# data[].attributes.attachment_link.description
Fiches de révision des œuvres au programme et des grands auteurs de la littérature à connaître.... Soyez fin pr&ec…

# data[].attributes.body
Révisez notamment avec Guillaume Galliene

# data[].attributes.attachment_link.title
Bac de français : révisez avec France Inter

# data[].attributes.attachment_link.description
Victor Hugo, Baudelaire, Marguerite Yourcenar, La Fontaine, Madame de la Fayette, Stendhal... Les douze écrivains au programme du bac de français ont fait l’objet d’émissions sur France Inter. En ces moments de confinement on vous aide à pallier l’absence de cours avec notre sélection 100% bac de fr…

# data[].attributes.headline
Beaumarchais, la folle journée de Figaro

# data[].attributes.subject
Beaumarchais, la folle journée de Figaro

# data[].attributes.body
Ecoutez, révisez !

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Dans Le Barbier de Séville,représenté en 1775, notre héros, Figaro, est devenu barbier. La pièce s'ouvre sur les retrouvailles avec son ancien maître, le Comte Almaviva, et le récit de ses aventures. Intriguant et débrouillard, Figaro use de mille stratagèmes pour l'aider à épouser la belle Rosine à la barbe et au nez de Bartholo, son vieux tuteur qui se la réservait.

Puis vient la suite de l'histoire, trois ans plus tard.... Dans Le Mariage de Figaro, le barbier est devenu le valet de chambre du Comte et le concierge du château situé à trois lieues de Séville. C'est là que les nombreux spectateurs du Théâtre Français, inauguré deux ans plus tôt par Marie Antoinette, actuel Théâtre de l'Odéon à Paris, retrouvent le personnage lors de sa première représentation officielle, le 27 avril 1784. La pièce est un succès. Figaro est au matin de ses noces avec la " charmante, riante, toujours verdissante" Suzanne, camériste de la Comtesse. Et c'est le tout début d'une " Folle journée"...

Car dans le premier épisode des aventures de Figaro, le Comte avait aboli le "droit du seigneur" lors de son mariage avec Rosine. Aujourd'hui, il souhaite " le racheter en secret"... C'est la belle Suzanne qui l'apprend dès la première scène à un Figaro sidéré et déçu par tant d'ingratitude. Le maître libertin est donc décidé à exercer son droit de cuissage sur la jolie camériste. Il est aidé par Bazile, le fourbe maître à chanter de Rosine, resté au service de la Comtesse, de Bartholo, le barbon déconfit et, dans un premier temps, de Marceline. Femme de charge du château, elle devient un personnage de premier plan, d'opposante à adjuvante, après un époustouflant coup de théâtre.

Le droit de cuissage, privilège exorbitant des nobles, qui tombe en désuétude en cette fin de siècle, est de moins en moins bien perçu dans cette société de l'Ancien Régime à la veille de la Révolution. Figaro, Suzanne et la Comtesse multiplient intrigues et travestissements pour empêcher le Comte d'arriver à ses fins. D'autres personnages viennent compléter le tableau de Beaumarchais : le page Chérubin, séducteur en herbe, amoureux de la Comtesse, sa marraine, la candide Fanchette et son roublard de père Antonio. Viendront s'ajouter coïncidences et reconnaissances - Marceline et Bartholo s'avèrent être les parents de Figaro, volé par des bandits à sa naissance.

Le Mariage de Figaro annonce le drame bourgeois, et pratique le mélange des genres : comique, mais aussi grave et profond; farce, mais aussi brulot politique.... C'est manifeste tout au long de la pièce, notamment dans les scènes 14, 15, 16 qui ferment l'acte IV, et les scènes 1, 2 et 3 qui ouvrent l'acte V, que vous allez entendre jouer dans quelques instants.

Beaumarchais aurait pu lever sa plume et s'arrêter sur le dénouement heureux de la célébration des noces de Figaro et Suzanne, en même temps que celles de Marceline et Bartholo, dès la scène 9 de l'acte IV, mais non : la " folle journée" n'est pas terminée. Suzanne et la Comtesse ne veulent pas que le comte s'en sorte à si bon compte. Malgré les promesses de Suzanne à Figaro de ne plus rien tenter (acte IV, scène 1), la Comtesse l'a convaincue d'un nouveau stratagème dont Figaro ne sera pas informé, car il fait partie de ce " nigaud de sexe masculin". Au beau milieu de la cérémonie du mariage, Suzanne a donc fait passer un billet fermé d'une épingle où elle donne rendez-vous au Comte, à la nuit tombée, sous les grands marronniers. Les deux femmes ont décidé (Acte II, scène 24) qu'elles échangeraient leurs vêtements lors de cette rencontre, chacune jouera le rôle de l'autre. Le comte doit rendre l'épingle à Suzanne si il accepte. Il la confie à Fanchette, la naïve petite cousine de Suzanne, promue entremetteuse.

Mais voici (scène 14) que Figaro intercepte la commission et pense évidemment à tort que Suzanne, qu'il aime et qui n'est pas encore tout à fait son épouse, a cédé aux avances pressantes du Comte. Dans la scène 15, il souffre ainsi à voix haute alors que Marceline tente de le mettre en garde contre une possible méprise, une interprétation trop rapide de la situation ; solidaire, elle est décidée à défendre sa bru, représentante, comme elle, de ce " pauvre sexe opprimé". L'acte V commencera bien dans le parc du château, à la nuit tombée, sous les grands marronniers.

C'est l'une des pièces les plus connues et les plus jouées du répertoire français, au théâtre et dans sa version opératique, Le Mariage de Figaro de Beaumarchais, dans l'extrait que vous allez entendre, composé par Mozart. La musique est signée Paco Ibanez et la réalisation radiophonique est de Georges Peyrou, enregistré pour France Culture, avec Pierre Santini dans le rôle de Figaro. Une Archive INA de 1980

Pour aller plus loin

"Ecoutez, révisez" : une émission pour préparer l'oral du bac de français

Ecoutez, révisez... Allongé ou débout, dans votre cuisine ou votre chambre à coucher, confinés, lisez ou relisez vos classiques et, pour les moins de 18 ans, préparez vous aux épreuves du bac en vous plongeant dans les plus belles pages de la littérature française.

Ecoutez dans la voix de grands comédiens La princesse de Clèves de Madame de Lafayette, Les Voyages de Jules Verne, Les Fleurs du mal de Baudelaire, Victor Hugo et ses Contemplations, les Fables de La Fontaine ou encore L'Ecole des femmes de Molière... Et révisez ces œuvres commentées avec le précieux concours des professeurs de l' Education nationale.

Ecoutez Révisez ! est une nouvelle émission qui s'inscrit dans le cadre de l'opération "Nation apprenante" initiée par le ministère de l'Education nationale et de la Jeunesse avec les médias de l'audiovisuel et de la presse écrite.

Retrouvez la programmation à venir ici et tous les épisodes déjà diffusés là.

Générique : Balanescu Quartet, "Model", Possessed

# data[].attributes.attachment_link.title
Beaumarchais, la folle journée de Figaro

# data[].attributes.attachment_link.description
Chaque jour, nous vous donnons à entendre et à comprendre un grand texte de notre patrimoine littéraire. Aujourd'hui : "Le mariage de Figaro" de Beaumarchais , extrait de la réalisation radiophonique de Georges Peyrou, avec notamment Pierre Santini dans le rôle de Figaro.

# data[].attributes.body
Lumni

# data[].attributes.attachment_link.description
Vidéos, articles, quiz... Vous trouverez dans ce dossier tous ce qu’il vous faut pour réviser les notions d’anglais vues en classe...

# data[].attributes.body
Lumni

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
La deuxième partie se compose d'un exercice portant sur la discipline qui ne fait pas l'objet de la composition :

- en histoire, une étude critique d'un ou de deux document(s) ;

- en géographie, soit une étude critique d'un ou de deux document(s), soit une production graphique (réalisation d'un croquis ou d'un schéma d'organisation spatiale d'un territoire).

# data[].attributes.attachment_link.description
La deuxième partie se compose d'un exercice portant sur la discipline qui ne fait pas l'objet de la composition : - en histoire, une étude critique d'un ou de deux document(s) ; - en géographie, soit une étude critique d'un ou de deux document(s), soit une production graphique (réalisation d'un croquis ou d'un schéma d'organisation spatiale d'un territoire).

# data[].attributes.body
Des millions de ressources disponibles gratuitement en ligne.

# data[].attributes.attachment_link.title
Des millions de ressources disponibles gratuitement en ligne

# data[].attributes.body
Lumni

# data[].attributes.attachment_link.description
L'enseignement de spécialité de SES en classe de terminale permet aux élèves de parfaire leur maîtrise de leurs&nb...

# data[].attributes.body
Lumni

# data[].attributes.attachment_link.description
Avec la réforme du bac, l'histoire devient une matière du tronc commun de l'enseignement évalué ...

# data[].attributes.headline
Concurrence, innovation : deux notions clés en économie

# data[].attributes.subject
Concurrence, innovation : deux notions clés en économie

# data[].attributes.body
Nation apprenante, France Culture.

# data[].attributes.attachment_link.title
Concurrence, innovation : deux notions clés en économie

# data[].attributes.attachment_link.description
Une concurrence pure et parfaite est-elle possible ? Cette notion est-elle encore un totem en économie ? L’innovation est-elle le moteur du capitalisme ? Une sélection d’émissions à écouter pour examiner en détail les théories de ces deux concepts - et les controverses qu’ils ne cessent d’alimenter.

# data[].attributes.headline
Croissance, biens communs : 2 concepts clés en économie

# data[].attributes.subject
Croissance, biens communs : 2 concepts clés en économie

# data[].attributes.body
Nation apprenante, France Culture.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Pourquoi le concept de croissance focalise-t-il tant de débats et de critiques parmi les économistes ? Quant à celui de "communs", concept à la fois politique et économique, popularisé par l'économiste américaine Elinor Ostrom à partir de 1990, on a encore parfois du mal à en dessiner les contours précis. En quoi peut-il nous aider à penser la préservation de certaines ressources naturelles indispensables à la vie sur Terre par exemple ? Cette sélection d'émissions d' "Entendez-vous l'éco" permet de faire le point sur deux concepts clés en économie, la croissance et les biens communs.

Dans le cadre de l'opération Nation Apprenante, en partenariat avec le ministère de l'Education nationale et de la Jeunesse, chaque présentation d'émission sera suivie d'une précision sur le niveau scolaire auquel elle peut faire écho. Que cela n'empêche pas les plus curieux d'y jeter une oreille...

La croissance

En économie, le terme désigne l'augmentation de la quantité de richesse, dans un territoire donné, durant une période donnée. Cette richesse est mesurée statistiquement par le Produit Intérieur Brut (PIB) du territoire. Celui-ci comptabilise l'ensemble des biens et services produits par les entreprises, les administrations publiques et les institutions sans but lucratif du territoire. La mécanique de ce phénomène semble concentrer en lui tous les mystères de la science économique. Depuis son apparition - pourtant récente au regard de l'histoire - la croissance est l'énigme à laquelle se frottent tous les spécialistes. Et le capitalisme a fait d'elle un enjeu de controverses tant chez les économistes que chez les dirigeants. Pourquoi tant de débats et de critiques à son sujet ? Parce que le fait qu'elle soit calculée à partir du PIB ne permet pas de prendre en compte une partie des richesses créées, notamment celles issues du travail domestique. De plus, elle n'est qu'un outil quantitatif et ne mesure pas la qualité des richesses créées. Enfin, elle ne prend pas en compte les dommages qu'elle fait subir à l'environnement.

Des cycles empiriques de Kondratiev, de Kuznets, de Juglar ou encore de Kitchin à leur théorisation par le célèbre économiste américain Joseph Schumpeter, cette émission revient sur les grands principes et théories de la croissance économique.

Cette émission, au travers des travaux de l'économiste Philippe Aghion notamment, examine l'influence des institutions politiques sur l'activité économique.

La croissance a-t-elle un coût ? Quels sont ses effet négatifs ? La croissance verte est-elle la solution ou faut-il simplement abandonner l'objectif de croissance ? Voici quelques unes des questions auxquelles cette émission propose de répondre.
Ces émissions sont indiquées pour les classes de première et de terminale
Les biens communs

Qu'est-ce qu'un bien commun ? C'est un bien dont la consommation obéit au principe de rivalité et de non excluabilité. Le fait qu'un bien soit rival signifie qu'il ne peut être consommé par plusieurs personnes sans que cela ne gêne leur consommation respective. Ainsi, la quantité de poissons disponible dans une rivière est un bien "rival" puisqu'il est épuisable. D'autre part, le fait qu'un bien soit non excluable signifie qu'il n'est pas possible d'empêcher un individu de le consommer. On ne peut donc pas forcer un individu à payer pour consommer ce bien. Ces caractéristiques particulières du bien commun font qu'il est bien souvent produit (ou protégé) par l'Etat. Le premier bien commun, c'est bien sûr notre planète et ses ressources épuisables : l'eau, la terre, les forêts, ce que certains économistes appellent d'ailleurs les "communs". Mais ce terme est convoqué aussi dans d'autres domaines. Parce depuis l'Internet des origines jusqu'aux GAFA d'aujourd'hui, la donne économique qui régit le numérique a beaucoup changée, ce dernier fait également l'objet d'une appropriation par les économistes qui pensent cette notion de commun. C'est pour cela qu'elle est utile pour comprendre de nombreux enjeux qui touchent à la question des ressources, bien au-delà des ressources naturelles.

Les communs vont-ils nous amener à abolir la propriété privée ou nous proposent-ils seulement de repenser celle-ci pour l'envisager sous un angle nouveau ? C'est la question que pose cette émission.

L'usage et la gestion locale et participative de la nature, au cœur de la notion de commun, semble offrir une solution idéale pour préserver des ressources menacées. Mais le besoin d'un encadrement institutionnel reste présent, posant la question des possibilités d'intervention de l'Etat.
Ces émissions sont indiquées pour les classes de terminale
Pour aller plus loin

Comment lutter sur le plan économique contre l'épuisement des ressources ? Dès les années 1970, le modèle de l'économie circulaire proposait de répondre à la crise écologique en réintégrant les matières issues des déchets dans le circuit économique. Sa double promesse était d'allier respect de l'environnement et bénéfices économiques. Mais derrière le concept que l'on pourrait résumer ainsi "Réduire, recycler, réutiliser" ce modèle économique peut-il suffire à lui seul à faire face à l'urgence écologique ?
Les concepts abordés dans ces émissions dépassent les attendus du programme.

# data[].attributes.attachment_link.title
Croissance, biens communs : 2 concepts clés en économie

# data[].attributes.attachment_link.description
Des cycles empiriques de Kondratiev à leur théorisation par Schumpeter, qu'est-ce que la croissance, dont le capitalisme a fait un enjeu majeur de controverses entre économistes ? Et que désigne précisément le terme de biens communs ? Une sélection de podcasts pour comprendre ces deux notions-clés.

# data[].attributes.body
Nécessite une inscription. Gratuit.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Livre d'or

Présentation

Apprentissage et frisson esthétique... Dans cette présentation, je vous dévoile les secrets de ma pédagogie :

Mon dernier coup de coeur sur Youtube !

Le nouvel épisode de " L'Homme littéraire " nous fait entrer dans l'univers du conte, notamment à travers le regard de Gustave Doré.

Recommandé par le Ministère de la Culture :

Consultez l'inventaire des chaînes Youtube culturelles et scientifiques francophones du ministère de la Culture. ↓

Privilèges de cette liste : Recevoir gratuitement les nouvelles vidéos en avant-première. Connaître mes projets à venir. Accéder à certaines offres spéciales.

Je publie régulièrement des contenus exclusifs sur les réseaux sociaux :

Découvrez et redécouvrez les grands classiques de la littérature, à travers des analyses et des résumés illustrés. Mes vidéos offrent un véritable bain culturel avec des peintures et des musiques de l'époque !

Vous avez une épreuve, un concours à passer ? Vous ne savez pas par où commencer ? Mes méthodologies en vidéo retracent étape par étape les meilleures pratiques pour bien réussir les différents types d'exercice que vous pouvez rencontrer dans vos études littéraires !

En poursuivant votre navigation sur le site, vous acceptez l'utilisation de cookies, qui permettent de personnaliser votre expérience et de mesurer la fréquentation des services. Cliquez pour fermer.

# data[].attributes.attachment_link.description
Les grands classiques de la littérature française résumés, analysés et illustrés en vidéo pour les lycéens, les étudiants en Lettres, et tous les passionnés de culture ! Ce sont des cours en ligne sous forme de vidéos.

# data[].attributes.attachment_link.title
L’essentiel pour réussir la spécialité SES au baccalauréat |SES.Webclass

# data[].attributes.attachment_link.description
des notions, cours rédigés, extraits de JT et exercices utilisables pour l’enseignement de spécialité en Sciences Economiques et Sociales au baccalauréat

# data[].attributes.headline
BANQUE DE RESSOURCES NUMÉRIQUES ÉDUCATIVES

# data[].attributes.subject
BANQUE DE RESSOURCES NUMÉRIQUES ÉDUCATIVES

# data[].attributes.body
Nécessite une inscription. Gratuit.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Types de contenus

La collection Maskott Italien est composée de parcours, de modules et d'une grande variété de grains : objets 3D, films d'animation, films documentaires, textes, sons, photos, ressources interactives, schémas/illustrations.

Découvrez quelques exemples que vous retrouverez dans la collection

# data[].attributes.attachment_link.description
La collection Maskott Italien est composée de parcours, de modules et d'une grande variété de grains : objets 3D, films d'animation, films documentaires, textes, sons, photos, ressources interactives, schémas/illustrations. Découvrez quelques exemples que vous retrouverez dans la collection

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Les jeudis de la recherche de la Dane (Délégation académique au numérique éducatif) permettent à tous les acteurs de l'éducation intéressés par un domaine de le découvrir en deux temps :

en faisant la rencontre d'un chercheur spécialiste du domaine abordé ;

et en faisant celle d'un ou de plusieurs praticiens avec un témoignage concret sous l'angle des pratiques numériques, en amont ou en aval.

Chaque présentation se déroule en classe virtuelle et dure entre 30 et 45 minutes. Elle est suivie de questions que les participants pourront poser directement à l'intervenant.
L'enregistrement de chaque rencontre est disponible ensuite dans un espace collaboratif en inscription libre.

Au programme, notamment :

Les pratiques collaboratives et le tutorat entre pairs

Les sciences cognitives

La coopération

Les usages pédagogiques des tablettes

Pour en savoir plus.

# data[].attributes.attachment_link.description
Les jeudis de la recherche de la Dane (Délégation académique au numérique éducatif) permettent à tous les acteurs de l'éducation intéressés par un domaine de le découvrir en deux temps : en faisant la rencontre d'un chercheur spécialiste du domaine abordé ; et en faisant celle d'un ou de plusieurs praticiens avec un témoignage concret sous l'angle des pratiques numériques, en amont ou en aval.

# data[].attributes.body
Les émissions radiophoniques au service des élèves des classes de Terminales en histoire-géographie.

# data[].attributes.body
Les émissions radiophoniques au service des élèves des classes de Terminales Bac professionnel en histoire-géographie.

# data[].attributes.body
Les émissions radiophoniques au service des élèves des classes de Terminales technologiques en histoire-géographie.

# data[].attributes.body
Un portail de ressources numériques pour l'histoire en 2de

# data[].attributes.body
Un portail de ressources numériques pour la géographie en 2de

# data[].attributes.body
Gratuit nécessite la création d'un compte.

# data[].attributes.body
Gratuit, nécessite la création d'un compte.

# data[].attributes.body
Gratuit nécessite la création d'un compte.

# data[].attributes.body
Canopé

# data[].attributes.body
L'intégrale de la pièce "Thérèse Raquin", adaptée et mise en scène d'après le roman d'Emile Zola par Philippe Faure, au Théâtre de la Croix-Rousse de Lyon, en décembre 2008.

# data[].attributes.attachment_link.description
Skip to playerSkip to main contentSkip to footer

# data[].attributes.body
Lumni

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Fermer la fenêtre d'information sur les Lumniz

Bravo ! Tu viens de gagner avec cette action : Regarder une vidéo jusqu'au bout Lire un article Lancer un jeu Faire un quiz Mettre un contenu en favoris Ajouter un contenu à voir plus tard Se créer un compte sur Lumni S'inscrire à la newsletter Finir la consommation d'un contenu grâce à la reprise de lecture

# data[].attributes.attachment_link.description
► Epreuve écrite de 4 heures.Pour l'épreuve de philosophie, le candidat doit choisir son sujet parmi 3 options : deux disser...

# data[].attributes.body
Les grands philosophes à travers le temps.

# data[].attributes.body
Cours et fiches de français pour le lycée, par Hélène Genet.

# data[].attributes.attachment_link.description
cours et fiches de français niveau lycée

# data[].attributes.attachment_link.description
Véritable parcours multimédia dans les collections de Gallica, Les Essentiels de la littérature offrent une découverte des œuvres dans leur contexte historique et artistique, en faisant la part belle à l'image et à la vidéo. Dossiers d'approfondissement, anthologies, critiques, extraits et liens vers les œuvres dans Gallica invitent à prolonger le voyage.

# data[].attributes.body
Un portail de ressources numériques pour Histoire-Géographie, Géopolitique, et Sciences politiques.

# data[].attributes.body
Le magazine géopolitique.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Le magazine géopolitique

Le dessous des cartes décrypte les enjeux de notre monde contemporain au moyen de cartes géographiques. Le magazine est présenté par Émilie Aubry. Diffusée à l'antenne tous les samedis à 19h30, l'émission est disponible en replay et en VOD et DVD.

Le dessous des cartes décrypte les enjeux de notre monde contemporain au moyen de cartes géographiques. Le magazine est présenté par Émilie Aubry. Diffusée à l'antenne tous les samedis à 19h30, l'émission est disponible en replay et en VOD et DVD.

Le dessous des cartes - L'essentiel

Un zoom de 3 minutes pour décrypter l'actualité géopolitique internationale.

arte.tv sur tous vos écrans

Retrouvez nos programmes sur votre ordinateur, smartphone, tablette ou TV connectée

Tous droits de reproduction et de diffusion réservés © 2023 ARTE G.E.I.E. - ARTE G.E.I.E. 4, quai du chanoine Winterer CS 20035F - 67080 Strasbourg Cedex

# data[].attributes.attachment_link.title
Le dessous des cartes - Info et société | ARTE

# data[].attributes.attachment_link.description
Le dessous des cartes décrypte les enjeux de notre monde contemporain au moyen de cartes géographiques. Le magazine est présenté par Émilie Aubry. Diffusée à l'antenne tous les samedis à 19h30, l'émission est disponible en replay et en VOD et DVD.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
"Analyser les grands enjeux du monde contemporain"

Programme d'histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques de Terminale générale.

15.Thème 116. Axes du thème 117. Thème 218. Axes du thème 219. Thème 320. Axes du thème 321. Thème 422. Axes du thème 423. Thème 525. Axes du thème 526. Thème 627. Axes du thème 628. Equipe des IA-IPR et des formateurs

Sommaire

1.Titre2.Sommaire3.Une spécialité rencontrant un succès certain4.Articulation entre les programmes5. Une spécialité déployée sur le cycle terminal6. Organisation du programme7. Une spécialité pluridisciplinaire8.Un exemple de l'aspect pluridisciplinaire9.Capacités et méthodes travaillées10. Deux évaluations terminales11. Mise au point sur les thèmes (années paires et impaires)12. Travailler les compétences de l'oral13. Eléments d'introduction14. Légende des ressources

Une spécialité remportant un succès certain

Enquête académique (septembre 2019) : sur 5357 élèves de Première de l'académie, 1950 étaient en HGGSP soient 36,40 % des élèves (64% maths, 48% SVT, 45% SC PHYS, 39% en SES).

Des articulations entre le programme de tronc commun et le programme de Spé.

"En adoptant de façon convergente des approches historiques et géographiques sur les situations, les événements et les contextes qu'il soumet à l'étude, il constitue à la fois une ouverture sur des objets peu explorés dans la scolarité des élèves et un approfondissement de l'enseignement commun d'histoire-géographie de première et terminale"

Tronc communProgramme de Terminale GénéraleThème 2, chapitre 3PPO La Guerre d'Algérie et ses mémoires

Programme de SpéThème 3 Histoire et mémoiresAxe 1, jalon 2 Mémoire et histoire d'un conflit : la guerre d'Algérie

Une spécialité déployée sur le cycle terminal

L'enseignement de spécialité d'histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques prend en compte les acquis du tronc commun, particulièrement en histoire-géographie et en sciences économiques et sociales (en seconde). L'approche thématique retenue permet d'approfondir des objets fondamentaux à la croisée des trois disciplines et de discerner lesenjeux sociaux, politiques, économiques, culturels, diplomatiques et stratégiques pourlesquels l'étude du passé et de territoires donnés permettent de mieux comprendre leprésent.

Pour tenir compte de la progressivité, l'année de première est principalement consacrée à l'acquisition des notions centrales de chacune des disciplines représentées pour l'étude d'objets communs.

En classe terminale, l'enseignement de spécialité concerne les élèves ayant confirmé ce choix parmi les trois spécialités suivies en classe de première. Les notions étudiées en première sont approfondies pour aborder des questions plus complexes aux enjeux multiples, afin d'affiner les capacités d'analyse et la maîtrise des savoirs et des compétences nécessaires à la réussite dans l'enseignement supérieur.

Organisation du programme

Chaque année, l'enseignement porte sur des thèmes choisis de manière à permettre aux élèves :

d'appréhender une question essentielle du monde actuel ;de prendre du recul pour étudier un même objet dans différents contextes et selon des approches variées ;d'approfondir les analyses ;de développer leur travail personnel en s'engageant dans des projets ;d'affirmer et de conforter le choix de leur poursuite d'études.

Chaque thème a un triple objectif comme en témoigne sa structure :

d'abord de dégager les enjeux du thème par l'observation critique d'une situation actuelle, une réflexion sur la définition ou une mise en perspective historique en introduction ;ensuite d'étudier le thème selon deux axes qui en précisent l'approche puis l'élargissent, dans le temps et dans l'espace, dans sa spécificité politique et dans ses enjeux géopolitiques ; ces deux axes font l'objet d'une problématisation au carrefour des champs disciplinaires ;enfin d'appliquer, sur un objet de travail conclusif portant sur une situation ou aire géographique co

Des jalons sont définis pour la mise en œuvre des composantes du thème. Il s'agit d'exemples qui, problématisés, permettent de circonscrire le traitement du thème. Les jalons peuvent être traités de diverses manières, notamment par une présentation conduite par le professeur comme par des exposés et/ou des dossiers individuels ou collectifs à l'initiative des élèves, le tout s'appuyant sur des documents que les élèves peuvent étudier individuellement ou en groupe. Le professeur apprécie le degré d'approfondissement de l'étude de chaque jalon.

Une spécialité pluridisciplinaire

La science politique étudie les phénomènes dans leur spécificité politique. Elle est ici abordée à partir de ses principaux domaines : l'étude des relations internationales, des concepts, des régimes et des acteurs politiques (dont les organisations internationales) dans une démarche comparative.

L'histoire saisit chaque question dans son épaisseur temporelle. Le recours à la longue durée, la mise en perspective d'événements et de contextes appartenant à différentes périodes rendent attentif aux continuités et aux ruptures, aux écarts et aux similitudes. L'histoire éclaire et contextualise le rôle des acteurs.

La géographie permet ici d'identifier et de comprendre les logiques d'organisation de l'espace ainsi que l'influence des acteurs sur les territoires. Par la pratique continue du changement d'échelle, par la réalisation et l'analyse de cartes, par l'intérêt porté aux territoires proches ou éloignés, elle autorise les comparaisons et la réflexion critique.

La géopolitique envisage les rivalités et les enjeux de pouvoir sur des territoires considérés dans leur profondeur historique, ainsi que les représentations qui les accompagnent.

L'enseignement est assuré par les professeurs d'histoire et géographie avec l'appui, le cas échéant, des professeurs de sciences économiques et sociales.

Un exemple : les aspects pluridisciplinaires du thème 5 "L'environnement entre exploitation et protection : un enjeu planétaire"

Histoire

Géographie

Sciences politiques

Géopolitique

Histoire

Géopolitique

Sciences politiques

Histoire

Géographie

Sciences politiques

Chaque axe fait l'objet "d'une problématisation au carrefour des champs disciplinaires".

Capacités et méthodes travaillées

Analyser, interroger, adopter une démarche réflexive : outre l'acquisition de connaissances, l'enseignement développe les capacités d'analyse et de réflexion en confrontant les points de vue, les approches... En classe de première, les élèves s'engagent dans cette démarche en posant des questions, en mettant en évidence les spécificités des démarches suivies. En classe terminale, les élèves sont invités à exposer en pleine autonomie ces éléments.

Se documenter : l'acquisition de cette compétence est fondamentale pour la réussite dans le supérieur. En classe de première, le travail de documentation est guidé par le(s) professeur(s) de la spécialité et le professeur documentaliste, qui accompagnent méthodiquement l'élève dans sa recherche de sources ou d'information, y compris sur internet. Les principes de la rédaction d'une fiche de lecture peuvent être abordés. En classe terminale, une place plus grande est donnée à la documentation autonome des élèves.

Travailler de manière autonome : la spécialité demande une part plus grande de travail individuel afin de préparer à la poursuite des études où les élèves, devenus étudiants, sont moins encadrés.

S'exprimer à l'oral : tout en consolidant l'expression écrite, l'enseignement de spécialité est un moment privilégié pour développer une expression orale construite et argumentée. La prise de parole en cours est encouragée, tout comme les exposés individuels et collectifs. En classe de première, il convient de s'assurer d'une prise de parole régulière, structurée et pertinente. En classe terminale, les élèves sont encouragés à prendre la parole pendant une durée plus longue, afin de se préparer à l'épreuve orale en terminale.

Deux évaluations terminales

Source : http://hgc.ac-creteil.fr/enseigner-la-specialite-hggsp-en-terminale

A l'écrit en marsDurée : 4 heuresStructure de l'épreuve :- une dissertation+- une étude critique d'un (ou deux) document(s)Les deux exercices ne peuvent porter sur le même thème.L'épreuve porte sur :- les thèmes 1, 2, 3 et 5 les années paires.- les thèmes 2, 4, 5 et 6 les années impaires.

A l'oral en juinDurée : 20 minutes de préparation / 20 minutes de passageL'épreuve porte sur :une des deux questions transmises au jury par le candidat. Ces deux questions "portent sur les deux enseignements de spécialité soit pris isolément, soit abordés de manière transversale".Structure de l'épreuve :Présentation d'une question (5 minutes)Echange avec le candidat (10 minutes)Echange sur le projet d'orientation du candidat (10 minutes).

Les six thèmes du programme sont à traiter en terminale.Quatre d'entre eux sont l'objet de l'épreuve écrite terminale de spécialité, qui a lieu en mars : les thèmes 1, 2, 3 et 5 les années paires ; les thèmes 2, 4, 5 et 6 les années impaires.L'année paire ou impaire est définie par rapport à tenue des épreuves terminales (bac 2021 l'an prochain, bac 2022 l'année suivante). Les deux thèmes qui ne sont pas au programme de l'interrogation écrite font partie des thèmes qui peuvent servir de base à des questions préparées par les élèves pour l'épreuve du Grand oral qui se tient en mai-juin. Ce calendrier suggère une organisation de l'année selon laquelle les quatre thèmes au programme de l'épreuve écrite sont traités de septembre à mars, et les deux thèmes restant ensuite. "

Mise au point sur l'évaluation de la spécialité HGGSP " Histoire, géographie, géopolitique et sciences politiques " en terminale :

Source : groupe Histoire-Géographie de l'IGESR

Travailler les compétences de l'oral : quelques ressources...

Le séminaire national 2019 : "travailler les compétences de l'oral avec les élèves"

Le dossier de veille de l'Ifé, n°117, avril 2017 : "Je parle, tu dis, nous écoutons. Apprendre avec l'oral"

Les cahiers pédagogiques n°553, mai 2019 : "Pédagogie de l'oral"

La page du portail sur les TraAM HGéo 2018-2019

À partir des grilles de lecture élaborées en classe de première, il s'agit d'analyser certains des enjeux majeurs du monde contemporain, en vue de permettre aux élèves d'en appréhender la complexité et de les aborder avec un recul critique. L'objectif est de donner aux lycéens, qui vont poursuivre des études notamment en sciences humaines et sociales dans les écoles de journalisme, dans les instituts d'études politiques ou encore dans les écoles de commerce et de management, une perception claire de ces enjeux, ainsi que des concepts et notions qui seront mobilisés dans l'enseignement supérieur. C'est aussi l'occasion d'approfondir les méthodes et de renforcer les capacités nécessaires à leur réussite dans la suite de leurs études.

Légende des ressources

Formations inscrites au PAF

Ressources scientifiques locales

Autres ressources scientifiques

Notions et vocabulaire

Ressources à didactiser (vidéos, webdocumentaires, articles de presse, émissions culturelles, sites Internet)

Proposition de séquences pédagogiques

De nouveaux espaces de conquêtes

Theme 1

26 - 28 heures

L'étude de ce thème a un double objectif : identifier, au-delà des territoires terrestres, les possibilités d'affirmation et de développement des États liées à la conquête de l'espace et de l'océan ; comprendre les défis et rivalités qui en découlent avec l'entrée en jeu de nouveaux acteurs, notamment les entreprises privées.

Les deux axes sont abordés sous l'angle géopolitique :

Le premier met en avant les rivalités entre États, en donnant une large place aux enjeux militaires, à la fois dans l'étude de la course à l'espace depuis les années 1950 et dans celle de la dissuasion nucléaire et des forces de projection maritime

Le second s'intéresse, à travers les exemples de la station spatiale internationale et de la gestion internationale des mers et des océans, aux négociations diplomatiquesqui permettent d'encadrer les rivalités interétatiques ainsi qu'aux coopérationsinternationales rendues nécessaires par des intérêts communs.

Faire la guerre, faire la paix : formes de conflit et modes de résolution

THEME 2

26 - 28 heures

L' étude de ce thème a un double objectif : comprendre les logiques des affrontements armés ; étudier les modalités de construction de la paix

Le premier axe s'appuie sur la définition classique de la guerre par Clausewitz pour aborder, à travers l'étude du terrorisme, le cas de conflits qui n'entrent pas dans le schéma " classique " des guerres entre États.

Le second axe permet de comprendre, à travers les exemples des traités de Westphalie et des actions de l'ONU, la complexité de la construction de la paix et ses enjeux diplomatiques.

Histoire et mémoires

THEME 3

26 - 28 heures

Source : images de Champagne-Ardenne et d'ailleurs https://hesia.ac-reims.fr/hist-geo-ac-reims/picture.php?/1914/category/250

L'étude de ce thème a un double objectif. Le premier est de montrer comment les conflits et leur histoire s'inscrivent dans les mémoires des populations ; le second est d'étudier quel rôle jouent la connaissance historique et la justice dans la manière dont les sociétés et les États se reconstruisent après des conflits majeurs.

- Le premier axe explore la manière dont histoire et mémoires s'articulent, à travers l'exemple des responsabilités des États dans le déclenchement de la Première Guerre mondiale et celui des mémoires de la guerre d'Algérie.

- Le premier axe explore la manière dont histoire et mémoires s'articulent, à travers l'exemple des responsabilités des États dans le déclenchement de la Première Guerre mondiale et celui des mémoires de la guerre d'Algérie.

AU PAF 2020 2021 : "Algérie/France : histoire commune, mémoires partagées"

Au PAF 2020 2021 : "Enseigner l'histoire de la Shoah et des génocides"

THEME 4

Identifier, protéger et valoriser le patrimoine : enjeux géopolitiques

26 - 28 heures

Ce thème a un double objectif : connaître ce que recouvre aujourd'hui la notion de patrimoine, matériel et immatériel, dans ses dimensions historiques et géographiques, et comprendre les enjeux géopolitiques qui lui sont associés.

Les deux axes visent à :

- faire saisir aux élèves l'importance de la dimension politique associée au patrimoine et les conflits qui peuvent lui être associés ;

- leur montrer comment la valorisation et la protection du patrimoine peuvent être des vecteurs de développement mais aussi des sources de tensions et de concurrences.

Formation PAF 2020-2021 "Identifier, protéger et valoriser le patrimoine"

THEME 5

26 - 28 heures

L'environnement entre exploitation et protection : un enjeu planétaire

Source : images de Champagne-Ardenne et d'ailleurs https://hesia.ac-reims.fr/hist-geo-ac-reims/picture.php?/1609/category/4

L'étude de ce thème a un double objectif : analyser l'évolution des rapports entre les sociétés et leurs milieux, et notamment les changements environnementaux non désirés qu'ils induisent ; en comprendre les enjeux géopolitiques.

Le premier axe étudie la complexité des interactions entre les sociétés et leurs milieux, entre exploitation et protection, à travers l'étude de la forêt française depuis Colbert et l'examen de deux moments clefs du rôle de l'humanité dans l'évolution des milieux.

Le second axe concerne l'évolution du climat, son impact sur les sociétés, et la manière dont la question climatique met en jeu la coopération internationale.

THEME 6

26 - 28 heures

L'enjeu de la connaissance

Le premier axe souligne l'importance de l'alphabétisation des sociétés pour accroître le nombre de personnes susceptibles de produire, de recevoir et de diffuser de la connaissance, et examine le fonctionnement d'une communauté savante à partir de l'exemple des recherches sur la radioactivité au XXe siècle.

Le second axe montre comment des États se sont saisis de l'enjeu de la connaissance dans leurs affrontements, comme lors de la guerre froide ou dans leur souci de favoriser leur développement économique, restreignant ou favorisant la circulation des connaissances scientifiques et technologiques.

Ce thème a un double objectif : mettre en avant les conditions nationales et internationales de la construction de la connaissance, en particulier de la connaissance scientifique, et expliquer la manière dont les États favorisent ou contrôlent, entre coopérations et conflits, la production ou la diffusion de celle-ci.

Equipe

Les IA-IPR d'Histoire-Géographie

Les formateurs académiques

Jean-François MabileGuillaume Saliège

Fabienne DherseChristine Galopeau de AlmeidaBertrand Saintot

Guillaume Saliège, IA-IPR d'Histoire-Géographie

Bertrand Saintot, formateur académique

Fabienne Dherse, formatrice académique

Christine Galopeau de Almeida, formatrice académique

Jean-François Mabile, IA-IPR d'Histoire-Géographie

# data[].attributes.attachment_link.title
Programme de spé Terminale by fabiennedherse on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
"Analyser les grands enjeux du monde contemporain" Programme d'histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques de Terminale générale. 15.Thème 116. Axes du thème 117. Thème 218. Axes du thème 219. Thème 320. Axes du thème 321. Thème 422. Axes du thème 423. Thème 525. Axes du thème 526. Thème 627. Axes du thème 628.