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La creatividad es la unión de habilidades como la imaginación, inspiración, diseñar e innovación, podríamos decir que es la capacidad que tenemos para crear o mejorar algo hasta el punto de convertirlo en una invención.

Con lo anterior podemos indicar que la creatividad puede llegar a ser una destreza significativa en el proceso de la educación, ya que como lo menciona (Torres, C, 2011) la creatividad desarrolla la habilidad de darle respuesta a una necesidad de manera recursiva y por esto a mi parecer esa sería una forma de potenciar el pensamiento científico en la educación inicial, para que los estudiantes puedan analizar, responder y crear ideas novedosas a situaciones del entorno.
La creatividad hace parte de nuestras vidas en todo momento, ya que es algo innato en el ser humano, y como lo indica (Taylor, Getzels, 2009) cada vez que generamos un proceso mentar estamos utilizando la creatividad para generar una idea nueva.
Con todo lo que se ha indicado anteriormente y acercándolo a un contexto del pensamiento científico, la creatividad puede ser lo que necesita la educación infantil para potenciar ese pensamiento en las aulas de clase, puesto que ayuda a innovar los procesos educativos y generar ideas en distintos espacios.

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La educacion  de calidad  es un derecho  de manera  fundamental , social  que debe este   de ser garantizado  para todos ,  presupone  el desarrollo  de conocimientos , habilidades y valores  que forman  a la persona  de manera integral.

Es un conjunto  de aprendizajes ,  extructurantes  que han de aprender  los estudiantes  en cada uno de los grados,  en la educacion escolar  desde transicion  hasta el grado once y en la area de ciencias Naturales

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La tecnología y la ciencia están fuertemente ligadas y la primera ha aportado importantes herramientas que han hecho posible los procesos de observación y análisis que lleva a cabo la ciencia. De la misma manera, tanto el pensamiento tecnológico, como el pensamiento científico, comparten el mismo enfoque inquisitivo y curioso del mundo y existe una relación de apoyo mutuo entre los dos.

Según Loveless, A., Williamson, B. (2017), la tecnología influye en las nuevas formas de pensar de las personas. El estilo de pensamiento que se ha ido configurando en el siglo XXI es el del aprendizaje en línea y la conectividad en la red. Nuestros autores aseguran que estos estilos cibernéticos de pensamiento han sido incorporados a la visión de la educación del futuro y la forma como se concebían el currículo, la pedagogía y el aprendizaje se han ido modificando alrededor de metáforas como virtualidad y redes.

Resulta interesante la concepción de Loveless, A., Williamson, B. (2017), acerca de como la tecnología moldea la identidad de la gente y como empuja al ser humano a adoptar determinados tipos de identidad. A las nuevas generaciones se les anima a entenderse a si mismos como una supuesta “generación digital”. Según los autores, en este momento histórico, la identidad humana se configura a través de estilos cibernéticos de pensamiento. En este sentido dicen: “No vivimos en sociedades cibernéticas, sino en sociedades que se entienden cada vez mas y están cada vez mas gobernadas por medio de un determinado estilo de pensamiento cibernético.” En línea con lo anterior se ha animado a los jóvenes a identificarse con las nuevas tecnologías y a pensar y concebir el futuro en esos términos.

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Explorar el medio es la actividad más característica de la etapa inicial de los niños ya que permanentemente están tocando, probando experimentando y explorando todo lo que les rodea, la exploración de medio, con el tiempo y el espacio, con las personas, los objetos, situaciones, sucesos, y contextos les permite identificar que existen objetos naturales y otros que son construidos por el hombre, reconocen las diferentes formas de relacionarse con otros , construyen sus propias hipótesis sobre el funcionamiento del mundo y lo que hay en el, así poder apropiarse de su cultura, les permite dar sentido y significado a su vida.

¿Qué se explora?

Los entornos son espacios físicos, sociales, culturales donde habitan los seres humanos, y en el que se desarrolla la interacción social y en los cuales se pueden encontrar roles definidos y una estructura organizativa. Estos entornos favorecen el desarrollo de los niños, promover la construcción de su vida subjetiva y cotidiana si vincularlos en la vida social, histórica, cultural, política y económica de la sociedad.
Los intereses de los niños pueden ser identificados mediante la observación, que realiza el docente o acompañante del menor, o también podemos hallarlos en las preguntas que los niños realicen, las historias que inventan a partir de sus vivencias.

Con los niños podemos avivar el interés de los niños, con preguntas y experimentos con el agua, arena, , la luz , la oscuridad, el viento, el aire, exploraciones sobre los fenómenos naturales, el uso de la tecnología.

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La ciencia es el significado del conocimiento o saber sobre varios campos; encargada de estudios, investigaciones, observaciones y mediaciones favoreciendo el acercamiento a respuestas sobre fenómenos, hallazgos o situaciones desconocidas. La ciencia posee dos derivaciones importantes en la que se encuentran las ciencias formales y las ciencias Empíricas que se relacionan en la obtención de sus resultados por medio del método científico comprendido por diversas variantes que permiten amplios estudios en busca de equilibrar y cuestionar verdades contempladas en estudios con anterioridad llegando a establecer conclusiones de que la ciencia no es una verdad incuestionable sino una forma indeterminada de explicar la realidad, tendiendo como función la recopilación de conclusiones.

Es un conjunto de conocimientos que se obtienen mediante el razonamiento, observación justificación y bases sólidas para los conocimientos siendo una constante en búsqueda de respuestas a cada interrogante surgido sobre la realidad que fortalece desarrollos en capacidades, habilidades, actitudes y destreza en el pensar sobre las incógnitas de la naturaleza y su alrededor, como indica Tonucci (1995) que hacer ciencia no es conocer la verdad sino intentar conocerla.

Según Acher (2014) afirma que la participación de los niños en la ciencia debe empezar antes de la educación primaria de una forma gradual, cuando a esa edad los estudiantes intentan darle sentido a los fenómenos naturales que tienen entre manos, el acercamiento de los niños y niñas es fundamental desde la etapa inicial ganando interés en el campo científico fortaleciendo saberes y aprendizajes funcionales para el desarrollo personal y social ya que Para que un país tenga la capacidad de abastecer las necesidades básicas de su población, la educación en ciencia y tecnología es una necesidad estratégica” (Unesco, 1999).