# data[].attributes.body
Jadąc po drodze spóbuj połaczyć literki i przeczytać to co jest w kółeczku.

# data[].attributes.headline
Mała czytanka dla dzieci młodszych 13.04.2021

# data[].attributes.subject
Mała czytanka dla dzieci młodszych 13.04.2021

# data[].attributes.headline
Mała czytanka dla dzieci  starszych 13.04.2021

# data[].attributes.subject
Mała czytanka dla dzieci  starszych 13.04.2021

# data[].attributes.body
Zadanie to nie jest w planie jedankże zachęcam aby dzieci próbowały już łączyć sylaby  czyli F oraz E daje FE

# data[].attributes.headline
Ćwiczenie  dodatkowe kształtujące słuch 13.04.2021

# data[].attributes.subject
Ćwiczenie  dodatkowe kształtujące słuch 13.04.2021

# data[].attributes.body
czytamy dziecku słowo a ono  mówi gdzie słyszy F na początku, w środku czy na końcu. Jeśli dobrze wykona ćwiczenie może w nagrodę pokolować obrazek z nr.

# data[].attributes.body
dodatkowe ćwiczenie słuchowwe. Czytamy dziecku słowo a ono nam mówi gdzie słyszy F w środku, na początku czy na końcu.

# data[].attributes.body
I have - mam

# data[].attributes.body
KARTY nr 4 dzieci są do odbioru w placówce - wysłałam państwu maila, proszę o zapoznanie się.

# data[].attributes.body
Nauka słowek
Piano - pianino

Violin - skrzypce

Saxophone - saksofon

Drum - bęben

zabawa ruchowo -naśladowcza  wg. poniższej propozycji

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
TheLearningStation - Kids Songs and Nursery Rhymes

# data[].attributes.attachment_link.title
I am the Music Man - Action Songs for Children - Brain Breaks - Kids Songs by The Learning Station

# data[].attributes.headline
Zadanie: wytnij wszystkie obrazki i naklej je na kartce 

# data[].attributes.subject
Zadanie: wytnij wszystkie obrazki i naklej je na kartce 

# data[].attributes.body
Te słowa, które poznałeś/aś po lewej stronie, te których jeszcze nie znasz po prawej.

# data[].attributes.body
W tym tygodniu kilka wydarzeń
1. Realizacja konkursu "W przedszkolu po góralsku - realizujemy zadania z tej kolumny w dowolnym dniu i 2 zdjęcia przysyłamy na mój adres mailowy.
2. Spotkanie z  z zawodową Mistrzynią Polski K1, Mistrzynią Polski Muaythai, Mistrzynią Świata kickboxingu, posiadającą  czarny pas w Taekwondo IT (środa)
3. Wycieczka do muzem - wirtualna ( piątek)

# data[].attributes.headline
 14.04.2021 Ćwiczenia z zawodową Mistrzynią Polski K1, Mistrzynią Polski Muaythai, Mistrzynią Świata kickboxingu, posiadającą  czarny pas w Taekwondo IT 14.04.2021

# data[].attributes.subject
 14.04.2021 Ćwiczenia z zawodową Mistrzynią Polski K1, Mistrzynią Polski Muaythai, Mistrzynią Świata kickboxingu, posiadającą  czarny pas w Taekwondo IT 14.04.2021

# data[].attributes.body
Moi drodzy dziś chciałam wam przedstawić dziewczynę z pasją, którą znam osobiście, a którą zaprosiłam do naszego przedszkola. Co prawda nie możemy się zobaczyć na żywo ale może dzieki filmikowi zobaczycie, jak ważne są marzenia i to aby je osiągnąć - choć wymagają one nie lada wysiłku. Dzięki uprzejmości Dominiki zwanej  "Zośką", możecie zobaczyć, jak wyglądają ćwiczenia, w jaki sposób przygotowuje inne osoby do  ćwiczeń i zawodów.  ps. proszę uwrażliwić dzieci, że ćwiczenia takie wymagają odpowiedniej sali i powinny być wykonywane przy obeności osoby dorosłej.
Jeśli chcecie więcej się dowiedzieć lub zapisać na jej lekcje to zapraszam do : Absortio Gym Rybnik. Lokalizacja: stary budynek elektrociepłowni, za blokiem Wandy 17

# data[].attributes.body
16.04.2021 Co gromadzimy w muzeum?” – zabawa słownikowa, rozmowa na temat wycieczki wirtualnej.
"Tworzę własne muzeum" - stworzenie pracy plastycznej związanej z górami i kulturą podhalańską. (przesyłamy zdjęcia )

# data[].attributes.body
WYBIERAMY SIĘ DZISIAJ NA WYCIECZKĘ DO MUZEUM ( wybieramy 1 muzeum )oczywiście wirtualnie
poniżej posyłam państwu linki, które należy skopiować
http://mz.pan.pl/pl/wirtualna-wycieczka/
https://www.ai360.pl/panoramy/278 KOPALNIA SOLI
SPACER PO ZAMKU PRZYŻACKIM https://muzeumzamkowewmalborku.wkraj.pl/html5/index.php?id=34844#/69124/179.998
BRITISH MUSEUM - https://britishmuseum.withgoogle.com/

# data[].attributes.attachment_link.title
Wirtualne spacery - Kopalnia Soli w Wieliczce - Trasa Turystyczna

# data[].attributes.attachment_link.description
Kopalnia Soli w Wieliczce - Trasa Turystyczna: Wejście główne

# data[].attributes.body
1. W kinie, w teatrze, w muzeum” – podsumowanie wiedzy o miejscach kultury.
2.  Praca w ZG62 – rozwijanie grafomotoryki. „Grzeczne słówka” – utrwalenie znajomości piosenki, zabawy do piosenki.

# data[].attributes.body
Zabawa w teatr - rekwizytami, maskotkami
Zestaw ćwiczeń porannych

# data[].attributes.headline
ZAJĘCIA WŁAŚCIWE  15.04.2021 Artystyczne przedszkolaki”. 

# data[].attributes.subject
ZAJĘCIA WŁAŚCIWE  15.04.2021 Artystyczne przedszkolaki”. 

# data[].attributes.body
1. „Grzeczne słówka” – osłuchanie z piosenką.
Grzeczne słówka - TEKST PIOSENKI
sł. Agnieszka Galica, muz. Danuta i Karol Jagiełłowie
Już od taty i od mamy,
te trzy słowa dobrze znamy,
które bardzo ważne są dla wszystkich z nas.
Te magiczne słowa trzy,
pewnie znasz je także ty,
używajcie ich na co dzień, proszę was.
Ref.: Przepraszam, proszę, dziękuję,
to zwykle w życiu skutkuje,
niech dobre więc wychowanie,
na zawsze z tobą zostanie. (bis)
Ludzie dobrze wychowani,
tak mówiła nasza pani,
i to prawda, sprawdziliśmy, wierzcie mi,
te trzy słowa dobrze znają
i ich ciągle używają,
więc nie zapominaj o nich także ty.
Ref.: Przepraszam, proszę, dziękuję…
Przestaliśmy już być mali,
więc będziemy nauczali,
jak używać tych magicznych, pięknych słów.
Aby świat był dużo lepszy,
ludzie stali się grzeczniejsi,
by obyczaj ten zagościł u nas znów.
Ref.: Przepraszam, proszę, dziękuję…
2.„„Wesołe instrumenty” – zabawa ruchowa.
Dzieci poruszają się po dywanie w rytm bębenka,
na dźwięk tamburyna robią przysiady, na dźwięk dzwoneczków podskakują
3.Praca z KP4.6 – ćwiczenia w wycinaniu. Nazywanie instrumentów muzycznych.

# data[].attributes.body
Isłuchanie dowolnej bajki, wiersza, muzyki relaksacyjnej

„Koncert małych artystów” – zabawa muzyczna. Zabawy dowolne i tematyczne.

# data[].attributes.body
1.Zabawy układankami drewnianymi, puzzlami
2. Ćwiczenia poranne

# data[].attributes.body
1.  „Po co jest teatr” – rozmowa na temat wiersza J. Kulmowej.
Wiersz
Ta drabina to schody do nieba,
a ta miska pod schodami to księżyc.
Tamten miecz to zwyczajny pogrzebacz,
a z garnków są hełmy rycerzy.
Ale kto w te czary nie uwierzy?
To jest teatr.
A teatr jest po to,
żeby wszystko było inne niż dotąd.
Żeby iść do domu w zamyśleniu,
w zachwycie.
I już zawsze w misce księżyc widzieć...
Swobodna rozmowa na temat wiersza

2. „Liczymy z rodzicem  ” – zabawa matematyczna.
Mamy do dyspozycji komplet 10 liczmanów ( obrazków) , kartki z liczbami od 1 do 8. Dziecko próbuje
ułożyć zadanie do wykonania przez rodzica. Rodzic wykonuje je wykonuje je za pomocą
liczmanów i potem następuje zmiana.
3.„Zrób tyle, ile słyszysz” – zabawa ruchowa. Uderzamy w dowolną rzecz a dziecko tyle razy ile usłyszy uderzeń podskakuje.

4. „Kupujemy bilety” – zabawa dydaktyczna.
przygotowujemy bilety z zaznaczonym rzędem
i miejscem – tyle, imamy dzieci (np. 3 rzędy po 8 krzeseł). Każde dziecko dostaje
10 liczmanów.  Rodzic sprzedaje dzieciom bilety – jeden bilet to 8 liczmanów. Dzieci stają w kolejce,
kupują  bilet i płacą odliczonymi liczmanami. Młodsze dzieci kupują bilety ulgowe, kosztujące
5 liczmanów.

5.Praca z KP4.5 – przeliczanie elementów, odzwierciedlanie liczby za pomocą symboli.
Rozwijanie percepcji wzrokowej.

„Zamieniamy się biletami” – zabawa dydaktyczna z elementami zabawy ruchowej. Praca z KP4.5 – przeliczanie, odzwierciedlanie liczby za pomocą symboli. Zabawy w ogrodzie przedszkolnym.
- Zestaw ćw. gimnastycznych nr 16

# data[].attributes.body
1. słuchanie bajki, wiersza, muzyki relaksacyjnej lub bajek z płyt CD

2. Praca w ZG61 – rozwijanie sprawności grafomotorycznej. „Zabawa w teatr” – zabawy dowolne z wykorzystaniem kukiełek, strojów.„Maska teatralna”

# data[].attributes.body
1. zabawy z książeczką   i czasopismem,
2.. Zestaw ćwiczeń porannych (  jest wykonywany codziennie)

# data[].attributes.attachment_link.title
MUZYCZNA GIMNASTYKA  - ćwiczenia W PODSKOKACH  |  ODCINEK 1

# data[].attributes.body
W kinie - słuchanie wiersza
Autor nieznany
Piegowaty Jaś z Radzynia
co sobotę szedł do kina.
Co sobotę wszyscy w kinie
mieli dość Jasiowych minek.
Bo ten piegowaty chłopak
wszystko robił tam na opak,
głośno gadał, jadł, szeleścił,
ze sześć paczek chrupek zmieścił.
Potem czas na popijanie,
puszek z sykiem otwieranie,
tupot nóg i głośne śmiechy,
ależ Jasio miał uciechę!
Jaś się dziwił, że dziewczyna
żadna nie chce z nim do kina.
A koledzy też nie chcieli,
widząc Jasia osłupieli…
Pewnej soboty bez jego wiedzy
usiedli za nim jego koledzy,
jedli i pili głośno chrząkając,
i Jasiowi w fotel często stukając.
Jasia Pieguska złość już rozsadza!
A widzisz Jasiu, jak to przeszkadza…
„cicho” – wyszeptał – „film oglądajcie…”
I w oglądaniu nie przeszkadzajcie.

Pytania dotyczące tekstu, np.: Gdzie co sobotę chodził
Jaś?
Co on tam robił?
Czy to było właściwe zachowanie? Co się stało pewnej soboty?
Czy
zachowanie kolegów przeszkadzało Jasiowi?

B)„Przedmioty z woreczka” –
/ POTRZEBNE MATERIAŁY: przedmioty, których nazwy rozpoczynają się głoską f: foka pluszowa, fasola, falbanka, fala, fujarka, fontanna/
zabawa słuchowa. Wkładamy do woreczka przedmioty, które
mogą się kojarzyć z jakąś bajką lub filmem dla dzieci. Dzieci losują przedmiot z worka i tylko
za pomocą dotyku określają, co to jest. Następnie  wymyślają, z jakiego filmu
lub bajki może pochodzić dany przedmiot. Natępnie jeszcze raz prezentujemy przedmioty z woreczka
i prosimy, aby dzieci wymówiły nazwy tych przedmiotów. Pytamy, czy  słyszą jakieś podobieństwo.
Następnie prosimy, aby ułożyć w jednym miejscu te, których nazwy zaczynają się głoską f.
Na koniec dzieci je liczą.
C)„Coś na f ” – zabawa spostrzegawcza. Dzieci podają nazwy przedmiotów znajdujących się
w sali lub poza nią. Za pomocą gestodźwięków (klaskania, tupania) określają, czy w danym słowie
występuje głoska f.
D)Praca z KP4.4 – rozwijanie percepcji słuchowej, czytanie globalne wyrazu fotel.

# data[].attributes.body
III   Muzyka filmowa” – rozwiązywanie zagadek słuchowych

Kącik Dobrego Startu („Pętelki” – nauka piosenki ,„Pętelki” – ćwiczenie komunikacji, „Graffiti” – ćwiczenie ruchowe i ruchowo-słuchowe). Zabawy dowolne i tematyczne,

„Pętelki” – nauka piosenki. Dzieci siedzą w kręgu i uważnie słuchają piosenki. Następnie
ponownie odtwarzamy piosenkę, recytując tekst piosenki. Prosimy dzieci, aby powtarzały tekst  rysując palcami w powietrzu pętelki,.
Na koniec dzieci śpiewają
rytmicznie, poruszając palcami. • tekst piosenki
Pętelki
sł. i muz. Maria Zofia Tomaszewska
Emilka ma kurtkę, kupiła ją mama. //
Dziewczynka nie lubi swej nowej kurteczki. //
By zapiąć ją, musi zakładać pętelki, //
bo kurtka ma małe, drewniane kołeczki. //
Emilka codziennie się trudzi ogromnie, //
by równo założyć tych kilka pętelek, //
bo jeśli nie zapnie kołeczków dokładnie, //
to wiatr ją przewieje i złapie kaszelek. //
• „Pętelki” – ćwiczenie komunikacji. Pytamy dzieci : Co oznacza słowo
pętelka i zwrot złapać kaszelek? Jak ma na imię dziewczynka z piosenki? Co było dla niej
trudne? Chętne dzieci udzielają odpowiedzi. Następnie zamykają oczy i zastanawiają się,
co sprawia im ogromny trud i podajemy pomysły na rozwiązanie problemu. Później każde dziecko otrzymuje po 3 klocki układa je przed sobą w szeregu. Wspólnie dzielimy słowa z piosenki na sylaby (najpierw
2-sylabowe, potem 3-sylabowe) – wyciągają ułożone równolegle dłonie do przodu i zamachem
rąk „odcinają” kolejno sylaby. Następnie układają odpowiednią liczbę klocków.

• „Graffiti” – ćwiczenie ruchowe i ruchowo-słuchowe.
Wszyscy w powietrzu kreślą palcem pętelki. Następnie śpiewają, maszerują i rysują pętelki
rękami na ścianach sali.

# data[].attributes.body
Zestaw ćwiczeń porannych  jest wpisany w planie codziennie.
„Co to znaczy być kulturalnym?” – burza mózgów - rozmowa na temat kultury

# data[].attributes.attachment_link.title
MUZYCZNA GIMNASTYKA  - ćwiczenia W PODSKOKACH  |  ODCINEK 1

# data[].attributes.body
„Kulturalny wieczór” – rozmowa o kulturze na podstawie opowiadania Maciejki Mazan.
Kulturalny wieczór
Maciejka Mazan
– Jacuś, pobaw się ze mną – poprosiła Nikola.
Jacuś nie bardzo miał ochotę, ale tego dnia w przedszkolu było mało dzieci i zaczęło mu się
nudzić.
– No trudno – powiedział. – A w co?
– W kulturalny wieczór. Ja będę wielką damą, tak jak moja mama, a ty będziesz moim
narzeczonym.
– Wykluczone – oznajmił Jacuś i zrobił w tył zwrot.
– I zabierzesz mnie do cukierni na tort i ciastka z kremem! – dodała Nikola.
Jacuś Placuś bardzo lubił wszelkie słodycze, a zwłaszcza ciasta.
– A będzie tort czekoladowy? – spytał.
– Co tylko zechcesz – obiecała słodko Nikola.
Więc Jacuś niechętnie wrócił.
– A teraz weź mnie pod rękę – rozkazała Nikola.
– Dlaczego? – jęknął Jacuś.
– Bo tak jest kulturalnie. Poza tym będziemy mówić „proszę uprzejmie” i „dziękuję uprzejmie”,
ponieważ to też jest kulturalne.
Jacuś wziął Nikolę pod rękę i podszedł z nią do stolika.
– I co teraz? – spytał.
– Teraz przychodzi kelner, a my zamawiamy ciastka – wyjaśniła Nikola. – Ja poproszę uprzejmie
cztery rurki, pięć kawałków szarlotki i wuzetkę, ale małą, bo muszę dbać o linię, jak moja mama.
– A ja… – zaczął Jacuś.
– I jeszcze koktajl śmietankowo-truskawkowy! – wpadła mu w słowo Nikola.
– A ja poproszę tort czekoladowy…
– Opowiedz mi, jak ci minął dzień – przerwała mu Nikola.
– Przecież dzień jeszcze nie minął – zdziwił się Jacuś.
– Wiem, ale to kulturalnie tak spytać – oznajmiła Nikola.
– Oho – odezwał się Bobek, który akurat przechodził obok nich. – Jacuś, co robisz?
– Idź stąd – rzuciła Nikola. – Jacuś jest zajęty.
– Jacuś, nie pokopiemy piłki? – spytał Bobek.
– Za moment – wymamrotał Jacuś. – Tylko zjem tort.
Bobek zrobił wielkie oczy.
– Jaki tort? Tu gdzieś dają tort?
– Rany, Bobek! Jak ty wolno myślisz! My się tak bawimy! – wrzasnęła Nikola.
Bobek wzruszył ramionami i poszedł sobie.
– No to jak ci minął ten dzień? – spytała znowu Nikola.
– Tak sobie… – zaczął Jacuś, ale Nikola mu przerwała:
– O, są moje ciastka! Dziękuję, dziękuję uprzejmie!
– A ja chciałbym tort – wymamrotał markotnie Jacuś.
– No już, masz ten swój tort – zirytowała się Nikola i postawiła przed nim plastikowy klocek.
A potem zaczęła udawać, że zjada ciastka, głośno mlaszcząc.
– Wiesz co, Nikola… – zaczął Jacuś, lecz nie skończył.
– Ale pięknie wygląda ten twój torcik! – wrzasnęła Nikola. – Dasz kawałek?
I zanim Jacuś zdążył coś powiedzieć, zabrała mu cały klocek!
Tego było już za wiele. Jacuś potrafił wiele znieść, lecz nie mógł tolerować tego, że ktoś
zabiera mu tort, nawet na niby!
– Dość tego – powiedział i wstał. – Już się nie chcę z tobą bawić.
– Siadaj! – rozkazała Nikola. – Natychmiast siadaj! To, co zrobiłeś, było bardzo niekulturalne!
– To ty jesteś niekulturalna! – zdenerwował się Jacuś. – Mlaszczesz przy jedzeniu, nie słuchasz,
co mówię, ciągle mi przerywasz i obraziłaś mojego kolegę! Dziękuję uprzejmie za taki
kulturalny wieczór!
I poszedł sobie. Postanowił, że nie będzie się już bawić z Nikolą – no, chyba że Nikola zachowa
się kulturalnie i przypomni sobie, że oprócz „proszę uprzejmie” i „dziękuję uprzejmie”
istnieje jeszcze słowo „przepraszam” Rozmowa na temat opowiadania.

W co Nikola chciała

się bawić z Jackiem?

Jak w zabawie miały zachowywać się dzieci?

Czy Nikola zachowywała się w sposób kulturalny?

Co zrobił na koniec Jacek?

2. „Magiczne słowa” – zabawa dydaktyczna.
przedstawienie dzieciom sytuacji, a one mają określić jakich kulturalnych (magicznych) słów należy użyć.
Co mówi dziecko, gdy wchodzi do szatni w przedszkolu?
Co mówimy, gdy wychodzimy z przedszkola?
Co mówimy, gdy prosimy o dokładkę obiadu?
Co mówimy, gdy dostaniemy ciastko?
Co mówimy, gdy koleżanka lub kolega częstuje nas cukierkiem?
Co mówimy, gdy kogoś niechcący popchniemy?
Co mówimy, gdy musimy komuś przerwać rozmowę, żeby poinformować o czymś ważnym?

3. Czytanie globalne wyrazów: proszę, dziękuję, przepraszam. Praca z KP4.2–3 – rozwijanie umiejętności kulturalnego zachowania się, rozwój społeczny.

# data[].attributes.body
1.„Nasze zasady” – nauka na wybranej rymowanki A.Kamińskiej. Kształtowanie wartości dotyczącej szeroko rozumianej kultury, w tym kultury osobistej.
Rozwijanie pamięci słuchowej.

Sprzątam po zabawie
Choć bawili się od rana,
cała sala posprzątana.
Teraz tu posiedzieć miło.
Brawo, dzieci! Warto było!

Pomagam innym
Kiedy koledze coś idzie źle,
to, jeśli mogę, pomóc mu chcę.
Zawsze tak robię, to nic wielkiego.
On mi pomoże też w razie czego

Czekam na swoją kolej
Gdy przed kolegę ktoś się przepycha,
to w końcu kłótnia z tego wynika.
Ja zawsze czekam na swoją kolej,
bo z kolegami w zgodzie żyć wolę!

Słucham pani
Panią w przedszkolu wszyscy lubimy.
Z nią się bawimy, jej się radzimy.
Świetnie nas uczy, jest taka mądra.
Warto jej słuchać dla swego dobra!

2.„Kultura wokół nas” – zabawa słownikowa. Rozwijanie słownika czynnego. Poznanie I wyaśnienie dzieciom nowych pojęć: kultura masowa, kultura materialna, kultura fizyczna, kultura ludowa. Zabawy dowolne i tematyczne.

# data[].attributes.headline
Uwaga: każde dzieco przysyła 1- 2 zdjęcia z tego wydarzenia, które dołączymy do konkursu

# data[].attributes.subject
Uwaga: każde dzieco przysyła 1- 2 zdjęcia z tego wydarzenia, które dołączymy do konkursu

# data[].attributes.body
( proszę aby w tle zdjęcia nie było widać osób trzecich lub mieszkania) Mile widziane prace dzieci oraz zdjęcia w strojach :)

# data[].attributes.headline
Inne obrazki zw. z kulturą góralską oraz wyrobami 

# data[].attributes.subject
Inne obrazki zw. z kulturą góralską oraz wyrobami 

# data[].attributes.body
Witam wszystkie dzieci piosenką„Wszyscy są witam was zapraszamy bo już czas jestem ja jesteś ty, raz dwa trzy”2xlink do skopiowania

# data[].attributes.body
Dziś poznamy kulturę pewnego regionu lecz aby odgadnąć, o jaki region chodzi, trzeba wykonać poniższe zadanie

a) Poznanie regionu gór na podstawie mapy Polski ilustracji – Dzieci mają za zadanie ułożyć z obrazków pociętych na części krajobraz gór następnie prezentujemy dzieciom mapę Polski i wskazujemy ważne regiony, w tym Góry – Zakopane, informując, że tematem zajęć będzie kultura góralska.
obrazek do pocięcia i złożenia poniżej dz. starsze 4-6 elementów, młosze 4.

# data[].attributes.body
b)     Poznanie stroju góralskiego – Prezentujemy dzieciom strój góralski. Omawiamy go a następnie dzieci wskazują różnice pomiędzy strojem góralskim a krakowskim.  Drugą częścią tego zadania jest prezentacja strojów dzieci. Dzieci, które mają taki lub podobny strój góralski prezentują go za pomocą sesji fotograficznej - jedno zdjęcie można przesłać na mój adres mailowy. Można się przebrać za górala lub góralkę.

# data[].attributes.headline
Poznanie wyrobów góralskich ( kapcie, zabawka z drewna, oscypek, korale, ciupaga  itp.)

# data[].attributes.subject
Poznanie wyrobów góralskich ( kapcie, zabawka z drewna, oscypek, korale, ciupaga  itp.)

# data[].attributes.body
Jeśli ktoś ma w domu to może  pokazać skarby góralskie  i je omówić. Jeśli nie mamy nic omawiamy skarby na podstawie obrazków .Dzieci próbują je nazwać i opisać ich przeznaczenie, po czym możmy zrobić w domu małą wystawę.

# data[].attributes.body
Hej bystra woda bystra Wodzicka” – dowolne zabawy przy piosence Można się również pobawić z rodzicami przy piosence góralskiej. Podczas myzyki przekazujemy sobie kapelusz góralski, kiedy muzyka ucichnie( wyłączymy ją ) osoba, która ma go na głowie wchodzi do środa koła i próbuje pokazać podskoki górala.

# data[].attributes.attachment_link.title
Hej Bystra woda - Polskie Piosenki Ludowe

# data[].attributes.headline
e)     Poznanie legendy o Śpiącym Rycerzu – Giewoncie 

# data[].attributes.subject
e)     Poznanie legendy o Śpiącym Rycerzu – Giewoncie 

# data[].attributes.body
Wysłuchujemy legendy o Giewoncie (legenda śpiącego Rycerza).  Do odtworzenia jest potrzebny telefonu oraz kod QR , który udostępniam poniżej.
Włączamy legendę a dzieci jej uważnie słuchają a następnie odpowiadają na pytania

O czym jest legenda?

Kto obudził rycerzy? itp

# data[].attributes.body
Zapraszam na filmik

# data[].attributes.attachment_link.title
Zakopane 2018 - Najpiękniejsze w Zakopanego - The beauty of Zakopane Poland - ZakoNoc

# data[].attributes.body
Nauka tańca wg. ruchów filmie
clap your hands - klaśnij w dłonie
stomp your feet - uderze w podłogę
dancing in the circle - tańcząc w kółeczku

# data[].attributes.headline
Ponadto do 15.04.2021 utrwalenie słówek już poznanych dawniej z zakresu zabaw i hobby 

# data[].attributes.subject
Ponadto do 15.04.2021 utrwalenie słówek już poznanych dawniej z zakresu zabaw i hobby 

# data[].attributes.body
Nasza grupa bierze udział w konkursie organizowanym przez Wojewódzki Ośrodek Metodyczny w Rybniku  pt." Po góralsku w przedszkolu i nie tylko". W związku z tym zgodnie z poprzednimi wiadomościami od 12.04 – 16.04 poznajemy kulturę góralską. Zachęcam dzieci aby w domu zbierały sobie rzeczy związane z kulturą góralską i zrobiły wystawkę – oczywiście jeśli ktoś ma możliwość. Bardzo proszę również aby zrobić kilka zdjęć z tego tygodnia  (wystarczą 2 – zdjęcia - musimy je przesłać do organizatorów) np. dzieci, które są ubrane w strój góralski albo na czerwono, zielono, biało z pracami np. można przebrać dziecko za góralkę jeśli ktoś ma możliwość i zrobić zdjęcia np. z pracą plastyczną z ciupagą albo jak pokazuje obrazki gór. Ze względów covidowych musimy nieco zmodyfikować działania, zatem bardzo proszę aby każde dziecko zrobiło piękną pracę plastyczną na temat  np. gór czy stroju góralskiego. Na tablecie zostanie stworzona specjalna rubryka z napisem  „Po góralsku w przedszkolu
Zdjęcia przesyłamy do mnie na maila do dnia 22.04.2021

# data[].attributes.body
( dla chętnych oczywiście)

# data[].attributes.body
spróbuj nazwać literki z których złożone są dane sylaby

# data[].attributes.body
1.Spróbuj z pomoca rodzica przeczytać sylaby i połącz je tak, aby powstało słowo, które wskazuje obrazek.
2.Z jakich literek składa się dana sylaba.

# data[].attributes.body
Wytnij tulipany - dzieci znają literki t, e, o, a, u - spróbuj z pomoca rodzica przeczytać co jest napisane na doniczce a potem połącz doniczkę z takim samym kwiatkiem

# data[].attributes.body
1. Wysłuchaj słowa i powiedz gdzie słyszysz s - na początku czy na końcu ( w środku jeszcze nie ćwiczymy ale jeśli ktoś chce może ćwiczyć)

# data[].attributes.body
W tym projekt o rolnictwie oraz projekt z Sanepidu

# data[].attributes.headline
HISTORYJKA OBRAZKOWA OD ZIARENKA DO BOCHENKA 09.04.2021

# data[].attributes.subject
HISTORYJKA OBRAZKOWA OD ZIARENKA DO BOCHENKA 09.04.2021

# data[].attributes.body
To zadanie proszę zrobić obowiązkowo -  pociąć na kawałki i ułożyć wg. kolejności zdarzeń
uwaga: proszę zwrócić uwagę na to aby dzieci zaczynały UKŁADANIE HISTORYJKI OD LEWEJ STRONY DO PRAWEJ i OD GÓRY gdyż część dzieci mimo że opowie potem dobrze historyjkę wg. kolejności to np. w obserwacji ma 0/lub 1 pkt gdyż układają nie od tej strony co im powiedziano. ( dzieci choć układają dobrze, nie do końca wysłuchają polecenia nauczyciela, który mówi dokładnie od jakiej strony należy zaczynać )

# data[].attributes.body
1. Od ziarenka do bochenka” – szybkie układanie historyjki obrazkowej.
2. Podsumowanie projektu edukacyjnego: wykonanie makiety zagrody, wykonanie albumu pt. „W wiejskiej zagrodzie”,dla chętnych
3.„Zwierzęta z wiejskiego podwórka” – zagadki słuchowe. N. włącza nagranie z odgłosami
zwierząt z gospodarstwa. Zadaniem dzieci jest rozpoznać zwierzęta po głosie i podać ich nazwy nagranie po niżej w jęz. angielskim ( cat - kot, pig - świnia, dog - pies, rooster - kogut)
4. „Dopowiedz i zrób” – zabawa z rymami.
- mówimy zdania, których zakończenia – słowa
do rymu – dopowiadają dzieci. Dzieci wykonują czynności, o których jest mowa w zdaniach:
Powiedz: „prosię” i podrap się po nosie.
Powiedz: „koń” i wyciągnij do mnie dłoń.
Powiedz: „krowy” i dotknij palcem głowy.
Powiedz: „króliczki” i nadmij policzki.
Powiedz: „kaczuszka” i dotknij łokciem brzuszka.
Powiedz: „psy” i klaśnij – raz, dwa, trzy.
5. „Czyje to domy?” – zabawa słownikowa - dla chętnych
6. Praca w ZG56 – ćwiczenia grafomotoryczne.

# data[].attributes.attachment_link.title
What Do You Hear? | Animal Song | Super Simple Songs

# data[].attributes.headline
ZAJĘCIA WŁAŚCIWE ( w tym projekt ekologiczne żywienie) 09.04.2021

# data[].attributes.subject
ZAJĘCIA WŁAŚCIWE ( w tym projekt ekologiczne żywienie) 09.04.2021

# data[].attributes.body
1. „Co z pola, co z ogrodu, a co z zagrody?” – zabawa dydaktyczna. „Zdrowe zakupy” – zabawa dydaktyczna.
2. Praca w KP3.39 – dobieranie produktów do źródeł ich pochodzenia.„Wiejska zagroda” – praca plastyczna

„Kto jest producentem żywności?” – zabawa słownikowa. Zapoznajemy dzieci z pojęciami:
producent, żywność. Prosimy dzieci, by określiły, co takiego produkuje rolnik, po co on to robi oraz jak ważna jest praca rolnika dla wszystkich ludzi.
• „Co z pola, co z ogrodu, a co z zagrody?” – zabawa dydaktyczna. Przygotowujemy trzy półki
i wiele obrazków przedstawiających produkty z pola – warzywa i zboża, produkty z ogrodu –
owoce oraz produkty zwierzęce – jajka, mleko, mięso. Prosimy, aby dzieci je posegregowały i przyczepiły do odpowiednich półek – ze względu na miejsce pochodzenia. ( POTRZEBNE obrazki przedstawiające
produkty z pola – warzywa i zboża, produkty z ogrodu – owoce oraz produkty zwierzęce – jajka, mleko, mięso)
• „Zdrowe zakupy, ekologiczna żywność ” – zabawa dydaktyczna. Mówimy dzieciom, że zdrowa żywność to taka, która jest
najmniej przetworzona (wyjaśnia to pojęcie). Przedstawiamy  dzieciom piramidę zdrowia. Dzieci
określają, które produkty pochodzą z pracy rolnika. - piramida poniżej
• Praca w KP3.39 – dopasowywanie produktów do źródeł ich pochodzenia. Dzieci podają nazwy produktów. Przyporządkowują produkty źródłom ich pochodzenia. Rysują kwadrat, koło
lub trójkąt przy właściwych produktach.
• „Wiejska zagroda” – praca plastyczna. Rysowanie kredkami pastelowymi na kartkach formatu
A4. Wykonanie albumu z pracami.

# data[].attributes.body
1. Koza” – zabawa grafomotoryczna według Elżbiety Minczakiewicz. Przygotowujemy dla każdego dziecka kartki A4, ołówki, kredki. Czytamy tekst i jednocześnie demonstrujemy sposób rysowania
poszczególnych elementów wyróżnionych w tekście. Następnie mówimy kilkukrotnie
tekst, a dzieci rysują.
Koza
Elżbieta Minczakiewicz
Prostokąt niewielki, a do tego nóżki.
Z prawej strony łebek, a przy nim dwa różki.
Z tyłu krótki ogon, z przodu prosta broda…
Tak!… uparta koza prawie już gotowa!

# data[].attributes.body
1. Słuchanie bajki, wiersza, muzyki relaksacyjnej lub bajek
2.Realizacja projektu edukacyjnego – zajęcia terenowe. „Wycieczka do gospodarstwa agroturystycznego ON LINE” czyli filmik poniżej– poznanie pracy rolnika i narzedzi. Działanie w przedszkolu: „Jak wygląda praca rolnika obecnie, a jak wyglądała dawniej?”.„Praca rolnika dawniej i Dziś” – zabawa słownikowa. „Traktor” – praca techniczna dla chętnych

# data[].attributes.attachment_link.title
Prace w polu na wsi - Maszyny i narzędzia rolnicze – film edukacyjny dla dzieci – lekcja po polsku

# data[].attributes.body
1. Była babuleńka” – osłuchanie z piosenką tradycyjną. Zabawa taneczna do piosenki.
2. Praca w KP3.38 – przewidywanie następstw wydarzeń
sł. i muz. tradycyjne
Była babuleńka rodu ubogiego,
miała koziołeczka bardzo upartego.
Ref.: Fik mik, fik mik,
szwadyrydy rydy, rach ciach ciach, bardzo upartego. (x2)
A ten koziołeczek był bardzo rozpustny,
wyjadł babuleńce zagonek kapusty.
Ref.: Fik mik, fik mik…
A weźże babulko kija sękatego
i wybijże mocno kozła upartego.
Ref.: Fik mik, fik mik…
– Aktywne słuchanie piosenki – podczas słuchania dzieci siedzą wygodnie, słuchają piosenki
i wykonują dowolne ruchy górną częścią tułowia, rękami, głową.
– Rozmowa na temat treści piosenki, nauka treści piosenki

# data[].attributes.body
„Rok w gospodarstwie” – zabawa sensoryczna. Utrwalenie nazw prac wykonywanych przez
rolnika. Dzieci siedzą w kole plecami do siebie. Dorosły opowiada o czynnościach wykonywanych
przez rolnika i pokazuje dzieciom, jakie ruchy należy wykonać na plecach siostry lub brata
np. sieje zboże (delikatne uderzanie opuszkami palców), grabi liście (drapanie rozczapierzonymi
palcami), przerzuca siano (uderzanie dłońmi złożonymi w łódeczkę), zbiera owoce (delikatne
szczypanie) itp.
2. ćwiczenia poranne Jarzynowa gimnastyka z wtorku

# data[].attributes.body
na programie wordwall poniżej

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze zajęcia w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.description
7 przysiadów, 10 pajacyków, 10 brzuszków, 5 podskoków na lewej nodze, 5 podskoków na prawej nodze, 10 podskoków obunóż, 10 skłonów do lewej i prawej nogi.

# data[].attributes.body
1.słuchanie dowolnej bajki, wiersza lub muzyki relaksacyjnej

2.Praca w ZG55 – ćwiczenia grafomotoryczne.zabawy wg zainteresowań dzieci

# data[].attributes.body
1.Realizacja projektu edukacyjnego. Działanie w przedszkolu – odpowiedź na pytanie: Jakie zwierzęta mieszkają na wsi?.
2. „Dlaczego cielę ogonem miele?” – rozmowa na temat wiersza W. Chotomskiej.
3,„Wiemy wszystko o zwierzętach!” – zabawa dydaktyczna.
4.„Dobieranie zwierząt gospodarskich w pary – osobniki dorosłe i ich potomstwo” – zabawa dydaktyczna.
5.„Zwierzaki do swych domów” – zabawa ruchowa  wg. pomysłu dzieci
6.„Liczymy zwierzęta w gospodarstwie” – przeliczanie i dokładanie do 8.
7.„Zwierzęta do domów” – klasyfikowanie według rodzaju zwierząt i liczby.
8. „Zrób tyle, ile słyszysz” – zabawa ruchowa.
9. Praca w KP3.37 – przeliczanie elementów częściowo niewidocznych.

„Dlaczego cielę ogonem miele?” – słuchanie wiersza Wandy Chotomskiej.
Dlaczego cielę ogonem miele
Wanda Chotomska
W cielętniku stoi cielę
i ogonem w kółko miele.
Prosiak wyrwał się z chlewika:
– Czy to cielę spadło z byka?
Nikt ogonem tak nie miele,
więc dlaczego miele cielę?
Przyszła koza, furtkę bodzie:
– Pewnie nudno mu w zagrodzie.
Mnie się zdaję, że to cielę
z nudów tak ogonem miele.
– Z nudów?
– Z nudów!
– Może z głodu?
Wlazło cielę do ogrodu,
zjadło mlecz i seradelę
i ogonem dalej miele.
Przyleciała gęś z gąsiorem.
– Czy to cielę nie jest chore?
Może zjadło wilcze ziele
i ogonem przez to miele?
– Wilcze ziele? Nie, aniele,
ciele jadło seradelę.
– Może zjadło jej za wiele?
– Może to przez decybele?
– Może to jest tik nerwowy?
– Może tęskno mu do krowy?
Przyszły kury, indyk, kaczor,
wszyscy gdaczą, meczą, kwaczą,
strasznie martwią się cielęciem
indyk z kozą, gęś z prosięciem.
Aż z pastwiska przybiegł źrebak
i rzekł:
– Martwić się nie trzeba,
tylko trzeba spytać cielę,
czemu tak ogonem miele.
No, bo jeśli w kółko miele,
ma w tym chyba jakieś cele.
– Mam – kiwnęło głową cielę –
robię muchom karuzelę.

Rozmowa na temat wiersza. Wyjaśniamy dzieciom trudne słowa (seradela – gatunek rośliny,
decybele – tu: hałas), zadajemy dzieciom pytania: O czym jest wiersz? Czego chcą się dowiedzieć
zwierzęta? Jakie zwierzęta są wymienione w wierszu? Jakie odgłosy wydają te zwierzęta?
Co zaproponował źrebak? Dlaczego cielę ogonem miele?

„Wiemy wszystko o zwierzętach!” – zabawa dydaktyczna z wykorzystaniem wyciętych
obrazków. Przyczepiamy np.  na tablicy obrazki zwierząt z ich nazwami do czytania globalnego (np. pies, krowa, kura)
i przygotowujemy kartki z samymi napisami. Zadaniem dzieci jest dopasować napis do odpowiedniego
obrazka. Następnie dzieci próbują  odczytać nazwy zwierząt
• „Liczymy zwierzęta w gospodarstwie” – zabawa matematyczna. Przygotowujemy sylwety zwierząt. Dzieci manipulują nimi, dokładają, odkładają i rozwiązują zadania.
– W chlewie są 4 świnie i 4 prosięta. Ile zwierząt mieszka w chlewiku?
– W stajni stoją 4 klacze i 4 ogiery. Ile koni stoi w stajni?
– W kurniku na prawych grzędach jest 5 kur, a na lewych grzędach są 3 kury. Ile kur jest
razem?
– W zagrodzie są 2 świenie, 2 krowy i 3 kozy. Ile zwierząt jest w zagrodzie? • sylwety zwierząt lub
liczmany
• „Zwierzęta do domów” – zabawa dydaktyczna. Gromadzimy kilka pudełek z przykrywkami.
Na każdej przykrywce narysowane jest inne zwierzę gospodarskie. N. na każde pudełko przykleja
kartonik z cyfrą od 1 do 8. Zadaniem dzieci jest włożenie do każdego pudełka tyle obrazków
zwierząt, ile wskazuje liczba na kartoniku. Dzieci młodsze liczą w mniejszym zakresie, np. do 5.
Dzieci zdolne wykorzystują cyfry do podpisania działań.
• „Zrób tyle, ile słyszysz” – zabawa ruchowa. N. ma do dyspozycji bębenek. Dzieci realizują
rytm podany przez  dorosłego. Gdy muzyka cichnie, dzieci słuchają, ile razy N. uderzy w bębenek. Muszą
wykonać tyle samo razy podane ćwiczenie: skłon, przysiad, pajacyk, podskok
• Praca w KP3.37 – przeliczanie elementów, rozwijanie spostrzegawczości wzrokowej. Dzieci szukają na ilustracji podanych zwierząt i kolorują liczbę pól odpowiadającą liczbie odnalezionych
zwierząt każdego rodzaju.

„Dobieranie zwierząt gospodarskich w pary – osobniki dorosłe i ich potomstwo” –
zabawa dydaktyczna. Przygotowujemy obrazki dorosłych osobników zwierząt i osobne obrazki
przedstawiające ich dzieci. Zadaniem dzieci jest dobrać właściwe obrazki do pary, nazwać
osobniki dorosłe i ich potomstwo ( Aby państwu ułatwić zadanie można to zrobić na komputerze poprzez grę Wordwall - podaję ją poniżej

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze zajęcia w krótszym czasie

# data[].attributes.attachment_link.description
Znajdź parę - Wybierz pasującą odpowiedź, aby ją wyeliminować. Powtarzaj, aż znikną wszystkie odpowiedzi.

# data[].attributes.body
1.Zabawy układankami drewnianymi, puzzlami
2.„To dom dla…” – utrwalenie nazw zwierząt dorosłych i ich dzieci. 3. Ćwiczenia poranne –„ Gimnastyka Jarzynowa”

# data[].attributes.body
06.04.2021

# data[].attributes.body
1. Słuchanie opowiadania
Co było pierwsze?” – słuchanie opowiadania Grzegorza Kasdepke.
Co było pierwsze?
Grzegorz Kasdepke
Na Kurzym Uniwersytecie od rana panowało niesamowite zamieszanie. Zwłaszcza dwuletnie
nioski robiły masę hałasu. Gdakały, przepychając się i dziobiąc. Jedna usiadła nawet na żyrandolu
– a wszystko po to, by lepiej słyszeć profesora Koko, który lada moment miał rozpocząć
wykład na temat: „Co było pierwsze – jajko czy kura?”.
– Oczywiście, że jajko! – krzyczały siedzące w drugim końcu sali jajka. Bardzo przeżywały
swój pierwszy dzień na uniwersytecie.
– Ko – koleżanki, słyszałyście?! – wrzasnęła jakaś oburzona kwoka. – Ledwośmy zniosły tych
smarkaczy, a już nam pyskują!
Ale zanim inne nioski zdążyły wyrazić swe oburzenie, profesor Koko chrząknął – i tak właśnie
zaczął się wykład.
– Jajko czy kura?… – mówił monotonnym głosem, drapiąc się w zamyśleniu po dziobie. –
Oto jest pytanie… się kury!
– Ale to kury znoszą jajka! – zagdakała jedna z kur, a wszystkie inne narobiły takiego hałasu,
że aż ta, która siedziała na żyrandolu, spadła profesorowi na głowę.
– Czy mogłaby pani ze mnie zejść? – zapytał uprzejmie profesor Koko.
Okazało się jednak, że kura nie może, bo właśnie zniosła jajko – i teraz chciałaby je szybko
wysiedzieć.
– No i co, no i co?! – triumfowały kury. – Samo to jajo się chyba nie zniosło?!
Jajka popatrywały na siebie z wyraźnym zakłopotaniem – i już, już miały przyznać kurom
rację, gdy naraz spod nioski siedzącej na głowie profesora wygramoliło się pisklę.
– Czy mogłaby pani bawić się z dzieckiem gdzie indziej? – zapytał uprzejmie profesor Koko.
Nikt go jednak nie słyszał; jajka śmiały się i klaskały, a kury gdakały wniebogłosy. I tak skończył
się wykład na temat: „Co było pierwsze – jajko czy kura?”.
– Na następnych zajęciach pomówimy o czymś mniej skomplikowanym – obiecał profesor
Koko, choć nikt go nie słuchał. – Na przykład – jak zbudować kosmiczną rakietę…
Rozmowa na temat opowiadania.  Zadajemy dzieciom pytania: O czym jest opowiadanie? Gdzie
odbywa się dyskusja? Na jakie pytanie próbują znaleźć odpowiedź jej uczestnicy? Czy udało
im się odpowiedzieć? Dlaczego?
DODATKOWO MDS
GNIOTKI - Ćwiczenia
„Gniotki” – ćwiczenia ruchowo-słuchowe. Każde dziecko otrzymuje gąbkę (lub kawałek
gazety), którą będzie ugniatać w rytm śpiewanej piosenki ( PIOSENKA PONIŻEJ), trzymając ją w wyciągniętej przed
siebie dłoni (raz w jednej, raz w drugiej ręce).
• „Wiosenna chmura” – ćwiczenia ruchowo-słuchowo-wzrokowe. Dzieci siedzą w kręgu.
Pokazujemy dzieciom OBRAZEK  – Co widzicie na obrazku? Co przypomina wam wzór?
obrazek do ćwiczenia szlaczków
piosenka poniżej

# data[].attributes.body
„Jajko” – rozmowa na temat wiersza J. Brzechwy. „Do czego potrzebne nam są jajka?” – zabawa słownikowa naśladowcza. „Gdzie słychać j?” – zabawy słuchowe. Praca w KP3.36 – prezentacja litery J, j, ćwiczenie słuchu fonemowego i percepcji wzrokowej.„zabawy swobodne według zainteresowań dzieci
JAJKO
Jan Brzechwa
Było sobie raz jajko mądrzejsze od kury.
Kura wyłazi ze skóry,
Prosi, błaga, namawia: – Bądź głupsze!
Lecz co można poradzić, kiedy się ktoś uprze?
Kura martwi się bardzo i nad jajkiem gdacze,
A ono powiada, że jest kacze.
Kura prosi serdecznie i szczerze:
– Nie trzęś się, bo będziesz nieświeże.
A ono właśnie się trzęsie
I mówi, że jest gęsie.
Kura do niego zwraca się z nauką,
Że jajka łatwo się tłuką,
A ono powiada, że to bajka,
Bo w wapnie trzyma się jajka.
Kura czule namawia: – Chodź, to cię wysiedzę.
A ono ucieka za miedzę,
Kładzie się na grządkę pustą
I oświadcza, że będzie kapustą.
Kura powiada: – Nie chodź na ulicę,
Bo zrobią z ciebie jajecznicę.
A jajko na to najbezczelniej:
– Na ulicy nie ma patelni.
Kura mówi: – Ostrożnie! To gorąca woda!
A jajko na to: – Zimna woda! Szkoda!
Wskoczyło do ukropu z miną bardzo hardą
I ugotowało się na twardo.
- rozmowa na temat wiersza
GDZIE SŁYCHAĆ "J"
„Gdzie słychać j?” – zabawy słuchowe. Dzieci siedzą w kole. Gdy usłyszą wyraz rozpoczynający
się głoską j, wówczas klaszczą w dłonie. Kładziemy przed dziećmi obrazki, w nazwach
których znajduje się głoska j (jamnik, jajko, jagoda, jeż) oraz takie, w nazwach których nie ma
głoski j (nos, kot, oko, ser). Dzieci mają za zadanie wybrać te obrazki, w nazwach których słychać
głoskę j. CO JEST NAM POTRZEBNE DO TEGO: obrazki, w nazwach których znajduje się głoska j (jamnik, jajko, jagoda, jeż) oraz takie, w nazwach
których nie ma głoski j (nos, kot, oko, ser).
Praca w KP3.36 – prezentacja litery j, ćwiczenie słuchu fonemowego i percepcji wzrokowej.
Dzieci odpowiadają na pytanie, które jajko zniosła przepiórka. Znajdują i rysują drogę
– wyznaczają ją obrazki, których nazwa zaczyna się głoską j. Dzieci młodsze tylko dzielą wyrazy
na sylaby. Dla dzieci zdolnych przygotowujemy dodatkowe, np. czerwone kółka z literkami
(samogłoskami: a, o, e, u). Dzieci układają je na odpowiednim miejscu w ciągu głosek.

# data[].attributes.body
1. zabawy z książeczką oglądanie książeczek zw. z gospodarstwem lub zdjęć – wypowiadanie się na ich temat .Ć
2. Ćwiczenia poranne –„ Gimnastyka Jarzynowa
3. Raz i dwa, każdy robi to, co ja” – zabawa integracyjna. Dzieci stoją w kole i wykonują
czynności wskazane przez osobę prowadzącą, która wypowiada hasło: Raz i dwa, raz i dwa,
każdy robi to, co ja!

# data[].attributes.headline
Temat:  Easter with Peppa pig - fairytale ( oglądanie bajki w jęz. angielskim ) - 01.04.2021

# data[].attributes.subject
Temat:  Easter with Peppa pig - fairytale ( oglądanie bajki w jęz. angielskim ) - 01.04.2021

# data[].attributes.body
cel :

1.  oswojenie się z mową

2. zapoznanie dzieci z tradycjami wielkanocnymi

Słowa używane przez nauczyciela

What does it look like – jak wygląda

Rabbit – króliczek

Basket – koszyk

Zakończenie: Kolorowanka
Link bo bajki w jęz. angielskim

# data[].attributes.attachment_link.title
Peppa Pig Full Episodes |Easter Bunny #11

# data[].attributes.headline
Flascards - obrazki z słówkami dla chętnych 

# data[].attributes.subject
Flascards - obrazki z słówkami dla chętnych 

# data[].attributes.body
nauka słówek zw. z wielkanocą

# data[].attributes.headline
Wielkanocna pisanka po śladzie - Easter Egg

# data[].attributes.subject
Wielkanocna pisanka po śladzie - Easter Egg

# data[].attributes.body
rysuj kredką po śladzie, pokoloruj

# data[].attributes.body
On the farm – nauka słówek zwierząt żyjących na farmie z zabawą hide and seek

zabawa ruchowa  Let`s go to the farm - dziecko spaceruje i po usłyszeniu odp nazwy zwierzęcia wskazuje je na karce.
słówka:
Cat - cat
Cow - krowa

Rooster - kogut

Duck - kaczka

Dog - pies

Pig - świnka
Goat - koza

# data[].attributes.attachment_link.title
Let's Go To The Farm | Learn Farm Animals

# data[].attributes.attachment_link.title
Old MacDonald Had A Farm | Kids Songs | Super Simple Songs

# data[].attributes.headline
Zadania - wydrukuj wytnij i stwórz opaskę na głowę ( 1 do wyboru) 05.04.2021

# data[].attributes.subject
Zadania - wydrukuj wytnij i stwórz opaskę na głowę ( 1 do wyboru) 05.04.2021

# data[].attributes.headline
What do you hear – co słyszysz – ćw. słuchowe 08.04.2021

# data[].attributes.subject
What do you hear – co słyszysz – ćw. słuchowe 08.04.2021

# data[].attributes.body
1. Powtózenie wiadomości z poprzednich zajęć
2. Zadanie - wysłuchaj piosenki i powiedz, w języku angielskim,  jaki głos słyszysz
listen - słuchaj
dog - pies
duck - kaczka
cat - kot
rooster - kogut
pig - świnia
farm - farma
horse - koń

# data[].attributes.attachment_link.title
What Do You Hear? | Animal Song | Super Simple Songs

# data[].attributes.body
Zabawa: rzuć kostką, to co wypadnie nazwij

# data[].attributes.headline
„Dlaczego przed Wielkanocą malujemy jajka? – zabawa słownikowa.29.03.2021

# data[].attributes.subject
„Dlaczego przed Wielkanocą malujemy jajka? – zabawa słownikowa.29.03.2021

# data[].attributes.body
1. Dzieci opowiadają
o zwyczajach malowania pisanek, jakie są u nich w domach oraz rozmawiają z rodzicami o tradycjach związnych z malowaniem jajek wykorzystując przy tym wiadomości z różnych źródeł (internet,książki, obrazki).
2. Zagadki
Ma złociste rogi
i kożuszek biały.
Nie biega po łące,
bo z cukru jest cały. (Baranek cukrowy)

Wykluły się z jajek,

są żółciutkie całe.

Będą z nich kogutki
albo kurki małe. Kurczaczki)
Leżą w koszyczku
pięknie ułożone.
W kolory i wzory

mocno ozdobione. (Pisanki)

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
TheLearningStation - Kids Songs and Nursery Rhymes

# data[].attributes.attachment_link.title
Boom Chicka Boom 🐰 Easter Songs for Kids 🐰 Best Kids Songs 🐰 The Learning Station

# data[].attributes.body
PISANKI Dorota Gellner - słuchanie wiersza oraz rozmowa na jego temat
Patrzcie, ile na stole pisanek! Każda ma oczy malowane, naklejane. Każda ma uśmiech kolorowy i leży na stole grzecznie, żeby się nie potłuc przypadkiem w dzień świąteczny. Ale pamiętajcie! Pisanki nie są do jedzenia Z pisanek się wyklują Świąteczne Życzenia!

# data[].attributes.headline
Wilkanocne pisanki - zab. dydaktyczna. Wydrukuj przetnij wg. wzoru a następnie poskładaj 

# data[].attributes.subject
Wilkanocne pisanki - zab. dydaktyczna. Wydrukuj przetnij wg. wzoru a następnie poskładaj 

# data[].attributes.body
cel: ćw. analizatora wzrokowego

# data[].attributes.body
Praca w KP 3.45 – rozwijanie percepcji wzrokowej, ćwiczenia grafomotoryczne. Dzieci wyszukują
wielkanocne symbole pokazane na górze i kolorują je według wzoru.

# data[].attributes.headline
III. Popołudnie - oglądanie filmu edukacyjnego o tradycjach 

# data[].attributes.subject
III. Popołudnie - oglądanie filmu edukacyjnego o tradycjach 

# data[].attributes.attachment_link.title
EduKredka – Tradycje Wielkanocne / Film edukacyjny #DLADZIECI #11

# data[].attributes.body
1. Układamy rytmy” – zabawa dydaktyczna

2.  Liczymy zwierzęta i jajka ” – zabawa dydaktyczna.

3. Ćw. poranne  Boom Chicka Boom

obrazek poniżej

# data[].attributes.body
1. Wielkanoc – historyjka obrazkowa. Ułóż historyjkę wg. kolejności opowiedz o niej

2. „Wielkanocne potrawy” – zabawa dydaktyczna. „Kroimy wyrazy” – zabawa dydaktyczna. Podajemy dziecku wyrazy związane ze Świętami Wielkanocnymi:
Wielkanoc, święta, jajko, pisanki, palma, życzenia, kurczaczek, zajączek, baranek. Zadaniem dzieci jest powiedzieć,
ile sylab mają te wyrazy i tyle samo razy klasnąć w ręce.

3.  Praca w KP3.46 – rozwijanie percepcji wzrokowej i umiejętności językowych.„Wielkanocna kompozycja” – praca plastyczna dla chęnych dzieci

# data[].attributes.body
układamy ciąg logiczny i opowiadamy. Obrazki wycinamy i układamy. Ważne aby dzieci ułożyły obrazki od LEWEJ do PRAWEJ gdyż zdarza się, że się mylą.