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En la calle, la historia: 24 de marzoLa madrugada del 24 de marzo de 1976, un comunicado emitido por cadena nacional anunciaba el fin de la democracia. Este año se cumplen 44 años de aquel momento nefasto de la historia argentina.#HaciendoMemoriaEnEncuentron #24DeMarzo #CanalEncuentro 

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En la calle, la historia: 24 de marzoLa madrugada del 24 de marzo de 1976, un comunicado emitido por cadena nacional anunciaba el fin de la democracia. Este año se cumplen 44 años de aquel momento nefasto de la historia argentina.#HaciendoMemoriaEnEncuentron #24DeMarzo #CanalEncuentro 

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En la calle la historia:  24 de marzo - Canal Encuentro

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En este primer momento vamos a leer el siguiente artículo (adjunto PDF).
"El saber docente va más allá de un conocimiento solo
técnico y disciplinar, es un saber ligado a la vida y a la
propia experiencia, una experiencia reconocida y
re-elaborada. El autor propone convertir la formación
en oportunidades para facilitar este saber. Explorar en
uno mismo ayuda a reelaborar esta experiencia y a
compartirla".
JOSÉ CONTRERAS DOMINGO
Universitat de Barcelona.

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Tercer  momento: ¿Cómo hacemos el decálogo ? ¿Qué herramientas podemos usar para el decálogo colaborativo?
Se adjunta tutoriales.
1- GOOGLE DOC
https://youtu.be/toX3pDKQGFU
2- PDF.
3-INFORGRAFIAS
https://youtu.be/uGzVpZHWQzc
PD: Estas son algunas herramientas que propongo. Pero pueden usar otros recursos que sean prácticos y se puedan compartir por este medio.

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Aproximarnos al campo de la práctica docente.

ACTIVIDADES
La actividad se inicia hoy hasta el viernes 27 de marzo.
IMPORTANTE
Deben compartir por este medio el decálogo colaborativo publicandolo en esta columna.

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Barrionuevo Cynthia.

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Quiroga Érika

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Nieva Luz.
Gómez Dalma.

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Lencina Agustin.

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Paez Andrea.

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Camila Cardoso.

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Oberto Gabriel.
Bracamonte Flavia.

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Roldan Leticia

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Ruggero María.
Saracho Aldana

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Marozzi Milagros.

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Peñas Rocio.

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Rosales Vanesa.

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Carrizo Franco.
Navarro María.
Aguilera Lola.

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CARRIZO FRANCO NAVARRO MARIA AGUILERA LOLA

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Alessandro Claudio.

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Bustamante Silvia.
Bellido Gustavo.

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Lascano Daniel.

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Carrizo Aldana.

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Nombre y apellido: Reartes Aybar Luciano Valentín
Materia: Escuela y comunidad
Carrera: Teatro
Año: 1ero
Ideas principales del texto:
🌻 Se entiende por experiencia a prepararse-disponerse a lo nuevo, a lo desconocido, pensar lo que se está viviendo, preguntándonos si tiene sentido y es lo adecuado.
🌻El saber docente tiene que ver con lo que reconocemos como sabiduría: muestra la complejidad y sutileza de las múltiples dimensiones del saber pedagógico encarnado. Lo que se tiene para enseñar son múltiples capaz y distintas lecturas.
🌻El trabajo docente se sostiene con la propia persona, con todas las dimensiones de nuestro ser.
Somos encarnaciones integradas a modo de ser, de pensar, de hacer, que se ponen en juego en las relaciones educativas. Se trata de los saber con los que enseñamos.
🌻 El saber de la
experiencia, como saber subjetivo, significa que tiene que dirimirse siempre en los modos personales de atribuir significado y
de dar sentido, tanto a lo que se vive como a lo que se desea. Debemos aceptar que nuestro trabajo tiene que ver con abrir los poros de las
convicciones para estar más sensibles a la realidad; con abrir las
preguntas más que con poder resolverlas definitivamente.

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Flores Leonel.
Ramirez Elias.
Fernández Ana Belén.

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FLORES LEONEL RAMIREZ ELIAS FERNANDEZ BELEN

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Martin Gabriel Bulgheroni

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Eliana Narváez
El lugar de experiencia de José Contreras Domingo
El texto “el lugar de experiencia “ nos habla de lo que es ser un educador a través de la experiencia docente;  que va más allá de una profesión es aprender a vivir de un modo creativo y fructífero en relaciones no resueltas, pero en las que asumimos una responsabilidad acerca de lo que tenemos como encomienda: prepararlos para iniciar o continuar un camino en su relación con el mundo y en el caso del futuro profesorado: prepararlos para iniciar el camino de encaminar a otros.
Esta formación tiene que ver con el modo en que las personas maduran y desarrollan sus propios modos de pensar y actuar a partir de las experiencias que viven y con los conocimientos y recursos con los que se relacionan. La formación tiene que ver con el hacerse a sí mismo como “preparación para”, como disposición, como mirada. No es solo disponer de una serie de recursos para actuar, sino de una sensibilidad y apertura para el encuentro con lo que no sabemos, con personas a quienes no conocemos, con situaciones que son inciertas e imprevistas. Por tanto es como aprender a hacer cosas que no se sabe lo que serán.
El saber docente es un saber con cualidades especiales. En cuanto que saber de la experiencia, no tiene exactamente las mismas características que el conocimiento teórico, disciplinar, ya que recoge aspectos del saber, del hacer y del ser docente de difícil formalización en términos del conocimiento disciplinar académico. En cuanto que saber, es otra cosa diferente a un conjunto de conocimientos, porque es un saber ligado al vivir, que no se desgaja fácilmente
de este vivir. El saber docente que conserva en su ser contado las cualidades de la experiencia, tiene que ver con lo que reconocemos como sabiduría: muestra la complejidad y sutileza de las múltiples dimensiones del saber pedagógico encarnado. Lo que tiene para enseñarnos no se reduce a un único mensaje, sino que tiene múltiples capas, y distintas lecturas. Y a la vez que muestra un modo de hacer en la práctica, permite entender el quehacer docente como algo más complejo que una colección de instrucciones metodológicas.
Así comprendemos que la experiencia docente es igual o aún más importante que la teoría e involucrarse con cada alumno es el eje de está.

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Olima Zahira.
Pacheco Florenica.

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Segundo momento: Elaborar un decálogo coloborativo  ( se adjunta ejemplo) sobre "el lugar de la experiencia en la formación docente" a partir de las ideas claves recuperadas del artículo.
¿Cómo nos organizamos?
1- Cada estudiante hará publico en un comentario una idea clave recuperada del artículo.
2- Un decálogo debe tener 10 ideas claves. Una vez que todxs han públicado sus ideas claves se debe seleccionar 10 para armar el decálogo colaborativo.
3- Una forma de elegir las 10 ideas claves es a partir de un determinado críterio que ustedes deben poner en común.

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Actividad 2
Carrasco, Micaela
El gran aprendizaje de la profesión docente es darse cuenta(sentir) que dedicarse a la educación es aprender a vivir de un modo creativo y fructífero en relaciones no resueltas, pero en la que asumen una responsabilidad acerca de lo que tienen como encomienda, prepararlos para iniciar o continuar un camino en su relación con el mundo.

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*Actividad 2* 
Palavecino Alejandra. 

De acuerdo al texto "El lugar de la experiencia".  En la docencia no es sólo conocimientos técnicos y disciplinarios, es abrirse a nuevas experiencias, porque prepararse para éste oficio es prepararse para la experiencia, significa disponerse a vivir los momentos, aperturar a lo desconocido, a lo nuevo. Aprender y saber consiste en adquirir conocimientos.. por ejemplo, la formación tiene que ver con hacerse uno mismo, ir desarrollando la forma de pensar, de actuar, de madurez de acuerdo a las experiencias. Prepararse para lo imprevisto pero sin perderse. Los docentes deben tener experiencia, es un saber necesario para su formación.

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*Actividad 2* 
Palavecino Alejandra. 

De acuerdo al texto "El lugar de la experiencia".  En la docencia no es sólo conocimientos técnicos y disciplinarios, es abrirse a nuevas experiencias, porque prepararse para éste oficio es prepararse para la experiencia, significa disponerse a vivir los momentos, aperturar a lo desconocido, a lo nuevo. Aprender y saber consiste en adquirir conocimientos.. por ejemplo, la formación tiene que ver con hacerse uno mismo, ir desarrollando la forma de pensar, de actuar, de madurez de acuerdo a las experiencias. Prepararse para lo imprevisto pero sin perderse. Los docentes deben tener experiencia, es un saber necesario para su formación.

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Nombre y apellido: segura Daniela
Materia: escuela y comunidad

Ideas principales del texto:
*La experiencia tiene que ver, más que con lo que hacemos, con la dimensión más receptiva y reflexiva de lo que nos pasa incluido, por supuesto lo que nos, pasa con lo que hacemos( Contreras y persa de lara) se entiende por experiencia a prepararse disponerse a lo nuevo a lo desconocido.
*El saber docente"sabiduría"
Muestra la complejidad y sutileza de las múltiples dimensiones del saber pedagógico encarnado. Prepararse para el oficio educativo requiere favorecer el saber de la experiencia, reconocerlo,  elaborarlo, desarrollarlo, para contar con él.
*El trabajo docente se sostiene con la propia persona, con todas las dimensiones de nuestro ser.
*el saber de la experiencia hacerse docente supone necesariamente poner en relación lo vivido, lo pensado, lo aprendido, para verse en una dirección de deseo. Debemos aceptar que nuestro trabajo tiene que ver con abrir los poros de las convicciones para estar más sencibles, con abrir la pregunta más que con poder resolverlas definitivamente.

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Nombre y apellido: segura Daniela
Materia: escuela y comunidad

Ideas principales del texto.
*La experiencia tiene que ver, más que con lo que hacemos, con la dimensión más receptiva y reflexiva de lo que nos pasa incluido, por supuesto lo que nos, pasa con lo que hacemos( Contreras y persa de lara) se entiende por experiencia a prepararse disponerse a lo nuevo a lo desconocido.
*El saber docente"sabiduría"
Muestra la complejidad y sutileza de las múltiples dimensiones del saber pedagógico encarnado. Prepararse para el oficio educativo requiere favorecer el saber de la experiencia, reconocerlo,  elaborarlo, desarrollarlo, para contar con él.
*El trabajo docente se sostiene con la propia persona, con todas las dimensiones de nuestro ser.
*el saber de la experiencia hacerse docente supone necesariamente poner en relación lo vivido, lo pensado, lo aprendido, para verse en una dirección de deseo. Debemos aceptar que nuestro trabajo tiene que ver con abrir los poros de las convicciones para estar más sencibles, con abrir la pregunta más que con poder resolverlas definitivamente.

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Nombres y Apellido: Agustina Abigail Barrionuevo
Materia: Escuela y Comunidad
Carrera: Teatro 1er año
El lugar de la experiencia: José Contreras Domingo
El texto nos habla de como el docente debe aprender a explorarse a uno mismo, ir más allá y plantearse nuevos caminos, pues a veces le tocará situaciones donde tendrá que salirse de lo común e improvisar.
También vivirá momentos de frustración como en toda carrera, pero deberá saber lidiar con ello, deberá cambiar en reiteradas veces su modo de pensar y adaptarse al estudiante.
Se entiende por experiencia a lo que el docente desconoce, a qué cada día debe aprender algo nuevo.
El saber docente es diferente a la experiencia, pues el saber docente disciplina, tiene múltiples capas y distintas lecturas.
Prepararse para el oficio educativo requiere reconocerlo, re-elaborarlo, desarrollarlo, prepararse para contar con el.
El saber no se trata pues de los saberes que enseñamos, si no de los saberes con lo que enseñamos. no somos transmisores impersonales de un conocimiento, ni operarios de espacios y relaciones, más bien somos encarnaciones integradas de modos de ser, de pensar, de hacer.
Ser docente y educador significa estar abierto a la duda y cuestionamiento permanente, con abrir las preguntas más que con poder resolverlas definitivamente. Mantener al estudiante en una constante exploración.
El espacio de formación puede ser cualquier lugar, mientras se fomente la exploración y el desarrollo del saber de la experiencia.