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protocolo 4
Fecha: 16/10/23

Tema generador: Metodología de la clase invertida

Tema de la clase: Metodología de la clase invertida

Actividad: Los estudiantes deberán investigar acerca de la metodología de la clase invertida deberán responder las siguientes preguntas:
- Concepto y origen
La metodología de la clase invertida consiste en que los estudiantes adquieren el contenido teórico fuera del aula, y en el tiempo de clase se realizan actividades prácticas y de aplicación.
La metodología de la clase invertida se atribuye al profesor Jonathan Bergmann y Aaron Sams, quienes la implementaron por primera vez en una escuela secundaria en Colorado, Estados Unidos, en la década de 2000.
- Aplicabilidad en el modelo de vida escolar critico
La metodología de la clase invertida puede ser aplicable en el modelo de vida escolar crítico, ya que permite a los estudiantes tomar un papel más activo en su aprendizaje, fomentando la autonomía y la participación en actividades prácticas y reflexivas. Esto puede contribuir a desarrollar habilidades críticas y promover un enfoque más significativo del aprendizaje.
Ventajas de la clase invertida:
- Los estudiantes pueden aprender a su propio ritmo.
- Se fomenta la participación activa y la colaboración en el aula.
- Se promueve el desarrollo de habilidades prácticas y de pensamiento crítico.
Desventajas de la clase invertida:
- Requiere una mayor planificación y preparación por parte del docente.
- Puede haber desafíos para los estudiantes que requieren más apoyo individualizado.
- Puede haber dificultades para acceder a los recursos necesarios fuera del aula, como dispositivos electrónicos o conexión a Internet.
Objetivo general: Adquirir conocimientos desde casa a través de materiales y recursos proporcionados por el docente, como videos, imágenes e incluso lecturas, para ser utilizadas en el tiempo de la clase para discutir, aplicar y profundizar en esos conocimientos.

Objetivo específico: Promover la interacción en el aula, ya que los estudiantes participan en las distintas discusiones, aportes, debates, actividades acerca del tema, que les permite aplicar los conocimientos adquiridos previamente en casa.
Competencias: Artisticas.
Criterios: Cada estudiante deberá de responder tres puntos sobre la metodología de la clase invertida propuestas en el Classroom por parte de la profesora.
- concepto y origen
- aplicabilidad en el modelo de vida escolar critico
- ventajas y desventajas

Descripción: Esta actividad consta de varios momentos en los cuales primero se deja asignada una actividad por parte de la profesora que primero deberán observar un video para luego responder unas preguntas que previamente ser realizada por los estudiantes y así poder afianzar los conocimientos adquiridos previamente.

Evaluación: Puntualidad , responsabilidad, dedicación , y respeto.

Experiencia: De este evento aprendí a ser más autónomo en mi proceso de aprendizaje, a investigar y profundizar en los temas por mi cuenta, a participar activamente en discusiones y actividades en clase, y a utilizar recursos en línea de manera efectiva. Por otro lado también aprendí a trabajar en equipo y a desarrollar habilidades de comunicación.

Reflexion pedagógica: La metodología de la clase invertida me proporciono una mayor autonomía y responsabilidad en mi aprendizaje, fomentando la investigación y el trabajo colaborativo. Además, me ha permitido desarrollar habilidades de comunicación, pensamiento crítico y resolución de problemas, preparandome para ser un maestro eficaz.

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Fecha: 17/8/23

Tema generador: Inteligencia artificial

Tema de la clase: IA

Actividad: Los niños pueden usar algunas inteligencias artificiales para responder preguntas dificiles que se les ponga

Objetivo general: Que los niños aprendan a usar las inteligencias artificiales porque en un futuro eso se va a usar mucho

Objetivo específico: Que aprendan a usar las IA

Competencias.

Criterios: Que aprendan a usar las IA y no las usen como motivo de no saber alguna respuesta

Descripción: Les pondremos unas preguntas difíciles a los niños y de manera que les pediremos celulares o grupos con niños que tengan celular, y que busquen en alguna IA las respuestas con argumentos, ejemplos etc. para aprender a usar la inteligencia artificial

Evaluación: Les haremos 2 preguntas que deberán responder en 5 minutos
+ como funciona la IA?
+ cuando se puede usar la IA?

Compromisos

Experiencia: Que los niños a veces pueden salirse de su trabajo y meterse en otras paginas mientras están trabajando con la tecnología

Reflexión pedagógica: Me ayudo a tratar con los niños en una clase con tecnología y saber manejarlos

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Fecha: 17/8/23

Tema generador: Moviec

Tema de la clase: moviec

Actividad: organizar un debate o mesa redonda donde los estudiantes discutan y analicen las normas y prácticas existentes en su escuela. Pueden identificar aspectos que consideren injustos, excluyentes o que no promueven la igualdad de oportunidades. Luego, pueden proponer alternativas y soluciones para transformar esas prácticas y hacer que la vida escolar sea más inclusiva y equitativa.

Objetivo general: que los niños aprendan a debatir y a trabajar en equipo

Objetivo específico: Que los niños den su punto de vista y aprendan a debatir

Competencias.

Criterios: Que debatan cada uno sus opiniones.

Evaluación: 2 preguntas sobre moviec en base a todo lo que debatieron

Compromisos

Experiencia: aprendi que los niños a veces buscan la manera de dar que sus opiniones sean las correctas sin importar que

Reflexión pedagógica: Aprendi como los niños trabajan en medio de un debate.

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18-09-2023

Tema generador: La interdisciplinariedad.

Tema de la clase: Como se ejecuta la interdisciplinariedad.

Actividad: Dar ejemplos de la interdisciplinariedad en la ENSDB.

Objetivo general: Distinguir la aplicación de la interdisciplinariedad en la escuela.

Objetivo específico: Conseguir un amplio conocimiento a través de diferentes campos.

Competencias: Personal.

Criterios: Un primer paso es identificar temas o problemas que requieran una perspectiva multidisciplinaria, lo que puede hacerse considerando su relevancia para los objetivos educativos o los intereses de los estudiantes.

Una vez identificados, se forman equipos interdisciplinarios de educadores, cada uno con su experiencia y enfoque único.

Descripción: La clave para el éxito de la interdisciplinariedad radica en el diseño de actividades y métodos pedagógicos que fomenten la colaboración y la integración de conocimientos. Los docentes pueden utilizar una variedad de enfoques, como el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje colaborativo y la resolución de problemas, para lograr este consigerando su relevancia para los objetIvOs educativos o los intereses de los estudiantes.

Una vez identificados, se forman equipos interdisciplinarios de educadores, cada uno con su experiencia y enfoque único.

Descripción: La clave para el éxito de la interdisciplinariedad radica en el diseño de actividades y métodos pedagógicos que fomenten la colaboración y la integración de conocimientos. Los docentes pueden utilizar una variedad de enfoques, como el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje colaborativo y la resolución de problemas, para lograr este objetivo.

Evaluación: Las presentaciones de proyectos y las discusiones grupales se utilizan para evaluar la comprensión y la capacidad de los estudiantes.

Experiencia: La interdisciplinariedad en la escuela se implementa del modo educativo, a través de un enfoque innovador. Estos enfoques nos ayudan para aprender acerca de las diferentes disciplinas de la escuela.

Reflexión: Para mi formación como docente me sirve para aprender acerca de las diferentes disciplinas que se practican en la escuela y como se ejecutan en una institución.

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frase inspiradora :p

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MISIÓN “Somos una Escuela Normal Superior de carácter oficial que forma integralmente niños y jóvenes,  líder en la formación de maestros gestores de cambio con competencias humanas, pedagógicas, laborales generales y ciudadanas, que permitan valorar y transformar críticamente el hecho y el saber educativo aportando a la calidad de la educación, para el desarrollo de la comunidad ”.

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VISIÓN “En el año 2021 seremos la mejor institución formadora de maestros de la Región Caribe acorde con los avances de la ciencia y la tecnología con un compromiso humanista que promueva la transformación social.

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Líder en la formación de maestros críticos gestores de cambio educativo.

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Tema generador: Prácticas pedagógicas.

Tema de la clase: Sustantivos individuales y colectivos.

Actividad: Realización de la clase con los niños de transición para que aprendan sobre los sustantivos individuales y los colectivos.

Objetivo general: Enseñar a los niños de transición.

Objetivo específico: Explicar a los niños de transición que son los sustantivos colectivos y los individuales, como identificarlos y donde se usan.

Competencias: Comunicativas.

Criterio: Para la realización de esta práctica se tuvo en cuenta las instrucciones dadas por el maestro del aula, y el maestro de los niños de transición.

Descripción: Llegamos al lugar de las prácticas, la sede 2, saludamos a los niños cuando llegaron y cuando ingresaron todos a sus salones de clase, cada grupo se dirigió a un aula para iniciar la práctica. Los niños fueron muy participativos y aprendieron muy bien sobre el tema, aunque era de mañana estuvieron atentos y alegres.

Evaluación: Para ser nuestra primera práctica nos fue bien, todas pudimos explicar y tuvimos una buena preparación.

Compromiso: Se trabajó las actividades quellevamos muy bien.

Experiencia: La experiencia positiva es que los niños eran muy participativos y entendieron bien la clase. La negativa es que habían algunos niños que no nos escuchaban y que estaban dormidos.

Reflexión: Para mi formación como docente esta experiencia me sirvió demasiado ya que con ella aprendí muchas cosas, como la paciencia, la dedicación y sobre todo a explicar mucho mejor los temas haciendo que sean entendible para los niños pequeños.

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1.Fecha: 16 marzo 2022
2.Tema generador: programa para el desarrollo de competencias
3.Tema de la clase: análisis interpretativo de la lectura
4.Actividad: lectura de las diapositivas
5. Objetivo general: reconocer contenidos del desarrollo de competencias
6. Objetivo específico: cumplir con los objetivos en clase
7. Competencias.
8.Criterios: orientación de la guía 1
actividad propuesta.
9. Descripción: en grupo, leímos el power point de la actividad llamada programas para el desarrollo de competencias y creamos un documento de Word con el resumen de lo que interpretamos en la lectura
10. Evaluación: puntualidad , responsabilidad, dedicación , y respeto
11. Compromisos
12. Experiencia: aprendi a interpretar el texto y resumir la información contenida
13. Reflexión pedagógica:aprendi los puntos claves para un desarrollo de calidad en la educación de niños y niñas

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fecha 03/08/2022
TEMA GENERADOR: Guía de aprendizaje 2.
TEMA DE LA CLASE: Momento de exploración y estructuración.
ACTIVIDAD: Investigación de los conceptos del momento de exploración y desarrollo de las notas keep sobre los conceptos investigados.
OBJETIVO GENERAL: Desarrollar las actividades propuestas en grupo.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Registrar las actividades hechas en el diario pedagógico.
COMPETENCIAS: Ciudadanas, comunicativas, matemáticas y científicas.
CRITERIOS: Realizar las actividades en grupo y mostrarlas al final de la clase.
DESCRIPCIÓN: En grupo nos encargamos de hacer las notas keep con los conceptos y después pasarla cada una de nosotras al cuaderno.
EVALUACIÓN: Mostramos el trabajo en la clase y sacamos 5.
COMPROMISO: Ampliar más el concepto de nuestro tema de exposición.
EXPERIENCIA POSITIVA: Pudimos hacer todas las actividades a tiempo y sacamos una buena nota.
EXPERIENCIA NEGATIVA: Algo malo es que tuvimos que hacer de rapidez debido al corto tiempo que tuvimos
REFLEXIÓN: Aprendimos a hacer ejercicios para que los más pequeños puedan hacer silencio y presten atención.

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https://youtu.be/O8J3AC2iW1s

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1.Fecha: 23 marzo 2022
2.Tema generador: fundamentos pedagógicos e investigativos
3.Tema de la clase: guía de aprendizaje 1, puntos de hoy
4.Actividad: realizar el protocolo 3 y los valores y habilidades de la familia
5. Objetivo general: conocer los valores y habilidades de nuestra familia
6. Objetivo específico: observar explicaciones del maestro para hacer un buen trabajo
7. Competencias.
8.Criterios: realizar las actividades de la guía teniendo en cuenta las instrucciones del maestro
9. Descripción:
10. Evaluación: puntualidad , responsabilidad, dedicación , y respeto
11 experiencia: fue agradable reconocer los valores de mí familia y el papel importante que hacen en mi vida
12: Reflexión pedagógica: aprendi a valorar a mi familia por todo lo que hacen por mi
11. Compromisos
12. Experiencia: fue gratificante reconocer lo que mis papás hacen por mi
13. Reflexión pedagógica: aprendi a valorar más a mis

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1.Fecha: 9 marzo 2022
2.Tema generador: Fundamentos pedagogicos e investigativos
3.Tema de la clase: educación a distancia
4.Actividad: Protocolo en grupo
5. Objetivo general: Aprender a realizar protocolos
6. Objetivo específico: Aprender de la nueva metodologia de trabajo
7. Competencias: ciudadanas
8.Criterios: las indicaciones que dió la profesora fueron mantener la camara encendida, levantar la mano si queriamos participar y entregar los compromisos en el plazo de tiempo estimado
actividad propuesta: comprender la modalidad de trabajo virtual
9. Descripción: Las clases al principio nos confundieron pero finalmente pudimos acostumbrarnos a la modalidad virtual
10. Evaluación: puntualidad , responsabilidad, dedicación , y respeto
11. Compromisos
12. Experiencia: aprendi a adaptarme a una nueva modalidad de trabajo
13. Reflexión pedagógica:  Aprendi a usar otras herramientas y terminos para la calidad de educación