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Qué es la Técnica de la Tortuga y cómo aplicarla correctamente 🐢

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La Técnica de la Tortuga se utiliza en niños para el control de impulsos y emociones. Puede implementarse en ámbito escolar y familiar. ¡Descúbrela!

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Casos prácticos para trabajar el autocontrol

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Casos prácticos para trabajar el autocontrol

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Banco de recursos para trabajar desde casa con el alumnado de Ed. Primaria

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Banco de recursos para trabajar desde casa con el alumnado de Ed. Primaria

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Pautas de Diseño Universal para el Aprendizaje

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Pautas de Diseño Universal para el Aprendizaje

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Este esquema representa los tres principios del DUA y las pautas de verificación para poder llevarlo a la práctica.

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En el siguiente enlace encontraréis una gran recopilación de cuentos infantiles.
https://drive.google.com/file/d/1XIXdAIcIpq0qEU3BUwRcxoCiBBhuHpBa/view?usp=sharing

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Este padlet ha sido elaborado por compañeros de Castilla-La Mancha, bajo el objetivo de ofrecer orientaciones que prácticas que faciliten nuestra labor educativa.
https://padlet.com/mgonzalezgarcia90/7ytqbuetrf73

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Esta rueda nos presenta recursos educativos para derribar las barreras de aprendizaje y participación del alumnado.
Infografía Antonio A. Márquez

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Antonio A. Marquez - Si es por el maestro nunca aprendo

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La Rueda del DUA alcanza su madurez y se acerca a los cinco años de vida. En estos cinco años hemos tenido la suerte de ser visitados por cientos de miles de personas a los que queremos agradecer su fidelidad y su interés. Además, tuvimos el gran privilegio de ver la Rueda incluida en una publicación de la UNESCO para América Latina y el Caribe llamada: Enseñar en tiempos de COVID-19: una guía teórico-práctica para docentes.

Todo esto se completa con la colaboración conjunta entre Aula Desigual y Down España en la que, esta actualización que hoy presentamos, ha sido recogida en una publicación llamada "Guía Rueda DUA: herramientas para el diseño universal para el aprendizaje" y en la que se explica con mayor claridad todo el proceso de trabajo seguido en la tercera actualización de esta rueda. Podéis encontrar su descarga en la web creamosinclusion.com

Después de casi cinco años de la publicación original de la Rueda del DUA, volvemos a realizar una nueva actualización. La actualización viene condicionada por varios motivos. Por un lado, a causa del desarrollo vertiginoso de la tecnología digital en general y, especialmente, en las soluciones digitales de accesibilidad, usabilidad e interacción; por otro, al avance en el conocimiento del funcionamiento de los principios del DUA en su aplicación real en las aulas; y, por último, a los cambios normativos que orientan hacia la mirada DUA en el diseño curricular, lo que ha llevado a identificar nuevas herramientas que
proporcionan mejores posibilidades para minimizar las barreras presentes en las actividades de aula.

Gracias al trabajo realizado de profundización, desarrollo y aplicación del DUA, hemos podido ir avanzando en el conocimiento y utilidad práctica de las diferentes herramientas digitales que incluyen esta nueva Rueda DUA, a la que hemos llamado #Rueda_DUA_V3. Por ello, una de las mejoras significativas vienen determinadas porque, en la selección de las mismas, hemos adoptado el criterio de buscar aquellas que puedan ser utilizadas por todo el alumnado, respondiendo así al criterio de universalidad y de no discriminación. Entendemos que el DUA responde a la atención a la diversidad en el aula de un modo personalizado y no bajo el enfoque de individualización. Es por ello que solo en la pauta relativa a medios físicos de acción se han presentado algunas tecnologías de asistencia que se pueden proponer en los diseños didácticos del aula, pero no aparecen aplicaciones de uso específico para determinados colectivos de personas con discapacidad para el resto de pautas.

Además, en su diseño ha estado presente, en todo momento, el nuevo marco de la Competencia Digital Docente (DigCompEdu), publicada por el Ministerio de Educación y Formación Profesional de España, con la intención de generar herramientas digitales que ayuden al profesorado a desarrollar los diferentes niveles de desempeño del área 5, denominada "Empoderamiento del alumnado", donde se describen los aspectos a desarrollar por el profesorado relativos a la accesibilidad e inclusión, a la atención a las diferencias personales en el aprendizaje y al compromiso activo del alumnado con su propio aprendizaje.

Por último, en la Explicación de los Recursos DUA, hemos añadido una breve reseña centrada en las barreras que cada herramienta puede contribuir a derribar o minimizar, orientando así al profesorado para realizar tareas, actividades o ejercicios más inclusivos que pongan el foco en las barreras de la actividad y no en las dificultades del alumnado.

Os dejamos la entrada original modificada y los documentos Rueda DUA y Explicación Recursos DUA mejorados.
La Rueda del DUA
Cuando hablamos de presencia, participación y progreso de todos los alumnos, los docentes debemos pararnos a reflexionar ser conscientes de que en el diseño de nuestros modelos didácticos es donde está la clave para hacerlo posible.

El momento del diseño se convierte en esencial para programar tareas, actividades y ejercicios que no supongan una traba para ninguno de sus alumnos. Diseñar modelos de trabajo accesibles, alternativos, enriquecidos, flexibles y con niveles de ejecución variables. El momento del diseño es donde el docente se convierte en arquitecto de programaciones accesibles y flexibles. Todo ello debe partir de un exhaustivo conocimiento de todos los potenciales y debilidades de nuestros alumnos, de sus intereses y de aquello que los excluye sistemáticamente de las actividades del aula.

Y en el período de las tecnologías de ayuda, no podemos pasar por alto que su uso nos va a permitir llegar a ese diseño multifactorial que haga que todos y cada uno de los alumnos participen en las propuestas del aula.

El Diseño Universal de Aprendizaje surge para ayudarnos a organizar la forma en la que podemos derribar barreras en las aulas.

Siguiendo lo expuesto en la página Web EducaDUA:

"El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA)
es un marco basado en la investigación para el diseño de un curriculum
(esto es, objetivos educativos, métodos, materiales y evaluaciones)
que permiten a todas las personas adquirir
conocimiento, habilidades y motivación para aprender"

Bajo este modelo se proponen tres principios fundamentales que deben integrarse en la construcción de cualquier diseño didáctico:
Principio I: Proveer múltiples formas de Compromiso (el por qué del aprendizaje)
Uno de los elementos más olvidados y que, con frecuencia, excluye de la participación de los aprendizajes a un número elevado de alumnos: la motivación. Desde esta perspectiva, el docente debe planificar esas tareas y actividades teniendo en cuenta los intereses propios del alumnado, ofreciéndoles participación y empoderándolos para manejar su propio aprendizaje. Actividades motivantes y a la vez autónomas que ejerzan un fuerte feedback al alumnado para implicarles en el desarrollo de las mismas.
Principio II: Proveer múltiples medios de Representación (el qué del aprendizaje)
Cuando ofrecemos información al alumno, debemos ofrecer diferentes alternativas que hagan que todos los alumnos puedan recibirla en condiciones para su aprendizaje. Tratamos de plantear alternativas sensoriales, simbólicas o de comprensión.
Principio III: Proveer múltiples medios de Acción y Expresión (el cómo del aprendizaje)
No basta con ofrecer la información de manera accesible y comprensible para todo el alumnado, sino que además debemos igualmente ofrecer alternativas para que este alumnado pueda expresar sus aprendizajes, puedan mostrar sus logros y participar con sus compañeros aportando al trabajo realizado. Todo ello contando con ayudas, no solo en el plano físico o motor, sino ampliándolas al plano cognitivo mediante la organización adecuada de la información de forma que se ajusten a las diferentes formas de trabajar con las funciones ejecutivas que tiene cada alumno.

Dentro de este marco establecido, hemos querido apoyar este proceso con la elaboración de una Rueda de Recursos Tecnológicos organizados en torno a los tres principios del DUA y a las 9 pautas principales que definen las estrategias a seguir en cada principio.
Descarga el PDF
Algunas aclaraciones en torno al uso de esta Rueda DUA:

Las aplicaciones que aparecen en la #Rueda_DUA_V3 se presentan como una muestra representativa de las numerosas aplicaciones similares que se pueden usar para proporcionar al alumnado opciones diferentes que respondan a lo marcado en los puntos de verificación de la pauta donde se encuentran.

Algunas de las aplicaciones sugeridas pueden ser usadas también en otra pauta o punto de verificación diferente al que se encuentra. La versatilidad que ofrecen algunas de estas aplicaciones es grande, y cada docente puede extraer el máximo partido para generar diferentes opciones y alternativas al alumnado.

Se han propuesto, en la medida de lo posible, sugerencias de aplicaciones que respondan a criterios de accesibilidad, facilidad en su aplicación al aula, protección y seguridad del alumnado, uso libre o semilibre de las aplicaciones, aplicaciones que no fomenten la competición y el individualismo, y de bajo coste.
Aplicaciones y Recursos y su organización por principios del DUA

Los recursos presentados en Formas de Compromiso responden al porqué del aprendizaje. Así su uso está dirigido tanto al docente para motivar a sus alumnos por múltiples vías, y al alumnado para mantener su interés y motivación.

Los recursos presentados en Representación responden al qué enseñar. Asísu uso está más dirigido al profesorado de cara a ofrecer diferentes alternativas en el diseño de todas actividades del aula. Son apps que permiten el acceso a la información desde múltiples vías, y que ayudarán al docente a eliminar barreras sensoriales, de lenguaje y de comprensión.

Los recursos presentados en Acción y Expresión responden al cómo aprender. Así su uso está más dirigido al alumnado de cara a poder presentar sus aprendizajes y sus trabajos en formatos alternativos ajustados a sus propias posibilidades de Expresión y Acción.

En el siguiente documento os dejo la explicación del uso de cada una de las APPs y recursos presentados en la Rueda del DUA
Recursos adicionales en la #Rueda_DUA_V3

Implementación de ABP con DUA. Se trata de un recurso que trata de ofrecer orientaciones sobre cómo aplicar las pautas DUA en la construcción de trabajo competencial basado en proyectos, retos o tareas.

Recurso Barreras / Principios / Estrategias DUA. En esta ocasión se podrá acceder a una tabla de Pautas DUA en la que se conecta cada punto de verificación con las barreras que pueden aparecer en las actividades en relación a este punto, y las estrategias a aplicar para minimizar dichas barreras.
El futuro de la #Rueda_DUA_V3
Os anticipamos que esta nueva actualización solo es el germen de una futura publicación más interactiva de la Rueda del DUA en la que contaremos con la colaboración y participación en el diseño de la misma de Genially (Español). En ella podremos interactuar con cada herramienta y podremos encontrar información sobre cuándo está indicado su uso, cómo usarla en el aula, qué conexión tiene con cada pauta y punto de verificación en concreto y las competencias digitales, tanto docentes, como discentes, necesarias para usarlas.

Además, invitaremos a toda la comunidad educativa a que participe en la elaboración de esta Rueda para hacerla más de todos. Abriremos un formulario en el que os vamos a pedir que, aquellos que ya estéis usando alguna de estas herramientas digitales en vuestras aulas para aplicar DUA, nos contéis cómo lo hacéis y lo compartáis con el #ClaustroVirtual.

Esta Rueda de todos la llamaremos #Rueda_DUA_Genialy

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La Rueda del DUA_V3 2022. Actualización de recursos para derribar barreras a la participación - Antonio A. Marquez - Si es por el maestro nunca aprendo

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La Rueda del DUA es un banco de recursos para aplicar el Diseño Universal de Aprendizaje agrupando aplicaciones según principios y pautas del mismo.

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Si te animas, sientes curiosidad y quieres iniciarte en el DUA, este pack te ofrece herramientas prácticas, para poder incluirlo en el aula de forma sencilla.

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Antonio A. Marquez - Si es por el maestro nunca aprendo

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En el análisis que he podido ir realizando sobre todas las pautas y sus numerosos puntos de verificación, así como en la experiencia basada en la aplicación práctica del DUA en diferentes centros educativos con propuestas de participación universal ilusionantes, he podido constatar la gran dificultad que genera entre los docentes elaborar un diseño didáctico (tarea, actividad o ejercicio) que pueda albergar todos los puntos de verificación citados para hacer una realidad la universalidad absoluta del aprendizaje.

En algunas ocasiones, la complejidad del punto de verificación en función del ejercicio concreto propuesto hacía muy difícil la implantación de la alternativa propuesta, por lo que, en la mayor parte de los casos, los docentes decidían no incluir este parámetro de accesibilidad.

En otras ocasiones, una visión reduccionista de la utilidad del proceso de elaboración de universalidad ha generado en los docentes un pensamiento de "inutilidad" del recurso empleado para generar una accesibilidad que, según su propia visión, no iba a ser de utilidad para ningún "cliente" de su diseño didáctico. Quizás la costumbre acumulada sobre el modelo de puertas para adentro y no compartir nada de lo que se hace contribuyan a esta sensación. Pero lo cierto es que mientras logramos cambiar esta cultura de la apertura, los docentes corren el peligro de "agobiarse" con la generación de un producto -diseño didáctico- que no tendrá una utilidad figurada entre sus propios alumnos.

Por este motivo y pensando en la necesidad real y práctica que tenemos en nuestro sistema educativo de implantar un sistema que, aunque no sea universal, tenga un gran porcentaje de accesibilidad como para permitir la participación de todos los alumnos en una gran parte del diseño de las actividades, he diseñado un modelo que he denominado "Pack DUA Básico" y que pretende simplificar la mayor parte de los puntos de verificación del DUA para que los docentes se inicien en este proceso de Diseño Universal y poco a poco vayan descubriendo sus bondades.

En ningún caso pretende ser un sustituto del DUA, pero sí pretende, y con esa pretensión nace, hacer dar un pequeño paso a los docentes con el que puedan verificar la facilidad y la utilidad de hacer diseños accesibles para todos. En este proceso podrán verificar que con simples ajustes en sus diseños pueden eliminar casi la totalidad de adaptaciones curriculares posteriores. Esto les hará tener una visión más cercana de la necesidad de excluir de nuestro modelo pedagógico la participación paralela y excluyente que supone el uso de Adaptaciones Curriculares Significativas, no Significativas o de Altas Capacidades.

El Pack DUA Básico consta de nueve elementos centrales entre los que distribuyen diferentes puntos de verificación de las pautas propuestas en cada principio.

1. AUDIO: Presenta la información a tu alumno en formato audio para que pueda superar las barreras sensoriales o de comprensión.

2. VÍDEO: Para facilitar la ayuda en formato audio-visual puedes optar por hacerlo con cualquier app de edición de vídeo o buscar temáticas relacionadas en buscadores de vídeo. Flipped Primary ya ha realizado este trabajo y nos facilita búsquedas con las temáticas relacionadas.

3. LECTURA FÁCIL: Selecciona el texto que vas a usar para presentar la información, así como el que uses para hacer las preguntas o actividades. Conviértelo en un texto fácil siguiendo estas sencillas pautas. Verifica que has realizado el mayor número de cambios posible. No buscamos que el docente elabore un texto que pueda ser certificado con el logo de Lectura Fácil. Buscamos que su texto, el que usa en clase llegue a la mayor parte de su alumnado.

4. APOYO VISUAL: Haz una traducción sencilla y directa que extraiga las ideas principales de un texto. Pictotraductor te ofrece esta posibilidad de forma fácil. Si no encuentras un pictograma que se corresponda con la palabra busca un sinónimo o expresa la idea de otra forma.

5. FUNCIONES EJECUTIVAS: Cuando le pedimos a un alumno que exprese su aprendizaje podemos encontrarnos con situaciones de dificultades para planificar sus metas y ser consciente de sus propias habilidades cognitivas. El trabajo con organizadores gráficos editables ayuda al docente en esta tarea.

6. RÚBRICAS: Existe un gran número de alumnos que se impican mejor en la tarea si de antemano conocen qué se espera de ellos en la actividad y en función de ello pueden elegir su nivel de reto e intentar mejorar y progresar en su aprendizaje. Para ello podemos usar rúbricas dirigidas al alumando con un lenguaje escrito comprensible por ellos.

7. PORTFOLIO: Deja a tu alumnado que decida la mejor forma de expresar sus aprendizajes. Ofrécele alternativas para su expresión y que las vaya recogiendo en un portfolio manual o digital. Cuando diseñes las questiones, trabajos, retos o actividades ofrece una gama de variantes para "llenar" su portfolio.

8. MULTINIVEL: La presentación de actividades en diferentes niveles de complejidad se basa en la taxonomía de Bloom. Se trata de ofrecer hasta seis formatos diferentes de complejidad cognitiva a la hora de abordar un determinado contenido. Si estas alternativas las convertivmos en actividades fijas, alternativas y opcionales, damos cabida a todas las capacidades cognitivas.

9. COOPERATIVO: Incluir el aprendizaje cooperativo en tus clases puede aportar un plus de implicación por parte de todo el alumnado. Diseña tus actividades incluyendo actividades que faciliten las alternativas a la expresión y el trabajo multinivel. En esta ocasión os dejamos una propuesta de re-elaboración de técnicas cooperativas con DUA.

Después de esta propuesta presentada en Genialy con ejemplos y tutoriales que tratan de mostrar la "sencillez" de muchas de estas estrategias, cada docente deberá realizar un CHECKING de la utilidad del modelo para TODOS los alumnos y alumnas de su aula. Y cuando se verifique que aun con estos nueve ajustes, algún alumno o alumna queda excluido de la participación en la actividad, podrá realizar las adaptaciones curriculares que estime oportunas para alcanzar responder a las Necesidades Educativas Personales de su alumnado.

Os emplazo, a todos aquellos docentes que queráis hacer vuestros primeros pinitos con el DUA, a que realicéis actividades que incluyan estos nueve principios fundamentales del Paquete DUA Básico y que las compartáis en info@antonioamarquez.com para que podamos añadirlas al Genialy en su apartado "Repositorio de Actividades con DUA Básico"

La Clave del éxito del DUA es la de compartir para que el trabajo realizado sea de utilidad a todo el alumnado de nuestro sistema educativo.

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Paquete Básico DUA - Antonio A. Marquez - Si es por el maestro nunca aprendo % %

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El paquete DUA básico pretende ofrecer a los docentes una visión simplificada del DUA y hacer más accesibles sus actividades acercándose al diseño universal

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Material de ayuda para elaborar nuestras Programaciones Didácticas y Planes de Trabajo 

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Material de ayuda para elaborar nuestras Programaciones Didácticas y Planes de Trabajo 

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En esta columna colgaré documentos, materiales y orientaciones que he considerado que pueden facilitarnos la elaboración de nuestras Programaciones Didácticas y Planes de Trabajo.

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Instrumentos de evaluación (documento de apoyo)

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Medidas de inclusión educativa a nivel de aula e individualizadas

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Medidas de inclusión educativa a nivel de aula e individualizadas

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Ejemplos de actividades DUA realizadas por compañeros

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Ejemplos de actividades DUA realizadas por compañeros

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En este apartado he recogido ejemplos DUA que me han parecido interesantes y que podemos implementarlos en el aula. Este gran trabajo ha sido realizado por compañeros, a través de la herramienta Genially.

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Pictos,Lectura Fácil,Ponemos a prueba nuestros oídos,En este apartado podrás elegir leer un texto más fácil sobre la historia del Mío Cid. ¡Tú eliges!,Audio para...,Pongamos a prueba otros sentidos,Ayudante,Flipped Primary,Ayudante,Ayudante,Argumenta que el texto extraído en pictogramas podrá ser usado para la comprensión general de la actividad, texto o preguntas realizadas,Tras la lectura del texto escuchamos un audio que nos cuenta la historia que acabamos de leer.,Ahora vamos a ver un vídeo que nos cuenta la vida del Cid Campeador.Prestad mucha atención.,Propón algún tipo de reto a los alumnos con el que se les lleve a trabajar la misma actividad con diferentes niveles de complejidad. Puedes hacer este juego con sus reglas y subirlo, o puedes inventar otro que rete a tus alumnos.,MULTINIVEL,Evaluar,Aplicar,1 Pto,Analizar,1 Pto,Memorizar,Memorizar,2 Ptos,4 Ptos,Crear,9,Crear,8,Comprender,9,3 Ptos,5,1 Pto,7,Aplicar,8,Ayudante,4 Ptos,3 Ptos,2 Ptos,Tic - Tac - Toe Bloom,COOPERATIVO,Ayudante,7,5,Esta rúbrica os ayudará a saber qué debéis tener en cuenta para hacer el resumen y qué tendré yo en cuenta para puntuarlo.,RÚBRICA,VÍDEO MIO CID,7,5,Os invito a que presentéis el resumen eligiendo una de las siguientes opciones. Pincha en cada uno de los iconos, lee y elige la opción que mejor se adapte a tus preferencias o fortalezas.,5,4º PrimariaLENGUA CASTELLANA,Las Hazañas del Cid,6,7,COOPERATIVO,8,6,4º Primaria LENGUA CASTELLAN,¿Cómo resumo?,Las hazañas del Cid,1º Lectura del texto sobre la vida de Mío Cid.2º Escuchamos el texto.3º Visionamos un video corto que nos cuenta la vida del Mío Cid.4º Explicación de cómo se realiza un resumen vía oral y con un vídeo.5º Elegimos la forma en que presentaremos nuestro resumen para su evaluación.,8,,Lectura Compartida,Ahora vamos a ver un vídeo que nos ayudará a hacer un resumen de la vida del Mió Cid.,PORTFOLIO,Ayudante,RÚBRICA,VIDEO RESUMEN,PORTFOLIO,AUDIO,Envía tus trabajos a...,FUNCIONESEJECUTIVAS,Comprensión de un texto,LECTURA FÁCIL,Comprensión de un texto y resumen,Autor: Arena Portela Hernández,Autor: Arena Portela Hernández,DESCRIPCIÓN PRINCIPAL DE LA ACTIVIDAD,¡Hola! Sí sigues estos pasos uno a uno aprenderás a hacer un resumen mucho mejor de una forma más autónoma e independiente. :)Además aquí podrás acceder a un ejemplo de resumen para que te hagas una idea.,FuncionesEjecutivas,,Esta forma de trabajar nos ayudará a aprender otros valores importantes en la vida como es la cooperación, la amistad, nuestra valía...Paso 1. Uno del equipo leerá el primer párrafo. El resto debe estar muy antento porque el que esté a la derecha del lector realizará el resumen de lo que acaba de leer. Los compañeros le dirán si es correcto o no.Paso 2. El alumno que acaba de hacer el resumen ahora le toca leer el segundo párrafo. Los demás prestan atención. Nuevamente el que está a su derecha realiza el resumen de lo que acaba de leer.Paso 3. Realizaremos este paso tantas veces como resúmenes haya.Paso 4. Finalmente elaboraréis un resumen entre todos.,¡TODOS PARA UNO Y UNO PARA TODOS!

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Pack DUA Básico by trebolarena on Genially

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Pictos,Lectura Fácil,Ponemos a prueba nuestros oídos,En este apartado podrás elegir leer un texto más fácil sobre la historia del Mío Cid.

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La taxonomía de bloom nos servirá de gran ayuda, a la hora de programar actividades con diferentes niveles de compromiso, representación y acción y expresión. Se convierte en una herramienta imprescindible para enseñar y aprender.
Este esquema que propone el Gobierno de Canarias me parece de gran utilidad, para poder llevarlo a la práctica

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¡¡MUY INTERESANTE!!
En esta entrada, incluyo una propuesta para trabajar el aprendizaje cooperativo en tiempos de pandemia.

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APRENDIZAJE CORONATIVO by Angel Ramos on Genially

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Algunas ideas para realizar apredizaje cooperativo en época de pandemia

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Diseño de entornos de aprendizaje accesibles

# data[].attributes.subject
Diseño de entornos de aprendizaje accesibles

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Palabras aladas

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22Cuaderno de Ortografía-Quinto Primaria (CP Juan Hidalgo-Los Palacios))

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21Cuaderno de Ortografía-La Tilde en las Palabras Agudas, Llanas y Esdrújulas (Óscar Alonso)

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23Cuaderno de Ortografía-Uso de B y V (Óscar Alonso)

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24Cuaderno de Ortografía-Uso de H (Óscar Alonso)