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Hacia una codocencia o Docencia colaborativa: Currículos inclusivos, retos para la práctica docente

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Hacia una codocencia o Docencia colaborativa: Currículos inclusivos, retos para la práctica docente

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Es una metodología fundamental de los enfoques actuales de Desarrollo Profesional Docente (en adelante, DPD) y su esencia es que profesoras y profesores “estudien, compartan experiencias, analicen e investiguen juntos acerca de sus prácticas pedagógicas, en un contexto institucional y social

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Es una respuesta académica para ayudar a un niño a mejorar en áreas como la lectura o las matemáticas. Se trata de un programa que permite que, tanto la familia como la escuela, puedan evaluar el progreso del alumno.

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Acercamiento a la pedagogización y despedagogozación

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Acercamiento a la pedagogización y despedagogozación

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Pedagogización
Los saberes pedagógicos son los que ayudaron a que la pedagogización de los conocimientos pudieran incluir los saberes como una parte fundamental de esta para que ellos razonaran y así transmitieran lo que se aprendía, por ejemplo con el currículum escolar que eran asignaturas o materias que ya estaba planeadas para que ellos aprendieran con lo que los maestros planeaban y les enseñaban.

Despedagogización
El ser maestro hoy se configura en un reto de transformación y (re)construcción de una nueva crítica que, abriendo el debate acerca de la validez de las tradiciones, los valores, los principios y las epistemes que sustentan los discursos educativos oficiales, permita avanzar hacia esas educaciones y pedagogías otras, repensando, así, la función de la educación y de la escuela desde su campo de saber.

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La implicación de los alumnos se realiza a través de diálogo continuo, la comunicación afectiva y la participación de los alumnos en la planificación de la enseñanza, en la elaboración de las normas de clase y en la resolución de los problemas de convivencia o disciplina

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Las geo- pedagogías didácticas, otra tipología, como respuesta al cambio de época desde la singularidad: Pedagogía critica anglosajona, educación propia, educación rural, educación popular, descolonización de la educación.

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Las geo- pedagogías didácticas, otra tipología, como respuesta al cambio de época desde la singularidad: Pedagogía critica anglosajona, educación propia, educación rural, educación popular, descolonización de la educación.

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Pedagogía critica anglosajona
Es una propuesta de enseñanza que intenta ayudar a los estudiantes a cuestionar y desafiar la dominación y las creencias y prácticas que la generan. En otras palabras, es una teoría y práctica (praxis) en la que los estudiantes alcanzan una conciencia crítica.

Educación propia
La educación propia se fundamenta en la espiritualidad profunda, donde el hombre es parte de la naturaleza, la cual le brinda la función y razón de ser de su existencia. Para poder formar personas a partir de la pedagogía del consejo, de los rituales y de la palabra, la Educación Propia de los Pueblos Indígenas no es comparable al sistema escolar tradicional, ni el aula de clases, el lugar apropiado para hacerlo.

Educación rural
Debe responder a procesos dinámicos que busca soluciones para mejorar la realidad rural, donde se da un gran valor al autoaprendizaje con modelos flexibles.

Educación popular
Es un enfoque filosófico y pedagógico, que entiende la educación como un proceso participativo y transformador, en el que el aprendizaje y la conceptualización se basan en la experiencia práctica de las propias personas y grupos participantes en procesos de formación.

Descolonización de la educación
La descolonización de la educación no debe caer en actitudes recesivas. Descolonizar significa impulsar la mutua convivencia, fortaleciendo, a la vez, la propia identidad de cada uno, tanto en lo personal, como en lo cultural. Es aceptar la riqueza de la diversidad, dentro del gran ideal de la unidad.

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Debilitamiento de la pedagogía como campo de saber

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Debilitamiento de la pedagogía como campo de saber

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Desde este punto, la propia estructura requiere transformarse, puesto que muchos de los supuestos de la escuela que se han conocido ya no tienen mucho sentido en la sociedad actual ni en la que está emergiendo. Los establecimientos que atienden a estudiantes vulnerables, y que en razón de sus diversas historias sociales y escolares manifiestan capitales culturales y disposiciones diversos a los que habitualmente se presentan y deben tener otras condiciones para enfrentar los aprendizajes de la enseñanza media, es decir, no solamente requieren mayores recursos, materiales y tecnologías que enriquezcan los medios de aprendizaje, sino que también, y de un modo muy relevante, una pedagogía que asegure mayores oportunidades para que estos estudiantes puedan aprender.

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Tipologías de los discursos y Prácticas didácticas

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Tipologías de los discursos y Prácticas didácticas

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Pedagogía y didáctica de las disciplinas educación para la paz.
La pedagogía para la paz deberá ser un vehículo de transformación que afiance en las personas, organizaciones y en la sociedad en general una cultura de paz y de ‘desarme
emocional.

Pedagogía de la sexualidad
La educación sexual habrá de llevarse a cabo en el seno de la familia y en el de la escuela, junto a la educación moral, religiosa y social. Son los padres quienes tienen las mejores oportunidades para dar a sus hijos un nuevo sentido de
la pureza y para evitar el arraigo de los falsos pudores. La verdadera pureza consiste en mirar con ojos puros lo que en sí es puro.

Plan para la transformación de las escuelas en Oaxaca
Entre sus objetivos generales se encuentra la transformación de la educación pública nacional a través de la formación crítica, la comprensión y la contextualización: la educación integral a través de programas y proyectos de construcción colectiva.

Programa democrático de la educación y Cultura para el
estado de Michoacán.
El Pdecem, es pues un programa educativo sólido, en el que se cimienta y expresa un conjunto de consideraciones, experiencias, investigaciones, luchas, caminos y procesos.

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Pedagogías que privilegian a los sujetos, a las personas destinatarias.

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Pedagogías que privilegian a los sujetos, a las personas destinatarias.

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Pedagogías feministas
La pedagogía feminista implica la adquisición de herramientas y claves diversas para la elaboración de conocimientos, sabidurías, artes, metodologías y prácticas para la equidad, el buen trato, el autocuidado, la alta autoestima y la transformación.

Pedagogía de la coasociación
Esta pedagogía se subrayar que tanto profesor como alumnos deben asociarse y aportar sus fortalezas para mejorar el aprendizaje. En este tipo de pedagogía el profesor no da clases magistrales, sino que plantea preguntas, sugiere herramientas y orienta el trabajo de los alumnos.

Proyecto Guerrerense Altamiranista
Contribuye a la construcción y participación de los actores para la trasformación de la educación y la sociedad. De manera colaborativa se dan propuestas y soluciones a problemas del entorno y protege el medio ambiente con base a contenidos y métodos de los pueblos na savi.

Pedagogía de los Caracoles
Se busca la responsabilidad colectiva, creativa y autónoma alejada de la visión convencional de modelar individuos productivos que alimentan el individualismo y competitividad en el sistema.

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Pedagogía participativa
La pedagogía participativa debe tener en cuenta los siguientes aspectos: Dar el papel que merecen los niños y las niñas siendo sujetos de derechos tales como la participación la libre expresión etc.

Pedagogía diferencial
Es de carácter generalista y reflexiona sobre el hecho de la diversidad, particularmente sobre las diferencias individuales y de grupo que tienen significación para la educación y sobre la adecuación de la enseñanza a las necesidades individuales y/o grupales de los educandos.

Pedagogía de la interculturalidad
El enfoque intercultural en pedagogía sitúa la diversidad cultural en el foco de dicha reflexión sobre la educación, la cual se concibe como construcción cultural, como dialéctica entre visiones diferentes de la sociedad y de las personas.