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"Führungsrollen" können sinnvoll ausgeübt werden - übernehmen dann auch mehr Verantwortung (siehe PL - wo es gut funktioniert).

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Hierarchien werden gefördert - problematisch

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Ihr habt schon ganz viel von dem geschrieben, was ich auch auf dem Zettel habe. Deshalb nicht so viele Ergänzungen.

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Wir müssten uns als Arbeitgeber nochmal mit den Bedürfnissen unserer Angestellten auseinandersetzen. Lieber Teilzeit und in welcher Form und wie kann das mit den Bedürfnissen der Schule zusammengebracht werden?

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"Gerechte" Bezahlung je nach Qualifikation und Ausbildungszeit

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Egal welches Modell - die Betreuungszeit bzw. Bezugszeit für jedes Kind verringert sich

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Egal welches Modell - die Betreuungszeit bzw. Bezugszeit für jedes Kind verringert sich

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Weniger Zeit für jedes einzelne Kind (sowohl mit erhöhtem Betreuungsbedarf als auch für Kinder, die viel Lernen wollen)

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Neben mehr Geld vom Senat auch mehr Einnahmen durch Elternbeiträge

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Unzumutbare Arbeitsbelastung einzelner - vielleicht auch durch die fehlende Qualifizierung als Lehrer*in?!

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Ausfälle machen sich mehr bemerkbar

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Konzentrierteres und effizientieres Arbeiten

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Neue Modelle denken,

Eltern (Mobe) als Aufsicht
Elternmodule anbieten
Erzieherstelle
neues Hortmodell

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Lautstärke, Räumlichkeiten

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Mehr Vielfalt, Kinder und Elternschaft

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Vertretungssituation

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In Bewerbungsprozessen besser abwägen können

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Chance auf besseren Zusammenhalt, weniger Konfliktpotenzial

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Zuständigkeiten, Aufgaben besser verteilt dadurch
Verantwortungsbereiche klarer definiert bei Fragen und Handlungsbedarf schnellere Wege

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Egal welche Variante: sie bieten alle die Chance und Notwendigkeit "ans Einemachte" zu gehen. Die Frage danach wer womit wieviele Kinder bindet zb.

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Erfordert (wie die anderen Varianten) eine tiefgreifende kreative Auseinandersetzung mit den Strukturen der Lernangebote.

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Könnte mit allen zusätzlichen Vor- und Nachteilen die Möglichkeit öffnen eine (entsprechend qualifizierte) Schulleitung zu beschäftigen, die zusätzlich zum Teamblick noch klarer ökonomisch strategisch aus Schulsicht aggiert und strukturiert. Stichwort: Öffnung / Aufhebung der Bereiche 1-3, 4-6

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Habe exakt Nicoles Pro/Contra/Frage Punkte dazu...

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Kommt am ehesten dem Bedürfnis nach "alles bleibt wie es ist" nahe, wenn einfach frei werdende Stunden nicht nachbesetzt werden und es einen formalen Kinderschlüssel gibt, der zb. besagt dass pro Jahrgang ein weiteres Kind aufgenommen wird (möglicherweise zum Start noch eine Zweitklässlerin) aber bei SchulabgängerInnen (bis zu einer bestimmten Unterbelegungszahl) keine Queereinsteiger-Kinder (insbesondere ab den späteren Jahrgängen aufgenommen werden.

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stärkere Selektion nötig, weniger Raum für herausfordernde Kinder

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Bisher kontinuierliche Aussagen über die Belastung durch Erhöhung der Kinderzahl aus dem Pädagogischen Team.

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Ebenfalls vermutetes hohes monetäres Potenzial

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Lernräume ausreichend groß?

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Bietet mehr Spielraum, weil an mehreren Stellen gedreht werden kann.

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Eventuell weniger Ablenkungen im Alltag, dadurch mehr Fokus auf das Wesentliche.

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Verstärkt unklare Situation im Team, sorgt evlt. für noch mehr Teilzeitstellen und birgt die Gefahr, dass alles gerade so so weiter laufen kann, ohne dass die Arbeit an die geänderten Bedingungen angepasst wird

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Wie diversifiziert man dann gerecht? Spielen nur Ausbildung und Erfahrung eine Rolle oder auch die Leistung unabhängig davon? Welche Abstufungen gibt es? etc.

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Möglicherweise am nähesten an der aktuellen Situation dran.

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verstärkt ggf. Missmut im Team

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Bessere Bewerberlage v.a. für Lehrämtler*innen

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Ansporn für Weiterbiildung und Qualität des aktuellen Teams

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Konzentration der LeBe auf ihr Kerngeschäft, Beschäftigung am Nachmittag könnte analog zur MoBe geschehen: Eltern (eventuell auch festangestellt) zu geringerer Bezahlung mit einem LeBe für pädagogische Draufsicht etc.

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Chance für neues Modell und mehr Struktur und Klarheit, weil sie sich neu aufstellen müssen.

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weniger Konfliktpotenzial, vielleicht leichtere Einigung bei Entscheidungen, mehr Verantwortung für den einzelnen (nicht so viel abgeben können an die anderen)

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Lärmpegel

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Vertretungssituation bei Ausfall noch angespannter, höhere Arbeitsbelastung durch den einzelnen, v.a. in unserem System, in dem es nur noch 2 Vollzeitkräfte gibt

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Mehr Kinder ist auch mehr Auswahl an Spielpartner*innen, v.a. in den oberen Jahrgängen, wo es sich manchmal ausdünnt.

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Langfristig 6 Kinder mehr bedeutet auch höhere Konzentration in den Räumen, mehr Enge, vollere Lernverabredungen, mehr Belastung für den einzelnen LeBe.

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Voraussetzung: Festlegung auf EIN Konzept (z.B. Module ODER Werkstatt, keine "eierlegende Wollmilchsau" mehr, die zu viele Ressourcen zieht, inklusive Arbeitsbelastung)

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vermutetes hohes monetäres Potenzial