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Les activités graphiques habituent les enfants à contrôler et guider leurs gestes par le regard. Ces exercices préparent tout doucement à l'écriture. Cela leur permettra en moyenne section d'écrire plus facilement les lettres comme le A ou le V.  

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Les activités graphiques habituent les enfants à contrôler et guider leurs gestes par le regard. Ces exercices préparent tout doucement à l'écriture. Cela leur permettra en moyenne section d'écrire plus facilement les lettres comme le A ou le V.  

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Comme pour les autres motifs graphiques déjà travaillés (et toujours en vue de l'écriture), les enfants vont d'abord s'exercer dans un premier temps à reproduire des lignes brisées et s'imprégner du geste avant d'utiliser un crayon ou un feutre sur papier.

1- MANIPULER
Votre enfant peut faire des lignes brisées (des dents de crocodile) avec différents objets de la maison (des pailles, des coton tiges, des cure-dents, des bandes de papier)

2- TRACER
Disposez un peu de farine (ou de semoule fine, de sel fin ou de sable au fond d’un plateau coloré (ou ajoutez une feuille de couleur au fond du plateau avant de mettre la farine).
Demandez à votre enfant de tracer des lignes brisées (des dents de crocodile) dans la farine avec son doigt, elles apparaîtront alors  en couleur.  Pour l'aider vous pouvez poser sur la farine les objets pour qu'il suive le contour.

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Vidéo à destination des parents pour aider l'enfant à bien tenir son crayon et sa feuille.

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Graphoéducation: apprendre et réapprendre à écrire

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LECTURE D'ALBUMS autour d'un même auteur.

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LECTURE D'ALBUMS autour d'un même auteur.

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Nous proposons pour cette dernière semaine d'école de lire/écouter l'album d'Eric BATTUT, Veux-tu être mon ami?, un album sur l'amitié et les différences. Et comme nous le faisons souvent en classe, les élèves pourront découvrir d'autres albums du même auteur, y voir des similitudes, des différences, comparer les illustrations ...

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LA CHANSON D'ALDEBERT         LE CORONA MINUS

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LA CHANSON D'ALDEBERT         LE CORONA MINUS

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Aldebert - Corona Minus, la chanson des gestes barrières pour l'école (Clip officiel)

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VEUX-TU ETRE MON AMI ?            de Eric BATTUT

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VEUX-TU ETRE MON AMI ?            de Eric BATTUT

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Il s’agit pour votre enfant d’apprendre à se repérer et à repérer des objets dans l’espace. Les objectifs sont les suivants :

Apprendre à se déplacer dans un environnement simple

Se situer par rapport à des objets et à d’autres personnes

Situer des objets et des personnes les uns par rapport aux autres ou par rapport à d’autres repères en utilisant les mots spécifiques (sur, sous, derrière, devant, …)

Effectuer des itinéraires en fonctions de consignes données

Se repérer dans l’espace d’un feuille de papier et d’une ligne (préparation à la lecture et l’écriture)

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Ecoute attentivement l'histoire et essaye de répondre aux questions suivantes.

Comment s'appelle le personnage principal ?

Pourquoi Robert est-il fâché?

Qui est La Chose (rouge) ?

Que fait-elle ?

Où Robert range-t-il la chose?

Comment est Robert à la fin de l'histoire, Est-il toujours aussi énervé?

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1) Munissez-vous d'un grand carton ou d'une bassine à linge

2) Fabriquez le dé en imprimant le document ci-joint et jouez!! C'est votre enfant qui lance le dé et nomme la position (SUR, SOUS, DEDANS, A COTE, ..)

Vous pouvez également jouer sans dé  en reprenant  le principe de "Jacques a dit.."

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Préparation du jeu :

- Découper des formes (4 triangles, 4 cercles/disques et 4 carrés).
- Sélectionner une pièce ou jouer.

- Positionner les formes un peu partout dans la pièce.

1) JEU 1
- Vous devez guider votre enfant afin qu’il trouve les formes dans la pièce ( par exemple : la forme se trouve en-dessous de la table, la forme est au-dessus  du tabouret, la forme et ainsi de suite…)
- Utiliser le vocabulaire spatial (sous, sur , en -dessous, au-dessus, entre, en haut , en bas , dans).

- La forme trouvée , votre enfant doit la nommer :TRIANGLE  CARRE OU CERCLE

2) JEU 2
- Donner 2 triangles, 2 carrés et 2 cercles à votre enfant (formes découpées dans du papier) . Cacher vos yeux et demander à votre enfant  de  placer les formes dans la pièce.

- Maintenant, c’est à votre enfant de vous indiquer ou se trouve la forme en utilisant le vocabulaire spatial (sous, sur , en -dessous, au-dessus, entre, en haut , en bas , dans).

- Lorsque vous avez trouvé la forme grâce à ses consignes, montrer la lui est c’est à votre enfant de nommer le nom de la forme.

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Voici un memory en ligne…
L'objectif est de repérer 2 images identiques.

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UN PEU DE LITTERATURE pour prolonger le travail sur les repères spatiaux, sens dessus dessous avec ... 

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UN PEU DE LITTERATURE pour prolonger le travail sur les repères spatiaux, sens dessus dessous avec ... 

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Rolf et son carton                             de Annika THAMM

Pas du tout en carton                       de Antoinette PORTIS

La chaise bleue de Claude BOUJON

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D'AUTRES LIVRES sur le thème des EMOTIONS

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D'AUTRES LIVRES sur le thème des EMOTIONS

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LE LIVRE EN COLERE              de Cédric Ramadier et Vincent BOURGEAU

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LE LIVRE EN COLERE              de Cédric Ramadier et Vincent BOURGEAU

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Le loup qui apprivoisait ses émotions                                   de Oriane LALLEMAND et Eléonore THUILLIER

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Le loup qui apprivoisait ses émotions                                   de Oriane LALLEMAND et Eléonore THUILLIER

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Lecture de "Le loup qui apprivoisait ses émotions"

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Piccolo, Saxo et compagnie (La petite histoire d'un grand orchestre)

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Les enfants vont découvrir les échelles en s’exerçant dans un premier temps à en reproduire avant d'utiliser un crayon ou un feutre sur papier.
L'objectif de la première étape est de comprendre que les échelles sont composées de traits verticaux (debout) et de traits horizontaux (couchés) et de s'imprégner du geste dans un second temps.

1- MANIPULER
Votre enfant peut faire des échelles avec des jeux de construction (légos, kaplas, clippos, duplos)  et différents objets de la maison (des pailles, des coton tiges, des pics à brochettes, des cure-dents, des bandes de papier)

2- TRACER
Disposez un peu de farine (ou de semoule fine, de sel fin ou de sable) au fond d’un plateau coloré (ou ajoutez une feuille de couleur au fond du plateau avant de mettre la farine).
Demandez à votre enfant de tracer une échelle dans la farine avec son doigt, elle apparaîtra alors  en couleur.

Nous vous demandons de bien verbaliser les gestes :
"Tu traces d’abord un grand trait vertical/debout : tu commences tout en haut et tu descends tout droit jusqu’en bas.
Ensuite tu recommences un peu plus loin à côté : tu fais un autre grand trait vertical/debout en commençant tout en haut et en descendant tout droit jusqu’en bas.
Puis tu fais les barreaux : tu poses ton doigt sur le 1er grand trait vertical, tu traverses tout droit en faisant un trait horizontal/couché jusqu’au 2ème grand trait vertical, et tu t’arrêtes. Pour faire un autre barreau, tu te mets un peu plus bas sur le 1er grand trait vertical et tu recommences."

Une fois que votre enfant a réussi à tracer une échelle avec son doigt, étalez à nouveau la farine pour effacer l’échelle, et demandez à votre enfant d’en tracer une autre, en utilisant un coton-tige (ou le manche d’une cuillère) à la place du doigt.

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LE CARNAVAL DES ANIMAUX de Camille Saint-Saëns

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LE CARNAVAL DES ANIMAUX de Camille Saint-Saëns

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Le Carnaval des Animaux  (Album Complet) - Camille Saint-Saëns Ⓓⓔⓥⓐ Philharmonic Orchestra

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Foufou - Apprenons Les Instruments De Musique (Learn Musical Instruments for kids) Série 01 4K

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Les instruments de percussion pour les enfants - Apprends la musique

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LA CHENILLE QUI FAIT DES TROUS d'Eric Carle

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LA CHENILLE QUI FAIT DES TROUS d'Eric Carle

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Après avoir écouté attentivement l'histoire, répond aux questions suivantes:
- Quel est le titre de cette histoire?
- Qui sort de l'oeuf?
- Cite quelques aliments que la chenille a croqué.
- Comment est devenue la chenille après avoir beaucoup mangé?
- En quoi est transformée la chenille à la fin de l'histoire?

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La chenille qui fait des trous ( Carle )

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D'AUTRES HISTOIRES sur le thème des papillons...

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D'AUTRES HISTOIRES sur le thème des papillons...

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Consigne : Tu  dois faire au moins 10 pas en te déplaçant comme un animal.

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Consigne : A l’aide de tes pieds, déplace un objet d’un endroit à un autre

Matériel : Avec un maximum de 10 peluches ou tout autre objet qui n’est pas fragile (rouleau de papier toilette, chaussettes en boule, etc.)

Préparation : Allongé sur le dos au sol, les objets à mes pieds ou à côté de moi

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LA POMME ET LE PAPILLON de Lela et Enzo MARI

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LA POMME ET LE PAPILLON de Lela et Enzo MARI

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Illustrations sans texte, à toi de raconter l'histoire...

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⭐️Le papillon - (extrait) livre documentaire - mes premières découvertes Gallimard jeunesse

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TOUJOURS RIEN                         de Christian VOLTZ

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TOUJOURS RIEN                         de Christian VOLTZ

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D'AUTRES HISTOIRES sur le thème des plantations...

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D'AUTRES HISTOIRES sur le thème des plantations...

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La graine d'arc-en-ciel, un album de Benoît Charlat

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Une graine d'arc-en-ciel de Benoît CHARLAT

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Une graine d'arc-en-ciel de Benoît CHARLAT

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QUEL RADIS DIS DONC           de Praline Gay-Para et Andrée Prigent

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QUEL RADIS DIS DONC           de Praline Gay-Para et Andrée Prigent

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TROGNON ET PEPIN               de Bénédicte GUETTIER

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TROGNON ET PEPIN               de Bénédicte GUETTIER

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UN LOUP DANS LE POTAGER         de Claire BOUAILLER et Quentin BREGAN

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UN LOUP DANS LE POTAGER         de Claire BOUAILLER et Quentin BREGAN

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LE GROS NAVET                          de Alexis TOLSTOÏ et Niamh SHARKEY

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LE GROS NAVET                          de Alexis TOLSTOÏ et Niamh SHARKEY

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- Parents, rassemblez différentes graines (lentilles, blés, haricots, …) et divers autres petits objets (bonbons, pâtes,...).
- Proposez ensuite à votre enfant de réaliser un tri "GRAINE/PAS GRAINE" en utilisant 2 récipients.
- Faîtes verbaliser le choix effectué.

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Christian Voltz, l'auteur de Toujours rien propose de réaliser un bonhomme à sa manière…
Cliquez ici

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#9 « Léo » de Robert Kraus avec les illustrations de José Aruego

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Rendez-vous sur la chaine YouTube du parc zoologique de Paris pour découvrir différents reportages.

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Vétérinaires, soigneurs, jardiniers, animateurs... Des interviews passionnantes vous attendent dans la rubrique " Métiers ".

Pour en savoir toujours plus sur le zoo, son histoire et ses missions, jetez un coup d'œil aux rubriques " Histoire ", " Nouvelles scientifiques du zoo " et " Programmes de conservation ".

En quête de lectures plus longues ? Le troisième Manifeste du Muséum, Humains et autres animaux, est un petit livre passionnant pour interroger nos rapports au monde animal.

À faire

Vous avez une âme d'artiste ? Apprenez à dessiner les animaux comme un vrai pro en suivant les tutoriels " étape par étape " de notre animateur Simon.

Observez les oiseaux et les insectes depuis votre fenêtre tout en faisant avancer la recherche ! Découvrez, sur le site de Vigie Nature, différentes opérations de sciences participatives qui raviront tous les amoureux de la nature. Vous pouvez notamment télécharger l'application BirdLab pour mieux appréhender le comportement des oiseaux à la mangeoire en hiver, et apprendre à reconnaître les espèces.

Pour les enfants

Dans la rubrique " Pour les juniors ", vous trouverez des carnets de jeux avec des devinettes, des coloriages, des idées d'activités... De quoi occuper vos bouts de chou à la maison !

Des ressources documentaires

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En cliquant sur le document ci-dessous les enfants pourront retrouver les fiches d'identité de la girafe, de l'éléphant, du zèbre, du lion, du léopard, de l'antilope, de l'hippopotame, du rhinocéros et du python.
Sont  répertoriés en autres en photos leur nourriture, leur pelage/peau ou encore leurs empreintes.

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Kirikou découvre les animaux d'Afrique - Les chimpanzés

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Kirikou découvre les animaux d'Afrique - Les crocodiles

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Kirikou découvre les animaux d'Afrique - Les chimpanzés

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Kirikou découvre les animaux d'Afrique - Les guépards

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Kirikou découvre les animaux d'Afrique - Les antilopes

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Tenue des ciseaux : le pouce et le majeur exercent les mouvements d'ouverture et de fermeture des lames et l'index sert d'appui afin de guider la découpe. Bien veiller à la verticalité de la lame.

- Je m’entraîne plusieurs fois à ouvrir/fermer les ciseaux en les gardant bien à la verticale ("Monsieur Pousse regarde toujours le ciel").

-  Pour m'exercer, je découpe des serpentins de pâte à modeler.

- Je découpe des bandes de papier entre les dessins.
Le parent découpe des bandes sur lesquelles il dessine des petits motifs. Ces derniers doivent être de moins en moins espacés pour rendre l'exercice plus difficile.

-Je découpe la bande sur le trait qui sépare chaque dessin.
Le parent prépare des bandes de papier sur lesquelles il trace un trait entre chaque dessin dessiné. Les motifs doivent être de moins en moins espacés pour rendre l'exercice plus difficile.

- Je découpe des longues bandes de papier en suivant un trait.
Le parent trace des lignes sur une feuille.

- Je découpe des formes simples.
Le parent trace des formes simples ( triangles, carrés) situées aux bords de la feuille.

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             MODELER                             Le modelage encourage le développement de la motricité fine  

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             MODELER                             Le modelage encourage le développement de la motricité fine  

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- Je joue librement avec la pâte à modeler et j'expérimente.
- J'utilise et explore des outils (couteau en plastique, fourchette, emporte pièce)
- Je réalise des serpentins/colombins puis des boules
- A l'aide d'un modèle, je réalise par exemple une grappe de raisin, un cornet de glace ou encore une fleur.

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"ÉTUDE DE COULEURS, CARRÉS AVEC CERCLES CONCENTRIQUES" DE VASSILY KANDISKY

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"ÉTUDE DE COULEURS, CARRÉS AVEC CERCLES CONCENTRIQUES" DE VASSILY KANDISKY

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Voici le tableau intitulé "Etude de couleurs, carrés avec cercles concentriques" du peintre russe Vassily Kandinsky. Cette oeuvre date de 1913, elle est actuellement visible au musée Lenbachhaus de Munich.

1- J'observe, je contemple silencieusement
2- Je décris ce que je vois (les formes et les couleurs, les ressemblances et les différences)
3- Parent, amenez votre enfant à remarquer que Vassily Kandinsky a peint des cercles les uns autour des autres et que chaque ensemble de cercles est dans un carré.
Passez du temps avec lui à regarder le jeu des couleurs pour lequel le peintre a opté  (le contraste entre les couleurs chaudes et les couleurs froides, les différentes teintes de bleu, orange ...)
4- Je dis ce que je pense, ce que je ressens ...
Ce tableau me fait penser au soleil, à des roues qui tournent etc.

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Voici l'album Les trois ours de Byron Barton.
Pour l'écouter c'est ici !
Faites le écouter et visionner plusieurs fois à votre enfant afin qu'il puisse travailler sur les fiches de compréhension envoyées par mail ("Retrouver les personnages de l'histoire" et "Remettre les images dans l'ordre").
Afin de travailler le vocabulaire relatif à cet album, voici un imagier (cliquez sur le document ci-dessus) qui répertorie les mots importants de l'histoire.

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Ces lettres ont été fabriquées à partir d'objets.
A votre enfant d'essayer d'en fabriquer avec des objets de la maison. Il faut essayer de changer d'objets pour les différentes lettres.
Exemples d'objets ; Couverts, assiettes, brosses à dents, stylos, pâte à modeler, billes, jeux de construction , …
- L'adulte écrit les lettres pour aider l'enfant à bien les visualiser.
- Profitez de cette activité pour attirer l'attention de votre enfant sur les lettres : nommer les lettres et dire leur son, les observer pour mieux les "construire" (des traits verticaux, horizontaux, obliques, des formes arrondies)
- Idées : Fabriquer les lettres de son prénom,  les initiales des prénoms de la famille ou un abécédaire.

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RANGER : ordre croissant, décroissant, chronologique. C’est mettre en ordre (réaliser une file, une chaîne).
. Je range des objets du plus petit au plus grand par exemple.

TRIER, c'est l'opération consistant à constituer deux "tas" selon un critère parmi des objets considérés comme équivalents.
- Parents, vous pouvez mélanger 2 types de pâtes (des coquillettes et des macaronis par exemple) et demandez à votre enfant de les trier.
Cela sera un bon exercice de motricité fine par ailleurs.

CLASSER, c'est regrouper des objets selon une caractéristique commune. Pour le classement n'hésitez pas à utiliser des bacs ou réceptacles.
- Je classe des objets selon leur forme (forme ronde, carrée ou triangulaire)
- Vous pouvez par exemple de demander à votre enfant de classer les couverts (les grandes cuillères, les petites cuillères, les fourchettes, ...)

# data[].attributes.body
Avant de réaliser les fiches d'activités sur les formes, prenez le temps de les toucher et de les décrire avec votre enfant:
- le cercle: Il peut rouler. Nous pouvons tourner autour lorsqu'on le touche.
- le carré: Il a quatre pointes (sommets) qui piquent lorsqu'on les touche. Il a également quatre côtés.
- le triangle: Comme le carré, il a des pointes (sommets) qui piquent mais le triangle n'en a que trois. Il n'a également que trois côtés.

# data[].attributes.body
- Je réalise un algorithme (suite organisée d’objets) en fonction de leur couleur, leur forme, leur taille. Référez-vous au document en tête de la publication.

Proposez à votre enfant d’alterner deux objets de la même famille (rouge-bleu-rouge-bleu ou grand-petit-grand-petit par exemple). S’il est à l’aise, vous pouvez complexifier avec trois objets (rouge-jaune-vert-rouge-jaune-vert).

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NOMMER, RECONNAITRE, CATEGORISER                       

# data[].attributes.subject
NOMMER, RECONNAITRE, CATEGORISER                       

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LES ANIMAUX
LES FRUITS ET LEGUMES
LA MAISON
LES PARTIES DU CORPS
LES VETEMENTS

Catégoriser c'est une activité qui consiste à classer des objets selon certains critères.
Votre enfant est amené à structurer et organiser sa pensée en faisant des liens entre les différents objets.

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Trois souris en papier d'Ellen Stoll Walsh

Quatre petits coins de rien du tout de Jérôme Ruillier

Petit cube chez les tout ronds de Christian Merveille et Josse Goffin

Dessine-moi une maison de Roxane Marie Galliez

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- Je m’entraîne à réciter la comptine numérique jusqu'à 10 (ou plus si pas de difficultés) avec mes parents et ensuite tout seul.
Voici une petite comptine pour t'aider: 1, 2, 3, nous irons aux bois

- Je prends un nombre demandé d'objets dans des situations de jeux ou du quotidien (crayons, feutres…). Exemple : lors de la préparation du repas, demandez à votre enfant de vous donner 2 carottes.

- Je nomme les représentations du nombre sur les étiquettes que me montrent mes parents (Parent, vous pouvez les imprimer ou les dessiner, puis découpez-les).

- J’aide à dresser la table en mettant autant d’assiettes, de verres, de couverts que de personnes (Il n'est pas nécessaire de dénombrer; il peut s'agir d'une correspondance terme à terme).

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SE DÉPLACER

- Je réalise avec le mobilier de la maison un parcours d’aventurier (chaise, table, banc, canapé, coussins, couvertures) et je verbalise mes actions : je dis ce que je suis en train de faire.

. Je me déplace dans la maison :
A 4 pattes, comme un petit chien
En sautant, comme un kangourou
En rampant comme un serpent
En marchant avec un objet peu fragile sur la tête

DANSER

- Je danse librement sur une musique que j'apprécie.

- Jean Petit qui danse

Je bouge une seule partie de mon corps en écoutant bien la chanson
https://www.youtube.com/watch?v=TRdqbF2Qo_4