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Abordar de manera integral el proceso de enseñanza aprendizaje.

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Serie de recursos o procedimientos que permiten al docente llevar a cabo el proceso de enseñanza.

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Evaluar al profesor mediante grabaciones y retroalimentar para trabajar areas de oportunidad

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Es un proceso dónde el objetivo es que el alumno cuentes con las herramientas necesarias y así poder facilitar el buen proceso de enseñanza entre docentes y alumno.

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Son los recursos tecnologicos con los que cuenta el docente para impartir conocimientos al alumno.

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Este enfoque dispone del conocimiento de la población a la que se destina el material
programado, así como el estudio de los métodos y procedimientos de enseñanza más relevantes.

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métodos y procesamientos de enseñanza
recursos y procedimientos
conocimiento y características de la población
finalidades y metas

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Propone disponer del conocimiento de la población a través de materiales o herramientas que sean necesarias para el análisis de su contenido.

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La tecnología es una herramienta dónde el alumno reforzará los conocimientos y se pueda llevar un mejor de enseñanza-aprendizaje.

# data[].attributes.body
Consiste en la grabación del docente en el ámbito educativo para retroalimentar las areas de oportunidad que se manifiesten.

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El proceso de enseñanza aprendizaje se reconoce como la influencia de la llamada instrucción programada y de la enseñanza por objetivos.

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Surge en los 70° , aborda la docencia en sus dimensiones historicas, sociologicas y psicologicas , le importa la atender de manera la relación docente - institución.

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Se presenta como un producto de la investigación científica que se interesa en el mejoramiento del proceso de enseñanza- aprendizaje

# data[].attributes.body
-Investigación científica
-Mejoramiento del proceso enseñanza -aprendizaje
-Técnicas, instrumentos y medios educativos
-“cómo” enseñar y no en “qué”

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Lograr mejorar y facilitar el aprendizaje en los alumnos.

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Este procesos era una forma de evaluar al docente mediante una grabación de como se desempeña dentro del aula y así posteriormente poder retroalimentar para una mejor forma de enseñanza de aprendizaje al alumno.

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se reconoce en ésta la influencia de la llamada “instrucción programada” y de la “enseñanza por objetivos”
-propone el estudio de los métodos y procedimientos de enseñanza mas relevantes.

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Promueve la reflexión sobre el aprendizaje grupal.

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es la aplicación, reflexión y evaluación de objetivos de aprendizaje alcanzados.

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Es un  producto de la investigación científica realizada en campos que se interesan en el mejoramiento del proceso de enseñanza-aprendizaje esto establece normas universales, con las cuales el docente podrá resolver todo tipo de problemáticas educativas independientemente del contexto e institución donde se enmarque.

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-Aprender aprendiendo
-Rendimiento
-Demostración de habilidades
-Resolución de conflictos

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Evaluar la actuación del profesor.
Formación de profesores.
Rendimiento personal.

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La tecnología educativa se presentará como un producto de la investigación científic  realizada en el campo.
A los profesores se les a enseñado el cuestionar este enfoque.

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Conjunto de herramientas para el docente, para facilitar la enseñanza aprendizaje

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Se enfoca en la relación que existe entre el docente y la institución.

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es una evaluación al profesor por medio de sesiones grabadas, para así examinar y buscar puntos a mejorar

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Es una modalidad de la corriente de la tecnología educativa su preocupación por evaluar la actuación del profesor

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Propone abordar la docencia en sus dimensiones históricas, sociológicas y
psicológicas, entendiendo al docente como un sujeto activo, participativo y consciente de su realidad.

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-Evaluar la actuación del profesor.
-Se basó más en el rendimiento personal y no en la resolución conjunta de los problemas teóricos y prácticos.

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Marisabel
La enseñanza por objetivos empleada por educadores para fijarse forma clara los objetivos que los estudiantes deben dominar para conseguirlo y superar una etapa.

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Observaciones de clase entre profesores con criticas construtivas

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Podemos definir de que con el paso del tiempo se ha ido definiendo los roles del docente, también hace mención sobre la psicología cognoscitiva, esto ayuda para una mejor reflexión sobre el aprendizaje grupal.

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Propone 3 niveles de análisis que son social, escolar y el aula

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Toma al docente como un sujeto activo, participativo y conciente de su realidad.
Propone una psicología de aprendizaje cognoscitiva en oposición al conductismo.

# data[].attributes.body
-Carrera docente
-Dimensión histórica, sociológica y psicológica
-Formacíon integral.

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80° se propone impulsar una "formación integral", se ve al docente como un agente activo, participativo e innovador impulsando a desarrollar una visión mas "cientifica"

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Los campos que contribuyen al proceso de enseñanza-aprendizaje y a su vez funge como herramienta básica para facilitar el aprendizaje.

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Está didáctica es una nueva forma de integrar a los alumnos en actividades y también puedan trabajar en equipo

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-Comprensión histórica y social
-Análisis Social, escolar y del aula
-Establecer objetivos de aprendizaje de las unidades y cursos, organizar el conocimiento a partir de la reflexión.
-Abordaje de los obstáculos y resistencias que se presentaron al aprender.

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Se da en los años 80´s, donde se impulsa al docente a una formación integral, en el cual, el docente no solo se quede con las teorías estipuladas, sino que a la vez tenga un enfoque de investigación.

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Percibe el trabajo grupal como forma de superar el individualismo y la ansiedad producida por la suspensión de los papeles definidos de los maestros y alumnos.

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Se ve al docente como un agente activo, participativo e innovador.

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Se presenta como un producto de la investigación cientifica realizada en campos que se interesan en el mejoramiento del proceso de enseñanza aprendizaje

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-Entiende al docente como un sujeto activo y  participativo.
-Con ello a que el maestro desarrolle una actitud profesional modificando su práctica.

# data[].attributes.body
Serie de recursos para llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje.

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Un método de mejora en cuanto a la formación del profesorado consiste en abordar diversos aspectos del proceso pedagógico como la comunicación en el aula, el apoyo de recursos didácticos y la diversidad en cuanto alumnos.

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-Impulsa la formación integral
-Se ve al docente como un agente activo, participativo e innovador
-Visión más “científica”
-desarrolla proyectos de licenciatura y de posgrado

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Fomenta al docente a ser un sujeto activo, transformador y dialogante.

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Evalua la actualización del profesor para ser reflexionada frente a otros profesores e identificar problemas a mejora

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Con los paso de los años se ha ido observando las formas de enseñanzas del docente y se ve una forma diferente desde la perspectiva de las teorías pedagógicas.

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Es un investigación donde su principal interés es el utilizar las herramientas tecnológicas como un medio para el mejoramiento del entorno educativo.

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Es una serie de recursos y un proceso de enseñanza que de cierta manera es programada en base a objetivos y a la vez es empleada por los docentes y mediante la práctica se forja el dominio de la misma

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Es una serie de recursos y un proceso de enseñanza que de cierta manera es programada en base a objetivos y a la vez es empleada por los docentes y mediante la práctica se forja el dominio de la misma

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Menciona que es importante atender la relación docente - institución

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Desde esta perspectiva se prescribe la practica del docente a partir de las acciones a establecer a objetos de aprendisaje

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Evaluar a docente para encontrar oportunidades de mejorar.

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Proponer una psicología de aprendizaje cognocitivo en oposición al conductismo

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Tomar al docente como un sujeto activo y participativo, considerar la relación de este con su institución.

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Dispone del conocimiento de la población a la que se destina el material

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Un punto importante de la didáctica critica es
de superar el individualismo y la ansiedad que se produce por los papeles definidos de maestro - alumno.

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Nos mencionan algunas características del rol del docente, y algunas de ellas es que tenga un pensamiento crítico y formación teórica.

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Se basó más en el rendimiento personal y no en la resolución conjunta de los problemas teóricos y prácticos.

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El compromiso en fortalecer la práctica educativa mediante la reflexión e integración de elementos didácticos y pedagógicos congruentes a cada modelo educativo.

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Se entiende a la critica como producto de la asunción de una visión cientifica de la educación

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La critica así, hará que sea mas fácil de ver el contexto institucional así impactara en la transformación de las relaciones sociales,
del aula a la sociedad.

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Lo que al principio era considerado como un apoyo para la adquisición de conocimientos ahora es en elemento de carácter indispensable,tiene la finalidad de aumentar la eficiencia del proceso de enseñanza aprendizaje en donde incluso ya se establecen normas universales 

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Lo que al principio era considerado como un apoyo para la adquisición de conocimientos ahora es en elemento de carácter indispensable,tiene la finalidad de aumentar la eficiencia del proceso de enseñanza aprendizaje en donde incluso ya se establecen normas universales 

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Análisis de los distintos contextos del sujeto, superar la individualidad.

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*Técnicas instrumentos
* Recursos para la mejora de la educación y facilidad de aprendizaje

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Ver al docente como alguien participativo, activo e innovador.

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Propone una atención a la formación investigativa del docente, pues ello representa una versión diferente a otras teorías pedagógicas

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*Evaluar al docente mediante grabaciones
*Propuesta innovadora en la formación del profesor

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Desde hace mas de una década este enfoque que que algunos hallazgos y aportaciones de varios de los planteamientos antes descritos, sitúa la experiencia reflexiva.

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Es un procedimiento centrado en el observar al docente con la finalidad de identificar áreas de oportunidad en donde se destaque y mejore el acto de la enseñanza.

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Es un procedimiento centrado en el observar al docente con la finalidad de identificar áreas de oportunidad en donde se destaque y mejore el acto de la enseñanza.

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Nace de un análisis de la vida cotidiana del docente dentro tanto del aula como de la institución y de ahí establecer las teorías didácticas que se ajusten a las necesidades que requiera el docente.

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En este enfoque se ve el trabajo del profesor con un trabajo de investigación sobre su ocupación.
También se ve al docente como un agente
activo, participativo e innovador.

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Plantean un trabajo cotidiano dónde el maestro y el alumno recrean un proyecto educativo de la institución.

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Enfoque que realiza un análisis en la orientación en cuanto a la acción formativa acorde a un contexto tomando en cuenta la tendencia social.

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* promueve la reflexión sobre el aprendizaje grupal
*Carrera

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Desde esta perspectiva, se prescribe la práctica del docente a partir de las acciones de establecer objetivos de aprendizaje

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La docencia es reconstrucción de la experiencia, da nuevas certezas, hay conexión con diversos procesos y se produce una ampliación de significados.

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Fomenta al docente a crecer profesionalmente, ser un sujeto activo y crítico.

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-Pensamiento critico
-Formación teórico
-Docente intelectual, activo, transformador y dialogante.

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* elementos ideológicos,lucha constantemente
*Promueve 3 niveles aula,sociales y escolar

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Este elemento propone incorporar elementos históricos, sociológicos y psicológicos a manera de referencia, el docente tiene la oportunidad de promover la formación integral, incorporando contenidos que vinculen contenidos pedagógicos.

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Este elemento propone incorporar elementos históricos, sociológicos y psicológicos a manera de referencia, el docente tiene la oportunidad de promover la formación integral, incorporando contenidos que vinculen contenidos pedagógicos.

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atención a la formación investigativa
del docente.

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Analizar la vida del docente para poder observar sus necesidades.

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Ser " pensamiento critico" y " formación teórica" son procesos necesarios = sujeto activo , transformador y dialogante

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Hace mención que al docente se le ve como un agente activo, participativo e innovador

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En el aula y en la escuela, los sujetos le otorgan significado y dirección a los hechos educativos a partir de los saberes que han construido históricamente.

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Se analiza la formación del docente dentro de las aulas y así fortalecer para una mejor aprendizaje

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Articulación que existe con la demanda de lograr los objetivos,  al mismo tiempo unifica el real logro, en el que se aborda teoría y práctica desde el papel del docente.

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* científico
*El docente es un agente práctico, participativo y innovador
* Desarrolla proyectos

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-Experiencias de formación de profesores con un “pensamiento crítico”.
-La formación teórica debe ser vista como un acto político en el que se recupere la intelectualidad del docente.

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Es un enfoque importante ya que promueve elementos base que son sociales, escolares y del aula y donde se prescribe la práctica del docente en donde establece objetivos específicos para alcanzar aprendizajes esperados.

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Es un enfoque importante ya que promueve elementos base que son sociales, escolares y del aula y donde se prescribe la práctica del docente en donde establece objetivos específicos para alcanzar aprendizajes esperados.

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Se trata de un conjunto de vivencias y procesos que en conjunto dan significado a la práctica docente.

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Dispone del conocimiento de la población a la que se destina el material programado

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El docente da conocer experiencias vividas en el ámbito de la educación a los demás para que en conjunto se llegue a una hipótesis y hacer una comprobación mediante acciones.

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se trata de tomar a la docencia como profesión y considerarla en todas sus dimensiones del
trabajo académico, debatiendo con el objeto de conocimiento disciplinario de la
profesión.

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Talleres de relaciones interpersonales y de creatividad, herramientas para facilitar el aprendizaje con talleres de objetivos específicos y de microenseñanza

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*características del rol del docente
*Profesionalmente el docente crece Como un sujete crítico

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-recrean el proyecto educativo
-Propuestas de intervención educativa