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https://drive.google.com/drive/folders/1s9xdWArr7FGH5Zv2SoxicUreCMXNZ8en?usp=sharing

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Jardines Garza, F. J. (2011). Revisión de los principales modelos de diseño instruccional. Innovaciones de negocios, 8(16), 357-389. https://bit.ly/39a50gb

Rodríguez, A. D. C. (2009). El diseño instruccional en la educación a distancia. Un acercamiento a los Modelos. Apertura, 9(10), 104-119. https://bit.ly/3iHtqAV

Williams, P., Schrum, L., Sangrá, A., & Guàrdia, L. (2007). Fundamentos del diseño técnico-pedagógico en el e-learning. FUOC. https://bit.ly/3iEEgYm

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Posada, F. (2012)`Diseño de recursos digitales interactivos [blog],CanalTIC.com.

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Una de las razones por las que ha tenido tanto éxito es que está fuertemente asociado con el diseño de buena calidad, con objetivos claros de aprendizaje, contenidos cuidadosamente estructurados, cargas de trabajo controladas para profesores y estudiantes, la integración de diversos medios, actividades relevantes para los estudiantiles y la evaluación ligada a los resultados de aprendizaje deseados.

Estos principios de diseño pueden aplicarse con o sin el modelo ADDIE. Sin embargo, ADDIE es un modelo que permite identificar estos principios de diseño para aplicarlos de manera sistemática y exhaustiva. También es una herramienta de gestión muy útil, que permite diseñar y desarrollar un gran número de cursos a un alto estándar de calidad.

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El modelo ADDIE constituye una conceptualización genérica de
planificación instruccional que consiste de cinco elementos: Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación.

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Es el resultado de la aplicación de adaptaciones de modelos educativos que deja ver algunos componentes constructivistas principalmente en lo referente a la participación activa de los estudiantes.

Se orienta al salón de clases, representa una guía para planear y conducir la enseñanza aprendizaje apoyado con las TIC.

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●Es adaptable para diseñar un curso o una lección, y además tiene todas las etapas de una adecuada planeación.

●Tiene sus raíces teóricas en el conductismo por el énfasis en el logro de objetivos de aprendizaje

●De igual manera cuenta con rasgos constructivista al preocuparse por la participación activa del estudiante
●Se utilizan para diseñar, desarrollar y mejorar ambientes de aprendizaje adecuados a las características de los estudiantes

●Analiza las características de los estudiantes.

●Recuperar aspectos socioeconómicos y culturales, antecedentes  escolares, edad, sexo, estilos de aprendizaje, así como sus hábitos de estudio y su nivel de motivación.

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Heinich, Molenda, Russell y Smaldino (1993) desarrollaron el modelo ASSURE incorporando los eventos de instrucción de Robert Gagné para asegurar el uso efectivo de los medios en la instrucción.

El modelo ASSURE tiene sus raíces teóricas en el constructivismo, partiendo de las características concretas del estudiante, sus estilos de aprendizaje y fomentando la participación activa y comprometida del estudiante.