# data[].attributes.headline
Блог створений для дистанційного навчання на період карантину ( з 12.03 по 24.04.20)

# data[].attributes.subject
Блог створений для дистанційного навчання на період карантину ( з 12.03 по 24.04.20)

# data[].attributes.body
Математика
https://karantun.blogspot.com/p/blog-page.html

# data[].attributes.headline
Інформатика 

# data[].attributes.subject
Інформатика 

# data[].attributes.body
https://karantun.blogspot.com/p/blog-page_89.html?m=1

# data[].attributes.body
Тема:"Види транспорту"
Опрацювати слова ст.142-143

# data[].attributes.body
Тема:"На автостанції"
ст.154 опрацювати слова, Впр.2 на ст.154 до Впр. 1, ст.153

# data[].attributes.body
Тема:"Повторення граматики: Present Perfect"
ст. 151 Впр.2 (match)

# data[].attributes.headline
12.03                                   Тема: Жанрова палітра симфонічної музики.https://subject.com.ua/lesson/music/6klas/27.html Слухання: Жанрова палітра симфонічної музики. https://subject.com.ua/lesson/music/6klas/27.html  Розучування: «Козацька пісня» муз. та сл. А.Мігай https://www.youtube.com/watch?v=LP8hU_YEP50 Самостійна робота: Проект «Лунає симфонічна музика» - збір колекції симфонічної музики.

# data[].attributes.subject
12.03                                   Тема: Жанрова палітра симфонічної музики.https://subject.com.ua/lesson/music/6klas/27.html Слухання: Жанрова палітра симфонічної музики. https://subject.com.ua/lesson/music/6klas/27.html  Розучування: «Козацька пісня» муз. та сл. А.Мігай https://www.youtube.com/watch?v=LP8hU_YEP50 Самостійна робота: Проект «Лунає симфонічна музика» - збір колекції симфонічної музики.

# data[].attributes.headline
19.03                                   Тема: Зустріч з увертюрою. https://subject.com.ua/lesson/music/6klas/28.html     Слухання: Г.Свиридов. Оркестрова увертюра до фільму «Час, уперед!»: https://www.youtube.com/watch?v=B8r7iF39fx4 В.Дашкевич. Увертюра до фільму «Шерлок Холмс та  Доктор  Ватсон»: https://www.youtube.com/watch?v=t3IBTe2KkH0   Розучування: «Козацька пісня» муз. та сл. А.Мігайhttps://www.youtube.com/watch?v=LP8hU_YEP50  Самостійна робота: Проект «Моя колекція телевізійних увертюр» - збір музичних увертюр, які ви бачили й чули по телебаченню

# data[].attributes.subject
19.03                                   Тема: Зустріч з увертюрою. https://subject.com.ua/lesson/music/6klas/28.html     Слухання: Г.Свиридов. Оркестрова увертюра до фільму «Час, уперед!»: https://www.youtube.com/watch?v=B8r7iF39fx4 В.Дашкевич. Увертюра до фільму «Шерлок Холмс та  Доктор  Ватсон»: https://www.youtube.com/watch?v=t3IBTe2KkH0   Розучування: «Козацька пісня» муз. та сл. А.Мігайhttps://www.youtube.com/watch?v=LP8hU_YEP50  Самостійна робота: Проект «Моя колекція телевізійних увертюр» - збір музичних увертюр, які ви бачили й чули по телебаченню

# data[].attributes.headline
02.04                                   Тема: Концерт для друга.https://subject.com.ua/lesson/music/6klas/29.html Слухання: К. Сен-Санс. Концерт №2 для ф-но з оркестром ІІІ ч. https://www.youtube.com/watch?v=vD3OQyKHB1M      Розучування: «Цвіт землі» муз. О.Золотник, сл. М.Сингаївськогоhttps://www.youtube.com/watch?v=DVGQMkmtd8o  Самостійна робота: Проект «Концерт для друга» - підбір улюбленої музики для своїх товаришів.

# data[].attributes.subject
02.04                                   Тема: Концерт для друга.https://subject.com.ua/lesson/music/6klas/29.html Слухання: К. Сен-Санс. Концерт №2 для ф-но з оркестром ІІІ ч. https://www.youtube.com/watch?v=vD3OQyKHB1M      Розучування: «Цвіт землі» муз. О.Золотник, сл. М.Сингаївськогоhttps://www.youtube.com/watch?v=DVGQMkmtd8o  Самостійна робота: Проект «Концерт для друга» - підбір улюбленої музики для своїх товаришів.

# data[].attributes.body
Тема: Створення сценічних образів.
Завдання: Малюнок улюбленого казкового героя (Дюймовочки, Котигорошка, Кривенької качечки).

# data[].attributes.headline
Обслуговуюча праця. 

# data[].attributes.body
Обслуговуюча праця. 20.03. Завдання : 1) Пошити захисну індивідуальну маску разом з батьками ( зразки взяти з інтернету).   2) Завершити роботу по оздобленню м'якої іграшки - мишки.

# data[].attributes.headline
03.04. Декорування Великодніх яєць. (зразки посиланням:  credo. pro /2017/04/131943 )

# data[].attributes.subject
03.04. Декорування Великодніх яєць. (зразки посиланням:  credo. pro /2017/04/131943 )

# data[].attributes.body
Тема: Створення шаржів, карикатури.
1) Опрацювати матеріали за посиланням: https://subject.com.ua/textbook/art/6klas/16.html
2) Виконати дружній шарж.

# data[].attributes.body
Тема:"Мій улюблений спосіб подорожування" My favourite way of travelling. Я люблю подорожувати - I like to travel
Перекласти речення
1) Мій улюблений спосіб подорожування - автобусом.
2) Я люблю подорожувати літаком.
3) Мій улюблений спосіб подорожування - поїздом.
4) Я люблю подорожувати пішки.

# data[].attributes.attachment_link.title
Modes of Transport for kids | Transport Vehicles | Nursery Rhymes For Children | Kids Learning

# data[].attributes.body
Тема:"Подорожуємо"
ст. 157 Впр. 1 (усно)
ст 158. Впр. 2 (письмово) розділити на дві колонки

Читайте уважно слова по транскрипції!

# data[].attributes.body
Тема:"Подорож"
ст. 148 опрацювати слова, ст. 149 Впр. 3 (перекласти письмово)

# data[].attributes.body
Тема: Подорож
ст 158-159 Впр 4 (письмово) - доповнити речення словами із рамочки на ст 159
Наприклад:
Ivan studies English at school.

# data[].attributes.body
Тема: Моделювання одягу
1) Опрацювати параграф 24, ст. 139.
2) Виконати завдання в кінці параграфу.

# data[].attributes.headline
10.04, 17.04  Декорування Великодніх яєць

# data[].attributes.subject
10.04, 17.04  Декорування Великодніх яєць

# data[].attributes.body
1) закінчити роботу по декоруванню.
2) Виготовити коробочку подарункову під яйце.

# data[].attributes.headline
Зарубіжна література 31 березня Стр.188-191 (виразне читання вірша)творче завдання  2 (письмово)

# data[].attributes.subject
Зарубіжна література 31 березня Стр.188-191 (виразне читання вірша)творче завдання  2 (письмово)

# data[].attributes.attachment_link.title
Зарубіжна література. 7 квітня-1325748317

# data[].attributes.attachment_link.title
Зарубіжна література 10 квітня..

# data[].attributes.headline
Українська література

# data[].attributes.subject
Українська література

# data[].attributes.attachment_link.title
Панова А.М. - Українська література 6 клас

# data[].attributes.body
Вивчаємо рухи ранкової зарядки

# data[].attributes.attachment_link.title
Веселі уроки. Елементи ранкової зарядки

# data[].attributes.body
Вивчаємо рухи сучасного танцю

# data[].attributes.attachment_link.title
Веселі уроки. Вчимося сучасного танцю

# data[].attributes.body
Вивчаємо рухи для розминки

# data[].attributes.attachment_link.title
ВУ Танець Розминка 5

# data[].attributes.body
Рухи для мобілізації тіла

# data[].attributes.attachment_link.title
Веселі уроки. Акторська майстерність

# data[].attributes.headline
Українська мова

# data[].attributes.subject
Українська мова

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Пройти тестування https://natalianemirovska.blogspot.com/2017/04/blog-post_6.html

(результат скинути в особисті повідомлення)

1. Повнозначна частина мови, яка означає кількість предметів або їхній порядок при лічбі, називається:

а) іменником;

б) прикметником;

в) числівником;

г) займенником.

2. Запишіть п'ять числівників.

Учні відповідають довільно.

3. Числівники за значенням поділяються на:

а) якісні, відносні й присвійні;

б) назви істот і неістот;

в) прості й складні;

г) кількісні й порядкові.

4. Запишіть п'ять кількісних числівників.

Учні відповідають довільно.

5. За будовою числівники поділяються на:

а) прості, складні й складені;

б) якісні, відносні й присвійні;

в) тверді, м'які й мішані;

г) кількісні, збірні, дробові.

6. Запишіть п'ять складних числівників.

Учні відповідають довільно.

7. Позначте рядок, у якому всі слова - збірні числівники.

а) Шість, двадцятий, семеро, три десятих;

б) двоє, дванадцятеро, тридцять троє, восьмеро;

в) тринадцятьох, шістдесяти, вісімнадцятьом, на трьох;

г) другий, шостий, чотирнадцятий, дев'ятий.

8. Запишіть речення, у якому використано порядковий числівник.

Учні відповідають довільно.

9. Визначте речення, в якому вжито дробовий числівник.

а) 3 п'ятого кола червоний башлик випередив усіх (М. Трублаїнї).

б) 3 криком і вереском промчав тринадцятий у повстяному капелюсі (М. Трублаїнї).

в) Через Канадський водоспад стікає дев'ятнадцять двадцятих усієї води Ніагарського водоспаду (3 підручника).

г) Установлено, що Ніагарський водоспад утворився близько восьми-дев'яти тисяч років тому (3 підручника).

10. Уведіть у речення власне кількісний числівник.

Учні відповідають довільно.

11. Позначте речення, яке потребує редагування.

а) Більше ста тисяч людей щорічно відвідує цей музей.

б) Сюди прийшли більше семидесяти юнаків.

в) У Сибірське море впадає триста тридцять шість річок.

г) У перегонах брали участь п'ятнадцятеро коней.

12. Провідміняйте числівник 578.

1. Числівник - це повнозначна частина мови, яка:

а) має значення предметності;

б) означає кількість предметів або їхній порядок при лічбі;

в) виражає ознаку або властивість предмета;

г) вказує на,цредмети, ознаки, кількість, але не називає їх.

2. Запишіть п'ять числівників.

Учні відповідають довільно.

3. Числівники за значенням поділяються на:

а) кількісні й порядкові;

б) прості й складні;

в) назви істот і неістот;

г) якісні, відносні й присвійні.

4. Запишіть п'ять порядкових числівників.

Учні відповідають довільно.

5. За будовою числівники поділяються на:

а) якісні, відносні й присвійні;

б) тверді, м'які й мішані;

в) прості, складні й складені;

г) кількісні, збірні, дробові.

6. Запишіть п'ять складних числівників.

Учні відповідають довільно.

7. Позначте рядок, у якому всі слова - дробові числівники.

а) Шість восьмих, три двадцятих, вісім дев'ятих, дві десятих;

б) другий, восьмий, сімнадцятий, десятий;

в) дванадцятьох, вісімдесяти, вісімнадцятьом, восьмисот;

г) шестеро, тринадцятеро, двадцять троє, восьмеро.

8. Запишіть речення, в якому використано порядковий числівник.

Учні відповідають довільно.

9. Визначте речення, у якому вжито збірний числівник.

а) Межа вічної криги в Арктиці відступила на кілька сотень кілометрів на північ (В. Комаров).

б) Дві дівчини сплять, притулившись щока до щоки (О. Довженко).

в) Широке небо неначе кліпало тисячами блискучих очей (/. Нечуй-Левицький).

г) Семеро одного не ждуть (Народна творчість).

10. Уведіть у речення дробовий числівник.

Учні відповідають довільно.

11. Позначте речення, яке потребує редагування.

а) Два коти в одному мішку не живуть (Народна творчість).

б) Що то за птах, що на вісьмох ногах (Народна творчість).

в) Сімсот соколят на одній подушці сплять (Народна творчість).

г) Під одним ковпаком до сімсот козаків (Народна творчість).

12. Провідміняйте числівник 986.

# data[].attributes.attachment_link.title
Панова А.М. - Українська мова 6 клас

# data[].attributes.attachment_link.description
Пройти тестування https://natalianemirovska.blogspot.com/2017/04/blog-post_6.html (результат скинути в особисті повідомлення) 1. Повнозначна частина мови, яка означає кількість предметів або їхній порядок при лічбі, називається: а) іменником; б) прикметником; в) числівником; г) займенником. 2. Запишіть п'ять числівників. Учні відповідають довільно. 3. Числівники за значенням поділяються на: а) якісні, відносні й присвійні; б) назви істот і неістот; в) прості й складні; г) кількісні й порядкові.

# data[].attributes.body
Робота над картиною

# data[].attributes.body
Робота над картиною

# data[].attributes.body
Робота над картиною

# data[].attributes.body
https://karantun.blogspot.com/p/blog-page_14.html

Дотримуйтесь правил карантину, бережіть себе і своїх рідних!!!

# data[].attributes.body
Тема: Проектування предметів побуту
1) Опрацювати параграф 23 на ст. 135;
2) Намалювати тарілку та розмалювати її з елементами петриківського розпису.

# data[].attributes.body
Тема: Плакат з використанням шрифту
1) Створити  тематичний плакат, з викортисанням одного з видів шрифту, який вивчали раніше.

# data[].attributes.body
Тема : Подорож
Вивчити текст ( у зошиті)

# data[].attributes.body
Тема : Подорожуємо по світу. Лондон
- Опрацювати слова ст.164
- ст 161, Впр 2 b - читаємо і перекладаємо текст письмово (перший і другий абзаци)

# data[].attributes.body
Тема : Лондон
ст 161-162 ( Перекласти письмово третій, четвертий і п'ятий абзаци)

# data[].attributes.body
Тема : Цікаві місця світу
-Повторити слова ст 164
- Впр 3 ст 163 9 усно)
-Впр 4, ст 164 (письмово до Впр 3)

# data[].attributes.body
Тема : Київ
ст 164 -166 Впр. 5 (з'єднати картинки з текстом)

# data[].attributes.body
Тема: Граматика: Означений артикль the
- Правило ст 171
-ст. 172, Впр 1 (письмово - поставити артикль a або the)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
В англійській мові слова, що однаково вимовляються або пишуться, можуть належати до різних частин мови і мати різне значення. Артикль - це особлива частка, це службова частина мови, що вживається з іменниками, вказує на їх визначеність або невизначеність та допомагає відрізняти їх від дієслів, прикметників та інших частин мови. В українській мові не існує відповідників цієї службової частки, тому артикль можна сприймати як невід'ємна частина іменника.

I dream about it every day. - Я мрію про це кожного дня. (дієслово)

- Мені наснився сон минулої ночі. (невизначений іменник)

The dream was kind of strange. - (Той) сон був якийсь дивний. (визначений іменник)

a documentary - нарис, документальна повість, передача, фільм (іменник)

documentary proof - документальний доказ (прикметник)

Всі прикметники, що відповідають на питання " який?", " яка?", " яке?", " які?" будуть стояти між артиклем та іменником, до якого відносяться. Кількість таких прикметників необмежена.

Неозначений артикль a або an використовується з обчислювальними іменниками у формі однини. A / an - це частка, що утворилася від числівника one (один, єдиний) і означає, що цей предмет - один з множини подібних, такий же, як і інші предмети.

Артикль a / an використовується, коли певний предмет згадується вперше і не виокремлюється з ряду інших подібних предметів.

Вибір артикля a або an залежить від звуку, яким починається наступне слово після артикля. A використовується перед приголосними звуками. An ставиться перед голосними звуками. Слід зазначити, що неважливо, з якої букви пишеться слово, важливо з якого звуку воно вимовляється.

Означений артикль the утворився від вказівних займенників this (цей, ця, це), these (ці), that (той, та, те), those (ті). Він виокремлює предмет з загальної множини подібних предметів і вказує на нього як на " той самий" предмет. Артикль the може використовуватися з іменниками як в однині, так і в множині.

Артикль the можна використовувати з іменниками в множині та необчислювальними іменниками, чим він і відрізняється від неозначеного артикля a / an, що використовується тільки з обчислювальними іменниками в однині.

Раніше згадуваний предмет, конкретне поняття

Артикль the використовується, коли говорять про вже знайомий або вже згадуваний предмет. В цьому випадку цей предмет виділяється з множини подібних йому предметів.

Артикль the також використовується, коли розмова йде про певне абстрактне поняття, певний предмет або ж певну частину, порцію необчислювальних предметів, але не про цей предмет взагалі.

I've bought the wineyou asked. - Я купив вино, яке ти просила.

You are really good at cooking! The meat is so tasty! - Ти дуже добре готуєш! М'ясо дуже смачне!

Унікальні предмети, поняття

Артикль the використовується, коли розмова йде про єдині у своєму роді предмети та поняття.

Однак, якщо в реченні зазначається якийсь особливий стан, певне визначення місяця, сонця або ж неба, то можливе використання неозначеного артикля a / an. В більшості випадків таке використання артиклів зустрічається в художній літературі.

Артикль the використовується з назвами газет, кінотеатрів, театрів, готелів, музеїв та галерей, з назвами музичних груп, назвами кораблів.

Артикль the використовується з назвами річок, пустель, пляжів, джунглів, океанів, водних каналів, а також з назвами країн, в яких є слова States (штати), Kingdom (королівство), Republic (республіка) тощо.

Артикль the використовується з унікальними географічними термінами.

Родові поняття

Артикль the використовується з родовими поняттями, коли обчислювальний іменник вказує не на окремий предмет, а клас однорідних предметів чи понять.

Однак, іменник man (чоловік, людина) у значенні родової назви не використовується з артиклем the. Щодо іменника woman (жінка) у значенні родового поняття, то це слово може стояти з артиклем the, хоча частіше зустрічається без нього.

Національності

Артикль the використовується з назвами національностей, що закінчуються на - sh, - ch, - ese. Інші назви національностей можуть використовуватися як з артиклем the, так і без нього.

Артикль the також використовується в назвах трьох країн: Нідерланди, Ватикан та Україна (застаріле використання).

Група предметів

Артикль the використовується, коли мова іде про групу предметів. The ставиться перед назвами груп островів, групи озер, гірських хребтів (адже вони вказують на групу предметів). Також the використовується перед іменами сімей (їх прізвищами), коли маються на увазі всі члени родини разом.

Організації, установи

Артикль the використовується з назвами великих організацій та установ, а також з такими назвами, які складаються з абревіатур.

Однак, якщо абревіатури є акронімами (читаються як окреме слово), тоді артикль the не використовується.

Час, історичні епохи

Артикль the використовується перед словами day (день), morning (ранок), afternoon (пообідній час), evening (вечір), коли вони позначають час, в який виконується певна дія.

Однак, артикль the не використовується в наступних словосполученнях.

Артикль the також використовується з назвами сторіч, історичних епох, з назвами історичних подій. Однак, the не використовується у словосполученнях World War I та World War II.

Найвищий ступіть порівняння

Артикль the обов'язково використовується з найвищим ступенем порівняння.

Some, most, none

Артикль the використовується після слів some (декілька), many (багато), non (жоден з), most (більшість), якщо після них стоїть прийменник of.

Однак, якщо після слів some, many, most вживається іменник без прийменника of, тоді артикль the не ставиться.

Only, last, first, wrong, right, very

Артикль the використовується перед словами only (єдиний), last (останній), first (перший), wrong (не той), right (той, правильний), very (той самий), коли вони вживаються у якості прикметників.

Zero article (нульовий артикль) - це відсутність неозначеного ( a / an) або означеного ( the) артиклів перед іменником. В англійській мові існують певні правила та випадки, коли артиклі перед іменниками не вживаються.

Присвійні та вказівні займенники

Артиклі не вживаються, коли перед словом стоять присвійні та вказівні займенники, тому що слова, що вказують на приналежність предмета до чогось або когось, заміняють собою артиклі. Наприклад, займенники my (мій), your (твій), his (його), her (її), its (цього), this (цей), that (той).

Родові поняття

Артиклі не вживаються з іменниками в множині або з необчислювальними іменниками, якщо вони вказують на родове або загальне поняття і не називають окремий конкретний предмет. Обчислювальний іменник man в якості родового поняття також не потребує артикля.

Мови

Артиклі не вживаються з назвами іноземних мов.

Однак, означений артикль the вживається у реченні, якщо власне після назви мови стоїть слово language (мова).

Хвороби

Артиклі не вживаються з назвами хвороб

Однак, артиклі можуть вживатися з назвами наступних хвороб

Види спорту

Артиклі не вживаються з назвами видів спорту та фізичної активності.

I liked the baseball played by both teams. - Мені сподобалась бейсбольна гра, яку зіграли обидві команди. (конкретна гра)

Місцезнаходження

Артиклі не вживаютьсяперед словами bed (ліжко), school (школа), town (місто), table (стіл), sea (море), hospital (лікарня), college (коледж), court (суд), prison (в'язниця), university (університет), work (місце роботи), що вживаються з прийменниками і позначають функцію, ціль або місцезнаходження, а не конкретний предмет.

Однак, артиклі використовуються з цими словами, коли вони вказують на конкретний предмет або поняття.

Власні назви

Артикль не вживається з власними назвами, назвами книжок, п'єс, з назвами фірм, університетів за виключенням випадків, коли артикль входить до самої назви. Навіть у випадку, коли артикль є в оригінальній назві, наприклад, J.R.R. Tolkien's " The Lord of the Rings ", він все одно не буде вживатись в розмовно-повсякденній мові.

Артикль також не ставиться, коли слово вживається в якості звернення.

Артикль не використовуєтьсятакож зі словами home (дім), mother (мати), mom (мама), father (батько), dad (тато), коли мова йде про власний дім або батьків мовця.

Газетні заголовки

Для того, щоб зекономити місце, артиклі часто опускаються в заголовках газет, журналів тощо.

Woman killed on festival. - Жінка вбита на фестивалі.

New terrorist attack! - Новий теракт!

President to visit France. - Президент відвідав Францію.

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
артиклі в англійській мові

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
визначений артикль

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
невизначений артикль

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
артиклі правила

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
артиклі в англійському правила

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
вживання артиклів в англійській

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
артиклі в англійській мові правила

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
вживання артиклів в англійській мові

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
певний і невизначений артикль

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
вживання артикля the

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
невизначений артикль в англійському

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
визначений артикль в англійському

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
невизначений артикль в англійській мові

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
артиклі в англійському приклади

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
артиклі в англійській мові приклади

# data[].attributes.attachment_link.title
Article Артикль в англійській мові

# data[].attributes.attachment_link.description
Правила вживання артиклів в англійській мові. Певний артикль the. Невизначений артикль a / an. Нульовий артикль.

# data[].attributes.body
Тема: Вживання артиклів
ст 172, Впр 2 А (письмово)
Вцій вправі два артиклі: означений, неозначений.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Підлітковий вік є необхідною для становлення особистості кризою, яку мають пережити як батьки, так і їхні діти.
Фото: Syda Productions/Shutterstock.com

Що таке підлітковий вік і як не втратити контакт з власною дитиною, пояснює психологиня Оксана Медвідь.

Батьки чекають підліткового віку своїх дітей, як чогось дуже страшного. Ми часто чуємо: "Моя дитина вже нечемна, а що буде у підлітковому віці?!" Батьки розуміють, що буде важко, але як саме буде, як довго і як себе поводити в той період з підлітком - забороняти все чи дозволяти все, постараюсь розгорнуто розповісти.

Сьогодні підлітковий вік став "раннім": з 9-11 років до 15-17. Цей час вважається віковою кризою, необхідною для нормального становлення особистості.

Щоб краще зрозуміти, що переживають наші діти в цьому віці, розпочнемо із біологічних змін в організмі, які корелюють із психологічними чинниками. У підлітків відбувається глобальна перебудова організму, окостеніння кісткового апарату відбувається швидше, ніж м'язовий розвиток організму. Розвиваються серцеві м'язи і судини, але невідповідно і нерівномірно. Через це, коли посилюється діяльність залоз внутрішньої секреції, відбувається тимчасовий розлад кровообігу, підвищення артеріального тиску та напруження серцевої діяльності. Це спричиняє дратівливість, сонливість та швидку втомлюваність.

Основними змінами в підлітковому організмі, звичайно, є статеве дозрівання. З'являється статевий потяг, зазвичай неусвідомлений. У цей період діти мають отримувати від батьків підтримку. Батьки ж мають визнавати, що їхня дитина - окрема особистість. Про статеве дозрівання потрібно спілкуватися, готувати дитину до біологічних змін в організмі, до змін в зовнішності. Можна купити і книжку на цю тему, але якщо ми хочемо мати довірливі стосунки із власною дитиною, то з нею варто говорити.

Якщо ваша дитина у шість років питає, що таке "секс", а ви відповідаєте, що "ти ще маленький і потрібно підрости", повірте, дитина знайде відповідь деінде. Не впевнена, що ця відповідь буде вірною чи коректною. До того ж ви точно можете втратити контакт і довіру. І наступного разу, коли ви самі захочете поговорити зі своєю дитиною, то чи захоче вона вас слухати, а головне - почути?

У підлітковому віці батьки вже не є авторитетом. Тож сказати, що так не треба робити, бо не треба, для дитини не підходить, бо вона аналізує ваші дії, слова та вчинки.

Про психологічні особливості підлітків. Ми любимо наших дітей, тож часто хочемо їх обнімати і цілувати, але у відповідь часто отримуємо опір. Це не означає, що ваш рідний підліток вас не любить, він просто не усвідомлює свої потяги. Тож не потрібно дивуватися чи звинувачувати підлітка у відсутності любові. Діти можуть проявляти свою любов по-іншому. Особливо це стосується старшого підліткового віку - 13-16 років. Коли дитина захоче, то сама підійде і обійме.

Ви помітили, що ваш підліток, якщо не щодня, але щотижня змінює свою думку, інтереси, потреби і бажання. Впевнена, це вас дратує: то ліпити хоче, то на гурток танців захотів, то біологом хоче стати, то вже передумав і придумав, що стане військовим. Це нормально, бо у підлітковому віці дитина починає активно себе шукати. Ми, дорослі, не завжди знаємо, чого хочемо, то що говорити про дітей? Варто ставитись до цього терпляче та старатись спрямувати, але не все вирішувати за нього, а ще гірше - заставляти.

Для підлітка важливо мати власний простір, свої секрети і особисте життя - особливо це стосується старшого підліткового віку (13-17 років). На дверях появляється табличка "відчинено/зачинено", підлітки дратуються, чому ви без стуку заходите у їхню кімнату, вони не хочуть, щоб ви слухали їхні розмови з друзями. І це також норма. У цьому віці провідною діяльністю є міжособистісне спілкування. Зазвичай підлітки не хочуть, щоби дорослі знали про їхні пікантні розмови з друзями, обговорення симпатій, бажань і фантазій. Якщо ваша дитина стала закритою або грубою, не бийте одразу на сполох, а поспостерігайте. Зазвичай це стандартна поведінка для підлітка, а не прояв суїцидальних нахили.

Ви сильно любите свою дитину і, звичайно, стараєтесь відгородити її від проблем і помилок. Але щоб діти чогось навчились і подорослішали, вони мають робити помилки і вміти їх або вирішувати, або приймати. Щоб дитина не відчувала себе "лузером", батьки мають ділитися свої досвідом падінь та злетів. Адже не помиляється лише той, який нічого не робить.

Часто діти не вміють програвати. Звісно, ми хочемо, щоб наші діти були переможцями, але якщо дитина не буде вміти програвати, їй буде складно емоційно. Тож треба навчити дитину програвати, щоб вона навчилась вигравати. Щоб програш ставав стимулом до перемоги, а не просто здатися і більше не намагатися.

І на кінець декілька основних правил, як спілкуватися та як себе вести із дитиною-підлітком:

1. Чим більше заборон, тим більший опір. Це не означає вседозволеності, але більше свободи не завадить. Найголовніше - це ваша довіра. Коли дитина відчуває від вас довіру, тоді й вона у відповідь буде старатися цю довіру виправдати.

2. Нудні та довгі повчання не принесуть потрібного результату. Це сприймається негативно. Спробуйте спокійно та терпеливо вислухати дитину, не перебиваючи. Коли вона виговориться чи навіть викричиться, зробіть паузу на 30-40 секунд і тоді висловіть свою думку щодо ситуації/проблеми. Спробуйте знаходити компроміс.

3. З розумінням та співчутливістю відносьтесь до підліткових проблем. Це вам здається, що це дитячі проблеми, а для них це весь світ.

4. Не порівнюйте дітей ні з ким. Це дуже ображає дитину, впливає на її самооцінку, яка лише формується.

5. Будьте послідовними. Не змінюйте правила. Якщо ви дозволяєте протягом дня пограти в комп'ютерні ігри одну годину, в інший день чомусь дозволите дві, а згодом насварите дитину, бо вона грала дві години, то зробите тільки гірше. Якщо ж ви зробили виняток лише сьогодні, то дитині це потрібно пояснити: "Сьогодні я тобі дозволяю пограти дві години, бо ти зробив домашнє завдання/помив посуд/поскладав у кімнаті/поїхав зі мною на дачу тощо".

Фото: Syda Productions/Shutterstock.com

Авторська колонка є відображенням суб'єктивної позиції автора. Редакція "Твого міста" не завжди поділяє думки, висловлені в колонках, та готова надати незгодним можливість аргументованої відповіді.

Повна або часткова републікація тексту без письмової згоди редакції забороняється і вважається порушенням авторських прав.

# data[].attributes.attachment_link.title
Як зрозуміти підлітка. 5 підказок для батьків

# data[].attributes.attachment_link.description
Підлітковий вік є необхідною для становлення особистості кризою, яку мають пережити як батьки, так і їхні діти. Фото: Syda Productions/Shutterstock.com Що таке підлітковий вік і як не втратити контакт з власною дитиною, пояснює психологиня Оксана Медвідь. Батьки чекають підліткового віку своїх дітей, як чогось дуже страшного.

# data[].attributes.headline
Як запобігти дитячим суїцидам: кіберполіція назвала небезпечні акаунти

# data[].attributes.subject
Як запобігти дитячим суїцидам: кіберполіція назвала небезпечні акаунти

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Про це повідомляє прес-служба Міністерства внутрішніх справ.

"Фанати таких спільнот називають себе "китами", тому що ці тварини асоціюються у них зі свободою. Використання поняття "кити" ("летючі кити"), можливо, пояснюється тим, що цей вид ссавців - один із небагатьох, представники якого добровільно можуть звести рахунки з життям", - йдеться у повідомленні.

Подібні суїцидальні спільноти називаються "Море китів" і "Тихий дім". У всіх членів таких груп на особистих сторінках розміщені відео або малюнки з літаючими китами. Щоб вступити до спільноти, потрібно подати заявку для вступу й написати певний текст у себе на сторінці. Якщо адміністрація групи затвердить кандидатуру, то буде проведено психологічне вивчення особи через спілкування в приватному чаті.

Наступне повідомлення буде із завданням, виконання якого потрібно фіксувати на фото або відео. На кожне завдання надається обмежений час. Якщо учасник не встигає його виконати, його виключають зі спільноти. Усього дається 50 завдань (квестів), у фейкових спільнотах - від 13 до 50 "квестів". Адміністратор групи схиляє дитину до їх виконання, причому практично всі завдання передбачають нанесення дитині власноруч каліцтв або заподіяння болю. Всі ці "квести" в обов'язковому порядку знімаються на відео.

Коли адміністратор групи впевниться, що дитина готова до самогубства, створюється аудіо з музикою, в якому дитина виступає в головній ролі. У ролику обговорюються усі проблеми, які вона озвучила "провіднику". Єдиний вихід із усіх проблем, який озвучується в цьому "творі", - вчинити самогубство. Перед цим дитина слухає аудіозапис і робить останній крок.

Фінальне завдання - покінчити життя самогубством та зафіксувати момент смерті на камеру в режимі online. Відеозаписи в подальшому продаються в мережі Інтернет або в Darknet.

Читайте також: Як соцмережі вбивають дітей

"Щоб не допустити потрапляння дітей до таких груп, рекомендуємо батькам:

- приділяти більше уваги психологічному стану дитини;

- перевіряти шкіряні покриви дитини на наявність пошкоджень. У разі їх виявлення, з'ясовувати обставини, за яких вони з'явилися. Особливу увагу звертати на пошкодження різного роду у формі кита;

- перевіряти облікові записи (акаунти) дитини в соціальних мережах та групи, до яких входить акаунт. Перевіряти вміст спілкування у приватних чатах;

- звертати увагу на коло спілкування дитини;

- намагатися зайняти вільний час дитини спортивними або культурними секціями;

- обов'язково контролювати те, які фото- та відеофайли знаходяться в гаджетах дитини;

- встановлювати функцію "батьківський контроль" на всіх гаджетах дитини", - зазначається у повідомленні.

Департамент кіберполіції виявив одну з таких груп. До неї входили 209 користувачів з України. Такі групи щодня блокуються адміністрацією соціальних мереж за зверненнями правоохоронних органів або користувачів.

При виявленні таких спільнот правоохоронці просять негайно повідомляти до кіберполіції за номером гарячої лінії: (044) 374-37-21 з 8:45 до 19:30 (в робочі дні), чи за електронною адресою: https://www.cybercrime.gov.ua (цілодобово), або звертатися до адміністрації соцмережі, у якій виявлена група.

Кіберполіція встановила постійних учасників таких спільнот, які реєструються з території України.

"У зв'язку з цим кіберполіція звертається до батьків та усіх не байдужих із проханням бути пильними, при можливості - перевірити облікові записи ваших дітей, чи не зареєстровані вони під зазначеними у списку іменами", - наголосили у департаменті.

При виявленні додаткових облікових записів Департамент кіберполіції інформуватиме шляхом оновлення цього списку.

# data[].attributes.attachment_link.title
Як запобігти дитячим суїцидам: кіберполіція назвала небезпечні акаунти

# data[].attributes.attachment_link.description
Про це повідомляє прес-служба Міністерства внутрішніх справ. "Фанати таких спільнот називають себе "китами", тому що ці тварини асоціюються у них зі свободою. Використання поняття "кити" ("летючі кити"), можливо, пояснюється тим, що цей вид ссавців - один із небагатьох, представники якого добровільно можуть звести рахунки з життям", - йдеться у повідомленні.

# data[].attributes.headline
    Батькам про підлітковий суїцид   

# data[].attributes.subject
    Батькам про підлітковий суїцид   

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
поради психолога

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
психічне здоров’я

# data[].attributes.attachment_link.title
Батькам про підлітковий суїцид

# data[].attributes.attachment_link.description
Абсолютно всі підлітки входять до групи ризику щодо спроб самогубства

# data[].attributes.headline
В Україні запрацювала перша національна лінія довіри для попередження суїциду – 7333

# data[].attributes.subject
В Україні запрацювала перша національна лінія довіри для попередження суїциду – 7333

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Погляд - новини Києва та Київщини онлайн

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
10 вересня - Всесвітній день запобігання самогубствам, створений у 2003 році з метою здійснення діяльності щодо запобігання самогубств у всьому світі. Згідно зі статистикою ВООЗ, у третьому тисячолітті від суїцидів гине більше людей, ніж через всі війни та насильницькі вбивства разом взяті - близько 800 тисяч самогубств у рік, тобто кожні 40 секунд у світі позбавляє себе життя одна людина - це 3000 осіб щодня.

В Україні один із найвищих рівнів самогубств у Європі - понад 20 добровільних смертей на сто тисяч життів, повідомляє Reporters.

Щоб впоратися з особистою кризою, людині може допомогти відверта розмова, адже розмова здатна зменшити тиск суїцидальних думок і заспокоїти людину, стверджують у Всесвітній організації охорони здоров'я.

В Україні лінії довіри, або так звані кризові центри, останнім часом то з'являлися, то зникали, адже зазвичай були створені силами окремих людей чи організацій, які самотужки шукають приміщення, під'єднують та оплачують лінію, збирають та навчають волонтерів. Однак ресурсів часто не вистачає, тож за останній рік в Україні припинили роботу щонайменше дві "гарячі" лінії, залишивши в інтернеті номери телефонів, за якими ніхто вже не відповідає.

Донедавна в Україні діяли лише спеціалізовані державні "гарячі" лінії щодо домашнього насилля чи прав дітей. Зокрема:
"Гаряча" лінія "Гаряча" лінія для консультацій з питань захисту прав дітей - "Гаряча" лінія

притулку на Київщині для осіб (жінок з дітьми), які постраждали від домашнього насильства - +38 (067) 3414895 з попередження домашнього насильства, торгівлі людьми та ґендерної дискримінації: 0 800 500 335 або (короткий номер з мобільного) Чотири цифри, які мають допомогти уникнути суїциду, - 7333.
Наприкінці серпня розпочала свою роботу нова кризова національна лінія з питань запобігання суїцидам та профілактики психічного здоров'я "Lifeline Ukraine" - 7333, повідомляє Український кризовий медіа-центр. Вона цілодобова, анонімна та безкоштовна. Про її створення оголосила ще влітку тодішня очільниця МОЗу України Уляна Супрун, пояснивши це тим, що Україна в числі 25-ти країн світу з найбільшою кількістю суїцидів.
Українська лінія створена за зразком австралійської "LifelineAustralia", В Австралії така лінія допомагає рятувати понад п'ятдесят тисяч життів щороку.

Реалізацією цієї ініціативи в Україні займається ірландець Пол Ніланд, який вже 16 років живе в Україні. Майдан, події в Україні та випадкове знайомство причетні до того, що Пол Ніланд узяв на себе організацію кризової лінії на пропозицію Уляни Супрун, адже, окрім загальної напруженості в суспільстві, Україна має й нові виклики: ветерани війни на Донбасі часто-густо потребують фахової допомоги та підтримки.

" Я зустрічався з керівниками різних ліній, слухав їхній досвід і поради. Одна жінка, що відкрила лінію самотужки, відвела мене до свого офісу. Там на телефоні з понеділка й до п'ятниці сиділа лише одна жінка. П'ять годин щодня. За день вони могли мати три дзвінки, могли десять, а могли не отримати жодного, бо в них просто не було грошей на те, щоби поширювати інформацію про себе. На іншій лінії у Львові працювали десятки студентів-волонтерів. Усе це неможливо не поважати. Я поволі занурювався у проблеми нової для мене сфери", - пригадує Пол Ніланд.

Через друзів та знайомих Пол знайшов приміщення для майбутнього офісу. Ще один друг і колега запропонував об'єднати проекти й подати заявку на фінансування від Британського посольства. Деякі кошти залучили з благодійних фондів бізнес-компаній.

На цілодобовій кризовій лінії "Lifeline Ukraine" консультанти працюють у 4 зміни - кожна по 6 годин. У кожній зміні працює психолог, який стежить за моральним станом тих, хто спілкується з людьми. Усі майбутні працівники пройдуть навчання від ізраїльських та канадських спеціалістів.

Слід наголосити, що кризова лінія доступна не лише для ветеранів, а для всіх, хто потребує консультації.

"Гадаємо, що за рік ми зможемо вийти на той рівень, аби мати змогу допомагати усім. Бо ми маємо рятувати життя ", - зазначає Пол Ніланд.

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Надiя Проценко

# data[].attributes.attachment_link.title
В Україні запрацювала перша національна лінія довіри для попередження суїциду - 7333

# data[].attributes.attachment_link.description
10 вересня - Всесвітній день запобігання самогубствам, створений у 2003 році з метою здійснення діяльності щодо запобігання самогубств у всьому світі. Згідно зі статистикою ВООЗ, у третьому тисячолітті від суїцидів гине більше людей, ніж через всі війни та насильницькі вбивства разом взяті - близько 800 тисяч самогубств у рік, тобто кожні 40 секунд у світі позбавляє себе життя одна людина - це 3000 осіб щодня.

# data[].attributes.headline
Маловисківський відділ освіти РДА

# data[].attributes.subject
Маловисківський відділ освіти РДА

# data[].attributes.body
Психологічний супровід в умовах карантину.
Дорогі друзі !
У цей непростий час, можливо хтось відчуває тривогу та переживання чи потрапив у складну життєву ситуацію та потребує допомоги.
Професійний супровід наших психологів допоможе Вам впоратися з негараздами.
Психологічна допомога онлайн дає можливість в будь-який момент і в будь-якому місці, в процесі консультації, замінити негативні емоції на позитивні. А також прийняти правильне рішення, яке налагодить життя!
Кваліфікований і досвідчений психолог онлайн допоможе вам відкрити себе нового і назавжди розпрощатися з думками і поведінкою, які змушують Вас страждати.
Переваги допомоги психолога онлайн:
Зручно: Ви можете проконсультуватися з психологом у формі голосового повідомлення, телефонної розмови з будь-якого місця, в будь-який час через інтернет або з мобільного телефону чи іншого пристрою, і все це конфіденційно. Крім того, ви не турбуєтеся про додатковий час на дорогу, не відриваєтеся від домашніх справ, роботи або навчання.

Телефонуйте нам за номерами:
+380680910772 та +380669637741
Бережіть себе та своїх рідних!
Також Ви можете скористатися нашою «Скринькою довіри» skr.dovira@ukr.net

# data[].attributes.headline
Удома з дітьми під час карантину? Візьміть до уваги декілька ідей

# data[].attributes.subject
Удома з дітьми під час карантину? Візьміть до уваги декілька ідей

# data[].attributes.attachment_link.title
Виховання online (на період карантину)

# data[].attributes.attachment_link.description
Блог створено педагогом-організатором Заєць В.С. для школярів Великовисківської ЗШ І-ІІІ ст. Маловисківської районної ради Кіровоградської області

# data[].attributes.body
Тема: Вживання артиклів
-Вивчити правило в зошиті
- Підготуватися до самостійної роботи

# data[].attributes.body
Тема: Розвиток навичок граматики: артиклі ( -, а, the)
-ст. 173, Впр. 3 А - письмово
- підготуватися до самостійної роботи по артиклям (правило в зошиті)

# data[].attributes.headline
Аліна Мокряк

# data[].attributes.subject
Аліна Мокряк

# data[].attributes.body
Біологія.12.03.
Плід, поширення плодів.
1) &36;
2) виписати і вивчити визначення таких понять: плід , супліддя;
3) замалювати схематично малюнок 157  на ст. 159;
4) виписати з таблиці ст.160-162 види плодів та їх приклади ( 1і 2 колонки).

# data[].attributes.body
Біологія.17.03.
Міні-проект ( на вибір)
1) квіти і комахи;
2) рослини- мандрівники;
3) рослини-хижаки.
Законспектувати у зошиті- будь- яку одну тему на вибір

# data[].attributes.body
Біологія.19.03.
Водорості ( зелені,бурі,червоні, діатомові)
1) &38;
2) виписати з параграфа основні групи водоростей і обов'язково навести приклади;
3) чи здатні водорості до фотосинтезу і чи можемо ми їх віднести до вищих рослин? ( Відповідь поясніть письмово!)

# data[].attributes.body
Біологія.31.03.
Мохи.
1) &39; розглянути малюнок 168 на ст.174.;
2) записати загальну характеристику мохів ( я даю  нижче);
3) написати біологічний диктант" Особливості будови мохів" (можна переписати той диктант, який я дала нижче);
4) підкресліть в тексті все,що виділене!
НОВА ТЕМА МІСТИТЬ БАГАТО НОВИХ ТЕРМІНІВ!!! ( Зверніть увагу на них в диктанті!).

# data[].attributes.body
Біологія. 02.04.
Плауни і хвощі.
1) &40; розгляньте у підручнику мал. 171, 173,174;
2) запишіть загальну характеристику плаунів ( нижче! даю);
3) дайте загальну характеристику хвощам (нижче у схемі!);
4) письмово дайте відповідь на питання: хто з представників плаунів чи хвощів мають в своїх оболонках клітин кремній і де людина це використовує?.

# data[].attributes.headline
Біологія. 07.04.
Папороті.
1) &41; замалюйте схематично малюнок 175 і підпишіть ( нижче фото! підписане);
2) яку будову мають папороті?( опишіть письмово);
3) у чому особливість листків папоротей? ( письмово).

# data[].attributes.subject
Біологія. 07.04.
Папороті.
1) &41; замалюйте схематично малюнок 175 і підпишіть ( нижче фото! підписане);
2) яку будову мають папороті?( опишіть письмово);
3) у чому особливість листків папоротей? ( письмово).

# data[].attributes.body
Біологія. 09.04.
Голонасінні.
1) &42; запишіть представників голонасінних; чому вони мають таку назву?
2) випишіть визначення - шишка, хвоїнка;
3) де поширені голонасінні та яку життєву форму вони мають?(письмово);
4) виконайте завдання з фото нижче! ( правильні твердження випишіть у дистанційний зошит).

# data[].attributes.headline
Біологія. 14.04.
Покритонасінні.
1) &43;
2) запишіть загальну характеристику покритонасінних ( нижче фото!);
3) порівняйте письмово класи покритонасінних ( фото нижче!).

# data[].attributes.subject
Біологія. 14.04.
Покритонасінні.
1) &43;
2) запишіть загальну характеристику покритонасінних ( нижче фото!);
3) порівняйте письмово класи покритонасінних ( фото нижче!).

# data[].attributes.body
Біологія. 16.04.
Покритонасінні ( Квіткові) .
1) &43;&44; повторіть будову квітки та процес подвійного запліднення- &32;&33;
2) виконайте біологічний диктант ( речення і їх продовження запишіть у дистанційний зошит);
3) виконайте на повторення теми " Голонасінні" завдання ( поділіть на дві колонки і виберіть ознаки сосни звичайної і ялини європейської) нижче фото!

# data[].attributes.body
Біологія. 21.04.
Практична робота. Порівняння будови мохів, папоротей та покритонасінних ( квіткових) рослин.
1) перегляньте відео "Покритонасінні,або Квіткові", це допоможе краще зрозуміти цю тему!!;
2) виконайте практичну роботу! Для цього потрібно дуже уважно працювати з відео і зробити такі записи у дистанційному зошиті: 1- заповнити таблицю (нижче фото); 2- записати основні відмінності зозулиного льону, щитника чоловічого та гороху посівного; 3- зробити відповідні висновки в кінці практичної роботи.

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=IqnbAYqoRrg&feature=youtu.be

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=uiTvC-b2i0E&feature=youtu.be

# data[].attributes.body
Біологія. 23.04.
Екологічні групи рослин.
1) &45; ст.196-200;
Переглядаючи уважно відео та працюючи з інформацією в підручнику, дайте письмову відповідь на питання:
1- запишіть схему " Екологічні чинники" ( на відео є);
2- який чинник або фактор називають абіотичним? Наведіть приклади;
3- запишіть, як поділяють рослини за умовами освітлення ( є на відео і в підр.ст.199);
4- як поділяють рослини за вимогливістю за тривалістю освітлення? Наведіть приклади ( є на відео);
5- за температурними умовами рослини поділяють на....  Наведіть приклади ( відео і в підр.ст.199-200);
6- за забезпеченістю водою рослини поділяють на ...  . Наведіть приклади ( ст.197- 198 та на відео);
7- перечисліть приклади пристосування рослин до недостатнього зволоження ( їх 5 на відео).

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=zLcPxMr36ic&feature=youtu.be

# data[].attributes.body
6 квітня

Тема уроку Конструктивне розв'язання конфліктів. Запобігання ескалації конфлікту. Самоконтроль у конфліктних ситуаціях.

Домашнє завдання: опрацювати §24

Переглянь відео https://youtu.be/K7Z691SWnR4   Дай відповіді на запитання:

1. В чому полягав конфлікт між друзями?

2. Як вони вирішили цей конфлікт?

Переглянь відеоhttps://youtu.be/Ww7ysimUj-k. Дай відповіді на запитання

1. В чому полягала суть конфлікту?

2. Чому кожен з них бачив різне?

3. Що означає вислів "Щоб зрозуміти людину, треба взути її чоботи"?

13 квітня

Тема уроку Підліткові компанії. Ознаки дружніх, недружніх і небезпечних компаній. Способи протидії агресії та насильству в підлітковому середовищі.

Домашнє завдання: опрацювати §25

За бажанням (на вибір):

- виготовити пам’ятку «Закон дружби і добра»;

- знайти народні приказки, прислів’я про дружбу і добро;

- знайти казки, вірші, розповіді про дружбу і добро;

- придумати казку, вірш, розповідь про дружбу і добро.

21 квітня

Тема уроку "Правила користування газовими приладами, електроприладами, водогоном, тепловими мережами. Безпека під час користування засобами побутової хімії"

Домашнє завдання: опрацювати §26

Переглянути відео

https://www.youtube.com/watch?v=kJFbS70DwFs

https://www.youtube.com/watch?v=jTK-d_69OhQ

https://www.youtube.com/watch?v=HdN3vd18e-Y

дати відповіді на тестові завдання

1. Для того, аби правильно ввімкнути електроприлад, потрібно:

а) спочатку шнур з’єднати з приладом

б) спочатку шнур ввімкнути в розетку

2. Позначте те, що не можна гасити водою

а) електроприлади під напругою

б) вимкнені електроприлади

3. Властивості природного газу

а) має різкий запах

б) без запаху

4. Що робити, коли в кухні чути запах газу?

а)закрити двері і вікна

б)відкрити двері і вікна

5.За ступенем безпеки всі препарати побутової хімії поділяються на:

а)дві групи

б) чотири групи

6.Безпека дому залежить від:

а) його мешканців

б)сусіда

27 квітня

Тема уроку "Причини виникнення пожеж. Стадії розвитку пожеж. План евакуації з будинку. Засоби пожежогасіння. Гасіння невеликої пожежі. Захист органів дихання в зоні пожежі  "

Домашнє завдання:  опрацювати §27,28

Намалюйте план евакуації свого будинку.

Перегляд мультфільму https://www.youtube.com/watch?v=WFPlxcF_SiI

Ознайомитися з

правилами

ВИКОРИСТАННЯ ЗАСОБІВ ПОЖЕЖОГАСІННЯ

https://www.youtube.com/watch?v=JTKXSy10nSw

Виписати в зошит "Павила безпечної поведінки при пожежі"

4 травня

Тема уроку " Види небезпечних промислових об'єктів. Дії школяра в разі виникнення аварійної ситуації на підприємстві"

Домашннє завдання: опрацювати §29

Виписати в зошит як захистити органи дихання, шкіру та волосся

# data[].attributes.headline
Біологія. 28.04.
Життєві форми рослин. Рослинні угруповання.
1) &45, ст.200-201; &46+ відео+ нижче фото;
2) випишіть життєві форми рослин та наведіть приклади;
3) запишіть, що називають рослинними угрупованнями ( ст.203 і розгл.мал.198);
4) наведіть приклади рослинних угруповань (ст.204 та на відео);
5) які види називають домінуючими ? ( є на відео) , наведіть приклади;
6) випишіть з відео схему" Зв'язки в угрупованнях".

# data[].attributes.subject
Біологія. 28.04.
Життєві форми рослин. Рослинні угруповання.
1) &45, ст.200-201; &46+ відео+ нижче фото;
2) випишіть життєві форми рослин та наведіть приклади;
3) запишіть, що називають рослинними угрупованнями ( ст.203 і розгл.мал.198);
4) наведіть приклади рослинних угруповань (ст.204 та на відео);
5) які види називають домінуючими ? ( є на відео) , наведіть приклади;
6) випишіть з відео схему" Зв'язки в угрупованнях".

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=d-hrMGU3TEk&feature=youtu.be

# data[].attributes.headline
17.04   Робота над картиною     

# data[].attributes.subject
17.04   Робота над картиною     

# data[].attributes.body
24.04 Презентація виробу

# data[].attributes.body
Тема: Інструктаж з БЖ. ЗРВ в русі і на місці. Зупинка м'яча в русі.Біг 800 м.
Д/з - підтягування.

# data[].attributes.body
Тема: Інструктаж з БЖ. Стройові вправи. ЗРВ. Зупинка м'яча, що летить.Біг 100 м.
Д/з. Відтискання від підлоги.

# data[].attributes.body
Інструктаж з БЖ. ЗРВ в русі. Техніка удару по м'ячу.Біг по пересічній місцевості.
Д/з. Біг на місцевості.

# data[].attributes.body
Стройові  вправи. Загальнорозвиваючі вправи. Жонглювання м'ячем. Стрибки зі скалкою.
Д/з. Стрибкові вправи.

# data[].attributes.body
Тема. Стройові і фізичні вправи жонглювання, стрибки, стрибки зі скакалкою і гра в міні - футбол.
д/з . Жонглювання м'ячем

# data[].attributes.body
Тема. Загальнорозвиваючі вправи в руці й на місці. Вкидання м'яча в гру. Гра в футбол.
д/з. вправи для брюшного преса

# data[].attributes.body
Тема. Інструктаж з БЖ на уроках з легкої атлетики. Ріномірний біг.Високий старт.
д/з. Підтягування.Біг.

# data[].attributes.body
Тема. Загальнорозвиваючі вправи в русі і на місці. Низький старт. Біг 30 м. Метання малого м'яча на дальність.
д/з. Біг на місцевості.

# data[].attributes.body
Тема. Загальнорозвиваючі вправи в русі і на місці. біг 30 м. метання малого м'яча на дальність.
д/з. Біг метання.

# data[].attributes.body
Тема. Загальнорозвиваючі вправи з елементами перешкод. Метання малого м'яча на дальність.
д/з. Відтискання від підлоги.

# data[].attributes.body
Тема. Загальнорозвиваючі вправи з проходженням лабіринту. Біг 60м. Метання малого м'яча.гра в футбол.
д/з. Ведення м'яча. Біг.