# data[].attributes.body
راما محمد احمد المجالي

# data[].attributes.body
- أجربُ تحريكَ السيارةِ، هلْ يؤثرُ شكلُ المجسمِ في حركتِها؟ أجربُ مجسمًا آخرَ إنْ أمكنَ. أبحثُ عنِ الإجابةِ مستعينًا بملاحظاتي، وبسؤالِ أفرادِ أسرتي، أستعينُ بمعلمِ العلومِ إنْ لزمَ الأمرُ.
- أصمّمُ عرضًا تقديميًّا موضّحًا فيهِ:
1. خطواتِ تصميمِ السيارةِ.
2. مبدأَ عملِها.
3. كيفَ استفدْتُ منْ مبحثَي الرياضياتِ والعلومِ في تصميمِها.
- شاهدَ أحدُ الأصدقاءِ سيارةَ عمّارٍ تتحركُ، سألَهُ عنْ طريقةِ صنعِها وكيفيةِ حركتِها. بعدَ أنْ أجابَهُ عمّارٌ، سألَهُ صديقُهُ: هلْ منَ
الممكنِ الاستفادةُ منْ مبدأِ عملِها في تطبيقاتٍ أخرى في الحياةِ؟ فكّرَ عمّارٌ ثمَّ أجابَ …........................، فقالَ صديقُهُ مُتعجِّبًا: حقًّا الحاجةُ أمُّ الاختراعِ.
- ماذا تتوقعُ أنْ تكونَ إجابةُ عمّارٍ؟ أفكرُ وأذكرُ توقعي لأحدِ أصدقائي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي ونتناقشُ في إجاباتِنا.

# data[].attributes.body
-  أبني مجسمًّا للسيارةِ:
- أختارُ المجسمَ المميزَ لهذهِ السيارةِ، أتحدّثُ معَ زميلي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي عنِ اسمِهِ وسببِ اختيارِهِ. ما خصائصُهُ(عددُ أوجهِهِ وأنواعُها)؟ وما الذي يميزُهُ؟ ثمَّ أوضحُ لهمْ كيفَ يمكنُني عملُهُ، وما الخطوات التي عليَّ اتباعُها؟
- أرسمُ على الورقِ شبكةَ المجسمِ قبلَ بنائِهِ. أوضحُ المقصودَ بشبكةِ المجسمِ بكلماتي الخاصةِ.
-  أرسمُ شبكةً لمجسمِ السيارةِ الذي اخترتُهُ على الورقِ المقوى (الكرتونِ). (بإمكاني رسمُها أولا ًعلى الأوراقِ المربعةِ، ثمَّ أنقلُها إلى الكرتونِ المقوى).
- أفكّرُ: ما الطرائقُ الأخرى لرسم شبكةِ هذا المجسمِ؟
-  أقصُّ الشبكةَ وأطويها مكوّنًا منها المجسمَ، ثمَّ أثبّتُها معَ هيكلِ السيارةِ.

# data[].attributes.headline
أتحدثُ إلى زميلي أوْ

# data[].attributes.body
أتحدثُ إلى زميلي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي عنِ اختلافِ شكلِ المثلثِ باختلافِ
قياساتِ زواياهُ، وأشرحُ لهمْ بطرائقَ عدةٍ كيفَ استنتجْتُ أنَّ مجموعَ قياساتِ زوايا المثلثِ يساوي 5180 .

# data[].attributes.headline
أتحدثُ إلى زميلي أوْ

# data[].attributes.body
أتحدثُ إلى زميلي أوْ أحدِ أفرادِ أسرتي عنِ اختلافِ شكلِ المثلثِ باختلافِ
قياساتِ زواياهُ، وأشرحُ لهمْ بطرائقَ عدةٍ كيفَ استنتجْتُ أنَّ مجموعَ قياساتِ زوايا المثلثِ يساوي 5180 .

# data[].attributes.headline
 أفكرُ: هلْ أستطيعُ 

# data[].attributes.body
أفكرُ: هلْ أستطيعُ رسمَ المثلثاتِ الآتي:
مثلثٌ فيهِ زاويتانِ منفرجتانِ؟ مثلثٌ فيهِ زاويتانِ قائمتانِ؟ مثلثٌ فيهِ زاويةٌ قائمةٌ
وأخرى منفرجةٌ؟

# data[].attributes.headline
- أحددُ أو ًالقياسات

# data[].attributes.body
- أحددُ أو ًالقياساتِ زوايا المثلثاتِ أعلاهُ، موظفًا ما تعلمتُهُ عنْ مجموعِ قياساتِ
زوايا المثلثِ.
- أرسمُ المثلثاتِ السابقةَ رسمًا تقريبيًّا، مكونًا منها أشكا ًالهندسيّةً جميلةً، ثمَّ
ألونُها بألواني المفضلةِ.

# data[].attributes.headline
يستخدمُ كثيرٌ منَ ال

# data[].attributes.body
يستخدمُ كثيرٌ منَ الرسامينَ والفنّانينَ التشكيليينَ المثلّثَ بأشكالِهِ ومقاييسِ أضلاعِهِ وزواياهُ المختلفةِ في أعمالِهمْ، وعندَ تلوينِها فإنها تؤلِّفُ لوحةً فنيةً جميلةً دونَ أدنى شكٍّ. أتأملُ بعضَ الأعمالِ الفنيةِ ذاتِ الألوانِ البهيجةِ في الشكلِ المجاورِ.
أصنعُ لوحتي الفنيةَ مُستخدِمًا المثلثاتِ، بحيثُ تشملُ لوحتي ما يأتي:
- مثلثاتٌ زواياها حادةٌ.
- مثلثاتٌ تحتوي زاويا منفرجةً.
- مثلثاتٌ تحتوي زاويا قائمةً.
- مثلثاتٌ قياساتُ زواياها متساويةٌ جميعُها.
- مثلثاتٌ فيها قياساتُ زاويتينِ متساويتينِ.

# data[].attributes.headline
النّشاط الثالث (الرياضيات):

# data[].attributes.subject
النّشاط الثالث (الرياضيات):

# data[].attributes.body
اعرض لهم أعمالاً فنية مختلفة عن المثلثات، بعضها من الفسيفساء، ثم اسألهم ما الذي تلاحظه على اللوحات؟ ما الذي يميز هذه المثلثات؟ كيف ترتبط هذه اللوحات بدرس مجموع قياسات زوايا المثلث؟ أخبرهم أنهم سيبتكرون في هذا النشاط مثلثات بأشكال مختلفة
اعتمادًا على زواياها، وسيرسمون للمثلثات رسومًا تقريبيةً، لأنهم سيتعلمون رسم المثلثات بدقة لاحقًا. والهدف هو حثهم على التفكير
في زوايا المثلث ومجموع قياساتها وعلاقتها بأشكال المثلث.
التحقق من الفهم: اسأل الطلبة عن المفاهيم الواردة في المسألة، ماذا تعني زاوية حادة؟ ماذا تعني زاوية منفرجة؟ مستقيمة؟ قائمة؟ ما قياسات كل منها؟ كيف أميز ما إذا كانت قياسات ثلاث زوايا تشكل قياسات زوايا مثلث أم لا؟ كيف أجد قياس زاوية مجهولة إذا علمت
اثنتين منهما؟ اطرح عليهم السؤال الآتي:
هل يمكن رسم مثلث قياسات زواياه 540 ، 575 ، 585 ؟ برر إجابتك بالرسم.

# data[].attributes.headline
أكتبُ في فقرةٍ صغيرة

# data[].attributes.body
أكتبُ في فقرةٍ صغيرةٍ: كيفَ سيبدو العالَمُ لَوْ لَمْ يكنْ لدينا مضلّعاتٌ
رباعيةٌ؟

# data[].attributes.headline
أشاركُ الصفحاتِ التي

# data[].attributes.body
أشاركُ الصفحاتِ التي رسمتها مع زميلي، ويعلّقُ كل ٌّمنّا على
المنشوراتِ في الصفحاتِ؛ لنرى إنْ كانَتْ هناكَ صلةٌ بينَ المضلعاتِ
التي اختارَها كل ٌّمنا وأذكرُها. أستعدُّ لمشاركةِ الصفحاتِ معَ معلمي.

# data[].attributes.body
أرسمُ صفحةَ Facebook شخصيةً خاصةً بالمضلّعينِ الذينِ اخترتُهما،
وأضمِّنُ كلَّ صفحةٍ ما يأتي:
- اسمُ المضلّعِ الرباعيِّ.
- صورةُ الملف ِّالشخصي ِّالخاصةِ بالمضلّعِ الرباعيِّ.
- ثلاثُ صورٍ أخرى للمضلعِ؛ حيثُ نجدُهُ في الحياةِ الواقعيةِ.
- تحديثٌ لحالةِ المضلّعِ )بمَ تفكرُ؟(
- أربعةُ أصدقاءَ مرتبطينَ بالمضلّعِ الرباعيِّ. أوضحُ العلاقةَ بينَهُ وبينَ
أصدقائِهِ.
- منشورانِ على الحائطِ الخاص ِّبهِ يوضحانِ خصائصَهُ.
- العملُ ومكانُ الدراسةِ.

# data[].attributes.headline
أفكرُ بإبداعٍ وأتخيل

# data[].attributes.body
أفكرُ بإبداعٍ وأتخيلُ وجودَ صفحةٍ شخصيةٍ خاصةٍ بهذينِ المضلعينِ على Facebook ، وكيفَ سيبدو شكلُ هذِهِ الصفحةِ.

# data[].attributes.headline
أختارُ شكلينِ منَ ال

# data[].attributes.body
أختارُ شكلينِ منَ المضلعاتِ الرباعيةِ الخاصةِ التي تعلمتُها: (شبهِ المنحرفِ، متوازي الأضلاعِ، مستطيلٍ، معينٍ، مربعٍ).

# data[].attributes.headline
4) قالَ والدُ سامي أ

# data[].attributes.body
4) قالَ والدُ سامي أنَّ ضغطَ دمِهِ الانبساطيَّ يبلغ غالبًا ( 92 ) ملم زئبقيًّا، فهلْ سيسمحُ لَهُ الطبيبُ حامدٌ بمشاركتِهمْ في رحلةِ التسلقِ؟ علمًا أنَّ ضغطَ الدمِ الانبساطيَّ للشخصِ الطبيعيِّ في المراجعِ الطبيّةِ يبلغُ ( 80 ) ملم زئبقيًّا. أشاركُ أحدَ زملائي أوْ أحدَ أفرادِ أسرتي في إجابتي، وأناقشُهُ في قرارِ الطبيبِ حامدٍ.

# data[].attributes.headline
 3)  إذا علمْتُ أنَّ

# data[].attributes.body
3) إذا علمْتُ أنَّ ضغطَ الدمِ الانقباضيَّ للشخصِ الطبيعيِّ في المراجعِ الطبيّةِ يبلغُ ( 120 ) ملم زئبقيًّا، فما الحدُّ الأعلى لضغطِ الدمِ الانقباضيِّ للشخصِ حتى يُسمحَ لَهُ بالمشاركةِ في تسلقِ الجبالِ؟ أوضّحُ طريقةَ الحلِّ.

# data[].attributes.headline
ذهبَ سامي وأختُهُ سلمى معَ عائلتِهما في رحلةٍ إلى وادي رمَّ وجبالِ الشراهِ والمناطقِ المحيطةِ بها، واستمتعا بتنوعِ التضاريسِ والطبيعةِ الخلابّة هناكَ، وفي الرحلةِ، التقيا مجموعةً منْ متسلقي الجبالِ، ودارَ حوارٌ ممتعٌ معَ الطبيبِ حامدٍ، أحدِ متسلقي الجبالِ،لخصَهُ سامي بالنقطتينِ الآتيتينِ:

# data[].attributes.subject
ذهبَ سامي وأختُهُ سلمى معَ عائلتِهما في رحلةٍ إلى وادي رمَّ وجبالِ الشراهِ والمناطقِ المحيطةِ بها، واستمتعا بتنوعِ التضاريسِ والطبيعةِ الخلابّة هناكَ، وفي الرحلةِ، التقيا مجموعةً منْ متسلقي الجبالِ، ودارَ حوارٌ ممتعٌ معَ الطبيبِ حامدٍ، أحدِ متسلقي الجبالِ،لخصَهُ سامي بالنقطتينِ الآتيتينِ:

# data[].attributes.body
1) تناولْتُ ( 110.8 )غم منْ دقيقِ القمحِ في وجبةِ الغداءِ. أقدّرُ عددَ السعراتِ الحراريةِ الموجودةِ في هذِهِ الكميةِ منْ طحينِ القمحِ.

# data[].attributes.headline
في أثناءِ دراستي النظامَ الغذائيَّ الصحيَّ في المجتمعِ، تعرفْتُ السعراتِ الحراريةَ التقريبيةَ الموجودةَ في بعضِ أنواعِ الأطعمةِالضروريةِ للطعامِ المتوازنِ لصحةٍ جيدةٍ، ثمَّ كتبْتُها في الجدولِ الآتي:

# data[].attributes.subject
في أثناءِ دراستي النظامَ الغذائيَّ الصحيَّ في المجتمعِ، تعرفْتُ السعراتِ الحراريةَ التقريبيةَ الموجودةَ في بعضِ أنواعِ الأطعمةِالضروريةِ للطعامِ المتوازنِ لصحةٍ جيدةٍ، ثمَّ كتبْتُها في الجدولِ الآتي:

# data[].attributes.body
سألَ حامدٌ: كمْ سعرةً حراريةً موجودةً في وجبةٍ تتكونُ منْ (

0 95.7) غم منَ الأرزِ المسلوقِ معَ (377.5 )غم منَ الدجاجِ المشويِّ؟
2 )   أشاركُ أحدَ أفرادِ أسرتي أوْ أحدَ زملائي في الصفِّ في إجابة سؤالِ حامدٍ، باستخدامِ تقديرِ نواتجِ العملياتِ الحسابيةِ. أناقشُ
الإجاباتِ المختلفةَ معَ زميلي.

# data[].attributes.headline
3)  أرادَتْ فرحُ تقد

# data[].attributes.body
3)  أرادَتْ فرحُ تقديرَ كميةِ الحليبِ كاملِ الدسمِ بالغراماتِ التي تحتوي (312.45 ) سعرٍ حراريٍّ. أساعدُ فرحَ على معرفةِ ذلكَ موضحًا طريقةَ تقديري نواتجَ العملياتِ الحسابيةِ.

# data[].attributes.headline
صحتك في غذائك

# data[].attributes.subject
صحتك في غذائك

# data[].attributes.headline
أساعدُ الطفلينِ على إجابةِ الأسئلةِ الآتيةِ، مستعينًا بأحدِ أفرادِ أسرتي، أوْ أحدِ زملائي في الصفِّ:

# data[].attributes.subject
أساعدُ الطفلينِ على إجابةِ الأسئلةِ الآتيةِ، مستعينًا بأحدِ أفرادِ أسرتي، أوْ أحدِ زملائي في الصفِّ:

# data[].attributes.body
1. أكتبُ أبعادَ أرضيةِ غرفةِ الألعابِ على صورةِ ناتجِ ضربِ أعدادٍ أوليةٍ.
2. أستعملُ الأسسَ في كتابةِ هذِهِ الأبعادِ.

# data[].attributes.headline
توجهَ الطفلانِ إلى غرفةِ الألعابِ في المدرسةِ، قبلَ أنْ يبدأَ الطفلانِ باللّعبِ، أرادا استكشافَ الغرفةِ ليحدّدا الألعابَ المناسبةَ لهما، فقاسا أبعادَ أرضيةِ الغرفةِ، وكتبا المعلوماتِ الآتيةَ على ورقةٍ بيضاءَ لوصفِها وصفًا دقيقًا:

# data[].attributes.subject
توجهَ الطفلانِ إلى غرفةِ الألعابِ في المدرسةِ، قبلَ أنْ يبدأَ الطفلانِ باللّعبِ، أرادا استكشافَ الغرفةِ ليحدّدا الألعابَ المناسبةَ لهما، فقاسا أبعادَ أرضيةِ الغرفةِ، وكتبا المعلوماتِ الآتيةَ على ورقةٍ بيضاءَ لوصفِها وصفًا دقيقًا:

# data[].attributes.body
•أرضيةُ الغرفةِ مستطيلةُ الشكلِ.
•أبعادُها: 18 م، 8م.
•مغطاةٌ بقِطعٍ بلاستيكيةٍ مربعةِ الشكلِ متطابقةٍ.
•أبعادُ القطعِ البلاستيكيةِ بالأمتارِ الكاملةِ.
•تبلغُ مساحةُ القطعةِ البلاستيكيةِ 4 أمتارٍ مربعةٍ.
•تبلغُ مساحةُ أرضيّةِ غرفةِ الألعابِ 144 مترًا مربعًا.

# data[].attributes.headline
3. أقترحُ طرائقَ است

# data[].attributes.body
3. أقترحُ طرائقَ استعملَها الطفلانِ لحسابِ مساحةِ أرضيةِ غرفةِ الألعابِ.
4. أستعملُ الأسسَ في كتابةِ مساحةِ الأرضيةِ على صورةِ ناتجِ ضربِ أعدادٍ أوليةٍ.

# data[].attributes.headline
بانا سهم المجالي

# data[].attributes.body
بانا سهم المجالي

# data[].attributes.headline
ريماس يعقوب البستنجي

# data[].attributes.body
ريماس يعقوب البستنجي

# data[].attributes.headline
ريف موفق صالح المجال

# data[].attributes.body
ريف موفق صالح المجالي
ربحت 10محاولات
=50نقطه
خسرت 5محاولات
5*2=10نقاط
50+-10=40نقطه

# data[].attributes.headline
ريماس يعقوب البستنجي

# data[].attributes.body
ريماس يعقوب البستنجي

# data[].attributes.headline
نور القمر المجالي

# data[].attributes.body
نور القمر المجالي

# data[].attributes.body
شهد نصر

# data[].attributes.headline
راما محمد احمد المجا

# data[].attributes.body
راما محمد احمد المجالي