# data[].attributes.body
De leerlingen hebben alle oefeningen thuis voorbereid. Leerlingen leggen in groep hun werkwijze en uitkomst aan elkaar voor en leggen aan elkaar uit. Voor elk vraagstuk krijgen ze 7 minuten. De stappen staan ook nog op het bord. Nadien overlopen ze samen de gebruikte strategieën krijgen ze de juiste oplossing van de leerkracht.

Voor het startsignaal overloopt de leerkracht de verschillende stappen voor de groepstaak.

# data[].attributes.body
Bij elk woord in de zin doen alle leerlingen samen voorstellen voor een gebaar. Iedereen is actief betrokken. De leraar kan ook zien wie een bepaald woord nog niet goed heeft begrepen. Die kinderen maken namelijk een gebaar dat niet bij het begrip hoort. Wie 'persoonsvorm' uitbeeldt door een mens uit te beelden of naar zichzelf te wijzen, heeft misschien nog niet begrepen dat de persoonsvorm altijd een werkwoordsvorm is en helemaal geen 'persoon'.

# data[].attributes.body
Relatie leggen tussen het nieuwe onderwerp en het bekende met behulp van een schema. bv. vertrekken van 'il pleut' --> negatief maken 'il ne pleut pas'

# data[].attributes.body
Als er samen geleerd en gestudeerd wordt, is het heel belangrijk om aandacht te geven aan titels. Een aantal kinderen leert vrij gemakkelijk uit het hoofd, maar weet dan eigenlijk niet wat ze precies geleerd hebben. De nadruk leggen op de titel, of de vraag die hoort bij het antwoord dat gestudeerd wordt, maakt dat de leerstof 'in verbinding' wordt opgeslagen.

# data[].attributes.headline
Wereldoriëntatie: Geschiedenis van de fotografie (...)

# data[].attributes.subject
Wereldoriëntatie: Geschiedenis van de fotografie (...)

# data[].attributes.body
De leerkracht legt eerst de werking uit van het oog en vertaalt dat naar een camera. Nieuwe woordenschat ( soorten camera’s, technieken,…) worden geïllustreerd a.d.h.v. oud fotoboek, oude camera’s, filmrolletje, …

# data[].attributes.headline
Leerlingen moeten informatie doorlezen (...)

# data[].attributes.subject
Leerlingen moeten informatie doorlezen (...)

# data[].attributes.body
Bij het doornemen van een informatieve tekst bekijkt de juf of we de tekst op verschillende manieren kunnen aanbieden. In plaats van een doorlopende tekst zijn er ook versies beschikbaar waar de tekst in alinea’s staat en ook een versie met enkele tussentitels. Leerlingen kunnen kiezen met welk document  ze aan de slag gaan. Wel bespreken de leerlingen waarom ze de keuze maken voor een bepaalde vorm. Hoe kunnen we zelf voor structuur zorgen in onze tekst? Deze indrukken nemen we mee naar een volgende les.

# data[].attributes.headline
Wereldoriëntatie: classificatie van dieren (GO! Melgesdreef, 5B, Ilse)

# data[].attributes.subject
Wereldoriëntatie: classificatie van dieren (GO! Melgesdreef, 5B, Ilse)

# data[].attributes.body
Eerst wordt de opdracht aan de leerlingen gegeven via een audiofragment, daarna wordt ze stap voor stap terug overlopen door de leerkracht, samen met de leerlingen.

# data[].attributes.body
Z