# data[].attributes.body
يوجدُ الماءُ على كوكبِ الأرضِ بحالاتٍ ثلاثٍ؛ إذْ يوجدُ الماءُ في المحيطاتِ والأنهارِ والمسطحاتِ المائيةِ بحالتِهِ السائلةِ، وفي الغلافِ الجوّيِّ على شكلِ بخارٍ، أما في الأقطابِ، فيكونُ بحالتِهِ الصلبةِ على شكلِ جليدٍ. ولا يقتصرُ وجودُ الماءِ على سطحِ الأرضِ بلْ يوجدُ أيضًا في باطنِها.

# data[].attributes.body
ينتقلُ الماءُ بينَ الغلافِ الجويِّ وسطحِ الأرضِ عبرَ دورةِ الماءِ في الطبيعةِ التي تُمثّلُ نظامًا مُغلَقًا يحفظُ كميّةَ الماءِ على كوكبِ الأرضِ. يبينُ الشكلانِ الآتيانِ نسبَ وجودِ الماءِ على الأرضِ، أتأملُهما ثمَّ أجيبُ الأسئلةَ التي تليهما:

# data[].attributes.body
- أستذكرُ وأحدَ أفرادِ أسرتي مراحلَ دورةِ الماءِ في الطبيعةِ وأمثلُها بالتجربةِ العمليةِ، مُستخدِمًا أدواتٍ بسيطةً منَ المنزلِ.

# data[].attributes.body
- أحددُ نسبةَ الماءِ العذبِ إلى الماءِ المالحِ على كوكبِ الأرضِ.

# data[].attributes.body
- أرتبُ مصادرَ المياهِ العذبةِ تنازليًّا حسبَ نسبةِ وجودِها على كوكبِ الأرضِ.

# data[].attributes.body
- تغطي المياهُ ٧۱ % منْ مساحةِ سطحِ الأرضِ، وعلى الرغمِ منْ ذلكَ، نشهدُ أزمةَ مياهٍ عالميةً. أستعينُ بالأشكالِ السابقةِ ومصادرِ المعرفةِ المتاحةِ؛ للتوصلِ إلى معلوماتٍ عنْ واقعِ المياهِ على كوكبِ الأرضِ منْ حيثُ توافرُها وإمكانيةُ استخدامِها.

# data[].attributes.body
- أعبِّرُ بكلماتي الخاصةِ عنْ أزمةِ المياهِ العالميةِ، مُستخدِمًا الحقائقَ التي استخرجْتُها في البندِ السابقِ، وأتحدثُ عنها أمامَ أحدِ زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي.

# data[].attributes.body
زينةُ طالبةٌ في الصفِّ السادسِ، تعلمَتْ في حصةِ العلومِ أنَّ ترشيدَ استهلاكِ الطاقةِ الكهربائيةِ يسهمُ في الاستثمارِ الأمثلِ لمصادرِ الوقودِ الأحفوريِّ الذي يُستخدَمُ في محطاتِ توليدِ الكهرباءِ، ما يساعدُ على الحفاظِ على هذِهِ المصادرِ للأجيالِ القادمةِ، بالإضافةِ إلى أنهُ يخفضُ
قيمةَ فاتورةِ الكهرباءِ للمشتركِ، ويقللُ منِ انبعاثاتِ غازِ ثاني أكسيدِ الكربونِ، ما يقللُ منَ التلوثِ الناتجِ منهُ.

# data[].attributes.body
أرادَتْ زينةُ مساعدةَ أسرتِها في التقليلِ منْ قيمةِ فاتورةِ الكهرباءِ، ولا سيّما في فصلِ الشتاءِ؛ إذْ تستخدمُ أسرتُها أجهزةً كهربائيةً لتدفئةِ المنزلِ، وفي أثناءِ بحثِها، وجدَتْ أنَّ هناكَ أماكنَ في المنزلِ تتسربُ منها الحرارةُ الناتجةُ منِ التدفئةِ إلى خارجِهِ،

# data[].attributes.body
أتأملُ الشكلَ المجاورَ الذي يمثلُ منزلًا
ما؛ لأتعرفَ أماكنَ تسربِ الحرارةِ منْهُ ونسبَ الحرارةِ المتسربةِ عنْ طريقِ كلٍّ منها:

# data[].attributes.body
أساعدُ زينةَ على حسابِ النسبةِ المئويةِ الكليةِ للحرارةِ المتسربةِ منِ المنزلِ.

# data[].attributes.body
أعِدُّ معَ زينةَ خطةً تتضمنُ إجراءاتٍ تقللُ منِ استخدامِ وسائلِ التدفئةِ المختلفةِ.

# data[].attributes.body
أعرضُ أفكاري والإجراءاتِ التي اقترحتُها موثقةً بالتجربةِ العمليةِ على زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي وأناقشُهمْ فيها،
ونتبادلُ الآراءَ ونقيمُها بالاستعانةِ بمعلمِنا.

# data[].attributes.body
ديما حمد

# data[].attributes.body
حظيَتِ المملكةُ الأردنيةُ الهاشميةُ بثراءٍ واضحٍ في مصادرِ الطاقاتِ المتجددةِ، ولا سيّما الطاقةِ الشمسيةِ. وقدْ بينَتِ الدراساتُ العلميةُ المختلفةُ أنَّ
عددَ الأيامِ التي تسطعُ فيها الشمسُ على المملكةِ تبلغُ 316 يومًا في السنةِ، بمعدلِ 8 ساعاتٍ في اليومِ. أمّا طاقةُ الرياحِ فتُعَدُّ منْ أفضلِ مصادرِ
الطاقةِ المتجددةِ لتوليدِ الكهرباءِ في المملكةِ؛ إذْ يتميزُ عديدٌ منَ المناطقِ في المملكةِ بسرعةِ رياحٍ تتراوحُ بينَ 7- 8.5 مترٍ لكلِّ ثانيةٍ، وهيَ سرعةٌ ملائمةٌ لبناءِ المحطاتِ التي تستثمرُ طاقةَ الرياحِ لتوليدِ الطاقةِ الكهربائيةِ.

# data[].attributes.body
أستعينُ بالنصِّ السّابقِ والشكلِ؛ للإجابةِ عنِ الأسئلةِ الآتيةِ:
- أستذكرُ معَ زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي مفهومَ الطاقةِ المتجددةِ وأشكالَها.
- الطاقةُ النوويةُ منْ أشكالِ الطاقةِ المتجددةِ. أبحثُ عنْ مجالاتِ
استخدامِها في الأردنِّ مستعينًا بمصادرِ المعرفةِ المتاحةِ، والرمزِ
سريعِ الاستجابةِ .(QRcode)
- ما أكثرُ مصادرِ الطاقةِ المتجددةِ استثمارًا في الأردنِّ؟
- أقارنُ نسبةَ استثمارِ الأردنِّ مصادرَ الطاقةِ المختلفةَ في إنتاجِ الطاقةِ
الكهربائيةِ في الأعوامِ 2010 ، 2011 ، 2020

# data[].attributes.body
- أتخيلُ نفسي خبيرًا في مجالِ الطاقةِ، وأقيّمُ تجربةَ المملكةِ في استثمارِها مصادرَ الطاقةِ المختلفةَ عبرَ السنواتِ الثلاثِ، ذاكرًا التحدياتِ التي تواجهُ المملكةَ، مقدِّمًا بعضَ التوصياتِ التي تهدفُ إلى زيادةِ الاعتمادِ على مصادرِ الطاقةِ المتجددةِ، مبررًا إجابتي.
- أعرضُ إجاباتي على زملائي، ومعلمي، أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي؛ لمناقشتِها، وتقييمِها، والحصولِ على التغذيةِ الراجعةِ المناسبةِ.
- أبحثُ عنْ مشاريعِ توليدِ طاقةِ الكهرباءِ في الأردنِّ باستخدامِ الطاقةِ البديلةِ، وأتحدثُ عنْها أمامَ زملائي، أوْ أحدِ أفراد أسرتي، مستعينًا بمصادرِ المعرفةِ المتاحةِ، والرمزِ سريعِ الاستجابةِ (QRcode)

# data[].attributes.body
حمد ديما

# data[].attributes.body
ديما حمد💜

# data[].attributes.headline
سلمى حسين الزعبي ♥️

# data[].attributes.subject
سلمى حسين الزعبي ♥️

# data[].attributes.body
أعرفُكمْ بنفسي، أنا بقعةُ نفطٍ، سأخبرُكمْ رحلةَ تكوُّني التي استغرقَتْ ملايينَ السنينِ. بدأْتُ كائناتٍ حيةً دقيقةً تعيشُ في البحارِ والمحيطاتِ، ماتَتْ ودُفِنَتْ سريعًا في الرمالِ، تراكمَتْ فوقَها كمياتٌ
كبيرةٌ منَ الرسوبياتِ لتتحولَ بقاياها نتيجةَ الضغطِ والحرارةِ إلى نفطٍ، تتجمعُ في مساماتِ الصخورِ، ثمَّ تهاجرُ لتتجمعَ في مصيدةِ النفطِ حيثُ يستخرجونَني.

# data[].attributes.body
أرسمُ مراحلَ تكوُّنِ النفطِ في المخططِ الآتي:
- أعرضُ ما رسمْتُ منْ مراحلَ على زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي،
مُوضِّحًا إياها، ومُبيِّنًا أوجهَ الشبهِ والاختلافِ في طريقةِ التكوُّنِ بينَ
أنواعِ الوقودِ الأحفوريِّ المختلفةِ (النفطِ، والغازِ الطبيعيِّ، والفحمِ الحجريِّ)، ومُستعرِضًا خصائصَها الفيزيائيةَ.
- أبحثُ عنْ أسبابِ هجرةِ النفطِ منْ باطنِ الأرضِ وصو ًلا إلى مصيدةِ
النفطِ، حيثُ يتمُّ استخراجُهُ.
أفكرُ: لماذا يسمى النفطُ الذهبَ الأسودَ؟
- أصممُ منشورًا للتوعيةِ بأثرِ الاستخدامِ السلبيِّ للوقودِ الأحفوريِّ
بأنواعِهِ المختلفةِ في البيئةِ، مُقترِحًا الحلولَ المناسبةَ لهذِهِ المشكلةِ.
- أتبادلُ وزملائي أعمالَنا ونقيمُها مُعتمدينَ المعاييرَ الآتيةَ: وضوحَ
الفكرةِ، والإتقانَ، والحلولَ المناسبةَ.

# data[].attributes.body
- أصممُ الهيكلَ الداخليَّ للسيارةِ كما في الشكلِ الآتي، مستعينًا بالأدواتِ السابقةِ، وأحرصُ عندَ تصميمي على أنْ تتحركَ العجلاتُ بسهولةٍ، يمكنُني اختيارُ تصميمٍ آخرَ مناسبٍ لهيكلِ السيارةِ.
. أبتكرُ طريقةً لربطِ الشريطِ المطاطيِّ بهيكلِ السيارةِ لتحريكِها.
. أعرضُ هيكلَ السيارةِ الذي صنعتُهُ أمامَ أحدِ أفرادِ أسرتي أوْ زملائي، مُبيِّنًا المبدأَ العلميَّ الذي اعتمدتُهُ في تحريكِ السيارةِ، للحصولِ على التغذيةِ الراجعةِ المناسبةِ؛ لتطويرِ هيكلِها وتسهيلِ حركتِها إنْ وُجِدَتْ.

# data[].attributes.body
أفكر: ما الجوانبُ التي أبدعُ فيها؟ كيفَ أبدعُ في حياتي؟
عمارٌ طالبٌ مبدعٌ في الصفِّ السادسِ، يحبُّ الاختراعاتِ والتجاربَ، ويحبُّ أنْ يصنعَ منَ الموادِّ حولَهُ ابتكاراتٍ جديدةً. فكّرَ في صنعِ سيارةٍ صغيرةٍ تتحركُ وحدَها، مستفيدًا مما لديهِ منْ كرتونٍ وأعوادٍ خشبيةٍ وشريطٍ مطاطيٍّ، موظفًا ما تعلمَهُ في الرياضياتِ عنْ بناءِ المجسماتِ وما تعلمَهُ في العلومِ عنْ تحولاتِ الطاقةِ، وقررَ استخدامَ طاقةَ الوضعِ المرونيةَ (هيَ طاقةٌ يخزنُها الجسمُ المرنُ عندَ الضغطِ عليهِ)في تصميمِ السيارةِ تصميمًا جميلا ًمبتكرًا.
- أساعدُ عمارًا على صنعِ سيارتِهِ عبرَ النشاطِ الآتي:
أحتاجُ إلى أعوادٍ خشبيةٍ عريضةٍ وأخرى رفيعةٍ، وماصةِ عصيرٍ، وأربعةِ أغطيةٍ بلاستيكيةٍ، ولاصقٍ مقوًّى مثلِ السليكون،
ومقصٍّ، وشريطٍ مطاطيٍّ.

# data[].attributes.headline
تحول طاقة الوضع المرونية إلى طاقة حركة

# data[].attributes.subject
تحول طاقة الوضع المرونية إلى طاقة حركة

# data[].attributes.body
طريقة أخرى لتصنع سيارتك

# data[].attributes.body
اهلا بكم بمشروع انا أبتكر

# data[].attributes.body
شكل الطاقه / مصدرها
مروحه كهربائيه / طاقه الرياح مستخرجه من الطاقه الحركيه الرياح بواسطه استخدام عنفات الرياح لأنتاج الطاقه الكهربائيه.
تعبئة خزان الوقود في السياره/ عند أي كميه وقود يجب اعاده تعبئه خزان السياره

# data[].attributes.headline
سلمى حسين الزعبي ❤️

# data[].attributes.subject
سلمى حسين الزعبي ❤️

# data[].attributes.body
مغامره في الغابه

# data[].attributes.body
فكَّرَ سعدٌ في طريقةٍ يضيءُ بها مصباحًا صغيرًا، طلبَ إلى الأصدقاءِ أنْ يُخرِجَ كل ٌّمنهمْ ما في حقيبتِهِ منْ أشياءَ قدْ تفيدُهمْ، وكانَتْ حصيلةُ ما وجدوهُ: قليلا منَ الطعامِ، وليمونًا، وأسلاكًا نحاسيةً، ومساميرَ، وقطعًا نقديةً، وبعضَ الألعابِ للتسليةِ.
كيفَ سيستثمرونَ ما وجدوهُ في إضاءةِ المصباحِ؟

# data[].attributes.body
أستذكرُ مفهومَ الطاقةِ محدِّدًا أشكالَها ومصادرَها، ثمَّ أكتبُها في الجدولِ الآتي.

# data[].attributes.body
- أشاركُ إجاباتي معَ زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي، مناقشينَ ومُقيِّمينَ بالاستعانةِ
بمعلمِنا.
- أتأملُ في الأشياءِ الأخرى التي وجدَها سعدُ وأصدقاؤُهُ في حقائبِهمْ وفي الغابةِ منْ مواردَ طبيعيةٍ، وأفكرُ في طرائقَ تمكنهمْ منَ الحصولِ على مصادرِ الطاقةِ التي يحتاجونَ إليها، مستعينًا بمصادرِ المعرفةِ المتاحةِ والرمزِ سريعِ الاستجابةِ .QR code
- أجربُ هذِهِ الطرائقَ بنفسي أمامَ أحدِ زملائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي، مُبرِّرًا استخدامي إياها.

# data[].attributes.body
خطوات العمل:
- أقطعُ السلكَ النحاسي َّإلى قطعٍ صغيرةٍ، ثم َّألف ُّكلً ّامنها على قطعةٍ نقديةٍ ومسمارٍ. أغرسُ كل َّقطعةٍ نقديةٍ ومسمارٍ مرتبطينِ بذاتِ السلكِ في ثمرتي ليمونٍ كما في الشكلِ، ثم َّأصلُ الطرفينِ الحرينِ منَ السلكِ بقاعدةِ المصباحِ الصغيرِ.
- أدوِّنُ ملاحظاتي، ثمَّ أفسرُها بعدَ إجابةِ السؤالينِ الآتيينِ:
1. ما نوعُ الطاقةِ المخزنةِ في ثمرةِ الليمونِ؟
2. أستنتجُ وجهَ الشبهِ بينَ استخدامَي البطاريةِ والليمونِ في تشغيلِ الأدواتِ
الكهربائيةِ.

# data[].attributes.body
اهلا بكم في مشروع البيت المظلم

# data[].attributes.body
اهلا وسهلا بكم في مشروع أضواء وأشكال

# data[].attributes.body
انكسار الضوء والخداع البصري

# data[].attributes.headline
كثيرٌ منَ الظواهرِ ا

# data[].attributes.body
كثيرٌ منَ الظواهرِ الطبيعيةِ والخدعِ البصريةِ يعودُ سببُ حدوثِها إلى انكسارِ الضوءِ.
أتواصل: بالتعاونِ مع زملائي أو أحد أفرادِ أسرتي أتوصلُ إلى مفهومِ انكسارِ الضوءِ بتنفيذِ النشاطِ الآتي:

# data[].attributes.headline
الخطواتُ:1. املأ

# data[].attributes.body
الخطواتُ:
1. املأُ الوعاءَ الزجاجيَّ بالماءِ مضيفًا إليه الحليبَ الجافَّ وأحركُهُ جيدًا، ثمَّ أغلقُهُ بالغطاءِ الخاص ِّبهِ.
2. أصنعُ شقينِ مستطيلينِ )بعرضِ 1مم تقريبًا( في كل ِّقطعةٍ منْ قطعتَي الكرتونِ وأضعُهما أمامَ المصباحِ اليدويِّ.
3. أضعُ الوعاءَ الزجاجيَّ على الورقةِ البيضاءِ مائلا بزاويةٍ معينةٍ.
4. أنفذُ التجربةَ في غرفةٍ مظلمةٍ؛ بحيثُ تمرُّ حزمةٌ رفيعةٌ منَ الضوءِ عبرَ الشقينِ؛
لتسقطَ على الوعاءِ الزجاجي ِّكما في الشكلِ المجاور.

# data[].attributes.headline
- أرسمُ مسارَ الأشعة

# data[].attributes.body
- أرسمُ مسارَ الأشعةِ الضوئيةِ الصادرةِ عنِ المصباحِ.
- أذكرُ خصائصَ الأشعةِ الضوئيةِ عبرَ تتبعِ مسارِها.
- أفسرُ ما حدثَ للشعاعِ الضوئي ِّبعدَ سقوطِهِ على الوعاءِ الزجاجيِّ.
- أغيرُ زاويةَ ميلِ الوعاءِ الزجاجيِّ، وأرسمُ مسارَ الشعاعِ الضوئي ِّالمار ِّخلاله في كل ِّمرةٍ، ماذا ألاحظُ؟

# data[].attributes.attachment_link.title
لماذا يحدث السراب؟ (فيزياء الثانوية العامة)

# data[].attributes.headline
أتواصل: أشاركُ زملائي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في ما توصلْتُ إليهِ.

# data[].attributes.subject
أتواصل: أشاركُ زملائي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في ما توصلْتُ إليهِ.