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Manuel cisneros corona
La politica  educativa está compuesta por las disposiciones legales las cuales regulan y cordinan los actores impartidos por la SEP, los organismos responsables de cada nivel tanto federales como estatales.
En la actualidad la federación a sedoso los derechos a cada entidad para regular los movimientos internos por estado y o ciudad a la que pertenecen.
Los recursos que sostienen el sistema educativo oscila entre 1.2 billones de pesos aproximadamente  5.15% al producto interno bruto mexicano.

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Evaluación del esempeño docente.
Los docentes representan 2.5% del total de la fuerza laboral de México, y
28% de la fuerza laboral profesional. Sin embargo, sus salarios son los más bajos
dentro de este grupo. Tienen una forma de evaluación nacional a través del Servicio Profesional Docente y el INEE
DIANA SÁNCHEZ ISLAS

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Los resultados de la política educativa.
Tal como se señaló, en México hay casi un cuarto de millón de escuelas que abren
sus puertas día a día, para que ingresen 31 millones de estudiantes y sus 1.6 mi-
llones de docentes. Existe un porcentaje del 97. 7 de asistencia en alumnos de 6 a 11 años, siendo el periodo de escolarización de primaria, teniendo una cobertura casi total.
DIANA Sánchez Islas

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Este se dimensiona y caracteriza a la actividad de
Estado orientada a definir los contenidos de la educación y los modelos para su gestión en los centros educativos. El currículo se concibe en un doble sentido: uno, como instrumento de política pública que expresa y propone como norma las aspiraciones del país respecto al conjunto de saberes que considera relevantes e irrenunciables para la formación plena de la ciudadanía; y dos, como un recurso pedagógico que configura la práctica educativa. En el currículo se explicita el contenido de la educación y las estrategias para lograr que los estudiantes los Incorporen. En perspectiva histórica, el currículo incorporado en los sujetos es la instancia en la que se materializa la política educativa..
Liliana Ramírez.

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procesos de acumulación y desacumulación de
recursos de Estado que tuvieron lugar a lo largo de su historia.
En segundo lugar, la política educativa alude también a la capacidad de los gobiernos para sostener, elaborar estrategias y direccionar la actividad de Estado hacia el logro de los objetivos propuestos. Se hace referencia aquí a la capacidad de definir y dotar de legitimidad un horizonte para la política, así como de liderar Los procesos necesarios para transformar la realidad educativa en función al horizonte que sea adecuado de las personas...
Liliana Ramírez Varela

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Abigail Urrutia Sánchez
Cómo resultado final se puede destacar que la política educativa, se encarga de el trabajo en las aulas, que sea correcto. qué la producción y distribución del material didáctico sea adecuado y en su debido tiempo. La entrega de libros de texto sea gratuita y que se cumpla con el número requerido en cada institución. dar continuidad al mantenimiento y construcción de las nuevas instalaciones educativas según sean requeridas. Proporcionar los servicios básicos y de conectividad en cada una de las escuelas. También se encarga de preparar a los futuros docentes de la mejor manera, al igual que vigilar que los docentes que se encuentran frente a aula sigan preparándose constantemente a fin de mejorar su desempeño laboral. Todo esto se realiza con la finalidad de qué en un futuro se siga garantizando el derecho a la educación.
D entro de la asistencia a distintos niveles educativos se va notando diferencias debido a que, conforme deja de ser menor la intervención del jefe de familia es baja la asistencia a cualquier nivel educativo.
El problema qué hace que todos los recursos destinados o las distintas necesidades de cada institución sean cubiertas en el debido tiempo se debe a la gran extensión geográfica que se tiene que cubrir y por lo tanto de esto no garantiza que los recursos lleguen en el mismo tiempo.

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Abigail Urrutia Sánchez

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LOS RESULTADOS DE LA POLÍTICA EDUCATIVA En México existe una gran cantidad de escuelas  en donde ingresan casi 31 millones de estudiantes, detrás de estos resultados  se encuentran un conjunto de políticas  que tiene el objetivo definir  el aprendizaje  que se debe trabajar en el aula diariamente, a esto se aporta diferente material de apoyo,  México cuenta con un mecanismo  que busca eliminar barreras que existen para el acceso, la permanencia y los aprendizajes.México tiene una gran demanda  de población de niños y adolescentes en donde tiene que esparcir la posibilidad de brindar una educación de calidad inclusive a zonas marginadas.

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LOS RESULTADOS DE LA POLÍTICA EDUCATIVA En México existe una gran cantidad de escuelas  en donde ingresan casi 31 millones de estudiantes, detrás de estos resultados  se encuentran un conjunto de políticas  que tiene el objetivo definir  el aprendizaje  que se debe trabajar en el aula diariamente, a esto se aporta diferente material de apoyo,  México cuenta con un mecanismo  que busca eliminar barreras que existen para el acceso, la permanencia y los aprendizajes.México tiene una gran demanda  de población de niños y adolescentes en donde tiene que esparcir la posibilidad de brindar una educación de calidad inclusive a zonas marginadas.

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LA POLÍTICA EDUCATIVA DE MÉXICO. La política educativa  hace referencia también  a la capacidad de los gobiernos  para sostener , elaborar estrategias y diseccionar actividad de estado hacia el logro de objetivos. La persona que asume la responsabilidad de gobernar la política educativa  se enfrenta con un sistema en funcionamiento, con su respectiva dinámica y su historia en lo cual se pretende mejorar.El sistema educativo mexicano.La imagen actual es de un sistema que, desde su inicio, se fue transformando y expandiendo. En cada una de esas transformaciones y momentos de expansión subyacen debates públicos, decisiones de política, asignaciones de recursos y un espectro amplio de actores y prácticas que operan sobre él. En el artículo 3° establece la educación gratuita y obligatoria la cual inicia a los 3 años y finaliza a los 17, los  niveles educativos se conformas por: El nivel básico  que se constituye de la educación preescolar y primaria. El nivel secundario. El bachillerato  este se puede dar de 3 formas modalidad escolarizada, no escolarizada y modalidad mixta.

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LA POLÍTICA EDUCATIVA DE MÉXICO. La política educativa  hace referencia también  a la capacidad de los gobiernos  para sostener , elaborar estrategias y diseccionar actividad de estado hacia el logro de objetivos. La persona que asume la responsabilidad de gobernar la política educativa  se enfrenta con un sistema en funcionamiento, con su respectiva dinámica y su historia en lo cual se pretende mejorar.El sistema educativo mexicano.La imagen actual es de un sistema que, desde su inicio, se fue transformando y expandiendo. En cada una de esas transformaciones y momentos de expansión subyacen debates públicos, decisiones de política, asignaciones de recursos y un espectro amplio de actores y prácticas que operan sobre él. En el artículo 3° establece la educación gratuita y obligatoria la cual inicia a los 3 años y finaliza a los 17, los  niveles educativos se conformas por: El nivel básico  que se constituye de la educación preescolar y primaria. El nivel secundario. El bachillerato  este se puede dar de 3 formas modalidad escolarizada, no escolarizada y modalidad mixta.

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es importante tener presente que cada avance en el funciona-miento del sistema educativo representa la conformación de un nuevo escenario cuyos próximos pasos son más difíciles. En la medida en que se van resolviendo problemas específicos, los que quedan son siempre de mayor complejidad. Ello se refleja, por ejemplo, en la creciente lentitud de los avances en los logros edu-cativos.Un primer punto a destacar es la solidez del sistema educativo mexicano en funcionamiento. Los datos que dan cuenta de la estructura y el tamaño del siste-ma educativo, en diálogo con los niveles de cobertura alcanzados en particular en el nivel primaria, ponen en evidencia el proceso de acumulación que se fue dando a lo largo de la historia, y que permite suponer la presencia de una ofer-ta educativa en casi la totalidad del territorio. Como se apreciará en la próxima sección, México tiene un escenario adverso frente al cual universalizar su oferta: en principio, una demanda muy grande, debida el tamaño de la población y al peso que la niñez y adolescencia tienen en la estructura demográfica del país; en segundo lugar, una distribución de esa población a lo largo de un territorio muy heterogéneo, donde coexisten metrópolis gigantes con poblaciones muy disper-sas en zonas rurales de muy difícil acceso. Sólo un proceso histórico continuo de acumulación y expansión de la oferta logra presencia universal en un escenario de esas características. Cabe suponer, a partir de la información analizada, que los problemas que tiene el sistema educativo nacional son más de calidad de la oferta (en su infraestructura o en sus dinámicas pedagógicas e institucionales) que de escasa presencia en territorio. Este es un dato importante, pues establece un piso más elevado desde el cual encarar las acciones necesarias para la mejora de los logros educativos en la población.

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Los focos de intervención de la política educativa

La actividad pública de Estado que se inscribe en cada uno
de estos focos de intervención es la que permite el funcionamiento cotidiano de
cada una de las escuelas en el territorio. El primero de ellos hace referencia a la di-
mensión curricular del sistema educativo. Allí es donde se definen los contenidos
de la educación, los materiales didácticos, los modelos de gestión institucional y
la dinámica en que se inscriben los procesos de enseñanza y aprendizaje. El se-
gundo foco de intervención tiene que ver con la infraestructura, el equipamiento
y la dotación de tecnología en las escuelas. El tercer foco que se analizará será el
relativo a los docentes: su formación inicial, la entrada al servicio profesional, la
formación continua y la carrera docente.
El conjunto de la actividad de Estado
orientada a garantizar el derecho a la educación es analizado a continuación en
torno a estos cuatro aspectos.

El gobierno de la política educativa.

El gobierno del sistema educativo está compuesto por el conjunto de disposiciones
legales y procedimientos que establecen, distribuyen y regulan las responsa-
bilidades de los organismos y actores en distintos aspectos que inciden en el
funcionamiento global del sistema.

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Todo  este  flujo  articulado  de  bienes,  servicios  y  transferencias  tiene  como  propósito garantizar el derecho a la educación a las nuevas generaciones mexica-nas. En la presente sección se analiza una serie de indicadores que permite apre-ciar  la  situación  en  que  se  encuentran  hoy  niñas,  niños,  adolescentes  y  jóvenes  en términos de su ejercicio del derecho a la educación. Esto es, cuántos pueden asistir regularmente a la escuela, cuántos logran graduarse, y en qué medida en su paso por las instituciones escolares logran apropiarse de los saberes propuestos en el marco curricular vigente. 

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Todo este flujo articulado de bienes, servicios y transferencias tiene como propósito garantizar el derecho a la educación a las nuevas generaciones mexica-nas. En la presente sección se analiza una serie de indicadores que permite apre-ciar la situación en que se encuentran hoy niñas, niños, adolescentes y jóvenes en términos de su ejercicio del derecho a la educación. Esto es, cuántos pueden asistir regularmente a la escuela, cuántos logran graduarse, y en qué medida en su paso por las instituciones escolares logran apropiarse de los saberes propuestos en el marco curricular vigente.
Si el conjunto de la política educativa analizada en este texto tiene como objeto garantizar el derecho a la educación en el ciclo obligatorio a niñas, niños y adolescentes en México, el sentido de analizar estos indicadores es lograr una aproximación a la efectividad de la política educativa.
Se toma en consideración el nivel de marginación de las localidades, la conclusión es similar: las diferencias comienzan a hacerse visibles en las edades correspondientes al nivel secundaria, y se profundizan para quienes deberían es-tar cursando la educación media superior, aunque en este caso las diferencias en el ritmo de crecimiento entre los diferentes niveles de marginalidad son menores. Las tendencias en la asistencia escolar entre los grupos indígenas y no indí-genas son muy diferentes. Puede apreciarse que los ritmos de crecimiento de las tasas de asistencia son mucho más altas entre los primeros, en particular si se po-ne la mirada en el largo plazo. Nuevamente, estos incrementos diferenciados pue-den ser interpretados como el efecto de políticas que plantearon como meta la escolarización al ciclo obligatorio en las comunidades indígenas, y puede decirse que los resultados son positivos. Si bien persisten brechas en el acceso, éstas son relativamente bajas, aunque adquieren un valor que merece especial atención en la edad que comprende la educación media superior. Para quienes tienen entre 15 y 17 años de edad hay una diferencia de escolarización de casi 18 puntos porcen-tuales en detrimento de las comunidades indígenas, y allí se aprecia, además, una reducción del ritmo de crecimiento de la tasa de escolarización.

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Los resultados de la política educativa
Éste tema tiene por objeto garantizar el derecho a la educación en el ciclo obligatorio a niñas, niños y adolescentes en México, el sentido de analizar estos indicadores es lograr una aproximación a la efectividad de la política educativa.
Desde nivel preescolar para 3 y 4 años, y a la educación media superior,  las tasas de incremento más altas, siguen siendo los grupos de edad que en la actualidad tienen la asistencia escolar más baja; en tanto para las edades correspondientes al nivel primaria, la escolarización es casi universal (97.7%), y la del nivel secundaria es cercana (93.3%).
La información difundida por el inee permite apreciar que estas tasas de asistencia no sólo son diferentes entre los distintos grupos de edad, sino que también se dan al interior de ellos.
Las tendencias en la asistencia escolar entre los grupos indígenas y no indígenas son muy diferentes. Puede apreciarse que los ritmos de crecimiento de las tasas de asistencia son mucho más altas entre los primeros, en particular si se pone la mirada en el largo plazo.

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El sistema educativo mexicano: estructura y tamaño

En México, el tramo de escolarización obligatoria se extiende por 15 años.  La educación básica constituye el primer tramo del ciclo obligatorio y está segmentada en tres niveles:
PREESCOLAR, PRIMARIA (general, comunitaria e indígena)
SECUNDARIA ( general, técnica, telesecundaria, comunitaria y para los trabajadores)

PREESCOLAR:  es el primer nivel de la educación básica. Se extiende por tres años, y está orientado a niñas y niños de 3 a 5 años.

PRIMARIA: es el segundo nivel de la educación básica y es de carácter obligatorio. El tramo teórico de edad para cursar este nivel comprende desde los 6 hasta los 11 años.
En primaria, la modalidad indígena está concebida como una instancia que debe brindar contenidos adecuados a la cultura de los estudiantes e idealmente con docentes que hablen su misma lengua, como se establece en preescolar.
El servicio comunitario, que contempla una oferta educativa en los niveles inicial, preescolar y primaria, se ofrece en localidades con población dispersa y, en general, en condiciones de marginación.

SECUNDARIA:  es el tercer nivel de la educación básica, y la edad teórica en que debería ser cursado se extiende desde los 12 hasta los 14 años. Su objetivo es ofrecer conocimientos y habilidades avanzados que consoliden los procesos iniciados en los niveles anteriores y que sienten bases para las áreas especializadas que se estudian en la educación media superior.

Educación medias superior es el último componente de la educación obligatoria, desde 2012. Casi todas sus modalidades tienen una duración de tres años, dirigidas a adolescentes de entre 15 y 17 años de edad. El bachillerato comprende opciones que tienen por objeto garantizar la formación para el ingreso a la educación superior y la adquisición de habilidades propias del mercado laboral.

Los servicios educativos que corresponden a dicho bachillerato se dan en tres modalidades:
1. Modalidad escolarizada: centros de estudios de bachillerato, general del bachillerato
2. Modalidad no escolarizada: preparatoria abierta,
3. Modalidad mixta: educación media superior a distancia.

El bachillerato tecnológico, además de contar con los fundamentos propios del bachillerato general, forma a los jóvenes en actividades productivas agropecuarias, pesqueras, forestales, industriales, marítimas y de servicios, pero con un carácter bivalente, el cual les permite emplearse o continuar con sus estudios superiores.

Profesional técnico bachiller, que en lo sucesivo se incluye dentro del tecnológico por sus semejanzas, con la salvedad de que la preparación técnica está acotada, generalmente, a la industria y los servicios, la educación profesional técnica se imparte como una carrera para ofrecer la formación de personal técnico calificado en diversas especialidades.

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La educación básica constituye el primer tramo del ciclo obligatorio y está
segmentada en tres niveles: preescolar, primaria y secundaria. Existen tres tipos
de servicio en la oferta de educación preescolar y primaria: general, comunitaria e
indígena. Y hay cinco para la secundaria: general, técnica, telesecundaria, comu-
nitaria y para los trabajadores. Thalia avalos

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En México, el tramo de escolarización obligatoria se extiende por 15 años.
El artículo 3° de la cpeum y la lge —sancionada en el año 1993 y con múltiples modifi-
caciones hasta 2018— establecen la gratuidad de la educación obligatoria, la cual
idealmente se inicia a los 3 y finaliza a los 17 años de edad. Thalia avalos

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Bases de acuerdo a la política educativa 

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Bases de acuerdo a la política educativa 

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El Modelo Educativo para la educación obligatoria, como una base principal es el currículo  y la gestión tomando en cuenta 5 ejes:
1.  El planteamiento curricular
2.  La escuela al centro del sistema educativo
3.  La formación y el desarrollo profesional de los docentes
4.  Inclusión y equidad
5.  La gobernanza del sistema educativo.
Que son puntos importantes que engloban parte de las necesidades del sistema educativo.
Como segunda base es la infraestructura, equipamiento y tecnología, pues dentro de una institución escolar, tanto externo como interno, debe existir un ambiente favorable que ponga énfasis en las necesidades que se presentan, tener las herramientas necesarias para lograr aprendizajes significativos, para ello se debe realizar una evaluación de desempeño docente, para estimular y reconocer el trabajo dentro del contexto de aprendizaje, por ultima base es tener una equidad educativa donde apoyaran de forma continua y estable el aprendizaje y aprovechamiento de los alumnos.

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la política educativa cumple su objetivo si una gran parte de jóvenes egresa del sistema educativo con la certificación de haberlo transitado durante los 15 años que conforman la educación obligatoria, que es el preescolar, primaria y secundaria. Cada uno de esos subsistemas cuenta con sus propios planes de estudios, estándares de calidad, criterios de ingreso y egreso, objetivos y metas.
Se ofrecen en una multiplicidad considerable de formatos y en su impartición participa una cantidad muy importante de instancias normativas e instituciones.

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Política educativa en México.

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Los docentes representan 2.5% del total de la fuerza laboral de México, y 28% de la fuerza laboral profesional. Sin embargo, sus salarios son los más bajos dentro de este grupo. Los salarios de 1.6 millones de docentes que atienden a los 31 millones de estudiantes escolarizados en la educación común y los 600 mil estudiantes escolarizados en educación especial que conforman la matrícula del tramo de escolarización obligatorio concentran 74.3% del total de los recursos financieros que el Estado mexicano. Estimar el volumen total de recursos financieros que concentra este foco implica adicionar, además, las transferencias relacionadas con la formación inicial y en servicio de docentes y la evaluación de su desempeño. La definición de un conjunto sistémico de acciones orientadas a garantizar la calidad del personal docente y directivo, desde su ingreso al sistema educativo y durante su trayectoria profesional, es uno de los ejes más destacados de la Reforma Educativa en curso. Los dos instrumentos de política sustantivos a través de los cuales se intenta introducir cambios estructurales en el ejercicio de la carrera docente son el establecimiento de un nuevo Servicio Profesional Docente y la autonomía del inee. Como ya se ha señalado, con este objetivo se modificó el artículo 3° de la cpeum y se promulgaron tres nuevas leyes: Ley General de Educación (lge), Ley General del Servicio Profesional Docente (lgspd) y Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.

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En este foco de intervención se dimensiona y caracteriza a la actividad de Estado orientada a la infraestructura, el equipamiento y a dotar de tecnología a los centros educativos. Una gran parte de la política educativa regular se destina a mantener, equipar, ampliar y rehabilitar la red de centros educativos existente.
Los déficits acumulados, la decisión de universalizar el derecho a la educación y los nuevos objetivos de política llevan a orientar recursos hacia la construcción de nuevas escuelas, su equipamiento en tic y su conectividad a internet. La atención a la infraestructura, equipamiento, ampliación, rehabilitación y conectividad de los planteles educativos está presente en la agenda educativa actual. Un aspecto determinante para la inversión y el planeamiento de estas acciones en infraestructura fue el Censo de Escuelas, Maestros y Alumnos de Educación Básica.

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La equidad educativa  en México a crecido mucho actualmente ya que, a las personas que no alcanzaron a cumplir su educación básica durante su periodo normal , estas tienen una oportunidad de retomar sus estudios y alcanzar sus metas y objetivos, gracias a programas gubernamentales que apoyan a la educación y que están basados en leyes de la constitución.
Para ello muchas organizaciones brindan su apoyo al otorgar becas con el fin de apoyar, además de que el personal que labora en este es calificado, y capacitado para impartir esta labor y así cumplir con la equidad educativa en el pais

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En este foco de intervención se dimensiona y caracteriza la actividad de Estado orientada a dotar al sistema educativo de docentes. Contempla las intervenciones destinadas a su formación (inicial y en servicio), a la regulación de la carrera profesional dentro del sistema y, asociado a este punto, a los sistemas para la evaluación de su desempeño.
Elva Gaona Santiago

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* En México hay casi un cuarto de millón de escuelas que abren sus puertas día a día, para que ingresen 31 millones de estudiantes y sus 1.6 millones de docentes.
*En la cual hay un conjunto de políticas curriculares que tienen por objeto definir el horizonte de aprendizajes en las aulas en las cuales se producen y distribuyen materiales didácticos y libros de texto.
* México cuenta con mecanismos que buscan eliminar las barreras existentes para el acceso, la permanencia y los aprendizajes, en particular entre aquellos sectores más vulnerables.
* la política educativa analizada en este texto tiene como objeto garantizar el derecho a la educación en el ciclo obligatorio a niñas, niños y adolescentes en México, el sentido de analizar estos indicadores es lograr una aproximación a la efectividad de la política educativa.
* Preguntas como  ¿En qué medida logra el sistema nacional de educación el cometido de incorporar plenamente a las nuevas generaciones? ¿Cuántos de los que ingresan llegan a completar el ciclo obligatorio? ¿Logran, en ese recorrido, apropiarse de los saberes que el currículo les propone? ¿Hay grupos que se ven más desfavorecidos que otros?  son necesarias para identificar los aspectos de la política educativa de México que merecen ser consolidados, y aquellos que deben ser reorientados.

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En este foco de intervención se caracteriza a la actividad de Estado orientada a la infraestructura, el equipamiento y a dotar de tecnología a los centros educativos. Una gran parte de la política educativa regular se destina a mantener, equipar, ampliar y rehabilitar la red de centros educativos existente. Los déficits acumulados, la decisión de universalizar el derecho a la educación y los nuevos objetivos de política llevan a orientar recursos hacia la construcción de nuevas escuelas, su equipamiento en tic y su conectividad a internet.
Elva Gaona Santiago.

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*El gobierno del sistema educativo está compuesto por el conjunto de disposiciones legales y procedimientos que establecen, distribuyen y regulan las responsabilidades de los organismos y actores en distintos aspectos que inciden en el funcionamiento global del sistema.

* son impartidos y regulados por la SEP, para el caso de la federación, y por los organismos responsables de la educación, en las entidades federativas.
* La LGE, corresponde a la federación la función normativa de la educación básica y normal para definir lineamientos, planes y programas, en coordinación con las autoridades educativas locales, determinar el calendario escolar, y la elaboración y producción de libros de texto gratuitos, así como la planeación y evaluación nacional.
* La SEP ha transferido servicios a las autoridades locales, servicios de profesional técnico bachiller, del Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica, los de bachillerato del sistema del Colegio de Bachilleres y telebachilleratos comunitarios.
* Los recursos financieros que sostienen al sistema educativo, es de 1.2 billones de pesos, representa, según datos de 2015, aproximadamente 5.15% del Producto Interno Bruto Mexicano, del GNE, 45% corresponde al Gasto Federal en Educación Obligatoria.

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Reforma Educativa: El Acuerdo México-OCDE (Parte II) - DOCENTES ...

docentesprimero.wordpress.com

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ESTRATEGIA DE MONITOREO EN EL CURRÍCULO Y MODELOS DE GESTIÓN

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ESTRATEGIA DE MONITOREO EN EL CURRÍCULO Y MODELOS DE GESTIÓN

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Las pruebas de evaluación del aprendizaje se ha convertido en una estrategia de monitoreo para la política educativa. Sin embargo gracias al INEE (Instituto Nacional para la Evaluación de la educación) en conjunto con SEP se desarrolla  El Plan Nacional para la Educación  de los aprendizajes (PLANEA) el cual tiene 2 Propósitos:

1. Evaluar el desempeño académico

2. Retroalimentar a todas las comunidades escolares

Para el logro de estos dos propósitos es necesario cumplir con las dos modalidades:

1. PLANEA SEN: Evaluar el desempeño académico

2. PLANEA ESCUELAS: Ofrecer información sobre los aprendizajes a las distintas instituciones educativas

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Este es el primer foco de intervención de la política educativa en ella se posibilita que el currículo se realice en dos sentidos; como Horizonte y como Práctica. Cabe mencionar que esta orientado a los contenidos y modelos de la gestión escolar de la educación. De acuerdo  al modelo educativo para la educación obligatoria se presentan 5 Ejes:

Planteamiento Curricular

La escuela al centro del sistema educativo

La formación y el desarrollo Profesional Docente

Inclusión y Equidad

Gobernanza del sistema educativo

Gracias a ello se determina que las escuelas logren incluir a los diferentes grupos sociales al sistema educativo y al mismo tiempo diseñar un currículo que se adapten a las necesidades de los mismos.

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"LOS FOCOS DE INTERVENCIÓN DE LA POLÍTICA EDUCATIVA"

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"LOS FOCOS DE INTERVENCIÓN DE LA POLÍTICA EDUCATIVA"

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Está conformada por un conjunto articulado de recursos:

·         Inversiones

·         Bienes

·          Servicios

·         Transferencias

Movilizados por los actores que gobiernan el sistema para garantizar que, cotidianamente, se produzca el encuentro entre docentes y estudiantes en el entorno escolar físico o virtual.

Se propone aquí un esquema de análisis que estructura el conjunto de acciones que conforman la política educativa de México en torno a cuatro focos específicos de intervención:

·         El primero de ellos hace referencia a la dimensión curricular del sistema educativo, allí es donde se definen los contenidos de la educación, los materiales didácticos, los modelos de gestión institucional y la dinámica en que se inscriben los procesos de enseñanza y aprendizaje.

·         El segundo foco de intervención tiene que ver con la infraestructura, el equipamiento y la dotación de tecnología en las escuelas.

·          El tercer foco que se analizará será el relativo a los docentes: su formación inicial, la entrada al servicio profesional, la formación continua y la carrera docente

·         Cuarto foco de intervención, orientado a dotar de equidad al sistema educativo.

CURRÍCULO Y MODELOS DE GESTIÓN

El currículo y la gestión escolar ocupan un lugar destacado en la agenda educativa mexicana.

Cinco grandes ejes:

·         El planteamiento curricular

·          La escuela al centro del sistema educativo

·          La formación y el desarrollo profesional de los docentes

·          Inclusión y equidad

·          La gobernanza del sistema educativo

EL GOBIERNO DE LA POLÍTICA EDUCATIVA

Está compuesto por el conjunto de disposiciones legales y procedimientos que establecen, distribuyen y regulan las responsabilidades de los organismos y actores en distintos aspectos que inciden en el funcionamiento global del sistema.

# data[].attributes.body
El gobierno del sistema educativo está compuesto por el conjunto de disposiciones legales y procedimientos que establecen, distribuyen y regulan las responsabilidades de los organismos y actores en distintos aspectos que inciden en el
funcionamiento global del sistema
Los servicios de educación pública son impartidos y regulados por la SEP
para el caso de la federación, y por los organismos responsables de la educación, en las entidades federativas, corresponde a la federación la función normativa de la educación básica y normal; definir lineamientos, planes y programas, en coordinación con las autoridades educativas locales; determinar el calendario escolar, y la elaboración y producción de libros de texto gratuitos, así como la planeación y evaluación nacional. Corresponde a las autoridades educativas locales la prestación de los servicios de educación inicial, básica, especial y normal, así como la capacitación, actualización y superación profesional de maestros de educación básica.
Abigail Muñoz Guerrero

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*ESTRUCTURA
*TAMAÑO
Son expresiones claras de su historia, donde puede apreciarse el resultado de un proceso de acumulación y desacumulaciòn permanente:

En cada una de esas transformaciones y momentos existen:

·         Debates públicos

·         Decisiones de política

·         Asignaciones de recursos

·         Espectro amplio de actores y prácticas que operan sobre el.

El sistema educativo junto con su estructura es un modo muy claro de dar cuenta de la política educativa de México.

En México, el tramo de escolarización obligatoria se extiende por 15 años

La educación básica constituye el primer tramo del ciclo obligatorio y está segmentada en tres niveles: preescolar, primaria y secundaria:

·         El nivel preescolar es el primer nivel de la educación básica.

·         El nivel primaria es el segundo nivel de la educación básica y es de carácter obligatorio

·         En primaria, la modalidad indígena está concebida como una instancia que debe brindar contenidos adecuados a la cultura de los estudiantes e idealmente con docentes que hablen su misma lengua, como se establece en preescolar.

·         El nivel secundaria es el tercer nivel de la educación básica, y la edad teórica en que debería ser cursado se extiende desde los 12 hasta los 14 años

·         El nivel medio superior es el último componente de la educación obligatoria, desde 2012

·         El bachillerato general corresponde al tipo educativo propedéutico orientado a preparar a los alumnos para el estudio de diferentes disciplinas científicas, tecnológicas y humanísticas.

·         La educación profesional técnica se imparte como una carrera para ofrecer la formación de personal técnico calificado en diversas especialidades.

Cada uno de esos subsistemas cuenta con sus propios planes de estudios, estándares de calidad, criterios de ingreso y egreso, objetivos y metas.

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La política educativa está conformada por un conjunto articulado de recursos (inversiones, bienes, servicios y transferencias) movilizados por los actores que gobiernan el sistema para garantizar que, cotidianamente, se produzca el encuentro entre docentes y estudiantes en el entorno escolar,  estos recursos se direccionan hacia ciertas áreas que, en la compleja trama de la actividad de Estado, configuran  focos de intervención
⭐El primero de ellos hace referencia a la dimensión curricular del sistema educativo en el es donde se definen los contenidos de la educación, los materiales didácticos, los modelos de gestión institucional y la dinámica en que se inscriben los procesos de enseñanza y aprendizaje.
⭐El segundo foco de intervención tiene que ver con la infraestructura, el equipamiento y la dotación de tecnología en las escuelas.
⭐El tercer foco que se analizará será el relativo a los docentes: su formación inicial, la entrada al servicio profesional, la formación continua y la carrera docente
👉Estos tres núcleos, que pueden organizar la actividad de Estado para garantizar el derecho a la educación, son los que permiten delinear la oferta educativa:
⭐Propuestas  curriculares
⭐ Materiales didácticos
⭐ Reglas de juego para las instituciones y las aulas, ⭐Escuelas con su infraestructura edilicia y su equipamiento
⭐Docentes que día a día asisten a dar sus clases
😁Abigail Muñoz Guerrero

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INTERVENCIÓN DE LA POLÍTICA EDUCATIVA EN MÉXICO

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INTERVENCIÓN DE LA POLÍTICA EDUCATIVA EN MÉXICO

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La política educativa es un conjunto de recursos articulados; el funcionamiento de este sistema es en base a:

La dimensión curricular.

La infraestructura.

Los docentes, conforme a su formación y servicio.

Estos 3 núcleos garantizan el derecho a la educación y delimitan la oferta educativa.
Las actividades del estado, van orientadas a garantizar el derecho a la educación entorno a los siguientes aspectos:

Equidad educativa.

Docentes.

Infraestructura, equipamiento y tecnología.

Currículo y modelos de gestión.

En cuanto a la composición del Sistema Educativo Nacional es por medio de un conjunto de disposiciones legales y procedimientos que regulan, establecen y distribuyen los organismos y actores entorno al funcionamiento global de este sistema.

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ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO

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ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO

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La imagen del Sistema educativo Mexicano se ha transformando, expandido por medio de los diversos actores y prácticas que han se han hecho sobre él.
Los niveles educativos que el sistema brinda son la educación básica, preescolar, primaria y secundaria, con las modalidades de educación indígena,  comunitaria y para adultos, la educación obligatoria es el nivel medio superior desde 2012, con modalidad escolarizada, no escolarizada y la mixta.
El Sistema Educativo Mexicano tiene una gran magnitud, compleja estructura y posee una gran capacidad de transformación que ha sido un proceso histórico de inversión pública y de una política educativa moldeadora.