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Portal da Imprensa Nacional do Brasil. Diário Oficial da União.

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Context

The evaluation of competence in the health professions is of great importance to the public and professionals alike. Recent efforts to design dependable and accurate systems of assessment for demanding clinical roles are increasingly attempting to focus on all-round competence of practitioners. Many challenges are faced in this field as a balance between robust assessment methodology and feasibility in practice is crucial to implementation and adoption.

Objectives

The authors discuss some of the challenges faced by educators and clinicians involved in the development of systems of assessment for the health professions, and describe a method which aims to address these issues in the assessment of postgraduate dental training in Scotland.

Discussion

Three of the major challenges facing educators and clinicians involved in the design of competency-based systems of assessment are considered: the requirement for evaluation in different areas of competence; the importance of association of assessment with the training objectives, and the types and focus of the assessment introduced. Issues around the use of formative and summative assessment, and the perception that these must always remain completely separate, are discussed in detail.

Solutions

A proposal is made for the introduction of a method of assessment which has been designed keeping these challenges in mind. The rationale behind this assessment method is described.

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Facing the challenges of competency‐based assessment of postgraduate dental training: Longitudinal Evaluation of Performance (LEP)

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The evaluation of competence in the health professions is of great importance to the public and professionals alike. Recent efforts to design dependable and accurate systems of assessment for demanding clinical roles are increasingly attempting to focus on all-round competence of practitioners.

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Autores

Allyson Nogueira Moreira Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Belo Horizonte, MG, Brasil.

DOI:
https://doi.org/10.35699/2237-5864.2016.2130

Palavras-chave:
Avaliação educacional, Educação em Odontologia, Autoavaliação, Estudantes, Competência clínica

Resumo

A avaliação do desempenho clínico de estudantes de Odontologia é muito importante para motivar o aprendizado. Este artigo propõe-se a apresentar uma revisão de literatura sobre métodos de avaliação de desempenho clínico e a desenvolver um protocolo para ser aplicado nas disciplinas do curso de Odontologia da UFMG. O Protocolo de Avaliação Clínica (PAC) foi elaborado a partir do Objective Structured Clinical Examination (OSCE) e do Structured Clinical Operative Test (SCOT), métodos de avaliação mais encontrados na literatura, com a finalidade de realizar uma avaliação objetiva do aprendizado do aluno em pontos relacionados a anamnese, diagnóstico, plano de tratamento, controle de infecção, técnicas, habilidade, comunicação e profissionalismo. A autoavaliação realizada pelos alunos também faz parte desse protocolo, sendo interessante para se diagnosticarem pontos fracos e virtudes dos estudantes. O PAC pode ser uma alternativa aos métodos convencionais de avaliação, reduzindo a subjetividade e tornando o processo avaliativo mais confiável e homogêneo.

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Estratégias para avaliação do desempenho clínico de estudantes de Odontologia

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Allyson Nogueira Moreira Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), Belo Horizonte, MG, Brasil. https://doi.org/10.35699/2237-5864.2016.2130 Avaliação educacional, Educação em Odontologia, Autoavaliação, Estudantes, Competência clínica A avaliação do desempenho clínico de estudantes de Odontologia é muito importante para motivar o aprendizado.

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Avaliação diagnóstica, formativa e somativa!

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Avaliação diagnóstica, formativa e somativa!

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AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA, FORMATIVA E SOMATIVA

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Princípios e tipos de avaliação da aprendizagem

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Princípios e tipos de avaliação da aprendizagem

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Processo de avaliação da aprendizagem em curso de Odontologia

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Processo de avaliação da aprendizagem em curso de Odontologia

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1501-Texto do artigo sem elementos de identificação (autores, instituição, cidade)-7709-1-10-20210129

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VOCÊ SABE O QUE É AVALIAÇÃO EDUCACIONAL?

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O processo de avaliação pode gerar diferentes tipos de sentimentos aos alunos, grande parte deles ruins.
Pressão, competitividade (ao expor notas), classificação (sou aluno ruim ou regular ou bom), comparação, sentimento de punição, sentimento de fracasso

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Essas aulas foram muito esclarecedoras e de uma forma bem agradável de assistir !!

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Processos de Avaliação - Aula 01 - Introdução ao tema / apresentação do curso

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Avaliação diagnóstica, formativa e somativa 

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Avaliação diagnóstica, formativa e somativa 

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Nesse video é discutido o que são avaliações formativas, diagnósticas e somativas, entendendo seus diferentes usos e como garantir que ajudem alunos, professores e gestores :)

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Avaliação diagnóstica, formativa e somativa alinhada à BNCC

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Resumão sobre as formas de avaliação dos estudantes

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Resumão sobre as formas de avaliação dos estudantes