L'enseignant doit prendre ses propres savoirs au sérieux et les rendre vivants = innovation

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Accéder à sa propre intelligence et à l'intelligence du monde

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Accéder à sa propre intelligence et à l'intelligence du monde

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"C'est de l'intérieur du savoir que peut naître le désir et le plaisir d'apprendre"

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"C'est de l'intérieur du savoir que peut naître le désir et le plaisir d'apprendre"

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Cela demande de varier les modes d'évaluation

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Cela demande de varier les modes d'évaluation

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Les maths et le français devraient être des outils pour d'autres disciplines

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Les maths et le français devraient être des outils pour d'autres disciplines

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Il faudrait que les maths et le français travaillent avec d'autres disciplines. par exemple: faire un compte-rendu d'enquête scientifique en physique et français.

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ne plus avoir à entendre "à quoi ça sert?"

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ne plus avoir à entendre "à quoi ça sert?"

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Quand les enfants ne prennent pas de plaisir c'est parce qu'on ne raccroche pas assez au réel

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Quand les enfants ne prennent pas de plaisir c'est parce qu'on ne raccroche pas assez au réel

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12% des élèves simplement profitent d'un cours magistral

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12% des élèves simplement profitent d'un cours magistral

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pas de plaisir si ne se raccroche pas au réél

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pas de plaisir si ne se raccroche pas au réél

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les  acquisitions de base se font en groupe

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les  acquisitions de base se font en groupe

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travail en commun développe les capacités de chacun

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travail en commun développe les capacités de chacun

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en finir avec différenciation : compétences intello et non

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en finir avec différenciation : compétences intello et non

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vibrer avec les élèves, raccorder au monde qui nous entoure = entièrement d'accor

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vibrer avec les élèves, raccorder au monde qui nous entoure = entièrement d'accor

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prof = chercheurs dans ses propres savoirs

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prof = chercheurs dans ses propres savoirs

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Education = abrutissement et apauvrissement

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Education = abrutissement et apauvrissement

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que se passe-t-il après ? Ils ont été éduqués

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que se passe-t-il après ? Ils ont été éduqués

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pensée divergente = concevoir X réponses

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pensée divergente = concevoir X réponses

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Schéma prof (connaissance) devant élèves marche pour 12//%

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Schéma prof (connaissance) devant élèves marche pour 12//%

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Philippe MEIRIEU - extrait de son intervention à la Journée de l'innovation du 27 mars 2014 à la BNF

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Philippe MEIRIEU - extrait de son intervention à la Journée de l'innovation du 27 mars 2014 à la BNF

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Innover pour démocratiser l’Ecole en faisant accéder chacune et chacun au plaisir d’apprendre

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Ken ROBINSON - Extrait de "Changing paradigms" (Du paradigme de l'éducation)

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Ken ROBINSON - Extrait de "Changing paradigms" (Du paradigme de l'éducation)

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Le test du trombone et le "poids" de l'éducation

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Pierre POULIN - extrait de la conférence "La classe dont vous êtes le héros" - TEDx Sainte-Marie (Canada)

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Pierre POULIN - extrait de la conférence "La classe dont vous êtes le héros" - TEDx Sainte-Marie (Canada)

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La "reproduction" des enseignants...