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After being told the story based on the picture book by Ruth Brown, the children can be encouraged to tell their own story. You might want to work out a scaffold to support them.

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Once upon a time a spider wants is to be a family pet. But the family whose house he lives in are terrified of him. Whenever he tries to show them what a great pet he would make, they simply cry, 'Aaaarrgghh, Spider!'. Themes of tolerance and misunderstanding make key discussion points. Lots of repetetive phrases for young learners to speak along. A great book to have in the classroom library, not only for Halloween: Aaargh spider! by Lydia Monks.

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This picture book poetically explores the many things a leaf can be, from shade spiller and mouth filler to tree topper and rain stopper. Students have even more ideas, what leaves can be ... .

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FORGIVENESS - that's something to ponder about. Get hooked on this Iraqui folk tale beautifully told by Richard Martin.

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tellatale.eu | Richard Martin Storyteller

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Cloth of Forgiveness - tellatale.eu | Richard Martin Storyteller

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Storytelling. Folktales, also for adults. Richard Martin, international storyteller, traditional stories from around the world.

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Courses to be found on the TIS platform. Some courses are booked out, but there is still space in some:
2211E1001 - 09.09.2022 15:00 Uhr - 17:00 Uhr Telling Tales
2211E1101 - 27.09.2022 15:00 Uhr - 18:00 Uhr No one left behind
2211E1301 - 04.10.2022 16:00 Uhr - 18:00 Uhr Embracing Diversity
2211E1201 - 07.11.2022 16:00 Uhr - 18:00 Uhr Our Digital Book of Winter Poems

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Hinweise für die Teilnahme an einem Online-Seminar: Achten Sie bitte genau auf die Informationen, die zu den einzelnen Online-Seminaren kommuniziert werden. Dort ist immer ein Ansprechpartner benannt oder eine E-Mailadresse, die Sie bei Fragen kontaktieren können. Zusätzlich werden Sie auch über die benötigten technischen Voraussetzungen informiert, damit Sie sich rechtzeitig vorbereiten können.

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All About Summer | Summer Season for Kids | Twinkl Kids Tv

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You're welcome to add a fun summer app. Click on the inviting sea picture. Then on "Eine App hinzufügen". If you like, you can click on "Anmelden" and add your name.
No idea? How about a "Wimmelbild" app "In the swimming pool"? Or a summer activity hangman app? Or a summer story app? Or??? Would be great, to have a huge collection for our students.

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I am Ebenezer Bleezer,
I run BLEEZER'S ICE CREAM STORE,
there are flavors in my freezer
you have never seen before,
twenty-eight divine creations
too delicious to resist,
why not do yourself a favor,
try the flavors on my list:

COCOA MOCHA MACARONI
TAPIOCA SMOKED BALONEY
CHECKERBERRY CHEDDAR CHEW
CHICKEN CHERRY HONEYDEW
TUTTI-FRUTTI STEWED TOMATO
TUNA TACO BAKED POTATO
LOBSTER LITCHI LIMA BEAN
MOZZARELLA MANGOSTEEN
ALMOND HAM MERINGUE SALAMI
YAM ANCHOVY PRUNE PASTRAMI
SASSAFRAS SOUVLAKI HASH
SUKIYAKI SUCCOTASH
BUTTER BRICKLE PEPPER PICKLE
POMEGRANATE PUMPERNICKEL
PEACH PIMENTO PIZZA PLUM
PEANUT PUMPKIN BUBBLEGUM
BROCCOLI BANANA BLUSTER
CHOCOLATE CHOP SUEY CLUSTER
AVOCADO BRUSSELS SPROUT
PERIWINKLE SAUERKRAUT
COTTON CANDY CARROT CUSTARD
CAULIFLOWER COLA MUSTARD
ONION DUMPLING DOUBLE DIP
TURNIP TRUFFLE TRIPLE FLIP
GARLIC GUMBO GRAVY GUAVA
LENTIL LEMON LIVER LAVA
ORANGE OLIVE BAGEL BEET
WATERMELON WAFFLE WHEAT

I am Ebenezer Bleezer,
I run BLEEZER'S ICE CREAM STORE,
taste a flavor from my freezer,
you will surely ask for more.

Jack Prelutsky

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Teacher Training Courses HH - Coming up soon

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Teacher Training Courses HH - Coming up soon

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Für das Fach Englisch Jg. 0-6 finden Veranstaltungen  Themen wie "Good Stories to start with", "Puppets are my friends", "Fostering a good start in year 5", "Get ready for English in year 1" "Storytelling for Resilience, Empathy and Change" und "Gestaltung des Englischunterrichts mit Schülerinnen und Schülern mit dem Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung" statt. Die Referent:innen sind Hamburger Lehrkräfte sowie David Heathfield, Storyteller U.K. und Bärbel Frank vom Theater Brausepulver.

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Bread and butter, sugar and spice,

how many boys think I’m nice?

One, two three, four...

Not only for outside. You can include it into your ritualised lesson start. Up to three children can have a go.

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Springseile für Kinder von BETZOLD | 5 Stück á 2,2 Meter

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Springseile im 5er Pack von Betzold ➤ In 5 unterschiedlichen Farben! Ideal geeignet für Kinder: 2,2m lang ✓ Leuchtend bunte Farben ✓ Für Innenräume ✓

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The Visitor by Antje Damm is a story about friendship and shyness that plays out in a mini theatre, as a child unwittingly brings light and colorliterallyinto a lonely person's life.
The unique artwork has a doll's house appeal. Damm creates a diorama from cardboard and photographs the scenes, giving the illustrations a special luminosity and depth. A New York Times Best Illustrated Children's Book (2018).

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The Visitor - children's book read aloud - The Reading Project

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Ein digitaler mehrsprachiger Bilderbuchservice mit diesen Zielen:

Sprachbildung fördern

Interkulturelle Kompetenzen vermitteln

Zweisprachigkeit und Mehrsprachigkeit wertschätzen

Inklusion erleichtern

Medienkompetenzen aufbauen

Lesefreude wecken

Für ukrainische Familien zur Zeit kostenlos.

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Polylino - digitale Sprachförderung und Leseförderung. Digitale Sprach- und Leseförderungfür Kindergarten, Grundschule, Hort und Bibliotheken.

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Die Boardstories und die beigefügten Unterrichtsmaterialien könnten auch ein erster Schritt in mehrsprachige Wortsammlungen im Englischunterricht sein.

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Neue kostenlose Deutschlern-Boardstories für ukrainische Kinder | ONILO.DE

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Viele ukrainische Kinder kommen neu in deutsche Schulen. Um ihnen das Ankommen zu erleichtern und Sie als Lehrkräfte zu unterstützen, haben wir Boardstories auf Deutsch-Ukrainisch und Deutsch-Russisch erstellt, die die ersten deutschen Wörter anschaulich vermitteln.

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Bewegung, Tanz und Sprache mit ukrainischen Flüchtlingsklassen und IVK

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Bewegung, Tanz und Sprache mit ukrainischen Flüchtlingsklassen und IVK

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Moderation:Julia Dold
Di. 31.05.2022 16:30 - 19:00 Uhr
TIS-Nr.: 2210A1501
Ort: Moorkamp 7, Sporthalle
Interessantes Angebot, dass auch Anregungen für den Fremdsprachenunterricht bietet.

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In dieser Fortbildung werden Methoden und Übungen gezeigt, mit denen über gezielte Bewegungsspiele, tänzerische Abläufe, Koordinationsspiele und Rhythmik geflüchteten Kindern die Grundlagen der deutschen Sprache näher gebracht werden kann. Ziel ist eine Art von Kommunikation zu entwickeln, die Sprachbarrieren überwindet und spielerisch die wichtigsten sprachlichen Grundlagen schult.

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Who doesn't know and use the wonderful classic picture book by Eric Carle in the EFL classroom? Let's remember and honor Eric Carle who passed away almost a year ago. Thank you Eric Carle for providing a wonderful template to a motivationg song.

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Creative artist teachers - Check it out!

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Creative artist teachers - Check it out!

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It's fun. It's physical. It's amazing.

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FAQ

+ Why InterACT English?

Professionalism. We are continually striving to professionalize the sector and set the quality standard for in-school English projects.

Passion. We're obsessed with quality. Our team is always focused on delivering the best experience possible for your students.

Experience. With over ten years of experience developing, planning and executing projects in German schools we understand teachers' working environments and how to support them in making the project a success.

Focus. We are Germany's market leader for in-school English projects. This is our singular focus and specialization.

Mission. We are a non-profit organization. You can rest assured that when you support InterACT you're supporting an organization dedicated to the mission of education and not the pursuit of profits.

+ How will students improve their English?

Students will have a chance to use their English in a practical setting to solve real communication challenges. Students often tell us they are surprised with just how much they speak over the course of an InterACT project because we encourage students to work in the target language all day long.

We've witnessed that the connection to the Native Speakers and the program can fundamentally shift students' attitudes towards English. Teachers often tell us that after our projects students come back to their English classes with an increased motivation to speak English and a greater willingness to take risks, make mistakes and try to communicate.

Our programs also seem to be particularly effective for students who may not normally excel in regular language classes.

+ COVID-19?

To deal with COVID-19 we've implemented new policies and procedures.

We adhere to all RKI guidelines and your schools internal hygiene policies while visiting your school.

Our team has been well briefed on current hygiene regulations and will follow them.

When the situation allows our instructors will be tested for COVID-19 prior to the project. (currently not possible due to temporary delays in test results)

No cancelation fees for projects impacted by COVID-19. You can reserve a project now - risk free.

Small groups, blended and e-learning options are available as optional alternatives.

We are accepting late bookings and projects on short notice.

+ How much organization is required?

We have a streamlined organization process and employee a full-time Project Coordinator to make planning your project easy. Normally, 6-8 weeks before your program you will fill out a detailed online information form. You will then receive access to a shared project folder that includes: your project schedule and other important documents. The Project Coordinator will work with you on the final details and then we're all set.

+ What is the student to teacher ratio?

It depends on the program.

For English Project Weeks we recommend group sizes of 14-19 students per Native Speaker. Groups of 10-13 students are also possible for a slightly higher fee.

Some projects, like the English Theater Week and Engish Film Week are co-taught with two instructors per class of 20-32 students.

English Workshops and English Project Days are generally 14-24 Students per Native Speaker.

+ How many Native Speakers will come to my school?

It depends on the size of your program. We are able to work with multiple classes, entire grade levels, entire schools or with a single class or group. Our largest project week to date had 25 instructors simultaneously working across 18 classes.

+ Is the program for classes or individual students?

We recommend trying to establish InterACT as a class level project - when possible.

We've found this approach to be easier to plan and more sustainable in terms of winning the support of parents and colleagues. Of course we can work with multiple classes and/or grade levels at the same time. If you are considering adding InterACT as part of your annual program this is a great way to do it.

Some partner schools prefer to use our projects as an elective which students can choose to sign up for. For example during their schools annual Project Week or as a Holiday Camp. We're also happy to work this way if it better fits your planning.

+ When should we reserve a project?

The earlier the better. We have a large number of returning partner schools each year so we recommend reserving 2-3 months prior to the program. In practice, we've seen that most schools begin planning much earlier than this. However, we are also open to working with you on short notice. Just contact us to check if we have capacity on your desired dates.

+ What equipment must the school provide?

As a rule we bring all the equipment with us. For some programs we require access to a projector or smartboard and a photocopier. However, your project coordinator will send you a detailed list of anything we might need well in advance of your project.

+ What spaces and rooms are required?

Each group requires a dedicated classroom. For project weeks it's ideal if students can use the same space all week. For special lessons like sport or theater, access to a Sports Field, Aula, or Stage is helpful. We will send you our 'wish-list' of spaces for the project and you can let us know what is possible. We're flexible.

+ What qualifications do the Native Speakers have?

Our Native Speakers generally hold degrees in diverse artistic fields. All of our instructors are carefully selected and receive training at InterACT. Some of our instructors are qualified to teach English as a foreign language. However, they are not traditionally trained teachers. We believe this is actually what makes their presence in the classroom and school unique and beneficial for students. They bring with them a different sensibility and approach than students may be used to in a more traditional school setting.

+ How can we fund the project?

The fastest way to fund a project is through the parents and your schools resources. Most schools fund programs through either parents, the Förderverein, school funds or a combination of both. When this is not possible we often support our partners in applying for grants.

+ How does payment work?

Payment is collected by the coordinating teacher in your school no later than 6 weeks prior to the program. InterACT will provide an invoice which should be paid 4 weeks before the start of the program. Exceptions can be made for funded projects. Parents are also offered an optional cancelation insurance which they can organize indepently with us for their portion of the program fee.

+ I'm interested. Now what?

Contact us.

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Professionalism. We are continually striving to professionalize the sector and set the quality standard for in-school English projects. Passion. We're obsessed with quality. Our team is always focused on delivering the best experience possible for your students. Experience.

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Happy 35th birthday - long live the Winnie and Wilbur books!

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Happy 35th birthday - long live the Winnie and Wilbur books!

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Author: Clive Barnes

As she approaches her 35th birthday, Clive Barnes celebrates the lasting appeal of Winnie the Witch.

It’s Winnie the Witch’s 35th birthday, or at least it’s thirty-five years since Winnie and Wilbur, her long-suffering black cat, first appeared in a picture book. Should there be a birthday party for Winnie and Wilbur, and surely there should be, then the proud parents ought certainly to be there: Valerie Thomas, the author, and Korky Paul, the illustrator. There should also be someone from the publisher, Oxford University Press. They all have their proper credits on the pages of that first brilliant book, but there is someone who is not acknowledged there, who had perhaps the greatest responsibility for that auspicious birth. This was Ron Heapy, who died in 2017, the late lamented and far-sighted editor at OUP who gave the original text to Korky Paul to illustrate.

Valerie was a teacher and Winnie the Witch first came to Ron for possible inclusion in the inaugural Oxford Reading Tree, a graded reading scheme which will now be familiar to teachers across the country. The first books in the scheme were published in 1986, just the year before Winnie and Wilbur’s debut, and, if you look closely at the text of that first book, with its carefully controlled vocabulary and repeated words and phrases, you can see how it might have become just one more rung on Oxford’s reading ladder. However, Ron’s choice of Korky Paul as possible illustrator changed the story’s fate. Korky was yet to make his name and Winnie gave him his first major opportunity to introduce a style that was bold, inventive, busy, characterful, funny and anarchic, and perfectly suited to filling a double page spread. Whether Korky’s ideas were what Ron had expected, we don’t know, but presented with them, Ron saw that he had a proper picture book in the making.

What was it that made that first book so exciting and beguiling? Well, some of it came from the original text and some from what Korky made of it. Winnie is more a female wizard than the kind of witch we might recognise from the tales of the Brothers Grimm. She has a magic wand and is an inveterate spell caster, ABRACADABRA in bold is splashed across the pages of every book. And, inevitably the spells go wrong or turn out unexpectedly. She is engagingly well-meaning but often does not think things through, to put it politely. This is established from the beginning of that first story, when the solution to the problem of a black cat in a black house, when you are in possession of a magic wand, should be obvious to most child readers. Yet it takes Winnie the entire book to get to the answer. The enjoyment for the reader, but certainly not Wilbur, is what happens in between.

So Korky had something to work with and what he made of it is remarkable. Against type, Winnie is a young, tall, slim witch. She may have a stereotypical long nose but it’s very red at the end as if she has a permanent cold. She has a relaxed and eccentric fashion taste, and definitely nothing in black. You might wonder, does her dress have a white lacy frill or has she not pulled up her petticoat? And what about those shocking orange and yellow striped tights? Korky gives her a wizard’s cone to wear, decorated with stars and a sliver of a moon but it’s bent at the tip, and stays like that at various angles and twists through every adventure for the next thirty-five years. And her house is no ordinary house. Apart from being black, it’s a baroque stately pile that Citizen Kane might envy and which seems to change shape from book to book and, wouldn’t you know it, returns to monochrome for every book after the first. If the first book had a very small cast of characters, then Korky made up for that by filling the house with odd utensils and curious creatures, including some very odd-looking birds. When later books took Winnie and Wilbur away from the domestic scene, Korky peopled them with a cast of other eccentrics, some of whom had wandered in from the other picture books that he was by then busy creating.

The greatest gift that Valerie gave to Korky is probably Winnie’s relationship with the long-suffering Wilbur. Wilbur doesn’t speak in the first story and he hasn’t spoken since, except a strangled ‘Meeooow’ and, occasionally, a more comfortable ‘Purr, purr, purr’, but Korky has provided him with a range of expressions from exasperation, through forbearance to fur-electrocuted shock and fear. But he’s not always on the worst end of Winnie’s spells; sometimes he’s more than a little amused by the scrapes that Winnie gets herself into, sometimes a fully signed up partner in crime, and sometimes a bit of a mischief himself. Creating an invisible trip hazard by lying across the black hall in the first book, he is surely hoping to get his revenge for Winnie sitting on him the page before.

There were nine years between that first book and the appearance of the second Winnie book, but that long a gap was never to be repeated, as adventure has followed adventure. More than twenty years after Winnie and Wilbur first appeared, and almost as many picture books, as testimony to their enduring popularity, Oxford released a series of novels for younger readers featuring the pair, written by Laura Owen, with Korky’s illustrations.

Although the first book was simply Winnie the Witch, and Winnie continued to have star billing in their many adventures, Wilbur has always been by her side, whether she was at the seaside or in space. Belatedly, in 2016, the series was rebranded as Winnie and Wilbur and only last year, the story of their first meeting, Winnie’s Best Friend, was published. In this Wilbur gets to ‘Purr, purr, purr’ more often than he has ever done before (or after), marking the beginning of a friendship whose mad escapades have delighted parents and children ever since.

Clive Barnes has retired from Southampton City where he was Principal Children’s Librarian and is now a freelance researcher and writer.

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Happy Birthday, Winnie and Wilbur – Books For Keeps

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Ukrainian Tales for Children Friday 4th March

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Ukrainian Tales for Children Friday 4th March

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Ukrainian Tales for Children Friday 4 March 6pm UK time (= 19.00 Uhr Deutschland) free event you are all welcome. Ukrainian storyteller Alla Goeksu together with David Heathfield tell Sister Fox and Crane and more Ukrainian folk tales for children in two languages – English and Ukrainian. Українські казки для дітей Українська казкарка Алла Гьоксу разом із Девідом Хітфілдом розповідають казку про Журавля та Лисицю та інші українські народні казки для дітей двома мовами – англійською та українською. https://worldstorytellingcafe.com/performances/ukrainian-tales-for-children/

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Anti-racism - a project kicked-off by Hamburg students

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Anti-racism - a project kicked-off by Hamburg students

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Check it out. Your 4th graders might join in.

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Die künstlerischen Ergebnisse werden auf dieser Website präsentiert. Ab Januar erscheint hier 100 Tage lang täglich ein neues Kunstwerk. Die Website ist unser Online-Museum und wird auch nach dem Projekt bestehen bleiben. So entsteht ein bleibendes Statement gegen Rassismus. Die Website kann immer wieder ergänzt werden und andere inspirieren - viel länger als 100 Tage.

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More than challenging: Krieg in der Ukraine - Umgang in Schule/Unterricht

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More than challenging: Krieg in der Ukraine - Umgang in Schule/Unterricht

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Pete, the cat does not only love his white shoes ... .

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Nen and the Lonely Fisherman - how to draw a merman with James Mayhew

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Wir versenden den Newsletter zweimal im Jahr.

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The Warrior and the Moon told by Mara Menzies

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The Warrior and the Moon told by Mara Menzies

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Encourage your young students  to read, write or tell their own stories. Stories teach us about the world, they allow us to step into someone else’s shoes and feel empathy, they help us to relax and escape and they can help develop essential literacy skills.

We know from research that children who enjoy reading are three times more likely to read above the level expected for their age as those who don’t enjoy reading.

Reading can also support children and young people’s wellbeing. It's been found out that reading, writing and listening to audiobooks during lockdown has supported children’s mental wellbeing. So start to encourage children to read for fun.

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“I embrace my culture through storytelling” | Loop | BBC Scotland

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Tag der Muttersprachen in Hamburg - Für 2023 ist ein Raum im Museum Altona gebucht

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Tag der Muttersprachen in Hamburg - Für 2023 ist ein Raum im Museum Altona gebucht

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Enjoy the diversity, enjoy our students´talents, come in:
TIS 2211Z1101 (Hamburg teachers can add it to their portfolio) Monday, 21th Feb 4-6 p.m.: https://lms.lernen.hamburg/login/index.php

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Once upon a Tune:

"...contains six absorbing tales, each the source of wonderful music, all brought to life by Mayhew’s compelling storytelling and exquisitely textured pictures. This gorgeous introduction to works such as Peer Gynt and Scheherazade explores musical context, and provides links to recommended recordings." (The Guardian)

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Introducing "Once upon a Tune" by James Mayhew: 4. In The Hall of the Mountain King

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HAPPY, HAPPY NEW YEAR  - The Fantastikids

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My next course for ALL Hamburg teachers takes place on 30th March, 4p.m. Enrollment: TIS 2211E0301
Reading and Writing Revisited
Passend zu „Around the year – Easter“ wird anhand des Bilderbuchs „Big Bad Bun“ aufgezeigt, wie das Schriftbild in seiner Funktion als Lern- und Erinnerungsstütze
systemat​isch eingeführt und in kommunikativen Situationen geübt werden kann. Vor dem Hintergrund aktueller Forschungsergebnisse und der Überarbeitung des Bildungsplans wird die praktische Umsetzung diskutiert. Ziel der Veranstaltung ist eine Sensibilisierung für den angemessenen und lernförderlichen Umgang des Einsatzes der Schrift.

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Beliebter britischer Christmas Werbefilm: Dem Clip von Tesco liegt ein aktuelles Thema zugrunde: Auch die Corona-Pandemie wird uns nicht davon abhalten, ein wunderbares Weihnachtsfest zu erleben.
HAVE A MERRY CHRISTMAS

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This Christmas, Nothing’s Stopping Us l Tesco #NothingsStoppingUs

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Practice and extend Christmas vocabulary - develop motor skills

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Practice and extend Christmas vocabulary - develop motor skills

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With the Christmas flashcards of your choice play a game of run and touch. Put the cards around the classroom, then give instructions Hop to the book. Swim to the ball. Crawl to the card game... .

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Learn the story by heart ; spices up your English, too. Tell it to your young learners: Listen and watch:
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/songs/santa-santa-high-the-sky

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Listen to a song about Santa delivering presents on Christmas Eve.

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Die TaskCards Plattform wird von der deutschen Firma dSign Systems GmbH entwickelt und betrieben. Die Server für die Plattform stehen ausschließlich in Deutschland.

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TaskCards ist eine Onlineplattform mit der Lehrer:innen Infos/Aufgaben für Schüler:innen DSGVO konform bereitstellen können.

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Fotos

Sprachnachrichten

YouTube Videos

Text Nachrichten

Für jeden Tag bis Weihnachten kannst du Fotos, Text, Sprachnachrichten oder YouTube Videos hochladen. Du kannst sogar alles miteinander kombinieren! Falls du eine eigene Webseite hast, kannst du deinen Kalender auch direkt auf deiner Seite einbinden! Das Beste: MyAdvent ist für Privatanwender kostenlos & werbefrei!

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Gestalte deinen individuellen & kostenlosen Online-Adventskalender mit Fotos, Audionachrichten, Videos und teile ihn mit Freunden und Familie!

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Theater R.A.M.,Manuela Hörr und Mark Roberts (Grundschule, weiterführende Schule)

https://www.rapid-arts-movement.de/

Kontakt: info@rapid-arts-movement.de
Englischsprachige Theaterstücke:

Happy Bird's Day

King Belly and Queen Bottom

Beauty or Beast

Alle Stücke wurden in den letzten Jahren am Landesinstitut mit großer Resonanz vorgestellt und von zahlreichen Hamburger Schulen gebucht.

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"Die Lauscher"

Wir erfinden und spielen Theaterstücke für Kinder und Jugendliche. Die Stücke sind manchmal auf deutsch und manchmal auf englisch, manchmal zwei- oder dreisprachig. Wir touren durch ganz Deutschland. Oft spielen wir in Schulen, Kulturzentren oder Theatern. Wir haben unseren Sitz in Hildesheim. Dort betreiben wir zusammen mit anderen Gruppen eine freie Bühne, das Theaterhaus, und kooperieren mit dem Theater für Niedersachsen.

Musik spielt in unseren Stücken immer eine wichtige Rolle oder ist sogar das Thema. Es gibt daher auch CDs zu vielen Stücken. Aber es gibt auch eine Familien-Musik-CD ohne Theaterstück namens "Kirschbaumtage - Cherry Tree Days". Sie trägt das Prädikat "Empfohlen vom Verband deutscher Musikschulen".

Corona

Unter Nachrichten kannst du lesen, was wir trotz, wegen und während Corona gemacht haben. Auftritte waren es größtenteils nicht...

"Filmreif"

R.A.M. arbeitet in einem Netzwerk aus Regisseur*innen, Musiker*innen, Performer*innen, Kostüm- und Bühnenbildner*innen, Autor*innen aus Hildesheim, Hannover, Hamburg, Berlin, Göttingen, Leipzig und Kellinghusen. Zum engen Kreis derjenigen, die seit 2003 an fast allen Produktionen von Manuela Hörr und Mark Roberts beteiligt sind, gehören Constanze Böhm und Ines Glawe. Aber auch andere arbeiten wiederkehrend mit. Eine komplette Liste gibt es hier.

Neben der professionellen Theaterarbeit bieten wir auch Projekte zum Mitmachen an. Wir haben den Hildesheimer Beschwerdechor ins Leben gerufen und den transkulturellen Unterwegs.Chor Hildesheim. Bei "Durch Dich" brachten wir 17- und 71-Jährige zusammen. 2020 entwickelten wir das digitale Museum der Angst.

Auszeichnungen / Kooperationen

R.A.M. Kindertheater gewann 2004 den Förderpreis der Niedersächsischen Lottostiftung ( Best OFF) mit Die Lauscher und war 2007 mit Die Lauscher sowie 2011 mit Der Sängerkrieg der Heidehasen "Kindertheater des Monats" in Nordrhein-Westfalen. Wir sind seit der Spielzeit 2007/2008 Koproduktionspartner des Theaters für Niedersachsen ( TfN) und waren 2010 mit Happy Bird's Day und 2011 mit King Belly & Queen Bottom Teil des hessischen Kaleidoskops. 2013 gehörte Mama Muh räumt auf zum Spielplatz Niedersachsen, 2015 Die Lauscher. Ebenfalls 2015 erhielt die CD "Kirschbaumtage" das Prädikat "Empfohlen vom Verband Deutscher Musikschulen" und ist damit offiziell " gute Musik für Kinder". 2016 gewann Die Lauscher den Neuenkirchener Theaterpreis "Thea". Der Unterwegs.Chor Hildesheim wurde 2017 vom Bündnis für Demokratie und Toleranz als "vorbildlich" ausgezeichnet.

Verbreitungsgebiet

Wir waren schon zu Gast in:

"2115 - futurity"

Achim, Adelheidsdorf, Ahlerstedt, Albstedt, Alfeld, Andervenne, Aschaffenburg, Bad Harzburg, Bad Homburg, Bad Münster am Stein-Ebernburg, Bad Salzdetfurth, Barsinghausen, bei dir zu Hause, Berlin, Bielefeld, Bochum, Bockenem, Bonn, Bramsche, Braunlage, Braunschweig, Buxtehude, Cremlingen-Schandelah, Derneburg, Detmold, Diekholzen, Dortmund, Dülmen, Düren, Düsseldorf, Einbeck, Eldagsen, Elze, Ennepetal, Erkelenz, Erlangen, Espelkamp, Frankfurt, Freden, Fümmelse, Garbsen, Garbsen (Berenbostel), Garmissen, Gifhorn, Gladenbach, Göttingen, Gronau, Gronau (Leine), Groß Denkte, Groß Lengden, Groß Umstadt, Grünberg, Gütersloh, Hahnstätten, Hamburg, Hameln, Hannover, Harlingerode, Harsum, Herford, Herne, Herzogenrath, Hildesheim, Hillegossen, Hohenhameln, Höhr-Grenzhausen, Holle, Hopsten, Hoyershausen, Hückelhoven, Hünfelden-Dauborn, Hürth, Ihlow, Ilsede, Ilsenburg, Iserlohn, Isernhagen, Itzehoe, Jeinsen, Kelsterbach, Kempen, Kirchhain-Großseelheim, Koblenz, Köln, Lahstedt / Adenstedt, Lamspringe, Langenhagen, Lauterbach, Lingen, Lübbecke, Lübeck, Lüneburg, Mainhausen-Mainflingen, Mainz-Kastel, Meppen, Mühlheim am Main, München, Münster, Nauort, Neuenkirchen, Neunkirchen, Neustadt am Rübenberge, Niederwalgern, Niederweimar, Nienburg, Nordstemmen, Oberursel-Oberstedten, Offenbach, Online per Video, Osloß, Osnabrück, Osterholz-Scharmbeck, Paderborn, Pattensen, Peine, Peine-Rosenthal, Pulheim, Radebeul, Recklinghausen, Rheine, Rieden (Eifel), Rodenberg, Salzbergen, Salzgitter, Salzgitter-Bad, Salzgitter-Lebenstedt, Sarstedt, Sassenburg-Westerbeck, Schellerten, Schlitz, Schneverdingen, Schöningen, Schüttorf, Schwerte, Seelze, Seelze-Letter, Sehlde, Sehlde LK Wolfenbüttel, Söhlde, Springe, Stade, Stadthagen, Troisdorf-Spich, Usingen, Varel, Velbert-Neviges, Vienenburg, Wallenhorst, Wedemark, Weilmünster, Wendeburg, Wennigsen, Wennigsen-Bredenbeck, Weyhausen, Wiesbaden, Wilhelmshaven, Wittingen, Wolfenbüttel, Wolfsburg, Wuppertal, Wyk auf Föhr.

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"Die Lauscher" Wir erfinden und spielen Theaterstücke für Kinder und Jugendliche. Die Stücke sind manchmal auf deutsch und manchmal auf englisch, manchmal zwei- oder dreisprachig. Wir touren durch ganz Deutschland. Oft spielen wir in Schulen, Kulturzentren oder Theatern. Wir haben unseren Sitz in Hildesheim.

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Viele Schulen fördern Vielfalt und einen respektvollen Umgang miteinander. Der Schulwettbewerb fair@school zeichnet vorbildliche Schulprojekte aus – gegen Diskriminierung, für gegenseitige Wertschätzung und Chancengleichheit. Zu gewinnen gibt es Geldpreise in Höhe von 6.000 Euro.

Der Wettbewerb richtet sich an alle, die an einer allgemein- oder berufsbildenden Schule in Deutschland beschäftigt sind – von der Schulleitung über die Lehrkräfte und (Schul-)Sozialpädagoginnen und -pädagogen bis hin zur Leitung von schulischen Arbeitsgruppen.

Die Teilnahme ist auch für Schülerinnen und Schüler möglich, die sich an ihrer Schule gegen Diskriminierung stark machen und Projekte initiieren. In diesem Jahr freuen wir uns auch über Projekte, die sich in Zeiten von Corona zur Wahrung von Chancengleichheit bewährt haben.

Eingereicht werden kann jeder überzeugende Beitrag zu Interkulturalität, Inklusion, Religionsvielfalt oder Diversität in Schule – in Form einer Unterrichtsstunde, eines Unterrichtsprojekts oder einer Projektwoche.

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Sie setzen sich in Schulprojekten an allgemein- und berufsbildenden Schulen gegen Diskriminierung ein? Die Antidiskriminierungsstelle des Bundes und der Cornelsen Verlag suchen Sie: Machen Sie mit bei fair@school!

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Viele Schulen fördern einen respektvollen Umgang miteinander. Viel zu oft machen Kinder und Jugendliche trotzdem an Schulen die Erfahrung von Ausgrenzung. Tun wir etwas! fair@school zeichnet vorbildliche Schulprojekte aus - gegen Diskriminierung, für gegenseitige Wertschätzung und Chancengleichheit.

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The Christmas Tree by Julia Donaldson
Every year The Poetry Society commissions a poem, welcoming Norway’s gift of a Christmas tree to London’s Trafalgar Square as part of its Look North More Often project. Last year’s poem, ‘The Christmas Pine’, was by Julia Donaldson, author of The Gruffalo and a former children’s laureate.

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The Christmas Pine by Julia Donaldson (animation)

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The Christmas Pine, by Julia Donaldson illustrated by Victoria Sandoy

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The Christmas Pine, by Julia Donaldson illustrated by Victoria Sandoy

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Deep in a snowy forest in Norway stands a little pine tree with a special destiny: when it grows up, it's going to be a famous Christmas tree in London, England! The tree is a symbol of peace and friendship, and a thank you for the UK’s support during World War II. Each year, the UK Poetry Society asks a poet to write a poem to welcome the tree. Julia Donaldson originally wrote The Christmas Pine to celebrate the 2020 Christmas tree. The poem was performed by London schoolchildren, and displayed in Trafalgar Square - see Rhyme of the Month.

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Strophen:

Ev´rywhere I go, I'm gonna let it shine...,

Even in my home, I'm gonna let it shine...,

Es gibt auch eine kleine Choreographie dazu ...
Pros for the song:
Kids of all cultural background can identify with the song
You can start practising anytime, even in summer!

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"Trick or treat,
giggle and fright,
let's say goodbye
to Halloween night!"

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I'm wondering, why teachers sell their material instead of sharing ideas. Read what Dejan Mihajlović thinks about it.

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Immer mehr Lehrkräfte entdecken durch Digitalität, ihre Strukturen, aber auch als Thema den florierenden Bildungsmarkt für sich und verkaufen ihr Material im Netz, arbeiten vermarktbare Angebote aus oder sogar ganze Geschäftsmodelle. Das ist eine Entwicklung, die einige Fragen aufwirft und die es kritisch zu betrachten gilt.

Dass Lehrer:innen mit ihrer Arbeit (meist zu digitalen Themen) im Netz zusätzlich Geld verdienen (möchten), wird schon länger kontrovers diskutiert und ist komplexer, als es auf den ersten Blick scheint. Nicht selten geht es bei diesen Debatten eher um rechtliche und moralische (teilweise unklare) Grenzen und Perspektiven: Ob z.B. Leistungen im Rahmen ihrer Arbeit oder für ihren Unterricht erbracht und somit bereits vergütet wurden, was eine doppelte Abrechnung zumindest moralisch fragwürdig erscheinen lassen würde. Weshalb entscheiden sich aber Lehrer:innen überhaupt für den Schritt auf den Bildungsmarkt? Und welche Folgen hat dieses zunehmend populäre Vorgehen?

Motivationen, Werte und Wirkungen

Fragt man Lehrer:innen, weshalb sie für Material oder andere Angebote Geld verlangen, erhält man häufig die Antwort, dass sie Zeit und Expertise investiert haben und deshalb eine Gegenleistung erwarten (können). Klingt zunächst logisch und fair. Dass Menschen bereit sind, für ihr Produkt eine bestimmte Summe zu zahlen, ist außerdem eine (zugegeben besondere Form der) Wertschätzung und Rückmeldung zur Arbeit der Lehrkräfte, die in Schulen oft fehlt und hier sicher auch eine Wirkung entfalten kann. Hinzu kommt, dass Plattformen wie Lehrermarktplatz (mittlerweile: eduki) diese Wege ebnen. Weshalb also nicht ein paar Euro zusätzlich verdienen? Außerdem sei so etwas eine persönliche Entscheidung und gehe niemanden etwas an.

Und doch ist es nicht so einfach, weil Motivation mit Werten zusammenhängt und diese wiederum mit Wirkungen. Eine Orientierung am Marktwert folgt einer anderen Logik als eine an Werten, die Lehrerinnen beruflich pflegen (oder zumindest sollten). Wahrscheinlich würde niemand widersprechen, seine Arbeit in der Schule an Werten wie (Bildungs-)Gerechtigkeit und Solidarität auszurichten. Wenn ich aber Geld verdienen möchte, generiere ich gezielt Produkte und Angebote, um daraus Kapital schlagen zu können - was sich nicht mit den genannten Werten in der Schule deckt.

Womit wir auch bei der Wirkung wären. Wenn ich z.B. mehr Bildungsgerechtigkeit wünsche, muss ich möglichst offene, diverse, kosten- und barrierefreie Angebote und Zugänge schaffen. Das widerspricht aber der Logik von Geschäftsmodellen wie Lehrermarktplatz bzw. eduki und vielen anderen. "Auf eduki teilen Lehrer*innen mehr als 150.000 selbst erstellte und erprobte Unterrichtsmaterialien" steht prominent auf der Seite, zusammen mit der Aufforderung "Material teilen". Das ist kein Zufall. Damit wird ein Businessplan mit Werten einer Kultur des Teilens verkleidet, der dem völlig entgegenwirkt. Das ist keine Kultur des Teilens, sondern eine des Verkaufens.

Gut, solche Angebote kosten etwas, dafür erhalten aber Lehrkräfte und Schüler:innen eine Hilfe, die ihnen scheinbar fehlt. Somit eine Win-win-Situation oder sogar noch mehr. Wird damit nicht die Bildung gerettet und geholfen, diese viel thematisierten "Lernlücken" zu schließen? Das ist eine Geschichte und ein Bild, das von denen gezeichnet wird, die damit Geld verdienen. Die andere Perspektive ist, dass nicht die Bildung gerettet wird, sondern von Defiziten eines Bildungssystems profitiert wird - im wahrsten Sinne des Wortes.

Was viele unter "Lernlücken" verstehen, liegt bildlich sehr nahe beim Nürnberger Trichter. Dass die Köpfe junger Menschen mit Wissen befüllt werden und dass aufgrund des entfallenen Präsenzunterrichts nicht mehr bestimmte Wissensportionen von Lehrkräften eingetrichtert werden konnten. Es werden somit keine Lernlücken geschlossen, weil echtes (wirksames und nachhaltiges) Lernen nicht so funktioniert. Es wird damit höchstens eine fast 500 Jahre alte Vorstellung vom Lehren und Lernen digital konserviert.

Die Logik des Bildungsmarkts hat aber auch weitere didaktische Konsequenzen: Auf Marktplätzen verkaufen sich diejenigen Materialien, die an bequemer Stoffvermittlung orientiert sind, besonders gut. Sie ersparen Lehrkräften Arbeitsaufwand und sind an die Lehrpläne vieler Bundesländer anknüpfbar. Dadurch entsteht aber Unterricht, der schematisch ist und Bedürfnisse der Schüler:innen ausblendet. Die Marktplätze sind dann nicht mehr eine Zweitverwertung ohnehin erstellter Unterrichtsmaterialien, sondern ein Anreiz, Unterrichtsmaterialien gezielt so zu erstellen, dass stofforientierter Vermittlungsunterricht mit wenig Aufwand möglich ist. Hier nutzen die entsprechenden Plattformen aus, dass viele Lehrkräfte zu wenig Zeit haben (oder sich zu wenig Zeit nehmen), um sinnvollen Unterricht vorbereiten zu können.

Kultur des Teilens und (Unter)Nehmens

Bildungsgerechtigkeit ist aber nicht das einzige Argument, das für eine Kultur des Teilens spricht. Es ist kein Geheimnis, dass die zunehmende Komplexität unserer Welt das Teilen von Wissen und Können erfordert. Open Access, Open Data, Open Source, Open Government oder OER sind keine altruistischen Bemühungen, sondern eine Antwort auf die Komplexität unserer Zeit und Zukunft. Diese Kultur beinhaltet Offenheit, Transparenz, Partizipation und viele anderen Werte, die wenig bis gar nicht in der heutigen Arbeits-, Lehr- und Lernkultur zu finden sind. Diesen kulturellen Wandel einzuleiten und in der Breite zu erreichen, ist eine der größten gesamtgesellschaftlichen Herausforderungen.

Deshalb muss so eine Kultur des Teilens bereits in jungen Jahren gelernt und gelebt werden. Diese Aufgabe fällt damit auch auf Schulen und Lehrkräfte. Dass eine Schule keinen Automaten mit Chips und Cola aufstellen und gleichzeitig authentisch das Programm Gesunde Schule durchführen und kommunizieren kann, müsste für alle nachvollziehbar sein. So ähnlich verhält es sich mit der Vermarktung von Bildungsmaterial und -Angeboten von Lehrkräften.

Die Stärke der Kultur des Teilens ist gleichzeitig auch ihre Achillesferse. Alle können sich an Informationen, Expertise und Erfahrungen von anderen frei bedienen und die offenen Angebote für Informationen, Austausch und Vernetzung nutzen. Auf diese Weise, in Kombination mit Personal Branding, lässt sich Scheinexpertise aufbauen oder noch "besser": in einer Kultur des Teilens erworbenem Know-how ein Preisschild anhängen.

Fazit

Auch wenn die Idee sympathisch wirkt, dass es hier einen Kompromiss geben könnte, frei nach dem Motto: Das eine tun und das andere nicht lassen, bleibt das nur eine Wunschvorstellung. Die Logik des freien Marktes steht im völligen Gegensatz zu den Werten einer Kultur des Teilens und denen von Schulen. Sie schafft Grenzen und Exklusivität. Sie ist profitorientiert und nicht orientiert an Bildungszielen, dem Interesse von Lernenden oder sogar einer progressiven Bildung - im Gegenteil. So verkommen Begriffe, die für bestimmte Werte und Progressivität stehen, Teil einer Marketing-Strategie und zu Buzzwords.

Und trotzdem muss man sich am Ende nicht für eine Seite, ein Vorgehen entscheiden. Es muss nur klar sein, dass hier entgegengesetzte Kräfte wirken. Wer tatsächlich etwas bewegen und Entwicklungen im Bildungsbereich unterstützen möchte, stößt nicht Veränderungen zuerst in eine Richtung an, um dann wieder in die entgegengesetzte Richtung zurückzusteuern. Wer authentisch eine Schule im digitalen bzw. kulturellen Wandel unterstützen möchte, schafft offene, transparente, partizipative und interdisziplinäre Netzwerke (vor Ort) und keine Geschäftsmodelle. So viel Ehrlichkeit darf sein. (Allerdings braucht es dafür auch Freiräume, Stellen, Geld und Kompetenzen: Das Bildungssystem darf nicht so aufgestellt sein, dass an entscheidenden Schnittstellen private Anbieter ohne sinnvolle didaktische oder pädagogische Konzepte Angebote platzieren müssen oder können. Ein progressives Bildungssystem macht diese überflüssig.)

Da ich der Kultur des Teilens viel zu verdanken habe, sie mein Leben in den letzten Jahren geprägt und wie ich arbeite, lerne oder Menschen begegne, grundlegend gewandelt hat, steht für mich dauerhaft fest, in welche Richtung ich Veränderungen anstoßen möchte. (Nicht nur als Lehrer.) Ich lade deshalb alle neuen Kolleg:innen, die den Weg ins Netz gesucht und gefunden haben, herzlich ein, sich der Kultur des Teilens und ihrer Community anzuschließen. Wer Wissen nach ihren Werten teilt, vermehrt es, für alle.

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Immer mehr Lehrkräfte entdecken durch Digitalität, ihre Strukturen, aber auch als Thema den florierenden Bildungsmarkt für sich und verkaufen ihr Material im Netz, arbeiten vermarktbare Angebote aus oder sogar ganze Geschäftsmodelle. Das ist eine Entwicklung, die einige Fragen aufwirft und die es kritisch zu betrachten gilt.

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Internationaler Tag der Muttersprachen, Hamburg, Museum Altona

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Internationaler Tag der Muttersprachen, Hamburg, Museum Altona

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Coming up in February 22, Information soon to come - going to take place in Museum Hamburg-Altona.

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Der Internationale Tag der Muttersprache ist ein von der UNESCO ausgerufener Gedenktag zur „Förderung sprachlicher und kultureller Vielfalt und Mehrsprachigkeit". Er wird seit dem Jahr 2000 jährlich am 21. Februar begangen.

Vor dem Hintergrund, dass gut die Hälfte aller weltweit gesprochenen Sprachen vom Aussterben bedroht ist, hat sich die UNESCO zum einen die Förderung von Sprachen als Zeichen der kulturellen Identität der Sprechenden auf die Fahnen geschrieben, zum anderen geht es ihr auch um den Fremdsprachenunterricht und Mehrsprachigkeit als Schlüssel zum gegenseitigen Verständnis und Respekt.

Der jährliche Gedenktag wird genutzt, um die Aufmerksamkeit auf Minderheitensprachen mit weniger als 10.000 Sprechern zu lenken, in Deutschland z. B. Niedersorbisch. Vielfach werden diese Sprachen nicht mehr an die nachfolgenden Generationen weitergegeben und geraten in Vergessenheit. Viele Sprachen mit teilweise weniger als hundert Sprechern sind noch nicht einmal erfasst und dokumentiert. Die Schwerpunkte im Jahre 2005 waren die Gebärdensprache für Gehörlose und die Brailleschrift für Blinde.

Im Jahr 1952 beschloss die Regierung des damaligen Pakistans die Erhebung von Urdu zur alleinigen Amtssprache, obwohl es nur für 3 % der Bevölkerung Muttersprache war. In Ostpakistan wurde sogar fast ausschließlich Bengalisch gesprochen. Bei Protesten in Dhaka am 21. Februar schoss die Polizei auf Demonstranten; es gab Tote.

Die fortwährende sprachliche und kulturelle Unterdrückung Ostpakistans führte schließlich 1971 zur Abspaltung und zur Gründung von Bangladesch. Der 21. Februar wird dort seitdem als Tag der Märtyrer begangen. Auf Antrag von Bangladesch wurde dieser Tag im November 1999 durch die UNESCO zum Internationalen Tag der Muttersprache erhoben. Am 16. Mai 2007 proklamierte die Generalversammlung der Vereinten Nationen außerdem das Jahr 2008 zum Internationalen Jahr der Sprachen.

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Internationaler Tag der Muttersprache - Wikipedia

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Der Internationale Tag der Muttersprache ist ein von der UNESCO ausgerufener Gedenktag zur „Förderung sprachlicher und kultureller Vielfalt und Mehrsprachigkeit". Er wird seit dem Jahr 2000 jährlich am 21. Februar begangen.

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Get into action. The rhyme also works well as a scaffold for a short video in the cut-out technique.

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Spooky is another word for scary. Present the great audio to your learners. Let them choose their word of the week.

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Unter www.wingy-wombat.de erhalten Schülerinnen und Schüler am Übergang von Primarstufe zu Sekundarstufe I die Chance, ihr Vorwissen über Sprachen und Mehrsprachigkeit zu zeigen. Dazu zählen auch Sprachen, die sie (noch) nicht in der Schule, aber in ihrem lebenswirklichen Umfeld erworben haben. Die Aufgaben fokussieren Sprachbewusstheit, nicht Sprachkompetenz, und sind ohne spezielle Vorkenntnisse durch Schlussfolgern zu lösen. Wer die Aufgaben löst, bekommt als Anerkennung eine Urkunde, die man abspeichern oder ausdrucken kann.
Das Konzept des neuen Sprachenwettbewerbs gedacht als Vorstufe zum Bundeswettbewerb Fremdsprachen wurde von einem Team von Sprachexpertinnen und Sprachexperten unter der Leitung von Prof. Dr. Ingrid Gogolin (Universität Hamburg) erarbeitet. Für den Wettbewerbslauf 2022 wird das Team neue Aufgaben erarbeiten.

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Für Kinder und Jugendliche der Klassen vier bis sechs gibt es ab sofort die Fremdsprachen-Challenge Wingy Wombat. Das neue Online-Angebot von Bildung & Begabung, der zentralen Anlaufstelle für Begabungsförderung in Deutschland, ermöglicht einen niedrigschwelligen, mehrsprachigen und spielerischen Zugang zu anderen Kulturen und Sprachen.

Unter www.wingy-wombat.de erhalten Schülerinnen und Schüler am Übergang von Primarstufe zu Sekundarstufe I die Chance, ihr Vorwissen über Sprachen und Mehrsprachigkeit zu zeigen. Dazu zählen auch Sprachen, die sie (noch) nicht in der Schule, aber in ihrem lebenswirklichen Umfeld erworben haben. Die Aufgaben fokussieren Sprachbewusstheit, nicht Sprachkompetenz, und sind ohne spezielle Vorkenntnisse durch Schlussfolgern zu lösen. Der Zugang zur Plattform ist niedrigschwellig, heißt: Das Anmeldeverfahren ist bewusst einfach gehalten. Auch eine mehrmalige Teilnahme ist möglich. Wer die Aufgaben löst, bekommt als Anerkennung eine Urkunde, die man abspeichern oder ausdrucken kann.

„Unsere neue Fremdsprachen-Challenge soll Spaß und Lust auf Sprachenlernen und Mehrsprachigkeit machen", erklärt Bernhard Sicking, Leiter des Bundeswettbewerbs Fremdsprachen bei Bildung & Begabung. „Damit möchten wir bei den Kindern und Jugendlichen vorhandenes oder noch nicht bewusstes Wissen über Sprache aktivieren. Mit Wingy Wombat, der Figur, die die Schülerinnen und Schüler dabei begleitet, möchten wir positive Rückwirkungen auf das sprachliche Selbstkonzept der Teilnehmenden erzielen."

Das Konzept des neuen Sprachenwettbewerbs wurde von einem Team von Sprachexpertinnen und Sprachexperten unter der Leitung von Prof. Dr. Ingrid Gogolin (Universität Hamburg) erarbeitet. Für den Wettbewerbslauf 2022 wird das Team neue Aufgaben erarbeiten.

Über den Bundeswettbewerb Fremdsprachen

Wingy Wombat ist die Vorstufe zur Teilnahme am Bundeswettbewerb Fremdsprachen. Der Bundeswettbewerb Fremdsprachen gehört zu den traditionsreichsten Schülerwettbewerben in Deutschland. Der Leistungswettbewerb fördert junge Sprachtalente und möchte Neugier auf fremde Sprachen und Kulturen wecken. Die Anmeldephase für den Wettbewerbslauf 2021/2022 läuft noch bis zum 6. Oktober 2021. Zur Auswahl stehen die Kategorien SOLO (Klasse 8 bis 13) und TEAM (Klasse 6 bis 10). Ausgerichtet wird der Wettbewerb von Bildung & Begabung.

Bildung & Begabung ist die zentrale Anlaufstelle für Talentförderung in Deutschland. Mit ihren individuellen Förderprogrammen hilft die Einrichtung Jugendlichen, ihre Stärken zu entfalten - unabhängig davon, auf welche Schule sie gehen oder aus welcher Kultur sie stammen. Außerdem unterstützt Bildung & Begabung Lehrkräfte, Eltern sowie Schülerinnen und Schüler mit umfangreichen Informations- und Vernetzungsangeboten wie der Fachtagung „Perspektive Begabung" oder dem Online-Portal www.begabungslotse.de . Bildung & Begabung ist eine Tochter des Stifterverbandes. Förderer sind das Bundesministerium für Bildung und Forschung und die Kultusministerkonferenz. Schirmherr ist der Bundespräsident.

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Für Kinder und Jugendliche der Klassen vier bis sechs gibt es ab sofort die Fremdsprachen-Challenge Wingy Wombat. Das neue Online-Angebot von Bildung & Begabung, der zentralen Anlaufstelle für Begabungsförderung in Deutschland, ermöglicht einen niedrigschwelligen, mehrsprachigen und spielerischen Zugang zu anderen Kulturen und Sprachen.

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Word of the week - September 2021:

*** daddy long-legs ***

a) a large, spindly spider

b) a special chess move

c) a tall, elderly person

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daddy longlegs Bedeutung, Definition daddy longlegs: 1. informal for crane fly 2. informal for crane fly 3. a small creature with eight legs that looks....

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Let every child have the ability to make a difference. CHANGE SINGS by Amanda Gorman
Lyrical picture book debut from #1 New York Times bestselling author and presidential inaugural poet Amanda Gorman and #1 New York Times bestselling illustrator Loren Long

"I can hear change humming
In its loudest, proudest song.
I don't fear change coming,
And so I sing along."

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Amanda Gorman | Change Sings Picture Book

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Halloween is not too far away. A great song to sing anytime, but also in connection with spooky and scary creatures around. Listen, walk and act out the chorus in pairs.
"A hundred big black ravens are flying after you.
They want to steal your piggy bank so is what you do:
You pull a face, you show a fist, you shout: "NO WAY!" and ten fly away". A long song if you do it with all the tens: ninety, eighty, seventy...

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Playway 4 - A Hundred Big Black Ravens | Song

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Read this wonderfully illustrated story by Jessica Love about Julian and his grandma. It is a story about  being seen for who we are by someone who loves us.

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Julian is a Mermaid by Jessica Lowe: An Interactive READ ALOUD and ACTIVITIES for children

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Holiday Memories, by June Crebbin
Have you ever had such an exciting holiday?

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Great summer read. Great sense of humour. Great to listen to, too.

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Danny McGee Drinks the sea - Books Alive!

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Theater Brausepulver, Bärbel Frank (Grundschule)

http://www.theaterbrausepulver.de/

Kontakt: post@theaterbrausepulver.de

Bärbel Frank hat ihre Stücke

From the Zoo

We are Pirates

mehrfach sehr überzeugend am Landesinstitut vorgestellt. Im Anschluss wurden unterrichtspraktische Ideen entwickelt.
Am 1. Juni 2022 wird sie eine Einführung in das Spiel mit Handpuppen geben. Die Veranstaltung mit der Nummer TIS 2211E0401 ist zur Anmeldung freigeschaltet.

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The summer sun shines overhead,
(Form circle with arms.)
And clouds float calmly by.
(Float hands in air.)
We lie down on a meadow bed,
(Lay one hand on top of the other.)
And watch birds fly in the sky.
(Gently flap hands.)
Beverly Qualheim

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Die Melodie könnt Ihr Euch über den link beibringen. Der Kanon von Markus Detterbeck wird dort auf Deutsch gesungen. Hier der englische Text:
Lazing in the summer sun,
got no work to do.
Better sing this song again,
all the way through.
Lazing, in the summer sun.
Doo-bee-doo,
Bee-doo-bee-doo-bee-doo.

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Lazing in the Summer Sun. Lieg ich in der Sonne rum

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Choose 10 hobbies you like. Practice the phrases. Make a ranking. What's your friends number 1?

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Big surprise 2 - unit 3 - contents: likes and dislikes using dancing, jigzaws, stickers, board games, computer games and rollerskating.

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Dizzy The Dog Song Unit 3 (Big Surprise 2)

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Big surprise 1 Story - unit 3 - contents: family members.

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The Enormous Carrot Story Unit 3 (Big Surprise 1)

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Big surprise unit 1 - 3
Verbs: jump, swim, run, skip

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Mouse Aerobics song Unit 3 (Big Surprise 1)

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This website offers pdfs of popular stories.

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It's Pumpkin Time
Color / B&W

Washing Line: Color / B&W

Rosie's Walk: Color / B&W

Chicka Chicka Boom Boom

Color / B&W

Mouse Paint: Color / B&W

Blue Sea: Color / B&W

Go Away, Big Green Monster

Color / B&W

It Looked Like Spilt Milk

B&W

Where's Spot? : Color / B&W

Froggy Gets Dressed

Color / B&W

We're going on a Bear Hunt

Color / B&W

Quick As a Cricket

Color / B&W

There Was an Old Lady Who Swallowed a Fly

Color / B&W

Titch: Color / B&W

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Learning resources for kids featuring free worksheets, coloring pages, activities, stories, and more!

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"Diesen Willen, unser Schulsystem neu zu denken, es ins 21. Jahrhundert zu bringen, vermisse ich seit Jahren in der Bildungspolitik"

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"Diesen Willen, unser Schulsystem neu zu denken, es ins 21. Jahrhundert zu bringen, vermisse ich seit Jahren in der Bildungspolitik"

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Verena Pausder: "Wir vergessen unsere Kinder, die machen das stoisch mit, das heißt nicht, dass es ihnen gut geht."
https://www.ndr.de/fernsehen/sendungen/das/Autorin-und-Unternehmerin-Verena-Pausder-zu-Gast,sendung1145522.html

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Listen and sing along. Happiness guaranteed. Thank you Ina Teetzen, Schule An der Gartenstadt.

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Thank you, Mareike Geiling, ReBBZ, for even protecting Sally... .

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United Nations Mother Earth's Day 22nd April

# data[].attributes.subject
United Nations Mother Earth's Day 22nd April

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Let's brainstorm what Mother Earth gives to us.
Can you understand
What we have to do?
There’s only one world
It’s up to me and you!
Listen, sing along and get some ideas for being green.

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I love soft things
Very much.
Soft things to feel,
Soft things to touch.

A feather pillow,
A furry muff,
A baby's cheek,
A powderpuff.

My kitten's fur,
A gentle breeze,
A bedtime kiss,
I love all these.
Adapted Traditional.

Could as well be used as a scaffold for the kids` own creations.

Teaching ONLINE: Find something soft in your home and present it to the class, please.

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Do as each line indicates:
1. Look out of the window.
It's sunny.
What a nice day.
2. Let's go for a walk.
Open the door - but, oh no!
It's cold.
3. Go to your room.
4. Put on a sweater.
5. Open the door - but, oh no!
It's raining.
6. Take an umbrella.
7. Open the door - but, oh no!
It's stormy.
Your umbrella flies away.
8. Close the door.
Sit down in the kitchen.
Have a cup of hot chocolate.
Yummy!

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Dejan Mihajlovic am 31.03.21 zum Thema Lernrückstände aufholen:

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Seitdem der Distanzunterricht durch Covid-19 an Schulen eingeführt werden musste, konnte ein Phänomen an vielen Stellen beobachtet werden, das sich nach über einem Jahr fast schon verankert hat: Le…

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A visit to Squeaky’s house:
Die rote Socke von Squeaky ist verschwunden und Nelly hilft der Maus beim Suchen. Dabei kommen sie durch alle Zimmer des Hauses, aber rot ist nicht nur die Farbe der Socke, sondern auch etlicher anderer Kleidungsstücke …

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Wow, die Klappe fällt! Neue Filme für den Englisch-Unterricht

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In diesem Jahr ist die Neubearbeitung vom Englisch-Lehrwerk Colour Land auf den Markt gekommen. Aber das gab es dort noch nie: Filme zu den Storys der Kapitel-Auftakt-Seiten! Und ihr seid die ersten, die sich einen dieser neuen Filme anschauen können. Die Kapitel-Auftakt-Seiten Die Kapitel-Auftakt-Seiten

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Choose your favourite one. Listen and repeat, please. Post your own audio (allowance necessary).

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Englische Zungenbrecher mit Audio-Files

A big bug bit the little beetle but the little beetle bit the big bug back.

- Ein großer Käfer biss den kleinen Käfer, aber der kleine Käfer biss den großen Käfer zurück.

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A good cook could cook as much cookies as a good cook who could cook cookies.

- Ein guter Koch könnte so viele Kekse kochen wie ein guter Koch, der Kekse kochen könnte.

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A loyal warrior will rarely worry why we rule.

- Ein treuer Krieger wird sich selten darum kümmern, warum wir regieren.

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A pessimistic priest exists amidst us.

- Ein pessimistischer Priester existiert mitten unter uns.

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A skunk sat on a stump. The stump thunk the skunk stunk. The skunk thunk the stump stunk.

- Ein Stinktier saß auf einem Baumstumpf. Der Baumtumpf dachte, das Stinktier stinkt. Das Stinktier dachte, der Baumstumpf stinkt.

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Any noise annoys an oyster but a noisy noise annoys an oyster more.

- Jedes Geräusch ärgert eine Auster, aber ein lautes Geräusch ärgert eine Auster mehr.

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Betty better butter Brad's bread.

- Betty buttert besser Brads Brot.

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Billy blows big blue bubbles.

- Billy bläst große blaue Blasen.

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Black background, brown background.

- Schwarzer Hintergrund, brauner Hintergrund.

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Can you can a can as a canner can can a can?

- Kannst du eine Dose konservieren, wie ein Konservenfabrikant eine Dose konservieren kann?

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Dustin Dean's dad's dog's dead.

- Der Hund von Dustin Deans Vater ist tot.

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Four furious friends fought for the phone.

- Vier wütende Freunde kämpften um das Telefon.

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Give papa a cup of proper coffee in a copper coffee cup.

- Gib Papa eine Tasse richtigen Kaffee in einer kupfernen Kaffeetasse.

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How much wood would a woodchuck chuck if a woodchuck would chuck wood?

- Wie viel Holz würde ein Murmeltier fressen, wenn ein Murmeltier Holz fressen würde?

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I'm not a pheasant plucker, I'm a pheasant plucker's son and I'm only plucking pheasants 'til the pheasant plucker comes.

- Ich bin kein Fasanenpflücker, ich bin der Sohn eines Fasanenpflückers und rupfe nur so lange Fasanen, bis der Fasanenpflücker kommt.

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Peter Piper picked a peck of pickled peppers. A peck of pickled peppers Peter Piper picked. If Peter Piper picked a peck of pickled peppers, where's the peck of pickled peppers Peter Piper picked?

- Peter Piper hat sich ein Stückchen eingelegte Paprikaschote genommen. Ein Stückchen eingelegte Paprikaschote hat sich Peter Piper genommen. Wenn sich Peter Piper ein Stückchen eingelegte Paprikaschote genommen hat, wo ist jetzt das Stückchen eingelegte Paprikaschote, das sich Peter Piper genommen hat?

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Seventy-seven benevolent elephants.

- Siebenundsiebzig wohlwollende Elefanten.

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Red Lorry, yellow lorry.

- Roter LKW, gelber LKW.

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Stu saw Sue's shoes on the sofa. But was Stu sure those were Sue's shoes Stu saw on the sofa?

- Stu sah Sues Schuhe auf dem Sofa. Aber war Stu sich sicher, dass das Sues Schuhe waren, die Stu auf dem Sofa sah?

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She sells seashells on the seashore. The shells she sells are seashells, I'm sure.

- Sie verkauft Muscheln am Meeresufer. Die Muscheln, die sie verkauft, sind Muscheln, ich bin sicher.

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The chic Sikh's sixty-sixth sheep is sick.

- Das sechsundsechzigste Schaf des schicken Sikh ist krank.

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The thirty-three thieves thought that they thrilled the throne throughout Thursday.

- Die dreiunddreißig Diebe glaubten, dass sie den ganzen Donnerstag über den Thron begeistert hätten.

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Tim, the thin tinsmith.

- Tim, der dünne Blechschmied.

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To begin to toboggan first buy a toboggan, but don't buy too big a toboggan. A too big toboggan is too big to begin to toboggan.

- Um mit dem Rodeln zu beginnen, kaufe zuerst einen Schlitten, aber kaufe keinen zu großen Schlitten. Ein zu großer Schlitten ist zu groß, um mit dem Rodeln zu beginnen.

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Which swiss witch switched the Swiss wristwatches?

- Welche Schweizer Hexe hat die Schweizer Armbanduhren gewechselt?

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Which swiss witch watches which swiss witch watch?

- Welche Schweizer Hexe schaut welche Schweizer Hexenuhr an?

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Which witch wished which wicked wish?

- Welche Hexe wünschte welchen bösen Wunsch?

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Englische Zungenbrecher | 25 beliebte tongue twister + audio 🔊 ☀️

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Englische Zungenbrecher sind perfekt, um Deine Aussprache zu verbessern. Die Top 25 ❤️mit Übersetzung✔️ und Hörbeispiel ✔️.

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One year on and off school due to the pandemic. Nervousness and stress around. Be kind. Don't  forget that a brain under stress is unable to acquire new knowledge. Listening and talking to our students is even more important these days. Make sure to establish a good learning atmosphere. Teach what you love teaching.

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Meet the Marsh Family. Discuss with your students why this family dislikes the hype about seashanties. Make a pro and con list.

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"We're Not Singing Sea Shanties" - a Marsh Family Sea Shanty

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ChatterpixKids makes pictures speak and helps to build up individual meaningful vocabulary

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ChatterpixKids makes pictures speak and helps to build up individual meaningful vocabulary

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Inspiriert durch meine Fachleitungsqualifizierung Digitalisierung zu selbsterstellten digitalen Büchern am 10.02.20 setzt die Lehrkraft Susanne König von Leitner dies an der Max-Traeger Grundschule, HH um. View the speaking pictures on their homepage.

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Look, how the rainbow, the cactus and the Ironman can speak!!!

Die Kinder in der Notbetreuung der Klassen 4a und 4b haben in einem Projekt selbstgemalte Bilder zum Englischsprechen gebracht.

Schaut und hört sie euch doch mal an... die sind echt lustig geworden!

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Look, how the rainbow, the cactus and the Ironman can speak!!! Die Kinder in der Notbetreuung der Klassen 4a und 4b haben in einem Projekt selbstgemalte Bilder zum Englischsprechen gebracht. Schaut und hört sie euch doch mal an... die sind echt lustig geworden!

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Cartwheel, a little girl from an African country moves to Australia together with her aunt. Now everything is strange to her: people, food, animals and even the sound of words. An old blanket gives Cartwheel comfort when she is homesick and sad. The smile of a girl in a playground starts off a friendship which opens up the new world to her - her second blanket.
This story about leaving home and finding a friend in a foreign place is also a story about language learning. Try out how how it enforces empathy and resilience in your  multicultural classroom.

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Sure you do know Odd-one-out Word exercises: ruler-pencil-felt tip pen-happy-crayon.
BUT - TheOdd1sout is a blogger who is definitely popular with kids. What's the benefit of watching this? Definitely authentic language, motivation and fun.
Suggestions:

Give the kids a list of 10 words. "Please tick the words which are in the video."

Write down the time when the teacher says: Where is your homework?

Is his homework good or bad?

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Good Person - Ft. Roomie (Official Music Video)

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Find one in your language.
https://www.ingasineux.de/teekesselchen-no-13/

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Cats sleep anywhere,
any table, any chair,
top of piano, window-ledge,
in the middle, on the edge,
open drawer, empty shoe,
anybody's lap will do,
fitted in a cardboard box,
in the cupboard with your frocks -
ANYWHERE!
THEY DON'T CARE.
Cats sleep anywhere.
by Eleanor Farjeon
Works well as scaffold for a storyboard video, too.

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https://learningapps.org/display?v=pk9uhpiwn21
You and your students have access to the app and are welcome to add an own yoga app.

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What is all this about? Let's embrace and appreciate all the languages in our classrooms. Let's ask students to bring in snippets of their languages and mediate it into English.
Kostenloses Workbook auf Arabisch und Deutsch für die Grundschule, Friedrich-Verlag

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Passend zum Regal Projects "My Dream House"; dieser Tipp von Cornelia Schnettler-Röhrle, Schule Heidacker: "Hier ist die Faltanleitung für das Dreamhouse.

https://www.youtube.com/watch?v=Ug0yVl99Zwc

Da können die SuS reinmalen und zum Vortrag benutzen. Auf DinA3 ist viel Platz dafür."

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Origami Haus falten : basteln mit kindern - Bastelideen : Origami House for Kids | 집종이접기 |  折り紙家

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Verena Pausder, u.a. Geschäftsführerin der HABA Digitalwerkstätten

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Verena Pausder, u.a. Geschäftsführerin der HABA Digitalwerkstätten

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zur Digitalisierung von Schulen im Interview 10.02.2021:
"Man tut Lehrerinnen und Lehrern
Unrecht, weil sie immer am Ende der Kette kommen. Sie haben in der Pandemie vor allem erfahren , was alles nicht erlaubt ist - dabei wäre es im März, beim ersten Lockdown, viel besser gewesen, wenn man ihnen gesagt hätte: In dieser Notsituation dürft ihr jetzt einfach mal diese 50 Anwendungen nutzen. Stattdessen haben wir mit Datenschutz reagiert. Das größte Problem ist aber: Wir alle wollten bisher die Digitalisierung der Schulen nicht , weil wir fanden, dass unserer Kinder schon in der Freizeit zu viel vor den Geräten hängen..."

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Entscheider treffen Haider

| Lesedauer: 7 Minuten

Die Podcast-Reihe Entscheider treffen Haider - heute mit der Unternehmerin und Vordenkerin Verena Pausder.

Hamburg. „Wir sind auf dem besten Weg, ein Naherholungsgebiet für China zu werden." - „Das Coronavirus hat es offenbart: Es ist absolut keine Zeit mehr, an der Vergangenheit festzuhalten." - „Wer jetzt noch auf Geschäftsreisen muss, macht sich verdächtig."

Die Sätze stammen von Verena Pausder, 1979 in Hamburg geboren und 2020 von der Unternehmensberatung BCG und dem „Handelsblatt" zur Vordenkerin des Jahres gekürt. Abendblatt-Chefredakteur Lars Haider spricht mit der Autorin des Buches „Ein neues Land" über den Rauswurf aus der Komfortzone und die Sehnsucht der Deutschen nach vergangenen Erfolgen, über die Angst vor der Digitalisierung der Schulen - und über ihren Uropa und ihren Onkel, die beide Bundespräsidenten waren.

Das sagt Verena Pausder über ...
... die Sehnsucht danach, dass nach Corona alles wieder so wird, wie es einmal war:
„Das hat auch etwas mit einer romantischen Verklärung zu tun, diesem Gefühl, dass vor Corona doch eigentlich alles ganz kuschelig war und dass das Virus uns aus unserer Komfortzone geschubst hat. Was viele vergessen: Wir wären da sowieso rausgeschubst worden. Themen wie Homeoffice und digitales Lernen sind jetzt nur im Zeitraffer gekommen. Vielleicht war unser Leben vor Corona auch zu schön, um wahr zu sein, vielleicht haben wir versucht, etwas über die Zeit zu retten, dessen Zeit aber bereits abgelaufen war. Jetzt sind wir gezwungenermaßen in einer anderen Lage und sollten nach Corona nicht unsere Energie darauf verschwenden, all das zurückzudrehen, was wir gerade auf den Weg gebracht haben."
... die neue Verantwortung:
„Nach der Corona-Krise werden sich viele ältere Menschen fragen, wie sie ihren Kindern eine Welt hinterlassen können, die nicht nur aus Schulden und offenen Fragen besteht. Früher wollten Eltern immer, dass es ihren Kindern einmal besser geht als ihnen selbst. Das können wir heute allein angesichts des Klimawandels nicht mehr garantieren, im Gegenteil. Und wir können ja nicht einfach bei der nächsten Generation den ganzen Schutt abladen. Ich hoffe, dass daraus eine andere Verantwortung für und eine Lust auf die Zukunft entsteht."
... die Angst vor der Digitalisierung:
„Wir sehen immer nur die Risiken der Digitalisierung, den Datenschutz, dass soziale Medien süchtig machen können. Die Möglichkeiten, die uns das Internet bietet, sehen wir viel zu wenig: Man stelle sich nur mal vor, die Pandemie wäre nicht im Jahr 2020, sondern 1980 gewesen ... Dass wir trotz dieser Naturkatastrophe miteinander in Verbindung bleiben, dass wir einkaufen können, ohne das Haus zu verlassen, ist doch ein großer Gewinn."
... die Digitalisierung von Schulen:
„Man tut Lehrerinnen und Lehrern Unrecht, weil sie immer am Ende der Kette kommen. Sie haben in der Pandemie vor allem erfahren, was alles nicht erlaubt ist - dabei wäre es im März, beim ersten Lockdown, viel besser gewesen, wenn man ihnen gesagt hätte: In dieser Notsituation dürft ihr jetzt einfach mal diese 50 Anwendungen nutzen. Stattdessen haben wir mit Datenschutz und Verboten reagiert. Das größte Problem ist aber: Wir alle wollten bisher die Digitalisierung der Schulen nicht, weil wir fanden, dass unsere Kinder schon in der Freizeit zu viel vor den Geräten hängen. Die Schule sollte der vermeintlich sichere Ort sein, an dem sie davor geschützt sind. Was natürlich Quatsch ist. Wir müssen doch unsere Kinder nicht mit Schulbüchern von vorgestern unterrichten. Und noch etwas: Klassenzimmer sind wie Großraumbüros, man soll mit 20 bis 30 Leuten auf engstem Raum stundenlang konzentriert arbeiten. Das macht überhaupt keinen Sinn."
... die Kernprobleme der deutschen Wirtschaft:
„Erstens neigen wir dazu, gern zurückzugucken und uns daran zu freuen, wie stark und gut und führend wir einmal waren. Zweitens sehen wir alles, was zu sehr die Grenzen in Richtung Zukunft verschiebt, schnell als größenwahnsinnig an. Was wir am meisten über Tesla-Gründer Elon Musk sagen, ist: „Der ist irre." Wir müssen in unserem Land endlich den Spaß daran wecken, die Zukunft auch mal mit großen Ideen zu gestalten, anstatt die Vergangenheit zu verherrlichen."
... Hamburg und Berlin:
„Ich bin in Hamburg geboren und finde nach wie vor, dass es eine tolle, schöne Stadt ist, einfach heile Welt. Aber ich lebe inzwischen in Berlin, weil mir Hamburg zu eng geworden ist. In Hamburg habe ich das Gefühl, dass nicht jede alles werden kann. Entweder warst du schon auf dem richtigen Gymnasium und im richtigen Hockeyclub - oder eben nicht. In Berlin ist jedem egal, wer deine Eltern sind. Wenn du hier ein Unternehmen gründen willst, kommt es nur auf die Idee an. Das liebe ich an der Stadt, auch wenn sie wahnsinnig dreckig und anstrengend ist. In Berlin wirst du nicht alt, die Stadt hält jung, und es macht fast süchtig, hier zu wohnen."
... das Scheitern:
„Man kann als Gründer nur sagen, dass Scheitern nicht so schlimm ist, wenn man danach erfolgreich gewesen ist. Aber: Wenn du einmal gescheitert bist, ist die Chance, dass es beim nächsten Mal klappt, viel größer."
... Geschäftsreisen:
„Wer jetzt noch freiwillig auf Geschäftsreise gehen möchte, hat wirklich den Schuss nicht gehört. Es war doch absurd, dass man früher für ein einstündiges Meeting von Berlin nach Zürich geflogen ist. Wer künftig sagt: Ich muss zum Flieger, den sollte man immer fragen: Geht das nicht auch digital? Muss das sein?"
... Homeoffice:
„Die entscheidende Frage muss sein, wo Menschen am besten arbeiten können. Das sollte die Leitlinie für Unternehmen werden, da sollten sie maximal flexibel sein und nicht zu viel regeln oder kontrollieren. Nicht der Arbeitsort entscheidet, ob etwas Arbeit ist, sondern das Ergebnis. Und wenn man als Chefin oder Chef sich fragt, was die Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter im Homeoffice eigentlich machen und ob man ihnen vertrauen kann? - Dann hat man ein grundsätzliches Problem. Es gibt noch einen schönen Satz, den ich neulich von einem Kollegen gehört habe: Ich werde ja nicht dafür bezahlt, dass ich irgendwo sitze, sondern dafür, dass ich denke."
... zwei Bundespräsidenten in ihrer Familie:
„Gustav Heinemann war mein Urgroßvater, Johannes Rau war mein Onkel. Beide hat verbunden, dass sie ernsthaft daran interessiert waren, was Bürgerinnen und Bürger wollen, und dass sie als Politiker nichts Besonderes sein wollten. Das ist heute leider oft anders, diese Nähe zwischen Volk und Politik müssen wir wieder hinkriegen."
... die Frage, warum nur 15 Prozent aller Unternehmensgründer weiblich sind:
„Erstens gründen Frauen weniger wegen der schwierigen Vereinbarkeit von Beruf und Familie. Zweitens gehen nur zwei Prozent des weltweiten Risikokapitals an Frauen, was wiederum daran liegt, dass fast alle diese Geldgeber männlich sind. Drittens gibt es viel zu wenige Vorbilder als Unternehmerinnen."

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Entscheider treffen Haider | Lesedauer: 7 Minuten Die Podcast-Reihe Entscheider treffen Haider - heute mit der Unternehmerin und Vordenkerin Verena Pausder. Hamburg. „Wir sind auf dem besten Weg, ein Naherholungsgebiet für China zu werden." - „Das Coronavirus hat es offenbart: Es ist absolut keine Zeit mehr, an der Vergangenheit festzuhalten."

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Snow is falling all around,
Falling, falling to the ground.
(Flutter fingers downward.)
I catch snowflakes on my tongue,
I think snow is so much fun!
(Tip head back and stick out tongue.)

Susan Nydick

Turns out nicely in short videos.

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Sally Englisch Grundschule | Sally in the snow

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Hello - good morning - jump a message into the snow

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Hello - good morning - jump a message into the snow

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Make it a project. There is so much in it: happyness, hope, history, whale fishing, seafarer, community, life world TIK TOK, the story of the singer, digital collaboration, diversity, intercultural learning...
There are lots of versions on youtube, TIK TOK.
A link to read and sing along https://www.youtube.com/watch?v=FXfZPbeJqyw
Here is my favourite version mixed with German comments.
Without comments: https://www.youtube.com/watch?v=KloYKcp5KzI

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"What we'll build"  Our world has always had its challenges, but over the last year, it has become - in Jeffers’ words - ‘a radically different place’; one in which ‘it feels even more important to plan for an uncertain future, realizing there will be dark days ahead, that we don’t get anywhere alone, and where we go, we should go with love.’

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What We'll Build by Oliver Jeffers - Official Trailer

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Who doesn't like the childrens´classic Froggy Books by Jonathan London. See how to make Froggy come alive in distanced Learning. Presented by Dörte Tent, Kielortallee with Stop-Motion Video. THANK YOU.

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Feedbacktool mit Sternchenabfrage (fünf Sterne) und Textfeld. Beide Optionen sind kombinierbar. Eine Anmeldung ist nicht erforderlich.

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I Can Move My Body Like Anything | Movement Song for Kids | Jack Hartmann

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A good example of how to involve the little ones.

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RAFFI - Something in My Shoe - A Young Children's Concert

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Meet "Raffi" performing all the classic children's song.

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Jump your Telephone Number - Giving it a try

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Jump your Telephone Number - Giving it a try

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my class loved it!

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Free audible books as long as the schools are closed

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Free audible books as long as the schools are closed

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https://stories.audible.com/start-listen
A great offer, but how can we motivate them? Pictures to help, read-alongs, art activities? I'd doubt our younger learners sit just there and listen. Happy to know about your ideas.
Coronavirus: A Book for Children

What is the coronavirus, and why is everyone talking about it?

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Do you like magic? Meet Wizadora.
Before watching collect all the words around magic in a word bank.

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Für ein nicht näher erläutertes Zauberkunststück benötigt Wizadora eine rote Banane. Nichts liegt näher, als eine normale Banane in eine rote Banane zu verwandeln. Aber das klappt nicht. Hier hat der weise Very Old Fish eine scheinbar praktische Idee: „Wizadora! Go to a shop“. Ab geht’s per Zaubersp…

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Handpuppenprojekt Klasse 4: Weather Reports Around the World

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Handpuppenprojekt Klasse 4: Weather Reports Around the World

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dank einer Fortbildung am LI am 29.09.20 mit David Fermer

erstellt mit Movavi Video

bei Fragen: andrea.plum@neura.hamburg.de

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Make Red come into your (distanced) classroom 

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Make Red come into your (distanced) classroom 

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Es bietet sich an „Red“ zusammen mit den Kindern zu basteln. Hier stelle ich euch  ein Arbeitsblatt für die Gestaltung von „Red“ zur Verfügung. Viel Spaß Uta Eschweiler

Kurze Videos mit David und seiner Sockenhandpuppe „Red“ zum praktischen Runterladen und dazu passenden Arbeitsblätter findet ihr unter folgendem Link: https://www.planet-schule.de/sf/faecher-filme-online.php?fach=10&seite=2#result