# data[].attributes.body
= tools die goede luisteraars/lezers inzetten om beter te begrijpen
4 V's voorkennis, voorspellen, visualiseren, vragen

# data[].attributes.body
strategieën MODELEN bij hardop denkend voorlezen = voordoen hoe een goede lezer (luisteraar) het doet in zijn hoofd. Modelen vooral bij jonge kleuters, taalzwakke kleuters en ook bij teksten die moeilijk zijn (bij drempels om te kunnen begrijpen).
Laten zien dat luisteren en lezen actieve vaardigheden zijn: je denkt continu over wat je leest (voorspellen, terugblikken, samenvatten, opnieuw lezen, visualiseren, jezelf vragen stellen)

# data[].attributes.body
strategieën ACTIVEREN bij interactief voorlezen: kleuters actief uitnodigen om strategieën toe te passen door goede vraagstelling

# data[].attributes.body
= kennismaken met schriftelijke taalvaardigheid. Dit taalgebruik is anders dan bij mondelinge taalvaardigheid. Taal en structuur van boeken en verhalen. Kennis over en ervaring met STV is belangrijk voor het leren lezen.

# data[].attributes.body
garantie op een rijk taalaanbod: rijke woordenschat, langere zinsstructuren, ...

# data[].attributes.body
Herhaling van een rijk taalaanbod -> verwerving van nieuwe woorden en zinsstructuren

# data[].attributes.body
- goed prentenboek = rijk taalaanbod met visuele ondersteuning
- taalruimte = kansen om te spreken tijdens de interactieve voorleesmomenten
- feedback op wat de kleuters zeggen tijdens de interactieve momenten

# data[].attributes.body
ROUTINE Herhaling zorgt voor herkenning en biedt veiligheid voor de kleuter. De herkenning zorgt ervoor dat de kleuter zich meer kan richten op de inhoud.

# data[].attributes.body
Herhaling van het verhaal zorgt voor verdieping van het verhaalbegrip. Een moeilijke tekst snap je niet 100% bij de 1ste leesbeurt.
Lezen in verschillende sessies met telkens andere tekstvragen (focus) verhogen het tekstbegrip.

# data[].attributes.body
Dit lijkt heel erg op de methodiek van CLOSE READING = sterke leesdidactiek voor kleuter en lagere school. Meerdere (voor)leessessies met telkens een andere insteek. Telkens andere tekstgerichte vragen waarbij de kleuters zelf het denken gezet worden. Ze moeten het antwoord zoeken in de tekst.

# data[].attributes.body
Interactie = kansen voor TAALRUIMTE en FEEDBACK -> taalontwikkeling

# data[].attributes.body
interactie in kleine groepjes = boost voor taalontwikkeling, mondelinge taalvaardigheid

# data[].attributes.body
Interactie door denkvragen te stellen = TAALDENKGESPREKJES = boost voor taal- én DENKONTWIKKELING
Echte gesprekjes, geen vluchtig vraag-kort-antwoord maar inspelen op elkaar.
Tekst die interessante vragen oproept.

# data[].attributes.body
Goede denkvragen stellen = kleuters aan het denken zetten.
Ook denkvragen van hogere orde.

# data[].attributes.body
rijk taalaanbod (woorden en zinsstructuren), visuele ondersteuning via illustraties, ...

# data[].attributes.body
Bij elke sessie een luistervraag.

# data[].attributes.body
Belang van afwisselen in de sessies tussen hardop denkend voorlezen en interactief voorlezen met denkvragen. Op die manier leren kinderen stapsgewijs de luisterstrategieën onbewust toepassen = GRIMM model -> van model door de leerkracht naar uiteindelijk het zelf doen (IK-SAMEN-JULLIE-JIJ)

# data[].attributes.body
extra ondersteuning voor kleuters met taalnoden

# data[].attributes.body
koppeling van wiskunde aan prentenboeken

# data[].attributes.body
boek doen leven in verschillende hoeken

# data[].attributes.body
Prentenboek biedt kansen voor verschillende ontwikkelingsdomeinen (thema breed invullen).
Met rijke teksten verbreed je de leef- en belevingswereld
vb. sociale vaardigheden, mens en maatschappij (vb. soorten gezinnen), natuur, ...

# data[].attributes.body
LETTERLIJK voorlezen = er zijn soms moeilijke woorden in teksten. Hoe ga je daarmee om? Slechts hier en daar iets verduidelijken o.a. visuele ondersteuning). Wel steeds eerst de tekst lezen zoals het er staat.

# data[].attributes.body
Elke dag een ander element van het boek centraal stellen, toffer voor de leidster en voor de kleuters

# data[].attributes.body
verdieping van verhaalbegrip

# data[].attributes.body
kansen om taal (woordenschat) te laten herhalen en te gebruiken -> spreken + gebruik in verschillende contexten

# data[].attributes.body
begrijpend luisteren in de focus MAAR ook veel kansen voor andere talige doelen en deelvaardigheden (spreken, woordenschat, ...)