# data[].attributes.headline
Факультативное занятие "Музыкальный театр" 2 "Б" класс

# data[].attributes.subject
Факультативное занятие "Музыкальный театр" 2 "Б" класс

# data[].attributes.body
Тема "Этюды, игры-превращения"

# data[].attributes.attachment_link.title
Беларуская літаратура 6а клас

# data[].attributes.attachment_link.title
Самааналіз урока Сякацкай А.С

# data[].attributes.attachment_link.title
Урок_21_11_Канкрэтныя_і_абстрактныя

# data[].attributes.attachment_caption
Урок-проект английского языка по теме "Деньги", 8Б класс

# data[].attributes.headline
Урок геометрии в 11 Б

# data[].attributes.subject
Урок геометрии в 11 Б

# data[].attributes.headline
Урок математики в 11 "Б" по теме "Пирамида" 

# data[].attributes.subject
Урок математики в 11 "Б" по теме "Пирамида" 

# data[].attributes.headline
Урок математики в 11 "Б" классе по теме "Пирамида" 

# data[].attributes.subject
Урок математики в 11 "Б" классе по теме "Пирамида" 

# data[].attributes.headline
Английский язык, 8Б класс. Создание презентаций по теме "Деньги"

# data[].attributes.subject
Английский язык, 8Б класс. Создание презентаций по теме "Деньги"

# data[].attributes.headline
физическая культура и здоровье, 6а класс

# data[].attributes.subject
физическая культура и здоровье, 6а класс

# data[].attributes.headline
белорусский язык, 5а класс

# data[].attributes.subject
белорусский язык, 5а класс

# data[].attributes.attachment_link.title
Беларуская мова 5 А клас

# data[].attributes.headline
русский язык, 2а класс

# data[].attributes.subject
русский язык, 2а класс

# data[].attributes.body
Ударение. Ударные и безударные гласные.

# data[].attributes.headline
Урок химии в 7 а классе

# data[].attributes.subject
Урок химии в 7 а классе

# data[].attributes.attachment_link.title
Модель Фрейера

# data[].attributes.attachment_link.title
Билетики на выход

# data[].attributes.headline
Урок математики в 3 классе

# data[].attributes.subject
Урок математики в 3 классе

# data[].attributes.attachment_link.title
Математика. 3 класс

# data[].attributes.headline
Урок математики в 6 классе 

# data[].attributes.subject
Урок математики в 6 классе 

# data[].attributes.body
Учитель Невгень Елена Ивановна

# data[].attributes.attachment_link.title
План-конспект урока _Рациональные числа_ (6 класс)

# data[].attributes.headline
Урок беларускай літаратуры ў 6 “Б” класе. Настаўнік: Сякацкая Алена Станіславаўна

# data[].attributes.subject
Урок беларускай літаратуры ў 6 “Б” класе. Настаўнік: Сякацкая Алена Станіславаўна

# data[].attributes.body
Тэма: Р. Баравікова. “Гальштучнік”

Мэта ўрока: мяркуецца, што да заканчэння ўрока вучні зразумеюць галоўную думку казкі.

Задачы асобаснага развіцця:

- развіваць навыкі анализу зместу мастацкага твора;

- удасканальваць уменні вучняў рабіць параўнальны аналіз твораў;

- узбагачаць маўленне шасцікласнікаў.

Тып урока: урок-мнематурнір

Ход урока

1. Арганізацыйны этап.

Падзел вучняў на 3 групы.

2. Актуалізацыя суб’ектыўнага вопыту вучняў.

а) Выяўленне ведаў пра жанр фантастычнай казкі. Прагляд відэа.

в) Прадстаўленне вучнямі створаных дома фантастычных гісторый.

Выстава малюнкаў.

Фізкультхвілінка.

3. Мнематурнір “У простай рэчы – пабачыць галоўнае”

Тур 1. “Падумай. Адкажы”

1.     У чым сімвалічны сэнс Праграмы-гальштука?

2.     У казцы  расказваецца  пра  кантактаванне   з гуманоідамі Сымона і доктара Савіча. Чаму ж гуманоіды падарылі Праграму-гальштук толькі доктару Савічу?

3.     Якім філасофскім сэнсам напоўнена перасцярога гуманоідаў пра ўмову выкарыстання гальштука, каб яно не прынесла бяды?

4.     Якое прызначэнне вобраза “дзіўнай істоты”, што ператварылася ў птушку-гальштучніка?

5.     У чым сутнасць  “трагедыі  доктара  Савіча”?

6.     Якое прызначэнне эпізоду сустрэчы Сымона з доктарам Савічам праз “некалькі дзесяцігоддзяў”?

7.     Дакажыце, што трагедыя Савіча аптымістычная.

8.     Ці ёсць нешта такое, дзеля чаго можна было б на час адступіцца ад свайго дару-Праграмы?

9.     Якое сімвалічнае значэнне ў казцы набываюць дэталі: доктар Савіч “упарціўся, нізавошта не хацеў яго [гальштук] здымаць”, а праз “некалькі дзесяцігоддзяў” пры сустрэчы з Сымонам “сарваў з шыі і гальштук-бабачку, які таксама шпурнуў у траву”?

10.Якая мара ўвасоблена пісьменніцай у казцы “Гальштучнік”?

11.     Пры дапамозе якіх мастацкіх сродкаў рэалізавана ў казцы  ідэя,  што  шчаслівы  будзе  той, хто гэтую мудрасць спасцігне і будзе яе прытрымлівацца?

12.     У прачытанай самастойна казцы “Стужка ордэнская” ўвасоблена мара пісьменніцы пра будучыню, у якой будзе вырашана праблема справядлівасці. Некалі стане магчымым беспамылкова адрозніць героя ад ілжэгероя, дабро ад зла, а зло перастане быць небяспечным  для грамадства.

13.     Якія моманты сюжэта і якія мастацкія сродкі адыгрываюць найбольшую ролю ў выражэнні ідэі казкі?

14.     Чаму апісанню падрыхтоўкі ліліпутаў да цырымоніі ўзнагароджання за подзвіг удзяляецца ў казцы значна больш  увагі,  чым  самому подзвігу?

15.     Якімі акалічнасцямі ўскладняецца сітуацыя ўзнагароджання Сымона за выратаванне прынцэсы?

16.     Якое значэнне ў творы набывае гэтая крытычная сітуацыя?

17.     Якую ролю ў выражэнні ідэі казкі адыгрываюць сімвалічны вобраз матыля і дэталяў: “кароль не любіць, калі яму нешта падказваюць”; “ордэнскія стужкі, якія знаходзіліся ў кабінеце вайсковага міністра, гэтай ноччу некуды зніклі”, “кароль кепска бачыць”?

18.     Якое прызначэнне ў творы вобраза безыменнага бортмеханіка і фантастычнага  эпізоду яго раздвойвання на вачах ва ўсіх, павелічэння ажно да “чатырох метраў” перад тым, як знікнуць у “маўклівай прасторы”?

19.     У чым парадаксальнасць пачуццяў (“сум і шкадаванне”) Сымона да безыменнага бортмеханіка і да ўсяго, што здарылася? У чым заключаны сэнс самых апошніх слоў казкі?

20.     Што залежыць ад нас, каб не ў будучыні, а тут і цяпер пачала здзяйсняцца мара пра справядлівасць, немагчымасць зла раздвойвацца і разрастацца да “чатырох метраў”?

Тур 2. “Ты – мне, я – табе”

Каманды па чарзе задаюць адна адной падрыхтаваныя пытанні па змесце казкі “Гальштучнік”.

4. Падвядзенне вынікаў.

5. Рэфлексія.

- Які подзвіг мог, але не здзейсніў Сымон, затое можа здзейсніць кожны чалавек?

Д.з. Дзінтра Шулцэ. “Роберцік” (прачытаць)

# data[].attributes.headline
Урок физики , 9 класс, Павловец С.И.

# data[].attributes.subject
Урок физики , 9 класс, Павловец С.И.

# data[].attributes.body
Проект урока по учебному предмету «Физика» в 9 классе по теме

«Законы сохранения»

Павловец Светлана Ивановна, учитель физики

Государственного учреждения образования «Лошницкая гимназия Борисовского района»

Предмет: Физика

Тема урока: «Законы сохранения»

Место и роль в системе занятий по данной теме: 13 урок раздела 4 «Законы сохранения»

Тип урока: обобщение и систематизация знаний по разделу

Цель урока (обучающая): предполагается, что к окончанию урока учащиеся:

·                закрепят знания по разделу «Законы сохранения»;

·                углубят практические умения и навыков решения расчетных, графических, качественных задач по данной теме;

Задачи личностного развития:

·                 содействовать развитию  мышления и формированию аналитических способностей учащихся;

·                 расширить кругозор учащихся, разовьют навыки работы в команде

Методы оценки: словесно-содержательные, внутренние (самостоятельное оценивание учащимися собственной учебной деятельности), внешние.

Оборудование: мультиборд.

Дидактическое обеспечение урока: раздаточный материал, материалы с использованием сайтов https://joyteka.com

Методы и методологические приёмы: квест - игра

Ход урока

I. Организационный этап

Класс делится на 3 команды, под стулом каждого учащегося приклеен номер команды.  На доске прикрепляются несколько конвертов с номерами, внутри которых содержатся задания для каждого этапа игры и правила перехода к следующему этапу. Выполнив задания очередного конверта, команда узнает номер следующего конверта. Смысл игры – последовательно выполняя задания, дойти до конверта с указанием места, где спрятаны сокровища.

II. Организационно-мотивационный этап

Прием «Квест»

Учитель:

– В переводе с английского quest означает «поиск, выполнение поручений». Как игровой жанр он сформировался задолго до появления Интернета и изначально предполагал выполнение каких-либо заданий, записанных на бумажках.

Сегодня вас ожидают физические приключения. Вам предстоит выполнить все задания из конвертов и заработать баллы.

Учитель:

– Вы готовы отправиться в путь? Не бойтесь трудностей и пусть вам помогут ваши знания по физике и смекалка!

III. Обобщение и систематизация

1 этап

В каждом конверте задание на определение энергий. Формулы, определения, зависимости и т.д. напечатаны на листочках с номерами, выбрав нужные и сложив номера листочков (например, в первой команде нужно сложить 2+4+5+6+8=25) получим номер следующего конверта.

(приложение 1)

2 этап

В конвертах №25,26,27 (приложение 2) несколько карточек, на части из них изображены физические величины, на других – единица измерения. Ученики должны сопоставить физические величины и единицы измерения, представитель команды обосновывает принятое решение.

Получив правильные ответы, учащиеся смогут узнать номер следующего конверта.

III. Контроль и самоконтроль

3 этап

Решите задачу. Ответ – номер следующего конверта. (приложение 3)

4 этап

Выполнение задания в https://joyteka.com переходя по Qr-коду. Выполнив правильно задание, учащиеся получают номер последнего конверта ( 5,6,7) (приложение 4)

5 этап

В конверте содержатся задачи для всех учащихся, каждый учащийся выполняет 1 задачу из предложенных. Команда, выполнившая все задания первой получает подсказку , где находится их приз. Вторая и третья точно так же. (приложение 5)

IV. Информирование о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Повторить параграфы 31-36, задачи из сборника   №784, 861,886,913 решить 2 задачи на выбор

V.Подведение итогов урока

Команда, выполнившая первой  правильно все задания, ищет свой приз на 3 окне от учительского стола (За урок 10 баллов).

Команда, выполнившая второй правильно все задания, ищет свой приз в шкафу №3 под колориметром ( +2 балла к заработанной отметке на любом уроке физики, кроме контрольной и самостоятельных)

Команда, выполнившая последней задания, ищет свой приз на доске «Изучаем, исследуем, решаем» (+ 1 балл к заработанной отметке на любом уроке физики, кроме контрольной и самостоятельных).

# data[].attributes.headline
урок математики 11 класс, Лепленко Н.П.

# data[].attributes.subject
урок математики 11 класс, Лепленко Н.П.

# data[].attributes.headline
Урок русского языка 5 "А" класс, Кремень Ю.А.

# data[].attributes.subject
Урок русского языка 5 "А" класс, Кремень Ю.А.

# data[].attributes.body
"Неологизмы"

Цель : ознакомить учащихся с новыми словами(неологизмами) и причинами их появления.

Демонстрационный материал: толковый словарь, карточки для проверки домашнего задания, презентация,

Методические приёмы: работа в парах, беседа

Форма урока: комбинированный, с применением игровой технологии.

Тип урока: урок изучения новых знаний

Ход урока.

1. Орг. начало урока

2. Проверка домашнего задания

Терминологический диктант

3. Сообщение темы и целей урока

- Сегодня мы продолжим с вами изучать лексику. На прошлых уроках мы говорили с вами о диалектизмах, профессиональных словах, исконно-русских и заимствованных. Сегодня мы познакомимся с вами с новой группой слов. А какой попробуйте догадаться, решив следующее задание на карточках:

Четвёртое лишнее:

1. бумага

2. халат

3. лошадь

4. интернет

- Какое слово выбрали? Почему?

- Верно, это слово интернет, потому что оно появилось в нашей речи сравнительно недавно.

- Слова, которые возникли в нашей речи сравнительно недавно, называются НЕОЛОГИЗМАМИ.

- Запишите тему урока в свои тетради.

4. Работа над новой темой. (В группах)

а) группа готовит пересказ параграфа.

б) группа готовит вопросы по теме.

в) группа готовит схему (кластер) параграфа.

г) группа готовит план параграфа.

5. ФИЗМИНУТКА

6. Первичное закрепление изученного материала

Работа в парах.

• Перед вами слова-неологизмы. Прочитайте данные слова.

• Значение каких из них вы сможете объяснить? Соотнесите слова с лексическим значением, объясните их способ образования.

1) работа по учебнику:

Упр. 240 – выполним это упражнение устно

Упр. 241 – письменно

2. Укажите ошибочное суждение:

А) в слове СЪЕМ четыре звука.

Б) в слове ХОЛОДНЫЙ все согласные звуки твёрдые

В) в слове ОТДАЁТ второй согласный звук звонкий

Г) в слове ШЕВЕЛЬНУТЬСЯ буквы ТЬС обозначают звук [ ц ]

7. Закрепление. Рефлексия

- Что такое неологизмы?

- Приведите примеры неологизмов.

- Что удалось на уроке?

- Какие трудности испытали?

8. Домашнее задание

Параграф 24, упражнение 242.

# data[].attributes.headline
Урок английского языка, 9 "А", Бирюля Т.И.

# data[].attributes.subject
Урок английского языка, 9 "А", Бирюля Т.И.

# data[].attributes.body
Экзамен по английскому языку на сертификат

Цель:

Что:

- лексика по теме подготовки к экзамену по английскому языку

- советы по подготовке к экзамену по английскому языку

- личные лайфхаки по подготовке к экзамену по английскому языку

Где:

- коллаж с советами по подготовке к экзамену по английскому языку

Кому:

- одноклассникам для определения наиболее эффективных советов для подготовки к экзамену по английскому языку

# data[].attributes.headline
Урок английского языка, 9 "А" класс, Лихтарович Д.С.

# data[].attributes.subject
Урок английского языка, 9 "А" класс, Лихтарович Д.С.

# data[].attributes.body
Проектная методика в изучении английского языка

Проект — метод организации работы студента (индивидуальной, парной, групповой), в которой ему необходимо найти и проанализировать дополнительную учебную информацию на заданную тему. Результаты могут иметь разную форму: компьютерные презентации, плакаты, реальные объекты или сделанные вручную, записанные студентом видео/аудио работы, викторины и т.д. — всё зависит от поставленных целей и темы задания.

Любой проект состоит из этапов и осуществляется по определенной схеме:

Подготовительный этап (учитель предлагает детям выбрать тему более заинтересовавшую их)

Организационный этап (на данном этапе происходит формирование групп, где перед каждым стоит своя задача, распределяя обязанности необходимо учесть склонности каждого ученика, например, один ученик имеет склонность к оформительской деятельности, другой – к логическим рассуждениям и т.д.)

Основной этап (данный шаг связан с поиском необходимой информации, ее обсуждением, выбором продукта реализации: рисунки, поделки, коллажи, стенгазеты и т.д. Некоторые проекты выполняются дома, проекты, требующие помощи учителя, создаются в классе)

Презентация проекта (на данном этапе учащиеся демонстрируют свой результат, представляют свои групповые или индивидуальные работы, возможно провести соревнование между творческими группами)

Заключительный этап (на данном этапе учитель подводит итог, поощряет работу детей, комментируя отдельно и те моменты, которые в дальнейшем необходимо исправить или улучшить)

Какие преимущества использования проектной методики на уроках английского языка можно выделить?

Развивается умение находить и анализировать нужную информацию, правильно и логично выстраивать ее подачу.

Практика навыков самостоятельной работы/с партнером или в группе (проявляются навыки коммуникации в коллективе и личностные качества).

Расширяются познавательные способности и творческий потенциал, критическое мышление учащихся.

Развивается способность к самообразованию (что оказывается очень важным, когда студент прерывает обучение или не имеет возможность посещать так часто, как бы хотел).

Практикуются все виды учебной деятельности одновременно: чтение, слушание, говорение и письмо.

Использование проектного метода в ходе обучения школьников иностранному языку позволяет учителю сделать учебный процесс более интересным и разнообразным, отвечающим современным запросам.

# data[].attributes.headline
Урок истории, 5 "А" класс, Галуза Г.М.

# data[].attributes.subject
Урок истории, 5 "А" класс, Галуза Г.М.

# data[].attributes.body
Германцы

# data[].attributes.headline
Урок медицинской подготовки, 10 класс, Буяк А.В.

# data[].attributes.subject
Урок медицинской подготовки, 10 класс, Буяк А.В.

# data[].attributes.body
«Медицинская подготовка» по теме урока: «Аборт и его последствия»

Цель урока: сформирование представления о последствиях аборта для молодого организма

Задача: урока: ознакомить с возможными осложнениями в развитии организма в послеабортный период

Форма урока: метапредметный

Методы работы: проблемно-поисковый, исследование

Этапы метапредметного урока: мобилизация, постановка цели, действие, оценивание, рефлексия

Представленные этапы урока: мобилизация, постановка цели, действие

Метод: фишбоун

1 этап урока Мотивация.

Вызов. Представьте, что ваша подруга попала в сложную жизненную ситуацию. Ей предстоит принять непростое решение о продолжении беременности. О чем вы могли бы ей сказать?

2этап урока. Действие. (Просмотр видеоролика Аборт и его последствия (youtube.com))

Всем учащимся раздается для анализа одинаковый текст и перед каждым ставится цель - заполнить схему «Рыбий скелет» на протяжении 10 минут. Затем проходит обсуждение результатов, обмен мнениями и заполнение общей схемы на доске Главным условием при работе с этим приемом является четкое формулирование проблемы, причин, вывода.

Ранние осложнения

- нарушение целостности стенки

матки (перфорация) и ее разрыв,

-повреждению крупных сосудов,

кишечника, мочевого пузыря ,

-воспалению брюшины (перитониту).

Поздние осложнения

К ним относятся -воспалительные

заболевания половых органов,

-гормональные нарушения,

-эндометриоз,

-дисфункция яичников,

-бесплодие,

-осложнения течения беременности

«Фишбоун» – универсальный приём технологии критического мышления, которым можно пользоваться на уроках любого типа. Учащиеся, овладевающие приёмом «Фишбоун», приобретают такие метапредметные компетенции как:

критическое мышление;

взаимодействие в группах;

планирование и осуществление исследовательской деятельности;

истолкование прочитанного и формулирование своей позиции, адекватное понимание текста;

осознанное чтение текстов вслух и про себя с извлечением необходимой информации.

# data[].attributes.headline
Урок математики, 5 "Б" класс, Серафимович А.С.

# data[].attributes.subject
Урок математики, 5 "Б" класс, Серафимович А.С.

# data[].attributes.body
Тесты, как приёмы активизации учащихся при обучении математике

Тестовые задания имеют целью эффективный контроль за знаниями, умениями и навыками учащихся. Они позволяют учителю своевременно обнаружить пробелы в усвоении той или иной темы, чтобы в дальнейшем продумать виды работ для восполнения этих пробелов в знаниях учащихся.

Материалы тестов способствуют развитию вычислительных навыков и могут быть использованы при изучении нового материала, на контрольно - обобщающих уроках, а также для организации индивидуальной работы на уроке и во внеклассное время.

Учитель может использовать тест частично или полностью, уменьшить или увеличить количество заданий, учитывая возможности учащихся класса. Можно организовать работу в два, три, четыре варианта, меняя их распределение среди учащихся. Таким образом, происходит более качественная проверка знаний.

Учитель сам определяет продолжительность и способ работы с тестом. Правильный ответ из предложенных вариантов ученик или выписывает, или подчёркивает, или обводит кружочком.

# data[].attributes.headline
Урок географии 7 класс, Дервоед Л.И.

# data[].attributes.subject
Урок географии 7 класс, Дервоед Л.И.

# data[].attributes.body
Географическое лото «Вокруг света»

Цель: повторение и закрепление физико-географических знаний; освоение путей применение знаний в разнообразных ситуациях; формирование у учащихся социальных, коммуникативных, географических компетенций.

«Географическое лото» - это игра с учетом двух компонентов: знаний и умений.

Использование на уроках обобщения знаний

Ход игры:

Для игры требуется поля лото (материки, нарисованные мелом на асфальте), учитель предлагает название растений и животных, которые произрастают на материки, учащиеся должны правильно найти материк.

Необходимо подготовить карточки лото, которые содержат описание географических объектов или какие – либо определения.

В процессе игры учащиеся отрабатывают знания, испытывая при этом удовольствие. Положительные эмоции сказываются на лучшем усвоении материала, влияют на развитие личности в целом.

# data[].attributes.attachment_link.title
Сякацкая А.С.,інфармацыйныя тэхналогіі

# data[].attributes.headline
Областной конкурс профессионального мастерства "Учитель года" Мельник Нина Викторовна

# data[].attributes.subject
Областной конкурс профессионального мастерства "Учитель года" Мельник Нина Викторовна

# data[].attributes.headline
Районный конкурс методических разработок "Профессиональная наука" Мельник Нина Викторовна, Жилинская Наталья Николаевна

# data[].attributes.subject
Районный конкурс методических разработок "Профессиональная наука" Мельник Нина Викторовна, Жилинская Наталья Николаевна

# data[].attributes.headline
Районный фестиваль "Инновационный экспресс" Педагогическая модель сопровождения профессионального становления молодых специалистов как фактор успешной адаптации     Мельник Н.В.

# data[].attributes.subject
Районный фестиваль "Инновационный экспресс" Педагогическая модель сопровождения профессионального становления молодых специалистов как фактор успешной адаптации     Мельник Н.В.

# data[].attributes.headline
Районный фестиваль "Педагогический МИКС"Веб-квест "Космическое путешествие" Диплом 2 Образовательный ресурс "Беларуская мова 2 клас" Диплом  3

# data[].attributes.subject
Районный фестиваль "Педагогический МИКС"Веб-квест "Космическое путешествие" Диплом 2 Образовательный ресурс "Беларуская мова 2 клас" Диплом  3

# data[].attributes.headline
Районный фестиваль "Педагогический МИКС" Виртуальная экскурсия Диплом 3 

# data[].attributes.subject
Районный фестиваль "Педагогический МИКС" Виртуальная экскурсия Диплом 3 

# data[].attributes.headline
Районный фестиваль "Педагогический МИКС" Интерактивный плакат "Самый длинный день в году" Диплом 3

# data[].attributes.subject
Районный фестиваль "Педагогический МИКС" Интерактивный плакат "Самый длинный день в году" Диплом 3

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
На рассвете 22 июня 1941 г. германская армия всей своей мощью обрушилась на Советскую землю. Началась Великая Отечественная война - война советского народа с фашистскими оккупантами, продолжавшаяся 1418 дней и ночей.

ОБОРОНА БРЕСТСКОЙ КРЕПОСТИ

Брестская крепость - крепость-герой, которая первой встала на пути врага. Ее героическая оборона началась в первый же день Великой Отечественной войны - 22 июня 1941 года.

В музее Брестской крепости рассказывают легенду о советском солдате, который сражался один на протяжении десяти месяцев, не подпуская немцев к развалинам крепости. Немцы по радио говорили, что Москва захвачена, советская армия разбита, обещали замечательную жизнь, но как только фашисты подходили к руинам, он отвечал им огнем. Вышел солдат из крепости, только когда фашисты признались, что Москва не захвачена, а наша армия сражается. Это был худой, изможденный человек. Нельзя было определить его возраст, поскольку он был совершенно седой и совершенно слепой. В подвале было темно и, выйдя на свет, солдат потерял зрение. На вопрос: "Кто вы?", он ответил: "Я советский солдат". Потрясенные мужеством русского бойца немцы выстроились в шеренгу, а офицер отдал ему честь. До машины советский солдат не дошел, он упал замертво.

Партизанами (партизанскими отрядами) считаются неофициальные лица (вооруженные группы), скрывающиеся, избегающие прямого столкновения, при этом ведущие борьбу с противником на захваченных землях. Важный момент партизанской деятельности - добровольная поддержка мирным населением. Если этого не происходит, то боевые группы являются диверсантами или просто бандитами. Советское партизанское движение начало формироваться сразу в 1941 (очень активно в Беларуси). Партизаны обязательно принимали присягу.
Главные цели партизан:

Нарушение работы систем обеспечения и связи немецких войск;

Проведение разведки;

Политическая агитация;

Уничтожение перебежчиков, лжепартизан, нацистских управленцев и офицеров;

Боевая помощь сохранившимся в оккупации представителям советской власти, воинским частям.

Одной из главнейших задач, стоявших перед партизанским командованием, являлось спасение населения от зверств оккупантов и угона в фашистское рабство. Партизаны охраняли население и оказывали помощь во время блокад, карательных экспедиций, налетов вражеской авиации. С партизанских аэродромов отправлялись в советский тыл женщины и дети. Жители партизанских зон, в свою очередь, всячески помогали партизанам. Они не только снабжали их продовольствием, но и участвовали в сооружении укреплений, аэродромов, помогали добывать и передавать разведданные, заботились о раненых. Из местного населения уйти в партизаны стремились старики, женщины, подростки, особенно те, кто потерял близких от рук фашистов.

ЮНЫЕ ПАРТИЗАНЫ ПОДПОЛЬЩИКИ

ЮНЫЙ ПАРТИЗАН
Молодой парнишка несмышлёный,
В руки взял тяжёлый автомат.
Говорят ему: "Совсем зелёный!"
Он же отвечает: "Я - солдат!"

Партизанский лагерь, топь, болото,
Всё мальчишке ново и впервой.
Может это странно для кого-то,
Ну, а он в лесу, как будто свой.

Наравне с взрослыми в разведке,
Подрывник и снайпер, хоть куда!
С цыганёнком в кожаной жилетке,
Под откос пускали поезда.

Тихо песни пели под гитару
У большого, жаркого костра.
И частенько бегали, на пару,
Посмотреть, чем "дышит" немчура.

Над землёй прохладные туманы,
Пустота и горе от потерь.
Да воронки всюду, будто раны,
По ночам в них воет дикий зверь.

Были плен, побег, счастливый случай,
И "прощай", отчаявшись, шептал.
Вороньё, летающее тучей,
Возводило смерть на пьедестал.

Обошлось. Дождался он победы.
За заслуги дали ордена.
Был он счастлив, что пройдя сквозь беды,
Наградила мудростью война.
Людмила Самолюк
МАЛЕНЬКИЕ ГЕРОИ БОЛЬШОЙ ВОЙНЫ

<iframe src="https://drive.google.com/file/d/1Pb3DcLhtoYPzPkofplcC37_rogeCCXzf/preview" width="640" height="480" allow="autoplay"></iframe>

ОСВОБОЖДЕНИЕ БЕЛАРУСИ

Пожалуйста, зарегистрируйтесь на МААМ. Копировать можно только зарегистрированным пользователям МААМ. Адрес публикации: https://www.maam.ru/detskijsad/informacionyi-chas-velikaja-otechestvenaja-voina-na-teritori-belarusi.html

Утром 23 июня 1944 г. началась одна из самых крупных наступательных операций Красной Армии - операция "Багратион", в которой участвовали войска четырех фронтов.
Освобождением 28 июля 1944 г. г.Бреста завершилось изгнание немецко-фашистских захватчиков с территории Беларуси.
НАГРАДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ

LЛюбая война - это борьба и противостояние двух армий, двух враждующих сил. У каждой из сторон есть свои символы, под которыми сражаются и погибают роты, батальоны, дивизии. Эти символы являлись путеводной звездой в сражениях, оберегали и защищали, вселяли веру в неизбежную победу и были высшей ценностью, олицетворявшей Родину и тех, кто за ней стоит.

Est ei erat mucius quaeque. Ei his quas phaedrum, efficiantur mediocritatem ne sed, hinc oratio blandit ei sed.

# data[].attributes.attachment_link.description
На рассвете 22 июня 1941 г. германская армия всей своей мощью обрушилась на Советскую землю. Началась Великая Отечественная война - война советского народа с фашистскими оккупантами, продолжавшаяся 1418 дней и ночей. ОБОРОНА БРЕСТСКОЙ КРЕПОСТИ Брестская крепость - крепость-герой, которая первой встала на пути врага.

# data[].attributes.headline
Районный конкурс "Учитель года" Мельник Н.В. - победитель

# data[].attributes.subject
Районный конкурс "Учитель года" Мельник Н.В. - победитель

# data[].attributes.headline
Международный конкурс "Учимся учить"

# data[].attributes.subject
Международный конкурс "Учимся учить"

# data[].attributes.attachment_link.title
Мельник Нина Викторовна Сертификат участника (1)

# data[].attributes.headline
КЕЙС-СТАДИ  «Современный урок: формы и методы»  

# data[].attributes.subject
КЕЙС-СТАДИ  «Современный урок: формы и методы»  

# data[].attributes.attachment_link.title
Целеполагание

# data[].attributes.headline
Адаптация молодого специалиста 

# data[].attributes.subject
Адаптация молодого специалиста 

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Оценивание различных качеств нового работника.
Знакомство с особенностями организации образовательного процесса.

Знакомство с коллективом, правилами поведения, корпоративной коммуникации.
Практическое знакомство нового работника с правами, обязанностями и требованиями, которые к нему предъявляются. Выполнение непосредственных обязанностей под руководством наставника Самостоятельное апробирование полученных знаний о профессиональной деятельности в различных сферах функционирования учебного заведения. Активное вовлечение в общественную жизнь Оценка и самооценка эффективности профессиональной деятельности. Оценка и самооценка взаимодействия с участниками образовательного процесса Постепенное преодоление профессиональных и межличностных проблем. Переход к стабильной работе Как правило, при спонтанном развитии процесса адаптация происходит в течение одного-полутора лет работы. Если же процесс адаптации регулировать, то этап эффективного функционирования может наступить уже через несколько месяцев. В идеале, говорить об успешности адаптации молодого учителя можно по завершении рабочего цикла: учебного года.
Субъекты процесса адаптации

АДМИНИСТРАЦИЯ

МОЛОДОЙ УЧИТЕЛЬ

+ специалист МОЛОДОЙ, небольшая разница в возрасте с учениками

+ верит в лучшее, полон оптимизма

+ находится в поиске, творчески подходит к процессу обучения

+ имеет актуальные теоретические знания, разбирается в IT

+ очень трудоспособный, гибкий

+ не знает, как устроена система, может генерировать идеи

- новый статус в привычной локации

- отсутствует опыт преподавания

- теория преподавания в университете оторвана от практики в школьном обучении

- низкая заработная плата при большой нагрузке

- отсутствует навык работы с документацией

- низкая стрессоустойчивость

- не выработан стиль преподавания

- не знает, как устроена система, может совершать ошибки

+ относятся с пониманием, стараются помочь

+ инициируют общение вне школы, в соцсетях

+ поддерживают дисциплину на уроках

- не воспринимают всерьез

- испытывают на стрессоустойчивость

- осознанно нарушают дисциплину

- задают каверзные вопросы

+ готовы делиться опытом, накопленными материалами

+ толерантны в общении

+ создают благоприятную атмосферу

+ помогают преодолевать трудности

+ большинство учителей - женщины

- смотрят свысока

- категоричны в высказываниях, обесценивают трудозатраты

- не стремятся объяснить то, что считают очевидным

- противники инноваций в образовании

- воспитаны другой системой образования

+ всегда рядом, контролирует каждый шаг

+ имеет опыт, может давать полезные советы

+ подсказывает "точки роста"

+ может поощрять

- всегда рядом, контролирует каждый шаг

- имеет опыт, может оказывать давление

- требует, не научив

- может наказывать

СНОВА В ШКОЛУ? ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ!

ДА-ДА, УЧИТЕЛЬСКИЙ ГОД НАЧИНАЕТСЯ С АВГУСТА

1. Подготовка и оформление документации учителя к новому учебному году

Перед завтрашней встречей с первым местом работы надо хорошенько выспаться - в ближайшее время это вряд ли удастся.

Удачи мне! ;)

Еще раз прокрутить в голове беседу с директором при приеме на работу. Стараться акцентировать внимание на положительных моментах. При необходимости пройти тест на уровень оптимизма.

Сверить у завуча (или наставника) наличие и правильность документации учителя.

Подготовка учителя к новому учебному году:

- знакомство с нормативной документацией
- составление рабочих программ
- изучение учебников и методических пособий
- наличие средств обучения к началу учебного года

1. Уточнить у завуча список необходимой документации.

2. Пообщаться с коллегами по предмету, составить календарно-тематическое планирование.

3. Провести осмотр рабочего места на предмет исправности оборудования.

4. Выяснить, имеется ли достаточное количество учебников.

Оформить документы с учетом правок и уточнений, в соответствии с правилами, принятыми в учебном заведении. У меня все получится!

Наслаждаться последними летними деньками. Перед большим делом нужно хорошенько отдохнуть.

Не забыть посетить педагогический совет! Надо всем показать свою осведомленность и компетентность.

На не пропустить главного: иногда там говорят полезные вещи, а новичкам вручают подарки.

Скорее всего не понадобится, но вот 50 возможных вопросов для собеседования

Amet consectetur adipiscing elit pulvinar fringilla, torquent at proin mus eleifend volutpat habitasse ridiculus, laoreet sociosqu etiam nisi penatibus aliquet hendrerit scelerisque. Eu quisque natoque interdum ligula.

Amet consectetur adipiscing elit pulvinar fringilla, torquent at proin mus eleifend volutpat habitasse ridiculus, laoreet sociosqu etiam nisi penatibus aliquet hendrerit scelerisque. Eu quisque natoque interdum ligula.

Amet consectetur adipiscing elit pulvinar fringilla, torquent at proin mus eleifend volutpat habitasse ridiculus, laoreet sociosqu etiam nisi penatibus aliquet hendrerit scelerisque. Eu quisque natoque interdum ligula.

Amet consectetur adipiscing elit pulvinar fringilla, torquent at proin mus eleifend volutpat habitasse ridiculus, laoreet sociosqu etiam nisi penatibus aliquet hendrerit scelerisque. Eu quisque natoque interdum ligula.

Amet consectetur adipiscing elit pulvinar fringilla, torquent at proin mus eleifend volutpat habitasse ridiculus, laoreet sociosqu etiam nisi penatibus aliquet hendrerit scelerisque. Eu quisque natoque interdum ligula.

29

Amet consectetur adipiscing elit pulvinar fringilla, torquent at proin mus eleifend volutpat habitasse ridiculus, laoreet sociosqu etiam nisi penatibus aliquet hendrerit scelerisque. Eu quisque natoque interdum ligula.
Study for the exam!
Amet consectetur adipiscing elit pulvinar fringilla, torquent at proin mus eleifend volutpat habitasse ridiculus, laoreet sociosqu etiam nisi penatibus aliquet hendrerit scelerisque. Eu quisque natoque interdum ligula.

Amet consectetur adipiscing elit pulvinar fringilla, torquent at proin mus eleifend volutpat habitasse ridiculus, laoreet sociosqu etiam nisi penatibus aliquet hendrerit scelerisque. Eu quisque natoque interdum ligula.

Amet consectetur adipiscing elit pulvinar fringilla, torquent at proin mus eleifend volutpat habitasse ridiculus, laoreet sociosqu etiam nisi penatibus aliquet hendrerit scelerisque. Eu quisque natoque interdum ligula.

Amet consectetur adipiscing elit pulvinar fringilla, torquent at proin mus eleifend volutpat habitasse ridiculus, laoreet sociosqu etiam nisi penatibus aliquet hendrerit scelerisque. Eu quisque natoque interdum ligula.

Amet consectetur adipiscing elit pulvinar fringilla, torquent at proin mus eleifend volutpat habitasse ridiculus, laoreet sociosqu etiam nisi penatibus aliquet hendrerit scelerisque. Eu quisque natoque interdum ligula.

Amet consectetur adipiscing elit pulvinar fringilla, torquent at proin mus eleifend volutpat habitasse ridiculus, laoreet sociosqu etiam nisi penatibus aliquet hendrerit scelerisque. Eu quisque natoque interdum ligula.

Amet consectetur adipiscing elit pulvinar fringilla, torquent at proin mus eleifend volutpat habitasse ridiculus, laoreet sociosqu etiam nisi penatibus aliquet hendrerit scelerisque. Eu quisque natoque interdum ligula.

Amet consectetur adipiscing elit pulvinar fringilla, torquent at proin mus eleifend volutpat habitasse ridiculus, laoreet sociosqu etiam nisi penatibus aliquet hendrerit scelerisque. Eu quisque natoque interdum ligula.

Amet consectetur adipiscing elit pulvinar fringilla, torquent at proin mus eleifend volutpat habitasse ridiculus, laoreet sociosqu etiam nisi penatibus aliquet hendrerit scelerisque. Eu quisque natoque interdum ligula.

Amet consectetur adipiscing elit pulvinar fringilla, torquent at proin mus eleifend volutpat habitasse ridiculus, laoreet sociosqu etiam nisi penatibus aliquet hendrerit scelerisque. Eu quisque natoque interdum ligula.

Amet consectetur adipiscing elit pulvinar fringilla, torquent at proin mus eleifend volutpat habitasse ridiculus, laoreet sociosqu etiam nisi penatibus aliquet hendrerit scelerisque. Eu quisque natoque interdum ligula.

Amet consectetur adipiscing elit pulvinar fringilla, torquent at proin mus eleifend volutpat habitasse ridiculus, laoreet sociosqu etiam nisi penatibus aliquet hendrerit scelerisque. Eu quisque natoque interdum ligula.

Amet consectetur adipiscing elit pulvinar fringilla, torquent at proin mus eleifend volutpat habitasse ridiculus, laoreet sociosqu etiam nisi penatibus aliquet hendrerit scelerisque. Eu quisque natoque interdum ligula.

Amet consectetur adipiscing elit pulvinar fringilla, torquent at proin mus eleifend volutpat habitasse ridiculus, laoreet sociosqu etiam nisi penatibus aliquet hendrerit scelerisque. Eu quisque natoque interdum ligula.

Amet consectetur adipiscing elit pulvinar fringilla, torquent at proin mus eleifend volutpat habitasse ridiculus, laoreet sociosqu etiam nisi penatibus aliquet hendrerit scelerisque. Eu quisque natoque interdum ligula.

Amet consectetur adipiscing elit pulvinar fringilla, torquent at proin mus eleifend volutpat habitasse ridiculus, laoreet sociosqu etiam nisi penatibus aliquet hendrerit scelerisque. Eu quisque natoque interdum ligula.

Amet consectetur adipiscing elit pulvinar fringilla, torquent at proin mus eleifend volutpat habitasse ridiculus, laoreet sociosqu etiam nisi penatibus aliquet hendrerit scelerisque. Eu quisque natoque interdum ligula.

Amet consectetur adipiscing elit pulvinar fringilla, torquent at proin mus eleifend volutpat habitasse ridiculus, laoreet sociosqu etiam nisi penatibus aliquet hendrerit scelerisque. Eu quisque natoque interdum ligula.

29

Amet consectetur adipiscing elit pulvinar fringilla, torquent at proin mus eleifend volutpat habitasse ridiculus, laoreet sociosqu etiam nisi penatibus aliquet hendrerit scelerisque. Eu quisque natoque interdum ligula.

Amet consectetur adipiscing elit pulvinar fringilla, torquent at proin mus eleifend volutpat habitasse ridiculus, laoreet sociosqu etiam nisi penatibus aliquet hendrerit scelerisque. Eu quisque natoque interdum ligula.

Amet consectetur adipiscing elit pulvinar fringilla, torquent at proin mus eleifend volutpat habitasse ridiculus, laoreet sociosqu etiam nisi penatibus aliquet hendrerit scelerisque. Eu quisque natoque interdum ligula.

Amet consectetur adipiscing elit pulvinar fringilla, torquent at proin mus eleifend volutpat habitasse ridiculus, laoreet sociosqu etiam nisi penatibus aliquet hendrerit scelerisque. Eu quisque natoque interdum ligula.

Amet consectetur adipiscing elit pulvinar fringilla, torquent at proin mus eleifend volutpat habitasse ridiculus, laoreet sociosqu etiam nisi penatibus aliquet hendrerit scelerisque. Eu quisque natoque interdum ligula.

Amet consectetur adipiscing elit pulvinar fringilla, torquent at proin mus eleifend volutpat habitasse ridiculus, laoreet sociosqu etiam nisi penatibus aliquet hendrerit scelerisque. Eu quisque natoque interdum ligula.

Amet consectetur adipiscing elit pulvinar fringilla, torquent at proin mus eleifend volutpat habitasse ridiculus, laoreet sociosqu etiam nisi penatibus aliquet hendrerit scelerisque. Eu quisque natoque interdum ligula.

Amet consectetur adipiscing elit pulvinar fringilla, torquent at proin mus eleifend volutpat habitasse ridiculus, laoreet sociosqu etiam nisi penatibus aliquet hendrerit scelerisque. Eu quisque natoque interdum ligula.

Amet consectetur adipiscing elit pulvinar fringilla, torquent at proin mus eleifend volutpat habitasse ridiculus, laoreet sociosqu etiam nisi penatibus aliquet hendrerit scelerisque. Eu quisque natoque interdum ligula.

Amet consectetur adipiscing elit pulvinar fringilla, torquent at proin mus eleifend volutpat habitasse ridiculus, laoreet sociosqu etiam nisi penatibus aliquet hendrerit scelerisque. Eu quisque natoque interdum ligula.

Amet consectetur adipiscing elit pulvinar fringilla, torquent at proin mus eleifend volutpat habitasse ridiculus, laoreet sociosqu etiam nisi penatibus aliquet hendrerit scelerisque. Eu quisque natoque interdum ligula.

Эффективное функционирование

Amet consectetur adipiscing elit pulvinar fringilla, torquent at proin mus eleifend volutpat habitasse ridiculus, laoreet sociosqu etiam nisi penatibus aliquet hendrerit scelerisque. Eu quisque natoque interdum ligula.

Amet consectetur adipiscing elit pulvinar fringilla, torquent at proin mus eleifend volutpat habitasse ridiculus, laoreet sociosqu etiam nisi penatibus aliquet hendrerit scelerisque. Eu quisque natoque interdum ligula.

Amet consectetur adipiscing elit pulvinar fringilla, torquent at proin mus eleifend volutpat habitasse ridiculus, laoreet sociosqu etiam nisi penatibus aliquet hendrerit scelerisque. Eu quisque natoque interdum ligula.

Amet consectetur adipiscing elit pulvinar fringilla, torquent at proin mus eleifend volutpat habitasse ridiculus, laoreet sociosqu etiam nisi penatibus aliquet hendrerit scelerisque. Eu quisque natoque interdum ligula.

Amet consectetur adipiscing elit pulvinar fringilla, torquent at proin mus eleifend volutpat habitasse ridiculus, laoreet sociosqu etiam nisi penatibus aliquet hendrerit scelerisque. Eu quisque natoque interdum ligula.

Amet consectetur adipiscing elit pulvinar fringilla, torquent at proin mus eleifend volutpat habitasse ridiculus, laoreet sociosqu etiam nisi penatibus aliquet hendrerit scelerisque. Eu quisque natoque interdum ligula.

Amet consectetur adipiscing elit pulvinar fringilla, torquent at proin mus eleifend volutpat habitasse ridiculus, laoreet sociosqu etiam nisi penatibus aliquet hendrerit scelerisque. Eu quisque natoque interdum ligula.

Эффективное функционирование

Amet consectetur adipiscing elit pulvinar fringilla, torquent at proin mus eleifend volutpat habitasse ridiculus, laoreet sociosqu etiam nisi penatibus aliquet hendrerit scelerisque. Eu quisque natoque interdum ligula.

Amet consectetur adipiscing elit pulvinar fringilla, torquent at proin mus eleifend volutpat habitasse ridiculus, laoreet sociosqu etiam nisi penatibus aliquet hendrerit scelerisque. Eu quisque natoque interdum ligula.

Amet consectetur adipiscing elit pulvinar fringilla, torquent at proin mus eleifend volutpat habitasse ridiculus, laoreet sociosqu etiam nisi penatibus aliquet hendrerit scelerisque. Eu quisque natoque interdum ligula.

Amet consectetur adipiscing elit pulvinar fringilla, torquent at proin mus eleifend volutpat habitasse ridiculus, laoreet sociosqu etiam nisi penatibus aliquet hendrerit scelerisque. Eu quisque natoque interdum ligula.

Amet consectetur adipiscing elit pulvinar fringilla, torquent at proin mus eleifend volutpat habitasse ridiculus, laoreet sociosqu etiam nisi penatibus aliquet hendrerit scelerisque. Eu quisque natoque interdum ligula.

Amet consectetur adipiscing elit pulvinar fringilla, torquent at proin mus eleifend volutpat habitasse ridiculus, laoreet sociosqu etiam nisi penatibus aliquet hendrerit scelerisque. Eu quisque natoque interdum ligula.

Эффективное функционирование

Amet consectetur adipiscing elit pulvinar fringilla, torquent at proin mus eleifend volutpat habitasse ridiculus, laoreet sociosqu etiam nisi penatibus aliquet hendrerit scelerisque. Eu quisque natoque interdum ligula.

Amet consectetur adipiscing elit pulvinar fringilla, torquent at proin mus eleifend volutpat habitasse ridiculus, laoreet sociosqu etiam nisi penatibus aliquet hendrerit scelerisque. Eu quisque natoque interdum ligula.

Amet consectetur adipiscing elit pulvinar fringilla, torquent at proin mus eleifend volutpat habitasse ridiculus, laoreet sociosqu etiam nisi penatibus aliquet hendrerit scelerisque. Eu quisque natoque interdum ligula.

Amet consectetur adipiscing elit pulvinar fringilla, torquent at proin mus eleifend volutpat habitasse ridiculus, laoreet sociosqu etiam nisi penatibus aliquet hendrerit scelerisque. Eu quisque natoque interdum ligula.

Amet consectetur adipiscing elit pulvinar fringilla, torquent at proin mus eleifend volutpat habitasse ridiculus, laoreet sociosqu etiam nisi penatibus aliquet hendrerit scelerisque. Eu quisque natoque interdum ligula.

Amet consectetur adipiscing elit pulvinar fringilla, torquent at proin mus eleifend volutpat habitasse ridiculus, laoreet sociosqu etiam nisi penatibus aliquet hendrerit scelerisque. Eu quisque natoque interdum ligula.

Тест успешности

29
Study for the exam!
ТРЕНИНГИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РОСТА

вас что-то заинтересовало?

ВЫ В чем-ТО испытываете трудности?

хотите ПОРЕКОМЕНДОВАТЬ ДРУГИМ?

выбирайте курс, жмите кнопку и действуйте!

как развить эмоциональный интеллект у студентов педвуза и учеников педкласса

как развить эмоциональный интеллект у молодых учителей

как развить педагогическую гибкость у студентов педвуза и учеников педкласса

как развить педагогическую гибкость у молодых учителей

как развить организаторские способности у молодых учителей

как развить организаторские способности у студентов педвуза и учеников педкласса

как развить креативность у молодых учителей

как развить креативность у студентов педвуза и учеников педкласса

как подготовиться к началу педагогической деятельности студентам педвуза

как помочь молодым учителям адаптироваться к школе

подводите курсор к объектам на странице

Каникулы

Предыдущий месяц

Следующий месяц

К списку месяцев

Выходной

Зеленый цвет

Изучение информации

Красный свет

Диагностика. Рефлексия

К этапам адаптации

Полезный совет

Еще один полезный совет

Список дел на месяц

Дополнительная информация

Красный свет

Диагностика. Рефлексия

Зеленый цвет

Изучение информации

Желтый цвет

Применение знаний

Желтый цвет

Применение знаний

Синий цвет

Коррекция

# data[].attributes.attachment_link.title
АДАПТАЦИЯ УЧИТЕЛЯ

# data[].attributes.attachment_link.description
Оценивание различных качеств нового работника. Знакомство с особенностями организации образовательного процесса. Знакомство с коллективом, правилами поведения, корпоративной коммуникации. Практическое знакомство нового работника с правами, обязанностями и требованиями, которые к нему предъявляются. Выполнение непосредственных обязанностей под руководством наставника Самостоятельное апробирование полученных знаний о профессиональной деятельности в различных сферах функционирования учебного заведения.

# data[].attributes.headline
Выбор кружка

# data[].attributes.subject
Выбор кружка

# data[].attributes.headline
Участие в научно-практической конференции с международным участием "Организация проектной и исследовательской деятельности учащихся"

# data[].attributes.subject
Участие в научно-практической конференции с международным участием "Организация проектной и исследовательской деятельности учащихся"

# data[].attributes.headline
Учебно-методическое объединение учителей естественно-математической направленности

# data[].attributes.subject
Учебно-методическое объединение учителей естественно-математической направленности

# data[].attributes.attachment_link.title
МОЙ УРОК 2 класс

# data[].attributes.attachment_link.title
Адзіночны і множны лік назоўнікаў

# data[].attributes.headline
Геометрических смысл производной

# data[].attributes.subject
Геометрических смысл производной

# data[].attributes.attachment_link.title
7 класс Экскурсия №3

# data[].attributes.headline
Роль имен прилагател

# data[].attributes.body
Роль имен прилагательных в речи

# data[].attributes.attachment_link.title
Прамое_і_пераноснае_значэнне_слова