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Tecnológico Nacional De México: PIID 2013-2018 

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Tecnológico Nacional De México: PIID 2013-2018 

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Programa Institucional de Innovación y Desarrollo 2013-2018

PIID 2013-2018 Documentos para elaboración del PIID 2013-2018 para los Institutos, Unidades y Centros del Tecnológico Nacional de México Guía para la elaboración del PIID 2013-2018 Presentaciones Lineamientos de imagen Tipografía Soberana

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PIID 2013-2018 - Tecnológico Nacional de México

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Programa Institucional de Innovación y Desarrollo 2013-2018 PIID 2013-2018 Documentos para elaboración del PIID 2013-2018 para los Institutos, Unidades y Centros del Tecnológico Nacional de México Guía para la elaboración del PIID 2013-2018 Presentaciones Lineamientos de imagen Tipografía Soberana

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Programa Nacional para el Desarrollo y la Inclusión de las Personas con Discapacidad 2014-2018 

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Programa Nacional para el Desarrollo y la Inclusión de las Personas con Discapacidad 2014-2018 

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Programa Nacional para el Desarrollo y la Inclusión de las Personas con Discapacidad

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Programa Nacional para el Desarrollo de las Personas con Discapacidad 2009-2012 

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Programa Nacional para el Desarrollo de las Personas con Discapacidad 2009-2012 

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DOF: 20/05/2013 PLAN NACIONAL DE DESARROLLO 2013-2018 INTRODUCCIÓN Y VISIÓN GENERAL 1. El desarrollo nacional en el contexto actual todos los mexicanos y para reducir en forma sostenida los niveles de pobreza. 2.

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Programa Especial de los Pueblos Indígenas 2014-2018 

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Programa Especial de los Pueblos Indígenas 2014-2018 

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Presentación del Programa Nacional de los Pueblos Indígenas

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Programa Nacional para la igualdad y no discriminación 2014-2018 

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Programa Nacional para la igualdad y no discriminación 2014-2018 

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Ley Federal para prevenir y eliminar la discriminación 

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Ley Federal para prevenir y eliminar la discriminación 

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La Ley Federal para Prevenir y Eliminar la Discriminación

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LEY GENERAL PARA LA INCLUSIÓN DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

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LEY GENERAL PARA LA INCLUSIÓN DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

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LEY GENERAL PARA LA INCLUSIÓN DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

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📖🍎 LEY GENERAL DE EDUCACIÓN EN MÉXICO || DERECHO A LA EDUCACIÓN 📜✍

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Habilidad y funcionamiento norma de accesibilidad 

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Habilidad y funcionamiento norma de accesibilidad 

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Volumen   3   tomo   II:   El   objetivo   es   promover   la   accesibilidad   en   la infraestructura   física   educativa   para   la   atención   de   las   personas  con discapacidad (Libre Acceso A.C., 2012).

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Constitución De Los Estados Políticos Mexicanos 

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Constitución De Los Estados Políticos Mexicanos 

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Artículo 1, Párrafo Tercero. - Prohíbe toda discriminación motivada por el origen étnico o nacional, el género, la edad, las discapacidades, la condición social, las condiciones de salud, la religión, las opiniones, las preferencias, el estado civil o cualquier otra que atente contra la dignidad humana y tenga por objeto anular  o  menoscabar  los  derechos  y  libertades  de  las  personas  (Consejo Nacional Para Prevenir La Discriminación, 2003).

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Convenio 169 sobre pueblos indígenas y tribales en países independientes 

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Convenio 169 sobre pueblos indígenas y tribales en países independientes 

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CONVENIO 169 OIT sobre Pueblos Indígenas - Campaña CLATE

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Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad 

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Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad 

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CONVENCION NACIONES UNIDAS DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

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Declaración de las Naciones Unidas sobre los derechos de los pueblos indígenas. 

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Declaración de las Naciones Unidas sobre los derechos de los pueblos indígenas. 

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En el Artículo 14 Dice: 1.- Los pueblos indígenas tienen de hecho a establecer y
controlar sus sistemas e instituciones docentes que impartan educación en sus
propios idiomas, en consonancia con sus métodos culturales de enseñanza y
aprendizaje. 2.- Los indígenas, en particular los niños, tienen derecho a todos
los niveles y formas de educación del estado sin discriminación.

3.- Los estados adoptarán medidas eficaces conjuntamente con los pueblos
indígenas, para que las personas indígenas, en particular los niños, incluidos los
que viven fuera de sus comunidades, tengan acceso,  cuando  sea  posible,  a  la
educación en su propia cultura y en su propio idioma (Naciones Unidas, 2007).

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Conferencia Mundial sobre necesidades educativas especiales: acceso y calidad realizada en 1994 en Salamanca, España. 

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Conferencia Mundial sobre necesidades educativas especiales: acceso y calidad realizada en 1994 en Salamanca, España. 

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1.  Las  oportunidades  educativas  eran  limitadas,  muchas  personas  tenían
poco o ningún acceso a la educación.
2.  La  educación  básica  estaba  concebida  en  términos  restringidos de
alfabetización y cálculo, más que a una base más amplia de aprendizajes
para la vida y la ciudadanía.
3.  Ciertos  grupos  marginales,  personas  con  discapacidad,  miembros de
grupos  étnicos  y  minorías  lingüísticas,  niñas  y  mujeres,  entre  otros,
enfrentaban el riesgo de ser totalmente excluidos de la educación.

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Conferencia Mundial de Educación para Todos: Satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje, celebrada en Jomtien (Tailandia) en el año 1990. 

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Conferencia Mundial de Educación para Todos: Satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje, celebrada en Jomtien (Tailandia) en el año 1990. 

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Todos  los  niños  de  ambos  sexos  tienen  un  derecho  fundamental  a  la
educación y debe dárseles la oportunidad de alcanzar y mantener un nivel aceptable  de  conocimientos,  cada  niño  tiene  características, intereses, capacidades y necesidades de aprendizaje que le son propios, los sistemas educativos deben ser diseñados y los programas aplicados  de  modo  que  tengan  en  cuenta  toda  la  gama  de  esas diferentes características y necesidades, las personas con necesidades educativas especiales deben tener acceso a las escuelas ordinarias,  que deberán  integrarlos  en  una  pedagogía  centrada  en  el  niño,  capaz  de satisfacer esas necesidades, las escuelas ordinarias con esta orientación integradora   representan   el   medio   más   eficaz   para   combatir   las actitudes discriminatorias, crear comunidades de acogida, construir una
sociedad integradora y lograr la   educación     para     todos;     además,
proporcionan     una     educación efectiva  a  la  mayoría  de  los  niños  y mejoran la eficiencia y, en definitiva, la relación costo-eficacia de todo el sistema educativo.

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I.   Organización de las Naciones Unidas Para La Educación La Ciencia y la Cultura, Conferencia General, Ll. ° Reunión Paris, 1960:  1.15 Derechos Humanos Y Comprensión Internacional 

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I.   Organización de las Naciones Unidas Para La Educación La Ciencia y la Cultura, Conferencia General, Ll. ° Reunión Paris, 1960:  1.15 Derechos Humanos Y Comprensión Internacional 

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Se  Invita  A  Los  Estados  Miembros:  A)  A  llegar  a  ser  partes en  la
Convención  Internacional  y  a  aplicar  las  recomendaciones  que sobre   la
discriminación en la enseñanza apruebe la Conferencia General, así como a
adoptar  todas  las  medidas  legislativas  o  de  otro  carácter  que  requiera  la
aplicación  de  esos  instrumentos  en  los  territorios  bajo  su  jurisdicción;  B)  A
continuar e intensificar, conjunta o separadamente, el esfuerzo encaminado
a garantizar a todos las mismas posibilidades de educación, sin distinción de
raza, sexo ni condición social o económica alguna;
C)  a  fomentar,  mediante  la  educación,  la  comprensión  y  la  colaboración
internacionales y el respeto de los derechos humanos, incluidos  los  derechos
del niño enumerados en la resolución 1386
(XIV) aprobada por la asamblea General De Las Naciones Unidas (1959).