# data[].attributes.body
Blended learning is a mixture of traditional learning and the use of technology to teach new learning materials.  The  two approaches  integrate  and mix each  other, ‘blending’  and enhancing  a  positive learning  environment.In blended learning, learners learn at their own pace and dig deeper through asynchronous  modules while providing real-time support from an instructor during synchronous sessions. This educational strategy combines the traditional class  with  computer-mediated  activity through  the  use  of tablets,  smartphones  and other technological devices which catch students’ interests more effectively than simply face to face or on-line lessons ( Capone, Caterina & Mazza ,2017).

A flipped classroom is a form of blended learning where learners are asked to view short e-learning modules at home or on their own time, to prepare them for their classroom. This allows learners to use online modules to learn foundational concepts and lessons, so that they can attend classes with specific, informed questions. In a flipped classroom responsibility for the teaching process, is in a sense ‘transferred’ to the students, who can control access to content directly, with all the time needed for learning and assessment. The teacher becomes a support or guidance to the understanding of the lessons learned beforehand by students who will have to use their time in class for the process of transition from knowledge to the acquisition of skills and competences.

# data[].attributes.body
Syarull Azlan

Apa Itu Flipped Classroom?
Flipped Classroom merupakan model pendekatan pengajaran yang mengalihkan masa kuliah di dalam kelas kepada kuliah melalui video di luar kelas. Maka waktu kelas digunakan sepenuhnya untuk aktiviti kolaborasi dan pengukuhan kepada pelajar secara individu.
*Manakala*

Blended learning

Pembelajaran yang dicampur adalah kombinasi pembelajaran luar talian (tatap muka, pembelajaran tradisional) dan pembelajaran dalam talian dengan cara yang dipuji oleh yang lain.Pembelajaran dicampur sering juga disebut sebagai "pembelajaran hibrida", dan boleh mengambil pelbagai bentuk dalam persekitaran pendidikan dalam talian. Walaupun sesetengah organisasi hanya boleh menggunakan teknik pembelajaran campuran pada masa-masa yang jarang berlaku, yang lain mungkin menggunakannya sebagai kaedah pengajaran utama dalam kurikulum mereka.

# data[].attributes.body
Antara manfaat Flipped Learning ialah?

1. Murid lebih bersedia. Mereka melengkapkan diri dengan pengetahuan dan ilmu sebelum masuk ke kelas. Dengan itu, mudah untuk guru mengolah maklumat yang murid sedia ada.

2. Menjimatkan masa. Apabila murid datang dengan pengetahuan sedia ada, guru hanya perlu menjelaskan, menguraikan atau menyusun aktur aktiviti

3. Kemahiran belajar. Murid membiasakan diri mencari nota dan memahami secara kendiri. Dengan itu murid akan mengamalkan tabiat belajar sendiri,

4. Membina dapatan lebih baik untuk guru. Apabila guru memberikan latihan sebelum masuk kelas secara digital, guru akan dapat tahap penguasaan awal murid. Dengan itu, guru dapat menekankan aspek tertentu sahaja dalam PdPc.

5. Membina sahsiah murid. Murid tidak perlu mengharapkan guru sebagai sumber nota. Mereka bertanggungjawab ke atas pembelajaran sendiri.

*Manakala*
Kelebihan blended learning ialah
Ianya  dipertimbangkan menggabungkan strategi latihan.
1. Fleksibiliti. Pendekatan pembelajaran campuran menyediakan fleksibiliti muktamad dalam menyampaikan kandungan.

2 Keberkesanan.
3. Kecekapan.
4.  Keberkesanan kos.
5.  Meliputi semua gaya pembelajaran.

# data[].attributes.body
Question 1

First and foremost, both the teaching methods are students centred. *Blended learning* is a mixed mode method that use face to face interaction using technological tool either in the classroom or a take home task. Blended learning, in this sense, can maximize the gaining knowledge and the possibilities of gain information by using the choice at the place and time of the learner’s flexibility. This may, in turn, similarly learner autonomy will be achieved and its gives and opportunity for greater responsibility of the learner, thus moving away from traditional teacher-cantered classes. Even though Malaysia in its beginning point in employing teaching and mastering using technology, Blended learning has started to gain momentum to be a commonplace technology-based method used both in private and public institutions many public universities in Malaysia are currently enhancing their instructing techniques to be complete electronic establishments in the future.

*Flipped classroom* on the other hand is more interactive and like the word, the whole teaching and learning environment is flipped. This way the students can take charge of their learning and become active participants. In a flipped classroom, the content is mostly given and obtained online within a virtual dimension. Here collaborative learning takes place and is very much learner centred with the teacher as a resource provider and facilitator. In a study done in University Malaya by (Zainuddin & Attaran, 2015) showed that the results indicated that most students had positive perceptions towards the use of flipped classroom and most of them would recommend flipped learning for other courses and other students.

# data[].attributes.headline
SOALAN 1 : PERBEZAAN DI ANTARA BLENDED LEARNING DAN FLIPPED CLASSROOMFLIPPED CLASSROOM

# data[].attributes.subject
SOALAN 1 : PERBEZAAN DI ANTARA BLENDED LEARNING DAN FLIPPED CLASSROOMFLIPPED CLASSROOM

# data[].attributes.body
Flipped Classroom merupakan satu pendekatan pembelajaran yang diperkenalkan dengan memberi pendedahan kepada pelajar terlebih dahulu (diluar kelas) sebelum sesuatu pembelajaran diajarkan.

Ini bermakna pelajar akan melakukan aktiviti aras rendah dahulu (melalui bacaan dan sebagainya) sebelum fokus diberikan kepada pemikiran aras tinggi seperti analisis dan sistesis di dalam bilik darjah.

Flipped classroom” ialah satu konsep pedagogi yang menggantikan kuliah dalam kelas dengan peluang-peluang untuk meneroka dan mengkaji bahan-bahan yang di luar bilik darjah melalui klip video dan bacaan.

Masa pengajaran satu hala berubah menjadi persekitaran pembelajaran bimbingan-inkuiri yang berpusatkan pelajar di mana pelajar digalakkan untuk melibatkan diri secara aktif dalam aktiviti-aktiviti seperti pembinaan pengetahuan, perbincangan kolaboratif dan penyelesaian masalah.

Penyelidikan yang dijalankan di institusi pos-menengah membuktikan bahawa flipped classroom mempunyai kesan positif ke atas persepsi pelajar sendiri, dilaporkan juga bahawa pelajar lebih suka kaedah pengajaran yang diterbalikkan daripada kaedah kuliah tradisional, yang pelajar mempercayai mereka belajar dengan lebih berkesan melalui pendekatan ini.

Hasil penyelidikan mengatakan bahawa pelajar lebih suka melibatkan diri dalam aktiviti hands-on, daripada menghadiri kuliah.

Apabila kuliah kelas digantikan dengan rakaman video dan bahan-bahan lain atas talian, pelajar mempunyai tahap keyakinan yang lebih tinggi dalam kebolehan menyelesaikan masalah di samping mempunyai kawalan yang lebih besar ke atas kadar dan kaedah di mana pembelajaran berlaku.

BLENDED LEARNING

Menurut Semler (2005) “Blended learning combines the best aspects of online learning, structured face-to-face activities, and real world practice. Online learning systems, classroom training, and on-the-job experience have major drawbacks by themselves. The blended learning approach uses the strengths of each to counter the others’ weaknesses.”

Blended learning adalah sebuah kemudahan pembelajaran yang menggabungkan berbagai cara penyampaian, model pengajaran, dan gaya pembelajaran, memperkenalkan berbagai pilihan media dialog antara fasilitator dengan orang yang mendapat pengajaran. Blended learning juga sebagai sebuah kombinasi pengajaran langsung (face-to-face) dan pengajaran online, tapi lebih daripada itu sebagai elemen dari interaksi sosial.

Blended learning merupakan pembelajaran yang didukung oleh kombinasi efektif dari cara penyampaian, cara mengajar dan gaya pembelajaran yang berbeda serta ditemukan pada komunikasi terbuka diantara seluruh bagian yang terlibat dengan pelatihan”. Sedangkan untuk keuntungan dari penggunaan blended learning sebagai sebuah kombinasi pengajaran langsung (face-to-face) dan pengajaran online, tapi lebih daripada itu sebagai elemen dari interaksi sosial iaitu:

a. Adanya interaksi antara pengajar dan mahasiswa
b. Pengajaran pun bisa secara online ataupun tatap muka langsung
c. Blended Learning = combining instructional modalities (or delivery media),
d. Blended Learning = combining instructional methods

Secara etimologi istilah Blended Learning terdiri dari dua kata yaitu Blended yang bererti campuran dan Learning yang bererti pembelajaran. Dengan demikian sepintas lalu blended learning mengandung makna pola pembelajaran yang mengandung unsur pencampuran atau penggabungan antara satu pola dengan pola yang lainnya dalam pembelajaran.

Mosa dalam Kumar (2006) menyampaikan bahwa yang dicampurkan dalam blended learning yaitu dua unsur  utama, yakni pembelajaran di kelas (classroom lesson) dengan online learning.

Blended learning iaitu metode pembelajaran yang menggabungkan pertemuan bersemuka secara online secara harmonis. Perpaduan antara pembelajaran konvensional di mana pendidik dan peserta didik bertemu langsung dengan pembelajaran secara online yang dapat diakses bila-bila  saja dan di mana saja. Adapun bentuk lain dari blended learning adalah pertemuan virtual antara pendidik dengan peserta didik. Di mana antara pendidik dan peserta didik mungkin saja berada di dua tempat yang berbeza, namun boleh saling memberi feedback, bertanya, atau menjawab. Semuanya dilakukan secara real time.

Tujuan utama blended learning ialah untuk member kesempatan

Carman, (2005) mengungkapkan  bahwa terdapat lima kunci untuk melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan blended learning:

1. Live Event. Pembelajaran langsung atau tatap muka (instructor-led instruction) secara serentak dalam waktu dan tempat yang sama (classroom) ataupun waktu sama tapi tempat berbeza (virtual classroom).

2. Self-Paced Learning. Iaitu mengkombinasikan dengan pembelajaran kendiri (self-paced learning) yang memungkinkan peserta belajar pada bila-bila masa saja, dimana saja dengan menggunakan berbagai konten (bahan belajar) yang dirancang khusus untuk belajar baik yang bersifat text-based maupun multimedia-based (video, animasi, simulasi, gambar, audio, atau kombinasi dari kesemuanya). Bahan belajar tersebut, dalam konteks saat ini dapat disampaikan secara online (melalui web maupun melalui mobile device dalam bentuk: streaming audio, streaming video, dan e-book) maupun offline (dalam bentuk CD, dan cetak).

3. Collaboration. Mengkombinasikan pendidik maupun anak didik.. Dengan demikian, perancang blended learning harus mencipta bentuk-bentuk kolaborasi, baik kolaborasi antara teman sejawat atau kolaborasi antara guru dan murid melalui tool-tool komunikasi yang memungkinkan seperti chatroom, forum diskusi, email, website/webblog, dan mobile phone.

4. Assessment. Dalam blended learning, perancang harus mampu membentuk kombinasi jenis penilaian baik yang bersifat ujian ataupun bukan ujian, atau ujianyang lebih bersifat autentik (authentic assessment/portfolio). Disamping itu, juga perlu mempertimbangkan ramuan antara bentuk-bentuk assessmen online dan assessmen offline. Sehingga memberikan kemudahan dan fleksibiliti peserta belajar mengikuti atau melakukan penelitian tersebut.

5. Performance Support Materials. Jika kita ingin mengkombinasikan antara pembelajaran bersemuka dalam kelas dan secara virtual. Bahan belajar disiapkan dalam bentuk digital, apakah bahan belajar tersebut dapat diakses oleh peserta belajar baik secara offline (dalam bentuk CD, MP3 dan DVD) maupun secara online. Jika pembelajaran dibantu dengan suatu Learning/Content Management System (LCMS), pastikan juga bahwa aplikasi sistem ini telah diinstal dengan baik dan mudah diakses

# data[].attributes.headline
SOALAN 2 : APAKAH KEKUATAN BLENDED LEARNING DAN FLIPPED CLASSROOM

# data[].attributes.subject
SOALAN 2 : APAKAH KEKUATAN BLENDED LEARNING DAN FLIPPED CLASSROOM

# data[].attributes.body
Kekuatan Flipped Classroom

1.  Memberi peluang kepada pelajar untuk perbincangan dan interaksi dalam dan di luar             kelas.

2.   Memberi maklum balas serta-merta untuk guru-guru dan pelajar.

3.   Bahan-bahan pembelajaran dalam pelbagai format sesuai dengan gaya                                  pembelajaran pelajar yang berbeza.

4.   Lebih banyak masa digunakan untuk berinteraksi dengan pelajar dan bukannya                    untuk memberi kuliah.

5.  Memberi peluang pembelajaran yang mencukupi untuk pelajar verbal dan pelajar                visual.

6.  Guru dapat menyesuaikan diri dengan lebih mudah dengan pelbagai gaya                              pengajaran.

7.  Pelajar membuat refleksi tentang pembelajaran mereka  dan mengatur senarai                   soalan mengenai apa yang mengelirukan mereka.

8.  Pelajar dapat meningkatkan kemahiran elektronik yang membantu dalam apa-apa             media berasaskan komputer.

KEKUATAN BLENDED LEARNING

a. Fleksibiliti tempat dan masa dalam penyampaian pembelajaran.

b. Pembelajaran ini boleh dilakukan secara bersendirian dan berkumpulan serta saling melengkapi.

c. Pembelajaran lebih efektif dan efisien.

d. Meningkatkan kebolehcapaian untuk pelajar mengakses material pembelajaran dan maklumat.

e. Pembelajaran ini dapat menjimatkan masa dan tempat serta pelajar lebih aktif semasa proses pembelajaran berlaku

Penyampaian pembelajaran dapat dilaksanakan pada bila-bila masa saja dan di mana saja dengan memanfaatkan sistem jaringan internet.

Peserta didik memiliki kebebasan untuk mempelajari bahan pembelajaran secara kendiri dengan memanfaatkan bahan ajar yang tersimpan secara online.

Kegiatan diskusi berlangsung secara online/offline dan berlangsung di luar waktu pembelajaran, kegiatan diskusi berlangsung baik antara murid dengan guru maupun antara  murid  sesama murid.

Pengajar dapat mengelola dan mengawal pembelajaran yang dilakukan oleh murid di luar waktu pembelajaran.

Guru/pengajar dapat meminta murid untuk mengkaji bahan pembelajaran sebelum pembelajaran bersemuka berlangsung dengan menyiapkan tugas-tugas yang diberikan.

Target pencapaian hasil pembelajaran dapat dicapai sesuai dengan target yang ditetapkan

dan pembelajaran menjadi luwes dan tidak kaku.

# data[].attributes.body
In a blended learning classroom, both online and traditional teaching methods are utilized to provide a more effective learning experience for the students. Teachers would typically employ online learning components such as educational videos, games, online learning material and podcasts. The pedagogical model sets out to reverse the role of teaching with homework, whereby students would typically digest new educational content outside of their classroom. In flipped classroom, Teachers would then use their classroom sessions to allow students to apply the information learned, through a series of practical assignments

Blended Learning is defined as a student-centered, self-paced, flexible and multi- modal approach to learning (Garrison & Vaughan, 2006; Neals, 2010). Blended Learning is the teaching practice that interconnects traditional face-to-face mode of teaching and Web-based teaching and learning. It is an instructional model with increasing popularity assisting schools and the relevant communities in addressing issues of students’ engagement, challenges of students’ achievement and disciplines, the issue of access to professional staff as well as the expectations of twenty first century learners. Furthermore, it requires the students to employ their previous learning, obtain new knowledge and trigger their creativity to tackle real world problems using a wide range of synchronous tools in conjunction with asynchronous tools (Neals, 2010; Sharma & Barrett, 2007).

# data[].attributes.body
#1 Give students the time to reflect on material learned
With the flipped classroom model, students usually complete at least 30% of their learning online, away from the face-to-face classroom. Students have a chance to reflect on the material and complete their analysis without the pressure of a face-to-face classroom. This allows students to better retain information because it empowers them to think critically and truly absorb the contents. In this way, it becomes easier for teachers to identify what the student is struggling with and provide them with adequate practice materials.

#2 Enable instructors to help students who are struggling the most
Language courses are seldom easy or effortless, students have to really work at retaining the information, even in a flipped classroom. The difference is that in a flipped classroom model, teachers can provide students with individualized help for struggling students because they can focus class time on reviewing and explaining areas of weakness. Not every exercise is easy for every single student, but not every exercises is as hard either. Usually a teacher will find students all agree.

#3 Empower every student to participate and be visible
Anyone who has ever been a language teacher knows the never ending struggle to get students to engage and interact. Lack of confidence and comfortability with the language often stops learners from speaking out or joining in on class discussions. All students learn at different paces and levels and some find it difficult to learn in one class sitting; they require a bit more critical thinking and reflection time in order to provide their opinions of the material. As a result, they fail to interact in the class being afraid they might not have understood the material well.

Round-the-clock access to training resources
Since blended learning involves online and digital resources, time limitations are simply the matter of the past, if you do have a good internet connection. The learning strategy is way ahead than these old limitations. The online resources are always there to help – 24/7. In addition, if your blended learning strategy also offers a public forum, you can also learn from the experience of others and get your solution without the assistance of an instructor.

A personalized training experience
The strongest aspect of blended learning is the chance to receive personalized training by every individual, catering to their learning needs. This means that every participant has different learning capabilities and not all of them are always on the same page in terms of grasping the information. They may choose the path through specific topic areas as they deem right.

Undoubtedly, the face-to-face interaction and various aids to receive timely performance feedback have made blended learning a unique training and development strategy. The overall result of this particular training strategy is to enable every learner to focus on the information and skills they are in need of, without having to attend long unnecessary lectures or going through piles of unrelated information.

Better communication and collaborative learning
Even though with blended learning strategy, a participant can access the resources in the absence of the instructor, it still improves the communication and interaction amongst the participants and also with the instructors. Such online learning platforms offer a great variety of communication tools such as email, news announcements, instant messaging, online grading tool, online discussion, drop boxes, or more. All of these communication tools offer great flexibility in terms of ensuring timely communication. May it be any concern or feedback/evaluation, all of this is now possible instantly and without any time constraint.

Similarly, unlike traditional classroom, blended learning offers a good collaborative environment for participants. This substantially increases collaboration amongst the learners and between the instructor and the learner, which makes blended learning strategy one of the best online training platforms. As the learners use many collaborative tools such as blogs, online discussions, instant messages and others, they are able to collaborate with each other in a better way and in fact, in or out of the training room.

# data[].attributes.headline
SOALAN 1 : APAKAH PERBEZAAN DI ANTARA FLIPPED CLASSROOM DAN BLENDED LEARNING

# data[].attributes.subject
SOALAN 1 : APAKAH PERBEZAAN DI ANTARA FLIPPED CLASSROOM DAN BLENDED LEARNING

# data[].attributes.headline
SOALAN 2: APAKAH KEKUATAN FLIPPED CLASSROOM DAN BLENDED LEARNING?

# data[].attributes.subject
SOALAN 2: APAKAH KEKUATAN FLIPPED CLASSROOM DAN BLENDED LEARNING?

# data[].attributes.attachment_link.title
KEKUATAN FLIPPED CLASSROOM DAN BLENDED LEARNING