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Es un tema muy presente en las conversaciones cotidianas de las familias y los colectivos docentes; la presencialidad parece tener más adeptos después de una larga estancia en casa, durante la cual la escuela “no ha parado” .

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Recuperar los sueños de los estudiantes.

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Recuperar los sueños de los estudiantes.

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Regresar a la escuela es anhelo de muchos y preocupación de todos. Se dice que cuando volvamos nada será igual: habremos modificado algunos hábitos, olvidado ciertas rutinas y replanteado nuestros esquemas para aprender y también para enseñar.

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“Pensar el futuro de las escuelas para cuando salgamos de esta situación traumática supone renovar la imaginación, recrear energías del pensamiento colectivo y desarrollar nuevas pedagogías centradas en perspectivas de igualdad que estén atentas a los nuevos contextos y que no pierdan de vista los sentidos básicos de la educación” (Dussel, Ferrante y Pulfer, 2021).

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“Volver a la escuela nos permitirá tener un punto de encuentro, de unión, de enriquecimiento; un espacio para compartir experiencia, para platicar, reírse; un espacio donde los niños pueden y deben expresarse; creo que será muy valioso”.

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Lo Socioemocional en el regreso a clases 

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Lo Socioemocional en el regreso a clases 

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Las y los estudiantes volverán cargando las emociones que genera la ausencia de los seres queridos que perdieron por la pandemia, las precariedades económicas y, en algunos casos, el cansancio por el apoyo que otorgaron a los suyos en las labores del campo o en otras actividades que permitieron paliar la crisis.

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Preparar la vuelta a las aulas se avizora como una tarea colectiva donde la prioridad sea generar comunidad para darle vida nueva a la escuela, abrir sus puertas y recuperar a todos sus estudiantes, recibirles con afecto, atender el duelo, la tensión y cuidarnos mutuamente.

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“Recuperar los sueños de los estudiantes y reconstruirlos con lo que tenemos a la mano, y lo principal será la escucha, la comprensión, la empatía, el conversatorio con estudiantes, padres y madres de familia”.  (Dirección de bachilleres de Chiapas).

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Es necesaria una escuela abierta a la participación de todos los involucrados, en donde se sumen esfuerzos para que sea un lugar seguro y vuelva a ser el “puente para la vida”, el vínculo social de las familias y la comunidad, el espacio donde maestras y maestros replanteen sus saberes, el sitio de reencuentro de adolescentes y jóvenes, el lugar donde los niños vuelvan a ser niños, brinquen, se abracen y quieran verse siempre.

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"Educación en movimiento" Segunda época, núm. 3 / 10 de (agosto de 2021 )

Dussel, Inés, Patricia Ferrante y Darío Pulfer (2021). “Las escuelas después de la pandemia”. UNIPE 82.