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(520 a. C)
-Lengua clásica de la India.
-Pertenece al grupo indoario de la familia indoeuropea.
-Panini es considerado el fundador del lenguaje y literatura.
-Tiene tres géneros (masculino, femenino y neutro) y tres números (singular, dual y plural).
-La lingüística debe a Panini la presentación del morfema cero (Ø).

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(1592)
-Dice que el conocimiento es innato.
-Su método tiene como base los procesos naturales del aprendizaje.
-Elimina la violencia en la enseñanza.
-La educación debe ser comprensiva, no memorística,  y un proceso para toda la vida.

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(Finales del siglo XVIII)
-Se utiliza la lengua materna.
-El vocabulario se enseñaba mediante listas traducidas.
-Preguntas de comprensión lectora.
-La practica se basa en traducciones de textos.
-Memorización de reglas gramaticales y vocabulario.

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(1860)
-Basa su método en la interacción oral intensiva de la lengua meta.
-No usan la lengua materna del alumno.
-Usan preguntas para estimular el aprendizaje.
-El significado de las palabras es transmitido metiante objetos.

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(1880)
-Se basa en aprender escuchando y hablando.
-No se enfoca en reglas y permite errores.
-Enseña el lenguaje de forma inductiva.
-Utiliza únicamente el lenguaje meta.
-El objetivo es la comunicación oral.

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(1920)
-Se construyen casos basado en problemas o ideas.
-Se analiza la solución del caso.
-Los alumnos construyen su aprendizaje a partir del análisis.
-Ponen en practica habilidades analíticas.

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(1930)
-Se enseña la gramática necesaria para la comprensión lectora y la fluidez.
-Gran cantidad de la lengua meta.
-Tener un gran vocabulario es necesario.

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(1945)
-El objetivo es hablar como nativo.
-Surge de las necesidades de comunicación en la guerra.
-Se enfoca en el aprendizaje oral.

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(1950)
-Los alumno aprenden a relacionar información.
-Tienen un papel activo y participativo.
-Se les motiva a aprender.
-Desarrollan habilidades como la creatividad y el razonamiento.

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(Entre 1950-1960)
-Su énfasis estaba en las estructuras y patrones del dialogo común.
-Se memorizan frases.
-Son den pocas explicaciones gramaticales.
-Se utiliza material audiovisual.
-El objetivo es la pronunciación.

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(1965)
-El alumno debe utilizar muchas fuentes de información.
-Forma parte del aprendizaje activo.
-El alumno tiene una participación activa.
-El profesor crea una situación donde puedan desarrollar el proyecto.

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(1966)
-Propone que el proceso de enseñanza estimule las habilidades potenciales con el fin de acelerar el aprendizaje y generar personalidades más armónicas
-El profesor} no es solamente un enseñante, sino un educador y un terapeuta.
-El control lo tiene el alumno.

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EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA EN COMUNIDAD

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EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA EN COMUNIDAD

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(1970)
-Se basa en aliviar la ansiedad, la amenaza y los problemas personales y lingüísticos .
-Los estudiantes y los profesores trabajan juntos para facilitar el aprendizaje.
-Los miembros deben interactuar en una relación interpersonal.

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(1972)
-Usa un conjunto de barras de colores.
-Crea situaciones lingüísticas sencillas que permanezcan bajo el completo control del profesor.
-Permite que el profesor se concentre en lo que dicen los estudiantes y cómo lo dicen.
-Genera una situación de juego grave en la que las reglas se pactan implícitamente dando sentido a los gestos del maestro y su mímica.

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(1979)
-Usa el sistema sensorial cinestésico.
-Compre primero el lenguaje hablado.
-Los imperativos son las principales estructuras para transferir o comunicar información.
-No se obliga al estudiante a hablar.

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ENSEÑANZA DE LA LENGUA BASADA EN SITUACIONES 

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ENSEÑANZA DE LA LENGUA BASADA EN SITUACIONES 

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(1980)
-Se basa en una visión estructural del lenguaje.
-Se centra en el vocabulario.
-Clasificación de sus estructuras gramaticales.
-Los objetivos de la enseñanza del lenguaje situacional implican el uso preciso de elementos de vocabulario y reglas gramaticales para lograr un dominio práctico de las cuatro habilidades básicas.

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(1980)
-Tiene como objetivo crear una necesidad de aprender y utilizar el lenguaje.
-Las tareas se basan en las necesidades del alumno.
-Su enfoque se centra en el uso de tareas.
-Enseña un conocimiento abstracto al del mundo real.

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(1983)
-Da a conocer 8 tipos de inteligencias.
-Howard Gardner señala que existen casos en los que personas presentan unas habilidades cognitivas extremadamente desarrolladas, y otras muy poco desarrolladas.
-Propuso que la vida humana requiere del desarrollo de varios tipos de inteligencia.

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A lo largo del semestre vimos diferentes métodos de enseñanza, aunque algunos comparten ciertas características
Aprendimos diferentes formas de poder impartir una clase de idiomas, enfocándonos en que al alumno logre su objetivo. También aprendí que hay diferentes alumnos y que cada uno aprende a su manera.

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-Grammar-Translation Method | Language Teaching Methods | TEFLnet. (s. f.). Tefl.net. https://www.tefl.net/methods/grammar-translation.php
-Learning & Teaching Foreign Languages. (s. f.). LEARNING AND TEACHING FOREIGN LENGUAGES. https://unt.unice.fr/uoh/learn_teach_FL/affiche_theorie.php?id_concept=69&lang=eng&id_theorie=2&id_categorie=3
-Martínez-Salanova Sánchez, E. (s. f.). Comenius, pionero de la pedagogÃa. Educomunicación. https://educomunicacion.es/figuraspedagogia/0_comenius.htm
-Millsaps, J. (2020, 4 marzo). ESL Teaching Methods: What is the Direct Method? ALO7 Online Tutoring. https://blog.alo7.com/esl-teaching-methods-what-is-the-direct-method/
-Next, A. J. O. P. (2016, 27 septiembre). APRENDIZAJE BASADO EN TAREAS. prezi.com. https://prezi.com/yqgm_2caz2jb/aprendizaje-basado-en-tareas/
-Orens, R. (2018, 25 abril). Sugestopedia: Las capacidades del ser humano son ilimitadas. Revista Online sobre Salud en español. https://integrasaludtalavera.com/sugestopedia/#:%7E:text=Georgi%20Lozanov%20afirma%20que%20%E2%80%9CS%C3%B3lo,es%20cocreadora%20de%20la%20Sugestopedia.

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-Ramírez, N. (2013, 21 junio). Aprendizaje Basado en Casos. Slideshare. https://es.slideshare.net/DraNormaRmz/abc1-23295689
-Regader, B. (2020, 1 diciembre). La Teoría de las Inteligencias Múltiples de Gardner. Psicología y Mente. https://psicologiaymente.com/inteligencia/teoria-inteligencias-multiples-gardner
-Rhalmi, M. (2018a, junio 27). Community Language Learning. My English Pages. https://www.myenglishpages.com/blog/community-language-learning/
-Ríos, D. (s. f.). PANINI. Sutori. https://www.sutori.com/story/panini--FftVcBVDzBCjfj3VzWmUJYAo
-Second and Foreign Language Teaching Methods | MoraModules. (s. f.). Mora modules. http://moramodules.com/ALMMethods.htm#The%20Reading%20Approach
-Taylor, A. (2019, 22 junio). The Audio-lingual Method | English Language Teaching Methodologies. TJ Taylor Blog. https://blog.tjtaylor.net/method-audio-lingual/
-Una definición de AbP | Aprendizaje basado en proyectos. (s. f.). Formación en Red del INTEF. http://formacion.intef.es/pluginfile.php/48240/mod_imscp/content/2/una_definicin_de_abp.html

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Frida Luría Hernandez
02 de diciembre del 202