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Programas para Educação e Tecnologias nos séculos XX e XXI.

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Programas para Educação e Tecnologias nos séculos XX e XXI.

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Ao decorrer dos séculos XX e XXI a universalização do acesso às tecnologias da informação e comunicação no Brasil teve como objetivo primordial garantir que a economia brasileira pudesse competir no mercado mundial. No ano de 1981, em Brasília, o I seminário da informática na Educação foi feito para tratar da criação de laboratórios de informática com o interesse de que pessoas à frente teriam condições de serem professores de informática no futuro nas escolas. No II Seminário, em Salvador, começaram a pensar em diretrizes para o uso de tecnologias na escola e o computador para auxiliar o professor. O projeto brasileiro de Informática na Educação(Educom), começou em 1983 ligado a cinco universidades pilotos. Essas universidades tendo os laboratórios de informática começaram a realizar pesquisas para a informática educativa(CIED).  Para a capacitação de professores foi criado em 1989 o Proninfe. Aconteceram cursos na UNICAMP, com professores de todo o Brasil para a capacitação e aprimoramento.

Em 1996 a TV escola é fundada ganhando grande visibilidade na mídia e podia ser sintonizada via antena parabólica em todo o país e os programas eram feitos sem considerar a racionalidade e hoje pode ser acessado hoje por um aplicativo.

O Programa Nacional de Tecnologia Educacional (Proinfo),  foi criado em abril de 1997, e foi dividido em dois: Proinfo Urbano e Proinfo Rural. E tem como objetivo proporcionar uma evolução no processo de ensino aprendizagem nas escolas públicas de educação básica, que usa como estratégia a implantação de laboratórios de informática para a utilização pedagógica das tecnologias.O GESAC era uma conexão via satélite para as regiões de difícil acesso, principalmente para as escolas rurais e com bandas muito estreitas. Um computador por aluno(UCA), vem sendo desenvolvido desde 2007, mas sofreu vários cancelamentos durante seu processo de desenvolvimento. Foi fundado em 2009 o Projeto de Banda Larga nas Escolas(PBLE), através de um acordo entre as empresas de comunicação para levar internet para as escolas urbanas, nesse plano o acordo foi substituir os orelhões  por pontos de acesso nas escolas. O Programa Um Computador por Aluno(PROUCA), em 2010, realizava a compra de laptops pelas prefeituras e estados.  Em 2012, o governo Dilma assume a compra de laptops para as escolas rurais com o Programa Nacional de Educação no Campo( PRONACAMPO).  A formação docente passa a ser disponibilizada por uma empresa privada com o Programa Educação Conecta. Em 2021, com o programa educação conectada, no governo de Jair Bolsonaro. Desenvolvido em parceria com a Telebrás e tem o objetivo de levar conexão de alta velocidade a todas as localidades do país, o programa Wi-FI Brasil.

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Inclusão digital e o direito á comunicação

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Inclusão digital e o direito á comunicação

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O movimento entorno do tema inclusão começa na década de 70, seguindo pelo viés do social. Robert Castel vai discutir a inclusão como um problema de integração relacionado à vulnerabilidade ou desintegração.

A inclusão digital no Brasil, começa a chegar no país por falta desse direito, que é o direito à comunicação e à informação. Se inicia uma discussão sociopolítica, à vista disso, alguns programas são criados para favorecer o acesso para classes sociais em desvantagem ao meio digital, então, este discurso é elaborado com a finalidade de convencer no viés da ideologia.

Segundo a pesquisa do Cetic.br, compartilhado por Sérgio Amadeu no canal Tecnopolítica, se olharmos pela classe social é nítido que o acesso à internet no Brasil está vinculado principalmente a questão de classes sociais e de renda. Enquanto a classe A tem 98% que já acessaram à internet, a classe DE ainda possui um percentual de 28% que nunca acessaram à internet.

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Desafios para inclusão digital na Pandemia

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Desafios para inclusão digital na Pandemia

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Inclusão digital na pandemia a pandemia do Covid-19 impôs dificuldades que abalou a educação no Brasil. Mas o que se pode observar é a falta de preparo e investimentos significativos em tecnologias na escola e bem como fora dela. Um dos maiores vilões são as tarifas cobradas pelo uso de dados, que são superiores ao comparar com outros pauses onde a inclusão digital é maior. Para estudar online de maneira efetiva é preciso ter o acesso, estabilidade familiar para garantir uma infraestrutura adequada, aparelhos digitais e outros mais.