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Nesta sessão abordamos também a ferramenta; storyboard que é uma sequência de desenhos quadro a quadro com o esboço das diversas cenas pensadas, de forma a pré-visualizar um filme.
Quanto ao Thinglink é uma ferramenta muito interessante que já fizemos com as nossas crianças e que gostaram muito. Através de uma imagem de fundo, colocamos ícones para  transformamos a imagem interativa. Esta ferramenta é muito interessante.

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De que modo a tecnologia pode transformar o ensino e a aprendizagem

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De que modo a tecnologia pode transformar o ensino e a aprendizagem

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Nesta sessão a formadora fez uma abordagem de como a tecnologia pode transformar o ensino/aprendizagem.
Antes da era digital, e até dispormos de tecnologia só havia duas formas de aprender, uma dentro da sala de aula e a outra, ir a uma biblioteca. Com a era digital, temos ao nosso dispor computadores, tablets, telemóveis, que permitem às nossas crianças aprenderem sem se deslocarem, e de uma forma mais interativa, motivadora e desafiante. Precisamos pois, nós educadores, de mudar a nossa forma de intervir e alterar estratégias de forma a tornar o ensino/aprendizagem mais interessante e colaborativo.
O Blended Learning  é uma mistura de métodos tradicionais de ensino com ferramentas digitais, oferecendo oportunidades para as crianças controlarem o tempo, a localização e o ritmo de cada uma.
No ensino tradicional o foco é o professor, no blended learning o foco é a criança.
Trata-se de fazer conexões entre a sala de aula e o mundo virtual. As nossas crianças são solucionadoras de problemas.

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Nesta sessão, a formadora começou por explicar às formandas que no dia 02/05 teriam que finalizar e submeter o portfólio reflexivo "paddlet de grupo", que tem sido construído colaborativamente e cooperativamente ao longo desta formação. Posteriormente, deu orientações acerca da apresentação do trabalho final e do relatório que as formandas terão que realizar.

Apresentou-nos outra ferramenta digital de trabalho, Prezi que nos permite criar apresentações multimédia, em alternativa ao Powerpoint, sendo utilizado gratuitamente na internet.
Ao contrário das típicas apresentações de Powerpoint, esta ferramenta baseia-se num placar virtual, onde nos podemos deslocar entre um ponto e outro, ao invés de seguirmos uma sequência de diapositivos, todos semelhantes, com esta ferramenta conseguimos criar algo muito mais original.
Com o Prezi não é necessário haver mudança de páginas, mas sim uma deslocação instantânea, ao mesmo tempo é possível focar num canto específico, rodando e aproximando cada vez mais, permitindo ver melhor alguns pormenores da apresentação. É possível também criar uma animação de entrada, que faz com que surja um texto ou imagem e até mesmo, podemos esconder algo, dentro da própria imagem. No Prezi também é possível importar um PDF e automaticamente, várias páginas desse PDF. Oferece-nos a possibilidade de adicionar esquemas pré-definidos do Prezi onde nós podemos editar e adaptar ao que queremos elaborar ou construir em função do trabalho que o grupo quer realizar com esta ferramenta.

Resumindo, o Prezi é uma ferramenta mais interativa, intuitiva, original e única.

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Nesta sessão  a formadora fez uma abordagem sobre o modelo de Ensino Hibrido, pois  é um modelo curricular que cada vez mais faz sentido, devido ao uso das  novas tecnologias, das  ferramentas digitais para a aprendizagem e não só para o lúdico.
Este é um modelo que combina a educação presencial e a educação à distância.
Neste modelo o educador passa a ser o mediador, orientador do  grupo; é um modelo de cooperação entre os educadores e as crianças com o objetivo de melhorar a experiência educativa. Sendo as competências principais deste modelo  as seguintes: criatividade, pensamento crítico, aprender/aprender, competências digitais, comunicação, colaboração, competência pessoal e social e responsabilidade.
As componentes do ambiente de aprendizagem hibrido  são: ambiente físico, virtual, interações, plano curricular e o tempo.
Este Ensino Híbrido tem vantagens e desvantagens. Sendo as vantagens: eficácia, sem custos, atualização, flexibilidade, mobilidade e para um público -alvo. Tendo  as seguintes desvantagens: não tem uma auto organização, as ligações e redes não são adequadas, a falta de familiarização com a tecnologia e estarmos acostumados ao ensino presencial.
O Ensino Híbrido é uma estratégia muito dinâmica, inovadora no modelo de ensino na era digital, que proporciona e envolve um ensino  com diferentes ambientes de aprendizagem, permite organizar e operacionalizar as práticas pedagógicas.

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Planificação de atividade utilizando um modelo híbrido de aprendizagem

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Planificação de atividade utilizando um modelo híbrido de aprendizagem

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Nesta sessão o nosso grupo analisou e debateu qual o melhor ambiente híbrido de aprendizagem para desenvolver com as nossas crianças. Houve um consenso que a escola já não consegue viver sem o digital. Contudo, a nível de equipamento, ainda há muito a fazer. Para conseguirmos alcançar o novo modelo de sala de aula  é necessário um grande investimento por parte do governo.
Desta forma, o modelo mais viável de utilizarmos é a Sala de Aula invertida. Como as nossas crianças têm um nível etário baixo, a ajuda dos pais é fundamental para que elas consigam ter acesso em casa às tecnologias. Aqui surgem as desigualdades! Nota-se que as crianças com famílias que colaboram com a escola, através do Teams, do WhatsApp, beneficiam de mais aprendizagens.

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Nesta sessão a formadora abordou novamente  este tema também disponibilizou no moodle  alguns artigos e vídeos  sobre Ambientes Híbridos de Aprendizagem, para consulta e reflexão dos mesmos, no sentido de descobrimos os melhores modelos para aplicarmos no pré-escolar.

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A nossa colega formanda, Conceição Ferreira, também partilhou as suas experiências com o Book Creator  que é uma ferramenta simples que permite a criação de livros digitais. Já fiz o registo e estou a explorar a ferramenta, que me parece muito interessante e intuitiva.

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Jamboard é uma ferramenta Google de acesso grátis. É um quadro branco digital inteligente que pode ser editado de forma colaborativa com outras pessoas, onde podemos escrever, colocar fotos, links… Eu gostei muito de explorar e experimentar esta ferramenta e usei o Jamboard para fazer um cartaz com algumas fotos de trabalhos realizados no 2º período, no âmbito do projeto que estamos a desenvolver “Jardins em Flor”.

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Eu já conhecia esta ferramenta através dos colegas da escola e até já utilizamos no trabalho de grupo, da formação anterior. É uma ferramenta que utilizo várias vezes com as crianças, quando fazemos uma “chuva de palavras” relacionadas com algum tema que estamos a explorar. As crianças podem escolher as cores das palavras e as formas de apresentação da nuvem de palavras, elas gostam de ver várias possibilidades e interagem muito bem com esta ferramenta. No Natal, o grupo fez uma chuva de palavras que passamos para o Word art e foi a capa do postal de Natal, que levaram para casa.

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Storybird é uma ferramenta online que permite criar histórias em formato de livro digital, de forma individual ou colaborativa, que podem depois ser publicadas. Não conhecia a ferramenta e fiz o registo como “educator” mas uma desvantagem desta ferramenta é que só é gratuita por 7 dias. Ainda não fiz nenhuma experiência.

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Pixton - é um serviço web que permite aos utilizadores criar bandas desenhadas.
Eu não conhecia a ferramenta, fiz o registo e depois de ver o vídeo disponibilizado pela formadora, fiz uma pequena experiência e acho que a ferramenta é intuitiva. No entanto, quando terminei a experiência queria partilhar o link, mas não conseguia, pois aparecia-me uma imagem com várias opções a pagar. Será que fiz algo de errado no registo? De qualquer modo fiz um print da imagem da minha primeira experiência de banda desenhada.

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Foram apresentadas quatro ferramentas: Pixton, Storybird, Jamboard e Word art

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Foram apresentadas quatro ferramentas: Pixton, Storybird, Jamboard e Word art

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Tabela Periódica  de Aplicações e Plataformas para Professores

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Nesta sessão a formadora disponibilizou no moodle a Tabela Periódica de Aplicações e Plataformas para Professores.  Relembrou algumas ferramentas que conhecemos e exploramos na formação básica, algumas das quais já vamos utilizando, em contexto de sala, no desenvolvimento das atividades. Ficamos a perceber que ainda há muitas aplicações para explorar!

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Nesta sessão tivemos uma breve abordagem do Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital das Escolas.
PADDE em contexto:
- do desenho em ambiente formativo à realidade das escolas- fatores críticos para o sucesso.
-Como modelo aberto, flexível e adequado ao contexto de cada escola, sendo um instrumento de trabalho, que se pretende de leitura fácil, tendo um período de vigência razoável, para que possa haver uma monitorização e avaliação facilitando o diagnóstico e atualização.
O Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital da Escola (PADDE) pretende ser um instrumento orientador e facilitador da adaptação e implementação das tecnologias digitais nos processos de ensino e de aprendizagem.
De seguida analisámos o PADDE existente no Agrupamento de Escolas de S. Martinho.

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O nosso grupo planeou uma experiência no âmbito do projeto "Jardins floridos" que vem a ser desenvolvido ao longo do ano no Agrupamento de S. Martinho. A colega da Escola da Ponte achou o tema pertinente, dado que se aproxima a Primavera, o dia da Árvore e a Natureza é um tema recorrente.
Para a motivação utilizámos a história "João e o pé de feijão"

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EXPLORAÇÃO DA FERRAMENTA VOKI COM O GRUPO

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EXPLORAÇÃO DA FERRAMENTA VOKI COM O GRUPO

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FASE 3 – CRIAÇÃO DE UM VÍDEO “Apresentação – Os nossos avatares”

Depois de todas as crianças terem gravado o seu avatar, em conversa com um colega da escola, disse que gostava de gravar um vídeo com todos os avatares, mas não sabia se era possível, e qual seria a melhor ferramenta para utilizar. Uma vez que o colega tem já um conhecimento mais alargado e utiliza no dia a dia, muitas ferramentas digitais, falou-me na ferramenta digital oCam, que me permite gravar as imagens e som da tela do computador e depois podemos fazer recortes, deixando apenas a mensagem que queremos. Depois de algumas tentativas, não foram muitas, acho que a ferramenta é muito intuitiva, fiz todas as gravações e para finalizar utilizei o editor de vídeo e fiz o vídeo “Apresentação – Os nossos avatares” para disponibilizar na plataforma Teams do nosso Agrupamento, e desta forma mostrar às famílias e à comunidade educativa as novas ferramentas digitais, que estamos a explorar no pré-escolar.  O vídeo que coloquei aqui foi comprimido numa ferramenta online e por isso veio com marca-de-água, pois excedia o limite permitido de upload do Padlet.

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EXPLORAÇÃO DA FERRAMENTA VOKI COM O GRUPO

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EXPLORAÇÃO DA FERRAMENTA VOKI COM O GRUPO

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FASE 2 – CRIAÇÃO DE UM AVATAR COM A VOZ DE CADA CRIANÇA

Nesta fase, regra geral, as crianças já tinham um maior cuidado na escolha do personagem e do local onde a queriam colocar, de acordo com as suas preferências. Este processo foi um pouco mais demoroso, pelas dificuldades que algumas crianças têm em verbalizar as suas ideias, e também pela inquietação que algumas manifestavam no momento da gravação (falavam baixinho, ou rápido…), sendo necessário fazer-se algumas tentativas. Mas no final, todas gostaram de ouvir a sua voz.

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EXPLORAÇÃO DA FERRAMENTA VOKI COM O GRUPO 

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EXPLORAÇÃO DA FERRAMENTA VOKI COM O GRUPO 

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FASE 1 – CRIAÇÃO DE AVATARES PARA TODAS AS CRIANÇAS COM AS VOZES PRÉ-DEFINIDAS

Inicialmente fizemos os avatares com as vozes pré-definidas na ferramenta VOKI, tal como eu tinha feito o meu primeiro avatar e o apresentei ao grupo.  As crianças escolheram a personagem, eu escrevia o que queriam dizer e utilizávamos uma voz da ferramenta.

Mas, depois de explorar melhor a ferramenta, fiz um novo avatar com a gravação da minha voz e apresentei ao grupo. As crianças acharam muita piada e expressaram algumas frases como: “És tu!” “É a tua voz!” “A flor fala com a tua voz, professora!”.

Então perguntei se também gostavam de fazer um avatar com as suas vozes e todos se mostraram muito entusiasmados, partimos então para a segunda fase.

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A formadora apresentou o recurso VoKi -  uma ferramenta online que possibilita a criação de avatares personalizados, bem como atribuir falas.  Disponibilizou na plataforma um tutorial e durante a formação exploramos a ferramenta em grupo, e cada uma, foi criando o seu avatar. A tarefa 1 consistia em criarmos um avatar para fazermos a nossa apresentação às colegas, no início da sessão 2.
Eu nunca tinha experimentado esta ferramenta, embora já tenha visto avatares criados por alguns colegas, mas não imaginava que era uma ferramenta tão fácil de usar.  Pessoalmente achei engraçada a experiência e no dia seguinte à formação, na sala de atividades, no momento das novidades , expliquei  ao grupo que estava a fazer uma formação, para aprender a fazer coisas novas e  apresentei o avatar que criei. Escolhi uma " flor" pois o tema aglutinador do Agrupamento é o "Flower Power" e na sala estamos a trabalhar as "Festas Floridas de lés a lés". As crianças deliraram ao verem  a flor a mexer e a falar, acenavam e atiravam beijinhos. Mostrei-lhes a ferramenta e todos quiseram fazer o seu avatar, ainda falta terminar alguns. No geral, dizem o nome, idade, e o que gostam. Tem sido muito divertido!

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Deu- se início à formação, com a presença da Diretora do CFAE Sebastião da Gama, Graça Carneiro, que agradeceu a presença da formadora, Cristina Gonçalves, deu as boas vindas a todas as formandas e também deu algumas indicações gerais para a frequência desta formação, que se encontram disponíveis na plataforma Moodle.
De seguida, a formadora fez referência a alguns objetivos e instrumentos inerentes à formação, tais como o referencial para o Plano de Capacitação Digital de Docentes, DigCompEdu e o Plano de Ação para o Desenvolvimento Digital das Escolas (PADDE). Relativamente ao PAADDE pediu que todas as formandas trouxessem o documento do seu Agrupamento para  que o possamos analisar, nas próximas sessões.

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Esta planificação é resultado do trabalho colaborativo de grupo, utilizando a drive, para qualquer uma de nós poder editar e melhorar o documento. Esta ferramenta foi fulcral para combater a distância física.

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História apresentada como motivação para a atividade

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História apresentada como motivação para a atividade

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Após a visualização desta história foi debatido em grande grupo como germinam as sementes. Aproveitamos este tema para pesquisar na Internet se as sementes são todas iguais e sensibilizar para a importância da preservação das espécies.

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Foi criado um vídeo com o registo fotográfico desta atividade para partilha e observação do trabalho realizado.

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Preparação do espaço exterior para as plantações

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Preparação do espaço exterior para as plantações

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Como as crianças adoram ver os vídeos do trabalho que realizam, fizemos novo vídeo. As famílias também gostam desta partilha.

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Para sistematizar melhor a observação realizada às sementes foi criada uma ficha de registo. Por vezes, utilizamos o registo manual, mas o digital fica melhor estruturado e quando estamos com as crianças já não perdemos tempo a escrever.

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Registos individuais dos diferentes tipos de sementes 

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Registos individuais dos diferentes tipos de sementes 

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Registo coletivo da evolução das sementes

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Registo coletivo da evolução das sementes

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Registo fotográfico-Crianças a fazer o Quizizz

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Registo fotográfico-Crianças a fazer o Quizizz