# data[].attributes.headline
עצם העובדה שהוגדר זמן לשיחות אישיות הוביל אותי לשיחה עם תלמידה שחשבתי שהיא מעולה ומרגישה טוב בכיתה. אבל היא ביקשה לדבר איתי ואז ממש פרצה בבכי, על הלחץ שהיא מרגישה בכיתה. על החשש שלה להתבטא. גם מהכיוון שלי וגם מכיוון התלמידים. היה חשוב לי להבין את הרגישות שלי, ומצד שני גם לשקף למה כמה התובנות שלה חשובות ומעניינות. זה הרגיע אותה

# data[].attributes.subject
עצם העובדה שהוגדר זמן לשיחות אישיות הוביל אותי לשיחה עם תלמידה שחשבתי שהיא מעולה ומרגישה טוב בכיתה. אבל היא ביקשה לדבר איתי ואז ממש פרצה בבכי, על הלחץ שהיא מרגישה בכיתה. על החשש שלה להתבטא. גם מהכיוון שלי וגם מכיוון התלמידים. היה חשוב לי להבין את הרגישות שלי, ומצד שני גם לשקף למה כמה התובנות שלה חשובות ומעניינות. זה הרגיע אותה

# data[].attributes.headline
שיחה שבה אני בעי

# data[].attributes.body
שיחה שבה אני בעיקר דיברתי.

# data[].attributes.headline
שיחה טובה היא שיחה ב

# data[].attributes.body
שיחה טובה היא שיחה בה גם התלמיד וגם המורה לומדים ומבינים טוב יותר את תפיסה של הסוגייה, אירוע או חוויה  של השני.

# data[].attributes.headline
התנצחות, כשניסיתי להראות שאני צודקת...

# data[].attributes.subject
התנצחות, כשניסיתי להראות שאני צודקת...

# data[].attributes.headline
שיחה לא ממוקדת, לא ה

# data[].attributes.body
שיחה לא ממוקדת, לא היה ברור בסוף על מה היא הייתה בעצם

# data[].attributes.headline
שיחה שמגיעים אליה עם נקודות ושאלות מוכנות מראש. בעיקר שאלות, כדי להצליח לשמוע את התלמיד

# data[].attributes.subject
שיחה שמגיעים אליה עם נקודות ושאלות מוכנות מראש. בעיקר שאלות, כדי להצליח לשמוע את התלמיד

# data[].attributes.headline
שיחה שבה ניתן פידבק לימודי וגם שיח אישי

# data[].attributes.subject
שיחה שבה ניתן פידבק לימודי וגם שיח אישי

# data[].attributes.headline
הגדרת מטרות השיחה בתחילתה

# data[].attributes.subject
הגדרת מטרות השיחה בתחילתה

# data[].attributes.headline
שיחה שיש בה הקשבה וה

# data[].attributes.body
שיחה שיש בה הקשבה והתעניינות אמיתית מצד המורה, תוך פתיחות לשמוע כל דבר שיעלה.

# data[].attributes.headline
שיחה שבה גיליתי משהו חדש על התלמידה והייתה בה תחושה שהיא מוציאה מעצמה צדדים שפחות באים לידי ביטוי בכיתה או שאינם קשורים רק להיבט המקצועי.

# data[].attributes.subject
שיחה שבה גיליתי משהו חדש על התלמידה והייתה בה תחושה שהיא מוציאה מעצמה צדדים שפחות באים לידי ביטוי בכיתה או שאינם קשורים רק להיבט המקצועי.

# data[].attributes.headline
שיחה שבה התלמיד מדבר יותר מהמורה

# data[].attributes.subject
שיחה שבה התלמיד מדבר יותר מהמורה

# data[].attributes.headline
שיחה שהיא בעצם לא שיחה אלא נאום של אחד הצדדים

# data[].attributes.subject
שיחה שהיא בעצם לא שיחה אלא נאום של אחד הצדדים

# data[].attributes.headline
מונחה בשאלות. לא שיחה חד כיוונית (המורה מרצה לתלמיד). דיאלוג - מה אתה רואה על עצמך, מה אני כמורה רואה

# data[].attributes.subject
מונחה בשאלות. לא שיחה חד כיוונית (המורה מרצה לתלמיד). דיאלוג - מה אתה רואה על עצמך, מה אני כמורה רואה

# data[].attributes.headline
 כדאי להתמקד בנקודה 

# data[].attributes.body
כדאי להתמקד בנקודה מסוימת לשיפור ולא להתפזר ולתת יותר מדי ביקורת בתחומים שונים

# data[].attributes.headline
שיחות ביוזמת התלמידו

# data[].attributes.body
שיחות ביוזמת התלמידות: לשאול בהתחלה מה הוביל אותה לפנות אלי(או למה היא בחרה דווקא בשיעור הזה)

# data[].attributes.headline
תכנון השיחה, זמן ומשך קיומה. הכנת התלמיד אל השיחה. ותזמון השיחה בפרק זמן שמאפשר למורה ולתלמיד/ה לחשוב עם עצמם על סוג השיח

# data[].attributes.subject
תכנון השיחה, זמן ומשך קיומה. הכנת התלמיד אל השיחה. ותזמון השיחה בפרק זמן שמאפשר למורה ולתלמיד/ה לחשוב עם עצמם על סוג השיח

# data[].attributes.headline
שתלמיד משתף את מה שעובר עליו ומה הקשיים 

# data[].attributes.subject
שתלמיד משתף את מה שעובר עליו ומה הקשיים 

# data[].attributes.headline
שיחה שבה בנינו יחד תוכנית עבודה להמשך אחרי שהסכמנו מה קשה ומה אטוב ועל מה כדאי לעבוד ומה סוג העזרה הנדרשת.

# data[].attributes.subject
שיחה שבה בנינו יחד תוכנית עבודה להמשך אחרי שהסכמנו מה קשה ומה אטוב ועל מה כדאי לעבוד ומה סוג העזרה הנדרשת.

# data[].attributes.headline
כשהקשבתי וניסיתי לראות את הדברים מנקודת המבט של התלמיד.ה. למדתי אז דברים חדשים על עצמי

# data[].attributes.subject
כשהקשבתי וניסיתי לראות את הדברים מנקודת המבט של התלמיד.ה. למדתי אז דברים חדשים על עצמי

# data[].attributes.headline
חשוב לי לראות את עניים של תלמיד, התגובה שלו זה ציון לשיחה

# data[].attributes.subject
חשוב לי לראות את עניים של תלמיד, התגובה שלו זה ציון לשיחה

# data[].attributes.headline
שיחה לא ממוקדת. לא ברור מה המסר

# data[].attributes.subject
שיחה לא ממוקדת. לא ברור מה המסר

# data[].attributes.headline
שיחה שהסתיימה ללא מסקנות - אין החלטות לאן הולכים מכאן ומה עושים הלאה

# data[].attributes.subject
שיחה שהסתיימה ללא מסקנות - אין החלטות לאן הולכים מכאן ומה עושים הלאה

# data[].attributes.headline
שיחה שהתלמיד יצא ממנ

# data[].attributes.body
שיחה שהתלמיד יצא ממנה עם תובנה חדשה.

# data[].attributes.headline
שיחה שבה קפאנו מקור במסדרון

# data[].attributes.subject
שיחה שבה קפאנו מקור במסדרון

# data[].attributes.headline
שיחה שהם מגיעים ואומ

# data[].attributes.body
שיחה שהם מגיעים ואומרים שהגיעו כי צרכים ללכת לx מורים..

# data[].attributes.headline
שיחה שלא חידשה דבר.

# data[].attributes.subject
שיחה שלא חידשה דבר.

# data[].attributes.headline
שיחה שבה התלמיד יצא פגוע, הרגיש ששמים דגש רק על הדברים השליליים ולא מפרגנים לו או מעריכים אותו על הדברים החיוביים

# data[].attributes.subject
שיחה שבה התלמיד יצא פגוע, הרגיש ששמים דגש רק על הדברים השליליים ולא מפרגנים לו או מעריכים אותו על הדברים החיוביים

# data[].attributes.headline
שיחה שאני מכירה את ה

# data[].attributes.body
שיחה שאני מכירה את התלמיד מעבר לשיעור. רואה בו משהו אחר שלא רואים בלימודים..