# data[].attributes.headline
Dla tych, których język ciągle nie znalazł właściwej pozycji w jamie ustnej. Sygmatyzm międzyzębowy.

# data[].attributes.subject
Dla tych, których język ciągle nie znalazł właściwej pozycji w jamie ustnej. Sygmatyzm międzyzębowy.

# data[].attributes.attachment_link.title
Kolorowy Odciski Rąk Dzieci Cytat Edukacja Plakat (1)

# data[].attributes.body
-Znajdź wyraz zaczynający się głoską ż (lub inna ćwiczoną). Jeśli dziecko ma problem z takim zadaniem ułatwiamy prosząc, aby znalazło wyraz zaczynający się sylabą ża ( lub z inną ćwiczoną głoską). Po kilku próbach zamieniamy się z dzieckiem rolami.
-Opisz przedmiot, rzecz w której znajduje się głoska ż (lub inna ćwiczona). Opisujemy jako pierwsi, a dziecko zgaduje. Podajemy najważniejsze cechy, np. jest to roślina, ma kolce, pięknie pachnie (róża). Zamieniamy się z dzieckiem rolami
-Dzielimy na sylaby słowo lub je głoskujemy. Dziecko ma za zadanie zgadnąć co to jest? np, ż-a-r-ó-w-k-a (żarówka)

# data[].attributes.attachment_link.description
Połącz każdą zagadkę z jej rozwiązaniem (obrazkiem).

# data[].attributes.headline
Szereg głosek szumiących pod koniec roku szkolnego to już sama przyjemność.

# data[].attributes.subject
Szereg głosek szumiących pod koniec roku szkolnego to już sama przyjemność.

# data[].attributes.headline
Wspólna gra? Czemu nie? D się z tego stworzyć dobre opowiadanie: każda osoba wypowiada po jednym zdaniu naprzemiennie (głoska sz we wszystkich pozycjach wyrazu)

# data[].attributes.subject
Wspólna gra? Czemu nie? D się z tego stworzyć dobre opowiadanie: każda osoba wypowiada po jednym zdaniu naprzemiennie (głoska sz we wszystkich pozycjach wyrazu)

# data[].attributes.headline
Gdzie dz, a gdzie dż?Ćwiczymy różnicowanie głosek

# data[].attributes.subject
Gdzie dz, a gdzie dż?Ćwiczymy różnicowanie głosek

# data[].attributes.headline
Mam mocne usta. Drewniany patyk trzymamy tylko za pomocą ust. Ćwiczenie utrudnia moneta po obu stronach patyka.

# data[].attributes.subject
Mam mocne usta. Drewniany patyk trzymamy tylko za pomocą ust. Ćwiczenie utrudnia moneta po obu stronach patyka.

# data[].attributes.headline
Ćwiczenia głoski ś. Co podamy śwince? Śliwki, ślimaki, świderki, świerszcze, śmietankowe lody? Ćwiczenia -nauka zdalna

# data[].attributes.subject
Ćwiczenia głoski ś. Co podamy śwince? Śliwki, ślimaki, świderki, świerszcze, śmietankowe lody? Ćwiczenia -nauka zdalna

# data[].attributes.headline
Kto by pomyślał, że rysunek powstał przy użyciu słomki, kolorowych baniek i ust

# data[].attributes.subject
Kto by pomyślał, że rysunek powstał przy użyciu słomki, kolorowych baniek i ust

# data[].attributes.headline
Wzmacniamy mięsień okrężny ust...czyli ćwiczenia przy sygmatyźmie zębowym.....

# data[].attributes.subject
Wzmacniamy mięsień okrężny ust...czyli ćwiczenia przy sygmatyźmie zębowym.....

# data[].attributes.body
Teraz czas na zabawę. Poszerzamy słownictwo i dobrze się bawimy. Odrysuj swoją dłoń i wytnij kilka razy. Na każdej ręce napisz zjednej strony wybraną kategorię. Mogą to być: pojazdy, rośliny, kształty, kolory, narzędzia, instrumenty, uczucia, owoce, warzywa, napoje, części ciała, ubrania, zwierzęta. Dłoni powinno być co najmniej 6. Na drugiej stronie ręki piszemy jedną z kategorii: małe, duże, nowoczesne, gorące, zimne, smaczne, wesołe, smutne, długie, szybkie, powolne, ciężkie, lekkie, twarde, miękkie, ładne. Na jednej stronie reki powinna się znaleźć jedna kategoria Losujesz jedna z rąk. Czytasz wylosowaną kategorię np. części ciała i małe. Wymieniasz szyja, czoło, rączka i coś małego np. pszczoła, żaba, kubeczek. Wyrazy muszą zawierać ćwiczone głoski głoski, w tym konkretnym przykładzie sz,ż,rz,cz,dż. Jeśli ćwiczysz r podajesz wyrazy z głoską r, np. różowa róża, czerwona biedronka. Zamiast rąk możesz użyć zwykłych karteczek, które umieścisz w dwóch różnych miskach.

# data[].attributes.body
Zapraszam do zabawy tych, którzy już opanowali głoskę r po spółgłosce t. Sprawdźcie swoje umiejętności. Jaki wyraz, zawierający grupę spółgłoskową [tr] można ułożyć z podanych liter?

# data[].attributes.attachment_link.description
Jaki wyraz, zawierający grupę spółgłoskową  [tr] można ułożyć z podanych liter?

# data[].attributes.body
Dziś skupimy się na ustach.
Osłabiony mięsień okrężny ust wpływa na to jak realizujemy głoski. Przy wielu głoskach w systemie języka polskiego jest nam niezbędny ,, dziubek,, czyli wysunięcie ust do przodu. Co jeśli dziecko nie potrafi tego wykonać? Głoska nie brzmi prawidłowo. Spróbujcie powiedzieć teraz sz, rz, cz, dż, u, o bez ściągania warg i wysunięcia ich. I jak poszło? Nie brzmią prawidłowo, prawda? A więć do dzieła....
Przykładowe ćwiczenia:

Powtarzamy:
ABABABABA, APUPUPU, AMAMAMA. To właśnie głoski które łączą nasze wargi, gdy je wypowiadamy, będą wzmacniały napięcie warg podczas artykulacji.

Cmokanie, parskanie wargami, gwizdanie (gwizdanie jest tu bardzo ważne, cofa całą masę mięśnia języka ku tyłowi- informacja dla tych, których język wysuwa się miedzy zęby podczas realizacji głosek)
Naprzemienne rozciąganie warg i ściąganie ich – u – i – u – i… e – o – e – o…
Robienie tego samego ćwiczenia cicho, bez wydobycia głosu- przy złączonych wargach.

Ćwiczenia z wykorzystaniem oporu – dziecko trzyma samymi wargami np. czysty ołówek. Zadaniem rodzica jest wyciągnięcie przedmiotu z ust dziecka, a ono musi napinać wargi, aby go utrzymać.

Przenoszenie za pomocą warg chrupek dla dzieci – uwaga! Może być on złapany jedynie wargami, nie zębami.

# data[].attributes.body
Rysujemy samochódy (np4). Do każdego musimy dorysować koła. Rysując je powtarzamy odgłos samochodowego silnika : BRUM, BRUM. Ważne jest aby usta wibrowały, poruszały się, były rozluźnione, nie napięte. To samo powinno dziać się z językiem, nabieramy tyle powietrza, aby możliwy był swobodny ruch języka. Uwaga! Ćwiczenie czyni mistrza, nie zrażajmy się więc sytuacją, gdy usłyszymy początkowo blum zamiast brum.

Dodatkowo zachęcam do ćwiczeń, które wzmocnią nasze narzady artykulacyjne i przygotują nas do prawidłowej wymowy głoski r. Zaczynamy oglądanie od 6 minuty nagrania.. Próbujemy wykonać każde ćwiczenie kilkukrotnie, dokładnie.

# data[].attributes.body
Ćwiczymy głoski sz,ż,cz,dż

# data[].attributes.body
Poniżej wierszyk do utrwalania głoski cz. Pamiętamy o prawidłowym ułożeniu języka, zębów i ust. Dziecko powtarza wierszyk za rodzicem każdego dnia.

„Kubeczek”
Mój kubeczek z kaczorem chętnie trzymam wieczorem.
W nim czekolada czy mleczko,
a potem czyste łóżeczko...

# data[].attributes.headline
Proste ćwiczenie do ćwiczenia głoski sz, ż,cz,dż

# data[].attributes.subject
Proste ćwiczenie do ćwiczenia głoski sz, ż,cz,dż

# data[].attributes.body
1. Potrzebna kostka do gry oraz karteczki z sylabami lub wyrazami zawierającymi głoskę szumiącą np. sz (sza, szo, szu, szy, sze lub (szafa, szkoła, szalik, szuflada, szofer, szary, szumi).
2. Rozkładamy karteczki na stole blisko siebie. Rzucamy kostką. Wypowiadamy sylabę lub wyraz, który wskaże kostka. Wypowiadamy je tyle razy ile oczek na kostce zobaczymy.
3. Gramy na zmianę, tak aby dziecko osłuchało się z naszą prawidłową artykulacją
4. Można również wykorzystać rysunek dziecka, które dziecko przyniesie ze szkoły. Jak na obrazku poniżej opisujemy co jest na rysunku. Zadajemy pytanie: Co to?
Pomarańczowa chmurka, czerwona chmurka, słoneczko, tęcza, dziewczynka, smycz.....czyli ćwiczymy głoskę cz w różnych pozycjach wyrazu.

# data[].attributes.body
1. Usta z ,,dziubek,, zaokrąglone
2.Zęby zbliżone do siebie, lecz nie zaciśnięte
3. Czubek języka za górnymi zębami tworzy szczelinę między powierzchnią języka, a podniebieniem górnym.

Po prawidłowym ułozeniu narządów artykulacyjnych prosimy dziecko aby nasladowało szum wiatru (ręce ku górze poruszają się na boki) wypowiadamy przedłużoną głoske szszszsz.

Kolejnym krokiem będzie ćwiczenie sylab. W ćwiczeniu łączymy takie same sylaby poprawnie je wymawiając. Możemy również pokolorować.

# data[].attributes.body
Zapraszmay do gry w kółko- krzyzyk. Wystarczy plansza i zakrętki od plastikowych butelek w dwóch kolorach; mogą też być guziki lub pionki zrobione z plasteliny.

# data[].attributes.body
„Wyszły w pole kurki trzy...”
Wierszyk logopedyczny do utrwalania głoski [sz]

Wyszły w pole kurki trzy
I gęsiego sobie szły.
Jeden, dwa, trzy.

Pierwsza kurka szybko szła
I sapała: sza, sza, sza.

Druga kurka asz, osz, esz
Szybko za nią też.

Trzeciej już brakuje tchu
wyjękuje: szu, szu, szu.

A za nimi ktoś utyka:
Chyba widzę kogucika.
Kurki pomachały mu,
W pole biegiem: szu, szu, szu.

# data[].attributes.body
-wiersze

# data[].attributes.headline
Szumi wiatr, szumi wciąż : szszsz...                           A tu głośno syczy wąż:-sss... Wiatr piosenkę nową szumi: szszsz....                       Lecz syk węża szum ten tłumi:-sss...        Zdenerwował się więc wąż:-czy mam szumu słuchać wciąż?                    Przecież pięknie syczę sam(sama),                  Teraz ja tu koncert dam ! :-sss...                            Węża syk i wiatru szum naśladuje dzieci tłum:-Szszsz...-Sss....                                                 

# data[].attributes.subject
Szumi wiatr, szumi wciąż : szszsz...                           A tu głośno syczy wąż:-sss... Wiatr piosenkę nową szumi: szszsz....                       Lecz syk węża szum ten tłumi:-sss...        Zdenerwował się więc wąż:-czy mam szumu słuchać wciąż?                    Przecież pięknie syczę sam(sama),                  Teraz ja tu koncert dam ! :-sss...                            Węża syk i wiatru szum naśladuje dzieci tłum:-Szszsz...-Sss....                                                 

# data[].attributes.headline
Układanki lewopółkulowe jako wskazówka do kolejnego ćwiczenia logopedycznego

# data[].attributes.subject
Układanki lewopółkulowe jako wskazówka do kolejnego ćwiczenia logopedycznego

# data[].attributes.headline
Głoska r w połączeniu z głoską t : ,,tr,,

# data[].attributes.subject
Głoska r w połączeniu z głoską t : ,,tr,,

# data[].attributes.body
Czas na doskonalenie umiejętności wypowiadania głoski r w połączeniu z t.

Na początku zaczynamy od powtarzania dokładnie i powoli, tak aby uzyskać wibracje głoski r po głosce t: tra, tro, tru, try, tre aż do płynnego powtarzania i opanowania.

Obejrzyj obrazki. Jeśli jesteś pewna/pewny , że w wyrazie słychać głoskę r wypowiedz tr, jeśli głoskę l wypowiedz la,la. Odkryj puzzle i zobacz jak niespodzianka kryje się pod spodem.

Nie zapomnij ćwiczyć odgłos trąbki: tru, tu, tu, tu, tu; tru, tu, tu, tu, tu

Sięgnij czubkiem języka do walka dziąsłowego (,, górka,, za górnymi ząbkami) i przytrzymaj tak długo jak potrafisz. Ćwiczenie wykonaj przy otwartej buzi. Poczuj jak język się napina. Możesz poćwiczyć z rodzeństwem lub z rodzicem.

# data[].attributes.body
1. Język leży płasko za dolnymi zębami ( jak przy  a ).

2. Zęby są zbliżone i widoczne.

3. Usta rozchylone płasko przylegają do zębów ( jak przy uśmiechu ).

# data[].attributes.headline
Pionizacja języka – ćwiczenie według następujących poleceń (przy szeroko otwartych ustach): 

# data[].attributes.subject
Pionizacja języka – ćwiczenie według następujących poleceń (przy szeroko otwartych ustach): 

# data[].attributes.body
·         język do wałka

·         zamknij zęby

·         zamknij usta

·         otwórz usta

·         otwórz zęby

·         język nadal przy wałku

# data[].attributes.body
Gdy nie mówimy nasz język powinien znajdować się u góry na podniebieniu górnym. Chwilkę się zatrzymajmy i sprawdźmy czy tak jest. Jeśli tak wszystko jest w porządku i nasz język ma pozycję prawidłową. Jest to właśnie pozycja werykalno-horyzontalna. Spróbujmy teraz napić się wody lub herbaty. Tu też podczas przełykania pojawia nam się ta pozycja. Niektórzy jednak często na skutek złych nawyków w dzieciństwie muszą tę pozycję wyćwiczyć.
Pozycję wertykalno -horyzontalną języka, najłatwiej jest uzyskać zaczynając od klaskania ,, konik,,. Najpierw klaskamy szybko, potem coraz wolniej aż do całkowitego zatrzymania języka i przyklejenia jego całej powierzchni do podniebienia górnego.

Jeśli ćwiczenie jest dla nas zbyt trudne spróbujmy wrócić do pionizacji,  gdzie język dotyka górnych zębów, ważne przy tym aby nie był to tylko czubek języka.

Te dwa ćwiczenia dzieci szybciej opanują , gdy podczas ich wykonywania będą się starać wytrzymać kolejno 5, 10,15 sekund. Rodzic ćwiczy razem z dzieckiem.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Szukasz logopedy w Łodzi lub okolicy? Zapraszam do kontaktu!

Pozycja wertykalno-horyzontalna to nic innego jak szerokie ułożenie języka, którego czubek znajduje się na górnym wałku dziąsłowym, tuż za zębami. Boki języka przyklejają się do wewnętrznej strony górnego łuku zębowego, dlatego w środowisku logopedycznym mówi się, że pozycja ta przypomina kobrę.

Pozycja wertykalno-horyzontalna języka

Przednia oraz środkowa część języka przylega do podniebienia, boki języka opierają się na wewnętrznych bokach łuku zębowego.

Jak wygląda pionizacja języka?

Wiele osób uważa, że wystarczy "postawić język na baczność" za górne zęby i pionizacja gotowa. Niestety... język powinien być szeroki, a nie wąski i spięty.

Nieprawidłowa pionizacja języka

Szeroka pionizacja języka

Prawidłowe połykanie

Poniższe zdjęcie przedstawia przytrzymywanie przez język płynu. Proszę zwrócić uwagę, że płyn nie ulewa się bokami, a wargi pozostają w swobodnym ułożeniu (nie próbują się zaciskać). Poniżej przedstawiam zdjęcia języka przytrzymującego łyk wody. Dzięki przyssaniu języka do podniebienia woda jest transportowana ruchami języka w stronę gardła. Nieprawidłowe połykanie to takie, gdzie język spoczywa na dnie jamy ustnej. Dla przykładu, dzieje się tak, gdy dziecko ma przerośnięte migdały oraz tor oddechowy ustny. Więcej informacji o problemach z migdałkami znajdziecie w artykule Adenotomia, czyli zabieg usunięcia migdałków.

Jak wygląda zassanie języka?

Ćwiczenie "Jedzie konik" jest doskonałym przykładem tego, w jaki sposób kląskać. Co ważne żuchwa powinna być nieruchoma, pracuje sam język, który zasysany jest ku podniebieniu.

Pozycja wertykalno - horyzontalna jest niezbędna do prawidłowej realizacji głoski "R". Bardzo często osoba nie może ułożyć języka w tej pozycji, ponieważ sprawność języka jest niedostateczna, język ma wzmożone lub obniżone napięcie mięśniowe, bądź wędzidełko, które znajduje się pod językiem uniemożliwia precyzję ruchów, ciągnąc język w dół.

# data[].attributes.attachment_link.title
Jak wygląda pozycja wertykalno-horyzontalna języka? - Blog logopedyczny

# data[].attributes.attachment_link.description
Pozycja wertykalno-horyzontalna to nic innego jak szerokie ułożenie języka, którego czubek znajduje się na górnym wałku dziąsłowym, tuż za zębami. Boki języka przyklejają się do wewnętrznej strony górnego łuku zębowego, dlatego w środowisku logopedycznym mówi się, że pozycja ta przypomina kobrę. Pozycja wertykalno-horyzontalna języka Przednia oraz środkowa część języka przylega do podniebienia, boki języka opierają ...

# data[].attributes.body
Ćwiczenia języka.

- zlizywanie miodu lub kremu czekoladowego z podniebienia (za górnymi zębami)
- wysuwanie języka do przodu i cofanie w głąb jamy ustnej (bez kontaktu z
wargami);
- unoszenie języka wysoko i dotykanie zębów górnych
- unoszenie czubka języka do górnych i dolnych zębów, dotykanie językiem
poszczególnych zębów (po kolei);
- wahadełko – kierowanie języka w kąciki ust bez dotykania językiem warg i
zębów;
- klaskanie językiem – zabawa w konika (naśladowanie stukotu końskich
kopyt);
- oblizywanie językiem wewnętrznej i zewnętrznej strony zębów ruchem
okrężnym, usta szeroko otwarte;
- przesuwanie czubka języka od zębów po podniebieniu jak najdalej w głąb
jamy ustnej (język zagląda do gardła);
- mlaskanie językiem; naśladowanie ssania cukierków
- wypychanie językiem policzków
- wyraźne wymawianie głosek a – l bez poruszania brodą, przy
otwartych ustach czubek języka unosimy do wałka dziąsłowego;
- wymawianie sylab la la la ...lo lo lo ...le le le ..., poruszanie jedynie językiem przy otwartych ustach; broda nieruchomo
- wymawianie głoski [ t t t, d,d,d, n,n,n..] przez uderzanie końcem języka o podniebienie,
- naciskanie językiem na podniebienie ( usta otwarte ) – zwalnianie nacisku;
- zlizywanie z talerzyka resztek np. kisielu, budyniu (ćwiczenie mniej
eleganckie), ale świetnie gimnastykuje język.
Proszę pozwolić swojemu dziecku zbierać ustami resztki jedzenia z talerzyka,
zlizywać resztki jedzenia (z talerzyka, z ust, z podniebienia) – to naprawdę
świetnie gimnastykuje język.
Podczas ćwiczeń należy zwrócić uwagę, by żuchwa była nieruchoma!.

# data[].attributes.headline
Dorosłe połykanie..co to takiego i czego dotyczy?

# data[].attributes.subject
Dorosłe połykanie..co to takiego i czego dotyczy?

# data[].attributes.body
Połykanie typu dorosłego zastępuje to które używaliśmy w dzieciństwie. Często spotykamy je przy ustnym torze oddechowym i w sygmatyzmie międzyzębowym. Połykanie typu dorosłego jest połykaniem prawidłowym, wzmacnia język, pozwala na poprawny oddech. W takim razie ćwiczymy....

# data[].attributes.attachment_link.title
Ćwiczenia logopedyczne dla każdego - trening połykania

# data[].attributes.headline
Pionizacja języka czyli umiejętność uniesienia czubka języka na wałek dziąsłowy za górne zęby

# data[].attributes.subject
Pionizacja języka czyli umiejętność uniesienia czubka języka na wałek dziąsłowy za górne zęby

# data[].attributes.body
Co jeśli dziecko tego nie potrafi?

·         Mięsień języka jest zbyt słaby i wymaga ćwiczeń

·         Należy sprawdzić wędzidełko podjęzykowe, być może jest zbyt krótkie i ogranicza ruchy języka (tu będziemy mieli problem z głoskami l, sz,ż,cz,dż,r)

Ćwiczenie
Kląskanie ,, konik,, . Masa języka jest wprawiona w ruch odbijając się od podniebienia górnego z różną szybkością.

Co jeśli dziecko tego nie potrafi?
Wykorzystujemy ćwiczenie pomocnicze. Spróbujmy zachęcić dziecko do ,,szybkiego,, naśladowania ssania cukierka. Kilkukrotne ćwiczenie powinno pomóc.

# data[].attributes.body
Ćwiczenie 2
,, Góra-dół,,. Potrzebujemy wykałaczki z obciętymi końcówkami lub patyczek od lizaka, który rodzic trzyma między palcami. W środku chrupek do jedzenia. Dziecko unosi czubkiem języka chrupek z góry na dół i odwrotnie.

Co jeśli dziecko tego nie potrafi?

Zdarza się to rzadko, dzieci bardzo lubią to ćwiczenie. Demonstrujemy wykonanie przed lustrem, wracamy do kląskania, pomagamy delikatnie unieść język za pomocą np. patyczka do lodów.

# data[].attributes.headline
Zanim przejdziemy do ćwiczeń wstępnych.....

# data[].attributes.subject
Zanim przejdziemy do ćwiczeń wstępnych.....

# data[].attributes.body
Musimy wzmocnić język i go spionizować czyli nabyć umiejętność unoszenia czubka języka do punktu za zębami górnymi i przyklejania go do podniebienia - tzw. pozycja spoczynkowa języka.
Popatrzcie sami i spróbujcie ćwiczyć:

# data[].attributes.body
Podczas realizacji głoski r przód języka wykonuje wielokrotne odbicie od wałka dziąsłowego, boki języka natomiast przylegają do górnych zębów i dziąseł.
Czym jest i gdzie się znajduje wałek dziąsłowy? Wałek dziąsłowy znajduje się między zębami a podniebieniem twardym. Wyczuwa się go przesuwając językiem (jego górną powierzchnią lub czubkiem) od zębów w stronę podniebienia twardego.
Na zdjęciu oznaczony cyframi 4 i 5.

# data[].attributes.body
Weź rurkę albo słomkę, połóż ją na języku, leciutko zagryź i dmuchaj: ssssssss........do rurki.

# data[].attributes.body
„Percepcja wzrokowa,, to sposób w jaki człowiek jest w stanie zinterpretować zgromadzone przez nasz wzrok informacje odnosząc się do wczesniejszych doświadczeń;

Ćwiczenia percepcji wzrokowej doskonalą ważne funkcje, warunkujące m.in. naukę czytania i pisania, prawidłowe rozpoznawanie i odczytywanie znaków,symboli, liter. Ćwiczenia te mają wpływ na poprawny rozwój mowy.

Jak ja ćwiczyć w domu?

Wspólne układanie puzzli -zaczynamy od największych

domina literowe i obrazkowe-zaczynamy od łatwiejszych

szukanie różnic w obrazkach

układanie według wzoru klocków o róznych kształtach i kolorze

,, Zakupy w supermarkecie,, zapamietywanie kolejności produktów wyciętych z gazetki reklamowej np. czekolada, czapka, cukierki, bułki. Zapamiętujemy, dziecko zamyka oczy, zabieramy produkt i pytamy czego brakuje. Stopniowo zwiększamy liczbę elementów

,, Widokówki,, układanie pociętych widokówek , obrazków -uwaga tniemy na nieregularne kształty

,, Mapa,, planowanie podrózy do babaci, sklepu, prjektowanie mapy, (w prawo, w lewo, zawracamy, prosto itp)

Pamiętajmy, aby proponowane przez nas zadania były dla dziecka przyjemnością i okazją do miłego spędzenia czasu z rodzicami

Różnice

# data[].attributes.body
Posłał suseł supełka
po osełkę masełka.
teraz rośnie supełkom
od masełka sadełko.

# data[].attributes.headline
Przygotowanie języka do głoski r - gry i zabawy

# data[].attributes.subject
Przygotowanie języka do głoski r - gry i zabawy

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Create better lessons quicker

# data[].attributes.attachment_link.description
Materiał dydaktyczny | La la la - zaśpiewaj na melodie smerfów, ddd...dziąsłowe (możesz dodatkowo klaskać), ttt ...powtarzaj szybo, td td td , teda tedo tedu .

# data[].attributes.body
Połącz takie same

# data[].attributes.body
Ćwiczenia właściwe zawsze poprzedzone są ćwiczeniami artykulacyjnymi.
Ćwiczenia artykulacyjne ,, Pralka,,

•        Drzwi do pralki otwierają się i zamykają (dziecko otwiera i zamyka buzię)

•        Wlewamy wodę do pralki ( naśladujemy odgłosy wody ,, gul, gul, gul)

•        Wkładamy ubrania do pralki (dziecko wypycha językiem raz jeden, raz drugi policzek)

•        Zaczynamy pranie(dziecko naśladuje ruchy ustami jak przy żuciu gumy-jama ustna zamknięta)

•        Wylewamy wodę-pranie skończone (dziecko napełnia policzki powietrzem aby po chwili je wypuścić)

•        Pralka popsuta, słychać dziwne odgłosy (dziecko kląska)

•        Suszymy pranie (dmuchamy)

Ćwiczenie logorytmiczne : ,,Żabka skacze,,

Rodzic ustawia 2 lub 3 kolumny z obręczy na podłodze (każda kolumna ma inny kolor. Mogą to być koła ze sznurka, pasków). Do każdej kolumny przypisany jest inny instrument np. bębenek – koło zielone, trójkąt- koło niebieskie itp. Rodzic wystukuje rytm używając dowolnie wybranego instrumentu np. trójkąt, trójkąt, bębenek. Dziecko zapamiętując rytm przechodzi ,, z kamyka na kamyk- z obręczy na obręcz ,, na druga stronę po prawidłowych obręczach. Następnie rodzic zamienia instrumenty na głoski: ż/rz/z przypisując każdą do określonego koloru ,, kamyków,, np. ż- koło zielone, z- koło niebieskie. Znów podaje rytm np.: ż,ż,z. Dziecko skacze po odpowiednich kamykach wypowiadając podany rytm.

Ćwiczenie poprzedza demonstracja przez rodzica. Gdy dziecko nie ma problemów z wykonaniem  ćwiczenia można schować instrumenty/ głoski aby dziecko opierało się tylko na pamięci słuchowej bez kontroli wzroku.

Zagadki z głoskami ż/rz/z- różnicowanie głosek

Z pudełka dziecko losuje zagadki, które odczytuje rodzic. Na ścianie przywieszone są kartki z głoskami rz/z oraz głoska z (zapisane mazakiem przez rodzica). Jeśli odpowiedź na zagadkę zawiera głoskę rz/ż dziecko staje obok głoski rz/ż dorysowując uśmiech na kartce, jeśli w odpowiedzi słyszy z staje przy kartce z głoską z i tam dorysowuje uśmiech.

Złap ż. Obserwuj przesuwające się elementy. Kliknij w okienko z właściwą głoską rz/ż/sz.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Twórz lepsze zajęcia w krótszym czasie

# data[].attributes.body
Dziś proponujemy Wam znakomite ćwiczenie pomocne przy wywołaniu r.Powiecie, że to ,,tylko kląskanie-konik,,.Tak...tylko i aż. W ćwiczeniu ważne jest tempo; klaskamy naprzemiennie wolno i szybko. Na końcu ćwiczenia przyklejamy całą masę języka do podniebienia. Zachęcamy do ćwiczeń......

# data[].attributes.body
Szara myszka

Szara myszka w szafie mieszka,

a na imię ma Agnieszka.

Ma w szufladzie trzy koszule,

kapelusze, szelki, sznurek.

Grywa w szachy, pisze wiersze,

tuszem robi szlaczki pierwsze.

Chętnie szynkę je i groszek,

kaszę, gulasz, gruszek koszyk.
K. Szoplik
Szymon

Szedł raz Szymon do Koluszek,
by szukać wujaszka,
który jako kominiarz
pracował na daszkach.
Poszedł najpierw do Janusza,
ponoć znał wujaszka,
który jako kominiarz
pracował na daszkach.

# data[].attributes.body
Cz

Czesław z Tczewa szedł przez krzaczki,

Taszcząc w teczce cztery kaczki.

Gdy biedaczek dostał czkawki,

Teczkę kaczek wrzucił w maczki.
Ż

Pod Paryżem w gąszczu jeżyn

na leżaku żaba leży.

Wciąż się praży jak na plaży

i niebawem się usmaży!

Już rozważa się w Paryżu,

Czy nie spożyć by jej w ryżu?

# data[].attributes.body
| Co to jest?
| Automatyzacja głoski ćwiczonej to swobodne używanie tej głoski w mowie codziennej bez konieczności jej poprawiania przez dorosłego. Dziecko nie musi już kontrolować wymowy, a proces terapii został ukończony.
| Jak wspomagamy ten proces?
| 1.      Przypominamy o prawidłowej wymowie, nie używając słów ,, nie tak,, czy ,,źle,,. To zniechęca dziecko. Zamiast tego powtarzamy poprawna wersję słowa za dzieckiem. Gdy więc usłyszymy ,,capka,, powtarzamy: ,, rozumiem, masz na myśli czapkę,,
|
| Ćwiczenie.  Wypowiadamy błędnie słowo z ćwiczona głoską, np. capka, salik, cekaj. Zadniem dziecka jest nas poprawić
| 2.      Wymyślamy znak, który będzie przypominała o ćwiczonej głosce. Może to być na przykład karteczka samoprzylepna z zapisem głoski przyklejona w pokoju dziecka, na lodówce i w miejscach, gdzie dziecko często przebywa. Dziecko spoglądając na nią przypomina sobie o poprawnej wymowie.
| 3.      Dajemy dziecku czas. Proces automatyzacji wymaga czasu. Bądźmy cierpliwi.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Create better lessons quicker

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Takie drzwi, jak do mieszkania, lecz mieszkają w niej ubrania., Worek mąki, paczkę książek - każdy bagaż szybko zwiąże., Jaka to dziewczynka ma roboty wiele, a na wielkim balu gubi pantofelek?, Jakie obuwie do tego służy, żebyś nie zmoczył nóg w kałuży?, Morze na brzeg wyrzuciło, lecz ślimaka w niej nie było., Bardzo prosi wszystkie dzieci, by do niego wrzucać śmieci., Przedmiot potrzebny, choć nieduży. Do prasowania służy., Ma blisko ziemi mocny pień i daje wszystkim miły cień., Chociaż mam zęby, niczego nie jadam. Tylko splątane włosy układam., W tym naczyniu z gliny rosną rośliny., Brązowe, czarne, szare - masz jedną parę. Zamykasz je przed spaniem, otwierasz gdy wstaniesz., Zimą wkładamy te dwie siostrzyczki. Żeby nie zmarzły ręce włóż - ....., Prosty, długi, wielki nóż. Rycerz nosi go, i już!, Na kanapce chętnie zjem, truskawkowy słodki .......

# data[].attributes.attachment_link.title
Zagadki logopedyczne - głoski sz/ż/cz/dż

# data[].attributes.attachment_link.description
Takie drzwi, jak do mieszkania, lecz mieszkają w niej ubrania., Worek mąki, paczkę książek - każdy bagaż szybko zwiąże., Jaka to dziewczynka ma roboty wiele, a na wielkim balu gubi pantofelek?, Jakie obuwie do tego służy, żebyś nie zmoczył nóg w kałuży?, Morze na brzeg wyrzuciło, lecz ślimaka w niej nie było., Bardzo prosi wszystkie dzieci, by do niego wrzucać śmieci., Przedmiot potrzebny, choć nieduży.

# data[].attributes.headline
4. Ćwiczenia automatyzacji online - zagadki (powyżej) i zgadywanka (poniżej)

# data[].attributes.subject
4. Ćwiczenia automatyzacji online - zagadki (powyżej) i zgadywanka (poniżej)

# data[].attributes.body
Dobrej zabawy!!!!

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Wordwall - Create better lessons quicker

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
1) Co możemy wypić? a) b) c) d) 2) Które zwierze jest ptakiem? a) b) c) d) 3) Czym nie możemy się bawić? a) b) c) d) 4) Który z tych produktów jest zdrowy? a) b) c) d) 5) Co zakładamy na siebie latem? a) b) c) d) 6) Którego zwierzęcia nie spotkamy w zoo? a) b) c) d)

Similar activities from Community

# data[].attributes.attachment_link.description
1) Co możemy wypić? a) b) c) d) 2) Które zwierze jest ptakiem? a) b) c) d) 3) Czym nie możemy się bawić? a) b) c) d) 4) Który z tych produktów jest zdrowy? a) b) c) d) 5) Co zakładamy na siebie latem? a) b) c) d) 6) Którego zwierzęcia nie spotkamy w zoo?

# data[].attributes.body
Jeśli chcemy aby słownik naszego dziecka rozwinął się wraz z mową proponuję ćwiczenie pamięci.

1. Prosimy dziecko by narysowało rysunek na którym znajdzie się: drzewo, pies, ptak, chmury, słońce....przyroda. Elementy powinny być dość spore, tak aby potem móc je wyciąć. Jeśli nie mamy czasu posługujemy się starymi cwiczeniówkami, gazetami (wybór elementów może być inny, ważne by łączyły się ze sobą w logiczną całość). Po wycięciu układamy elementy tak jak przedstawiał rysunek dziecka. Następnie prosimy dziecko aby zamknęło oczy. Zmieniamy 2 elementy , np. ptak siedzi na ławce, chmura przykrywa psa. Pytamy dziecko co się zmieniło. Dziecko ćwiczy pamięć jednocześnie używa języka. Ćwiczenie wykonujemy kilkakrotnie. Możemy dowolnie modyfikować elementy, tak aby ich układ nie był oczywisty, aby było zabawnie. Staramy się naprowadzac dzieci tak, aby używało ono całych zdań.

2. Układamy kilka elementów (w nazwie z ćwiczoną głoską) i jeden element w którym ta głoska nie występuje. np. róża, żółty kwadrat, rysunek żaby, drzewa i liść. Dziecko szuka elementu w którym nie występuje głoska ż. Następnie prosimy dziecko, aby zamknęło oczy. Mieszamy elementy, pytamy gdzie był obrazek bez ćwiczonej głoski, a gdzie jest teraz. Z jakim elementem zamienił miejsce. Ćwiczenie powtarzamy kilka razy.

3.Sekwencyjna pamięć. Mamy do dyspozycji np. 4 pary kolorowych piórek. Wkładamy do 4  jednakowych,pudełek (np po butach) po jednym piórku. Do pierwszego granatowe piórko, do drugiego zielone, do trzeciego żółte, do czwartego białe. Dziecko obserwuje nasze czynności. Ma za zadanie dopasować pozostałe piórka (każde miało parę) do odpowiedniego pudełka (kładą je na pudełku) zgodnie z tym co zapamiętało. Następnie sprawdzamy czy dziecko trafnie określiło, gdzie znajduje się dany przedmiot.
4. Popularne ćwiczenie ,, memory,, to również ćwiczenie pamięci. Pamiętajmy jednak, że w logopedii ważne jest słowo. Odkrywając więc karty każdorazowo wypowiadamy każde słowo. Nie zostawiamy dziecka samego z ćwiczeniem, ćwiczymy z nim.

# data[].attributes.body
Oto domek niski,
stoją pod nim miski.
Kotek mleczko pije,
pod miski myje.

# data[].attributes.body
1.      Wykorzystajmy pudełko po jajkach. W jednej części guziki, w drugiej zapisane na kartkach i przyklejone sylaby cza, czo, czu, cze, czy w miejscach ,gdzie były jajka. Takie same sylaby leżą na stole. Dziecko dopasowuje sylaby, wkłada karteczkę ze stołu do odpowiedniej karteczki znajdującej się w pudełku. Przyznaje sobie punkt, wrzucając w miejsce znalezionej i prawidłowo wypowiedzianej głoski dowolny guzik.
2.    Zabawa w sklep. Na stoliku lub biurku rozłożone czekolada, czapka, czosnek, pomarańcza, czajnik, zabawka czołg, klucz.Dziecko ma do dyspozycji papierowe ,,banknoty,,. Jest kupującym; kupuje  kolejne produkty poprawnie wypowiadając wyrazy. Rodzic pomaga w realizacji głoski w razie problemów. Rodzic może zamienić się z dzieckiem rolami.

3.    Zdrobnienia. Rodzic wypowiada słowo, a dziecko próbuje je zdrobnic, np. królik-króliczek, słoik-słoiczek, mrówka-mróweczka, szklanka-szklaneczka itp.
4. Więcej zabaw znajdziecie ponizej

# data[].attributes.body
Sssunie sssobie wąż sssamotnik,
Za nim jego ssstryj grzechotnik.
I ssstu sssynów ssstryja z sssssykiem:
„przessssstań już być sssssamotnikiem!”

# data[].attributes.body
Dziś poćwiczymy słuchowe różnicowanie głosek sz i s. Słuchowe, poprawne rozróżnianie głosek jest bardzo ważne w mowie dziecka. Wpływa także na późniejsze czytanie. Możemy ten proces udoskonalić, ćwiczyć. W przypadku głosek sz i s początkowo przedłużamy każdą z ćwiczonych głosek, tak aby ułatwić dziecku ich poprawne wychwycenie, np ssssssanki- szszszszanki

Ćwiczenie: Dziecko otrzymuje dwie kartki z głoską sz lub rysunkiem drzewa (oznacza szumienie) i drugą z zapisem głoski s lub rysunkiem węża (oznacza syczenie)

Rodzic podaje przykłady wyrazów pytajac czy słychać w nich sz (szum) czy może s (syczenie). Przedłużamy dźwięk, unikamy wyrazów w których występuje s i sz jednocześnie np. szansa

Przykłady wyrazów:

Szabla, listonosz, uszy, sasanka, suwak, sen, Sebastian, szalik, nauszniki, szyja, szkoła, przedszkole, maskotka,

Uwaga! Zaczynamy zawsze od wyrazów, w których s i sz występują na początku- najłatwiej je usłyszeć.Kolejno przechodzimy do wyrazów z głoską s lub sz w środku wyrazu. Na końcu podajemy wyrazy z ćwiczoną głoska na końcu. Wyrazy wymawiamy powoli i wyraźnie; kilkakrotnie.