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ReflCritica-oficina de formação - A8 - Orlando

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Cenário de aprendizagem "Atividades Económicas"

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oficina de formaçãoA8-Capacitação Digital de Docentes - Nível 2T03-Ponte de LimaFormadora: Isabel Cabo 1. Ação de Formação: A8-Capacitação Digital de

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Planificação de um Cenário de Aprendizagem   (conclusão)

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Planificação de um Cenário de Aprendizagem   (conclusão)

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Elaboração de 2 vinhetas de BD onde duas personagens falam sobre as vantagens das TIC na educação

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Atividade realizada na ferramenta Flipgrid

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Flipgrid is where social and emotional learning happens! The leading video discussion platform for millions of PreK to PhD educators, students, and families.

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Planificação de um Cenário de Aprendizagem   (continuação)

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Planificação de um Cenário de Aprendizagem   (continuação)

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Planificação de um Cenário de Aprendizagem   (continuação)

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Planificação de um Cenário de Aprendizagem   (continuação)

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Ferramentas para apresentaçao multimédia:

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Aprenda a usar o PREZI em SEIS MINUTOS [tutorial passo a passo]

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GENIALLY - COMO FAZER UMA APRESENTAÇÃO INTERATIVA - ENSINO REMOTO

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Canva como usar do ZERO para iniciantes - Curso/tutorial Grátis 2021 - Com embaixador OFICIAL CANVA

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COMO USAR O EMAZE (Software similar ao Prezi)

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Popplet é uma ferramenta Web muito intuitiva e fácil de gerir, que permite organizar ideias e criar mapas mentais.  O utilizador apenas tem de inserir as caixas com textos, mapas (Google Maps), imagens ou vídeos e criar os fluxos de informação.
Depois de terminado o mapa, este pode ser partilhado em sites/redes sociais ou através do download em pdf ou jpg.

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Important — Popplet.com service is ending July 1, 2026. Please read the official announcement here,and visit our new site Superstructures.io.

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O emaze é uma plataforma de apresentações online onde podemos criar, gerir e partilhar apresentações. Neste recurso podemos adicionar textos, fotos do computador ou da Internet, vídeos do YouTube, links...

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Criação de Conteúdo: Melhores Apresentações, eCards e Mais | emaze

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Criação de conteúdo com a ajuda da IA. De incríveis apresentações a websites e mais, crie visuais bonitos com nossos modelos prontos para uso.

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Experimentar uma Atividade de Aprendizagem - Aula interativa com o Ted Lessons

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Experimentar uma Atividade de Aprendizagem - Aula interativa com o Ted Lessons

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Reconhecer aprendizagens informais - Traduzido (PT)

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Trabalho elaborado com a ferramenta Canva após análise da reportagem "A escola de cá e de lá" da RTP.

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A Escola Cá e Lá - Os adolescentes portugueses gostam cada vez menos das aulas. A RTP foi tentar perceber porquê.Entrou em dezenas de salas, sentou

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Apresentação multimédia realizada com a ferramenta genially sobre a participação para flexibilizar o currículo.

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Participação para flexibilizar o currículo

Metodologias ativas

webinar

com a participação de Helena Peralta e Pascoal Paulus

Currículo

"Conjunto de experiências de aprendizagem planejadas bem como de resultados de aprendizagem previamente definidos, formulando-se umas e outras mediante a reconstrução sistemática da experiência e conhecimento humanos, sob os auspícios da Escola e em ordem ao desenvolvimento permanente do educando nas suas competências pessoais e sociais."(Tanner e Tanner)

O currículo deve ser encarado como uma ferramenta para promover o sucesso escolar. Deve existir um plano de organização curricular flexível, com capacidade de inovar, incluindo uma visão do ensino - aprender a aprender.As escolas vão poder decidir como se organizar, tendo em consideração as suas instalações e os recursos que dispõem, de forma a atender as características específicas dos alunos em processo de aprendizagem.

o currículo interpretado que se refere ao facto dos diretores do agrupamento, juntamente com os professores, interpretarem o currículo formal, com a intenção de o transpor para a prática e tendo como objetivo responder às diferentes necessidades dos alunos.

Existem planos que necessitam de estrutura curricular mais flexível sendo eles:

o plano de fexibilidade na sala de aula que tem como finalidade responder de forma individual às características de cada aluno. Estes devem ser considerados participantes do próprio currículo.

O currículo permite 3 planos: o currículo formal, o currículo interpretado a planificar e o currículo real, devendo existir sempre um plano de articulação.

Não existe diferenciação pedagógica sem flexibilidade curricular. Não existem dois alunos iguais. A chave para responder a esta heterogeneidade é diferenciar o ensino para garantir a diferenciação das aprendizagens.(Côloa, J., 2016)

step 01

COMO TRABALHAR O CURRÍCULO

A construção curricular deve ter sempre em conta a flexibilização curricular com o objetivo de alcançar sempre um produto final tendo em consideração as necessidades e problemas da escola.

step 02

Deve ser transformado num currículo do falar e do perguntar.

step 03

Os alunos devem deixar de ser meros "espetadores" e receptores de informação, tornando-se participativos na construção do próprio currículo. Devem ser considerados os proprietários do mesmo.

AVALIAÇÃO

A avaliaçãosurge assimcomoumaestratégiadeaprendizagem e oaluno deve estar sempre consciente dessa avaliação. Saber qual o objetivo, o que vai aprender, qual o caminho que deve seguir...

Nesta perspetiva o ensino e a avaliação têm a mesma estratégia, ou seja, levar os alunos ao currículo.

A avaliação deixade ser algo exterior, sendo interior ao próprio currículo, onde o aluno tem um papel fulcral na sua construção.

OBRIGADO!

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Participação para flexibilizar o currículo by Orlando Magalhães on Genially

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Participação para flexibilizar o currículo Metodologias ativas webinar com a participação de Helena Peralta e Pascoal Paulus Currículo "Conjunto de experiências de aprendizagem planejadas bem como de resultados de aprendizagem previamente definidos, formulando-se umas e outras mediante a reconstrução sistemática da experiência e conhecimento humanos, sob os auspícios da Escola e em ordem ao desenvolvimento permanente do educando nas suas competências pessoais e sociais."(Tanner e Tanner) O currículo deve ser encarado como uma ferramenta para promover o sucesso escolar.

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Reflexão sobre cada uma das 6 áreas do Plano de Capacitação Digital de Docentes (PCDD) e respetiva autoavaliação das competências por área.

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https://www.mentimeter.com/
As potencialidades pedagógicas são várias entre as quais destaco votações, brainstormings, recolha de opiniões, sopas de letras...
Podem-se realizar algumas atividades com a turma e abordar vários temas nas diversas disciplinas (como por exemplo: sólidos geométricos, países que constituem a Europa, valores morais, abordar adjetivos, nomes comuns, coletivos, próprios, características físicas e psicológicas, reis…).
Os resultados surgem de diferentes tamanhos consoante o número de respostas, permitindo facilmente verificar e analisar os resultados com maior e menor número de respostas.

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Wordclouds.com é um gerador de nuvem de palavras online gratuito e criador de nuvem de tags. Podemos personalizar a nuvem com formas, temas, cores e fontes, assim como editar a lista de palavras, o tamanho da nuvem e o tamanho da lacuna. Wordclouds.com também pode gerar nuvens de palavras clicáveis ​​com links (mapa de imagem). No final podemos guardar a imagem e compartilhar online.

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Generador de nube de palabras y creador de nubes de etiquetas gratis y online

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Wordclouds.com es un generador de nubes de palabras y de nubes de etiquetas gratis y online, similar a Wordle. Crea tus propias nubes de palabras y nubes de etiquetas. Pega un texto o carga documentos, elige la forma, los colores y las tipografías para crear tu propia nube de palabras.

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Às vezes, a maneira mais rápida de fazer uma cópia é com uma captura de tela. A microsoft possui esta ferramenta que nos permite copiar palavras ou imagens de toda ou parte do ecran do computador. Podemos usar para fazer alterações ou anotações, guardar e compartilhar.

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Ferramenta de Captura de Tela Windows 10

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Algumas das principais ferramentas de avaliação:

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Algumas das principais ferramentas de avaliação:

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- Kahoot
- Quizizz
- Socrative
- Google Forms

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Aprendizagem ativa: desafios e obstáculos possíveis

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Aprendizagem ativa: desafios e obstáculos possíveis

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É uma plataforma online que possui diversas funcionalidades para tornar uma aula mais atrativa. Funciona como um  criador de apresentações interativas. São apresentações interativas, pois o professor, dentro de uma apresentação em slides, pode criar atividades que os alunos respondam e o desempenho das questões sejam disponibilizadas, instantaneamente. Ainda, é possível incluir nas apresentações vídeos, áudios, arquivos salvos em serviços de nuvem, páginas web, entre outros. A cada apresentação criada, o NEARPOD gera um código automático. Ao iniciar uma aula o professor disponibiliza este código aos alunos.
A Ferramenta NEARPOD possui diversas funcionalidades interessantes, entre as quais destaco criar apresentações interativas (em slides) com diversos  conteúdos (texto, vídeo, áudio...), questões abertas, questões de múltipla escolha e quizzes (verdadeiro ou falso).

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Tutorial Nearpod (parte 1 - O que é o Nearpod?)

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O Flipgrid é uma excelente ferramenta para partilhar ideias e ao mesmo tempo permite que os alunos ampliem os seus conhecimentos, com a orientação dos professores. Permite a criação e troca de material audiovisual, estimulando então discussões sobre temas propostos. Ao gravar um vídeo diretamente na ferramenta, o usuário pode editar, colocar filtros, efeitos, cores, fotos, fundos de tela, post-it, caixas de texto, molduras e emojis.

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A pensar em... Flipgrid (Parte 1 - O que é o Flipgrid?)

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Cronómetro online de contagem progressiva/regressiva fácil de usar e que pode ser usado para delimitar um tempo máximo ou mínimo ao realizar alguma atividade.

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Probamos la herramienta Online Stopwatch

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a) O meu nome é Orlando Magalhães, professor do grupo 110 e licenciado em Ensino Básico variante Matemática/Ciências da Natureza.  Com 45 anos de idade, tenho cerca de 20 anos de tempo de serviço e atualmente pertenço ao quadro do Agrupamento de Escolas António Feijó - Ponte de Lima.

b) Aquilo que sobretudo nos move, professores, para realizar ações de formação, é a expectativa de que esta venha a contribuir positivamente para as nossas práticas pedagógicas e também pela possibilidade de constituir um espaço de partilha de experiências e reflexão sobre processos de melhoria da qualidade ensino/aprendizagem a proporcionar aos nossos alunos. Espero uma formação deveras motivadora para a  mudança digital das nossas práticas e uma evolução das nossas competências digitais, com a aquisição de novos conhecimentos e metodologias que me permitirão melhorar o meu desempenho profissional e fazer face às mudanças do sistema educativo. Perspetivo uma formadora que, para além das competências técnicas, seja boa conselheira, que nos inspire confiança e responsabilidade. Essencialmente pretendo desenvolver competências digitais para a docência adquirindo novas ferramentas digitais possíveis de aplicar em contexto sala de aula, alterando as metologias de ensino sempre que necessário.

c) É lógico que nós professores, como agentes de novos conhecimentos e mudanças, temos a "obrigação" de acompanhar esta evolução tecnológica com a aquisição de novas competências digitais, "preparando" as novas gerações para o futuro e para as oportunidades que emergem.
Todos nós como educadores deveremos então desenvolver competências digitais para a prática pedagógica, cidadania digital e desenvolvimento profissional, alertando sempre para um uso consciente das tecnologias digitais.
Devemos inovar as nossas práticas, tornando-as mais atuais e, principalmente, que tenham uma influência positiva relevante nas aprendizagens dos alunos.
d) A aquisição de competências digitais desde os primeiros anos de escolaridade ajudam sem dúvida a desenvolver o pensamento criativo e a literacia digital, e consequentemente potenciam uma melhoria das aprendizagens, mas nunca esquecendo que o desenvolvimento e a aprendizagem prosseguem a ritmos variáveis. Por exemplo, na minha modesta opinião,  os dispositivos móveis (smartphone, tablet, notebook), cada vez mais utilizados pelos alunos no dia-a-dia, são ainda pouco explorados na sala de aula, e poderão ser ferramentas de aprendizagem importantes, com um uso "pensado" e consciente como já referi anteriormente. Sem dúvida que os nossos alunos ficam mais "vidrados" quando lhes são apresentadas novas práticas e metodologias digitais, mas sempre com conta, peso e medida...pois também é verdade que já existe um consumo diário exagerado de tecnologia.  As ferramentas digitais poderão beneficiar muito mais quando promovem a criatividade, a colaboração e consequentemente boas condutas, desenvolvendo a autonomia, a responsabilidade, a comunicação, o respeito pela diferença e pela opinião dos outros.
Concluindo, as tecnologias digitais na educação não se restringem à sua utilização como ferramenta...mas também que sejam apresentadas de maneira a que a criança construa conhecimento nas diferentes disciplinas de uma forma crítica e criativa.

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O SpeakPic é uma ferramenta que podemos utilizar para dar vida a rostos em fotos.
Podemos digitar ou gravar qualquer texto, adicionar bitmoji, ou uma foto de um amigo ou alguém famoso. Uma atividade que funcionará de forma bem criativa e dinâmica será a apresentação dos alunos.

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Atividade realizada na formação

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https://www.creartuavatar.com/

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Crear una presentación en formato de postal con un avatar

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Foto de turma criada com o recurso Pixton, depois de cada ter elaborado o seu próprio avatar.

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Pixton é um recurso que nos permite criar bandas desenhadas e mostrar a nossa criatividade. Pode ser usado nas salas de aula para motivar os alunos a aprender e incentivá-los a usar o seu lado criativo para fazerem eles próprios as suas bandas desenhadas e suas histórias. Inspira os alunos a aprender, dando-lhes uma nova maneira de expressar ideias, contar histórias e colaborar de forma criativa.
É um recurso muito fácil de usar, projetado de forma segura para as crianças.

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Como fazer histórias em quadrinhos online de forma gratuita* - Pixton Edu

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Excelente ferramenta para formar grupos, ordenar participacões, selecionar temas, fazer perguntas ou escolher um aluno de forma aleatória.

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Escolha aleatória de alunos com o Wheeldecide

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O Padlet” é uma ferramenta on-line

que se apresenta como um "mural" ou "quadro" que permite aos alunos realizar as tarefas das aulas e/ou criar e apresentar as suas próprias ideias/trabalhos. Isto pode ser especialmente útil ao fazer um trabalho de grupo no qual os alunos colaboram e partilham as suas ideias usando a sua ciratividade. Este recurso permite que os estudantes possam ver os seus conhecimentos numa forma visual, sendo um excelente método para incentivar a inovação na sala de aula.  O uso desta ferramenta é simples, onde basta acionar um ícone de adição e colocar o conteúdo desejado (que pode ser áudio, vídeo, foto e texto).

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Padlet: mural com colunas - Trabalho de grupo

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Atividade realizada com o recurso thinglink

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TOUCH this image to discover its story. Image tagging powered by ThingLink

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A criação de uma sala interativa permite construção de um ambiente interativo de aprendizagem. É uma iniciativa de aprendizagem complementar promovendo uma abordagem mais aprofundada dos conteúdos abordados, apoiada num estímulo dinâmico à curiosidade e aprendizagem colaborativa.

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TRABALHO AUTÓNOMO                        As 6 áreas das competências digitais dos educadores

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TRABALHO AUTÓNOMO                        As 6 áreas das competências digitais dos educadores

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1 - Envolvimento profissional
Como bons profissionais e educadores é cada vez mais importante sermos capazes de utilizar variados recursos tecnológicos para o melhoramento das aprendizagens dos nossos alunos, assim como para comunicar e colaborar com colegas, encarregados de educação e outros agentes interessados e envolvidos. É nosso papel dar um contributo e colaborar com outros na partilha dos nossos conhecimentos e experiências, no sentido de melhorarmos e diferenciarmos as nossas metodologias.
Fazer uma reflexão constante, individual e/ou coletiva, sobre as práticas digitais que estamos a utilizar, se estarão adequadas e a surtir efeitos nas aprendizagens que pretendemos que o aluno atinga.
Devemos estar em constante desenvolvimento profissional e para tal é crucial o uso dos diferentes recursos digitais. No entanto a evolução do mundo digital é muito rápida e torna-se complicado para o professor acompanhar esta evolução tecnológica. Os recursos digitais são imensos mas o "caminho" é desenvolver as competências para usarmos essas mesmas ferramentas.
2 - Recursos digitais
Perante a diversidade de recursos digitais que podemos implementar, teremos de ser eficazes na escolha daqueles que melhor se adequam a cada um dos nossos alunos e na planificação das tarefas. Estar conscientes que poderemos ter de alterar os recursos e até desenvolver alguns já existentes, com o objetivo final da aprendizagem do aluno, e tendo sempre em conta a proteção de direitos de autor. É para mim nossa "obrigação" a partilha com os alunos e encarregados de educação dos recursos usados, assim como disponilizá-los à restante comunidade educativa.
3 - Planificação, Ensino e Aprendizagem
Teremos de ser capazes de planificar e implementar a utilização de tecnologias digitais em todo o processo de aprendizagem. A partir daí seremos uns guias neste processo tornando os alunos mais autónomos, promovendo  atividades de aprendizagem colaborativas nas quais utilizem tecnologias digitais,  orientando e prestando o apoio sempre que necessário. Pretende-se assim que os nossos alunos planeiem, partilhem e refiltam sobre as suas aprendizagens num ambiente de cooperação e colaboração. Uma boa estratégia da parte do professor é aproveitar os alunos com mais capacidades digitais e que usam melhor os recursos tecnológicos, para desenvolver uma aprendizagem colaborativa.
4 - Avaliação
As tecnologias digitais podem nos permitir avaliar e adaptar as nossas metodologias de ensino. Como tal deve ter um uso recorrente para uma avaliação formativa e sumativa, analisando uma série de evidências digitais sobre o processo de aprendizagem do aluno, fornecendo um feedback do seu desempenho e progresso. Estas evidências devem ser compreensíveis por parte dos alunos e seus encarregados de educação.
5 - Capacitação dos aprendentes
O uso das tecnologias digitais tem como uma das principais finalidades reforçar a autonomia e o envolvimento ativo dos aprendentes no seu processo de aprendizagem.  Teremos de ter em conta o acesso de todos aos recursos e atividades de aprendizagem, diferenciando  e adaptando estas ao nível de competência, interesses e necessidades de cada um. Promover a inclusão, a participação e criatividade dos aprendentes com o uso das tecnologias digitais, tornando-os mais ativos nas atividades práticas e no seu processo de aprendizagem, refletindo individualmente ou em grupo no final das mesmas.
6 - Promoção da competência digital dos aprendentes
Possibilitar aos aprendentes usar as tecnologias digitais de forma criativa e responsável para informação, comunicação, criação de conteúdos, bem-estar e resolução de problemas.

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O Kahoot é uma plataforma gratuita, com uma forte componente lúdica, que permite construir e aplicar questionários (Quiz ou Survey) e colocar questões para iniciar um debate. Dependendo do objetivo e de se querer ou não incluir alguma competição, podem construir-se dois tipos de questionário: o Quiz, mais utilizado como ferramenta de avaliação e que gera um ranking de alunos, de acordo com a rapidez e o número de respostas corretas às questões colocadas; o Servey que permite responder ao mesmo conjunto de questões, sem incluir rankings e não pressupondo a existência de respostas corretas.

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Tutorial Kahoot (Ep 1 - O que é um Kahoot?)

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Como criar uma sala de aula interativa - seus alunos irão amar

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Puedes encontrar materiales muy útiles en redes sociales, principalmente recomiendo Pinterest. Para algunos temas, instagram, twitter o hasta tiktok pueden ser de utilidad también.

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El buscador de Google enfocado y especializado en la búsqueda de contenido y bibliografía científico-académica.https://scholar.google.com/

Plataforma de gestión del aprendizaje. Crea tus temas, agrega materiales, actividades, cuestionarios y califica a cada uno de tus alumnos. Se integra con muchas de las aplicaciones mencionadas.https://classroom.google.com/u/0/h?hl=es

Organiza y categoriza enlaces web en forma de botones para ayudar a los alumnos a encontrar información en fuentes adecuadas. Su aplicación Learningpaths es muy útil para precisamente crear rutas de aprendizaje.https://www.symbaloo.com/

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Crea páginas web de forma simple, puede concentrar en ella recursos de aprendizaje.https://sites.google.com/new?hl=es

Edmodo es una plataforma tecnológica, social, educativa y gratuita que permite la comunicación entre los alumnos y los profesores en un entorno cerrado y privado a modo de microblogging, creado para un uso específico en educación media superior. https://new.edmodo.com/

Aplicación todo en 1, desde apuntes, bases de datos, gestión de tareas, wikis. Puede ser de utilidad para gestionar recursos de las clases y presentar syllabus,https://www.notion.so/

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Crea diferentes tipos de contenidos digitales: desde presentaciones y tarjetas electrónicas, hasta albums de fotos de video y en 3D, sitios web y presentaciones 3D https://www.emaze.com/

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Crea cuestionarios, con calificación o con preguntas de reflexión, para comprender con mayor profundidad un tema.https://docs.google.com/forms/u/0/?tgif=c

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Integra contenidos educativos y expórtalos en un formato compatible con páginas web y sistemas de gestión de aprendizaje (LMS)http://exelearning.net/

Crea un blog para compartir contenido educativo con tus alumnos o pídeles a ellos que lo creen. Puede funcionar como una bitácora de clase.https://wordpress.com/

Crea un blog para compartir contenido educativo con tus alumnos o pídeles a ellos que lo creen. Puede funcionar como una bitácora de clase.https://www.blogger.com/

Guarda, organiza y presenta contenido multimedia para tus alumnos, profesores y comunidades de aprendizaje.https://learn.wakelet.com/

Filtra, agrupa y comparte información, lo que se conoce como curación de contenidos.https://www.scoop.it/

Crea avatares o pide a tus alumnos que creen los suyos.

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Plantillas para Genially en Sandbox Educa

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Crea imágenes, videos y contenidos 360 interactivos.https://www.thinglink.com/

Desarrolla herramientas sencillas para estudiar cualquier tema, fichas educativas, juegos, etc.https://quizlet.com/es

Crea cuestionarios, con calificación o con preguntas de reflexión, para comprender con mayor profundidad un tema.https://docs.google.com/forms/u/0/?tgif=c

Crea presentaciones con encuestas, preguntas, nubes de palabras, dudas.https://www.mentimeter.com/

Crea concursos tipo trivia.https://kahoot.com/

Crea lecciones interactivas, basadas en videos en los cuales se incluyen preguntas.https://edpuzzle.com/

Crea presentaciones con encuestas, preguntas, nubes de palabras, dudas.https://www.polleverywhere.com/

Encuentra y crea quizzes gamificados, fichas de estudio, etc.https://quizizz.com/

Pizarra digital colaborativahttps://jamboard.google.com/

Crea tarjetas, listas y tableros para organizar ideas y facilitar el desarrollo de proyectos colaborativos.https://trello.com/

Crea tarjetas, listas y tableros para organizar ideas y facilitar el desarrollo de proyectos colaborativos.https://trello.com/

Desarrolla herramientas sencillas para estudiar cualquier tema, fichas educativas, juegos, etc. https://quizlet.com/es

El lugar ideal para conseguir videos educativos, tutoriales, documentales cortos, explicaciones animadas, etc.https://www.youtube.com/

Whiteboard para crear murales y lluvias de ideas colaborativos. Ideal para el pensamiento visual.https://miro.com/app/

Plataforma de colaboración visual.https://www.mural.co/

Pizarra de colaboración interactiva, tiene varios componentes sociales, los alumnos pueden comentar publicaciones de otros compañeros, votar por ellas, etc.https://es.padlet.com/

Pizarrón interactivo que permite colaborar.https://explaineverything.com/

Crea bases de datos colaborativas, tiene potencial de crear aplicaciones sin conocimientos de programación.https://airtable.com/

Plataforma de gestión del aprendizaje. Crea tus temas, agrega materiales, actividades, cuestionarios y califica a cada uno de tus alumnos. Se integra con muchas de las aplicaciones mencionadas.https://classroom.google.com/u/0/h?hl=es

LMS (Sistema de gestión del aprendizaje) de pago.https://www.instructure.com/canvas/es

LMS (Sistema de gestión del aprendizaje) de pago.https://www.blackboard.com/es-lac/try-blackboard

LMS (Sistema de gestión del aprendizaje) de código abierto. Requiere cierto expertise poder configurarlo.https://moodle.org/

Crea mapas mentales colaborativos.https://www.mindmeister.com/es

Aplicación todo en 1, desde apuntes, bases de datos, gestión de tareas, wikis. Puede ser de utilidad para gestionar recursos de las clases y presentar syllabus,https://www.notion.so/

Crea páginas web de forma simple, puede concentrar en ella recursos de aprendizaje.https://sites.google.com/new?hl=es

Edmodo es una plataforma tecnológica, social, educativa y gratuita que permite la comunicación entre los alumnos y los profesores en un entorno cerrado y privado a modo de microblogging, creado para un uso específico en educación media superior. https://new.edmodo.com/

Puedes encontrar materiales muy útiles en redes sociales, principalmente recomiendo Pinterest. Para algunos temas, instagram, twitter o hasta tiktok pueden ser de utilidad también.

Puedes encontrar materiales muy útiles en redes sociales, principalmente recomiendo Pinterest. Para algunos temas, instagram, twitter o hasta tiktok pueden ser de utilidad también.

El podcast como recurso educativo puede ser excelente, los encuentras en aplicaciones nativas, YouTube, Spotify, solo asegúrate de que tus alumnos tengan acceso a la plataforma que elijas.

Conferencias sobre educación, ciencia, negocios, tecnología, creatividad.https://www.ted.com/

Organiza y categoriza enlaces web en forma de botones para ayudar a los alumnos a encontrar información en fuentes adecuadas. Su aplicación Learningpaths es muy útil para precisamente crear rutas de aprendizaje.https://www.symbaloo.com/

El buscador por excelencia, puede necesitarse que hagas curación de contenidos pero es sin duda el primer lugar para conseguir contenido educativo en internet. https://www.google.com/

El buscador de Google enfocado y especializado en la búsqueda de contenido y bibliografía científico-académica.https://scholar.google.com/

Descubre y comparte presentaciones de todo tipo de temáticas.https://es.slideshare.net/

Servicio de publicación de blogs, puedes encontrar muchas temáticas diferentes y también compartir tus artículos.https://medium.com/

Aprende gratuitamente sobre matemáticas, arte, programación, economía, física, química, biología, medicina, finanzas, historia y más.https://es.khanacademy.org/

Plataforma gamificada para aprendizaje de idiomas.https://es.duolingo.com/

Plataforma de curación de ideas, presenta versiones resumidas de artículos de muchos temas. Su contenido tiene que ver sobre todo con habilidades, más que conocimiento técnico.https://deepstash.com/

Espacio colaborativo para generar, priorizar y organizar ideas. https://stormboard.com/

Tabla periódica de apps y plataformas para profesores por Andrea Oviedo Villasana se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional. Basada en una obra en https://appsparaprofes.com/tabla/.

# data[].attributes.attachment_link.description
Suscríbete www.appsparaprofes.com @appsparaprofes V 2.0 Conoce más en: Comparte otras plataformas Descárgala appsparaprofes.com/tabla Crea imágenes y presentaciones interactivas, actividades gamificadas, escape rooms y más. https://www.genial.ly/ Aprende a utilizarlo en menos de 10 minutos en el siguiente video: Diseña infografías, presentaciones, hojas de trabajo, etc.. También puedes pedir a tus alumnos que generen algún recurso para explicar.

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O QRCode é uma boa ferramenta de aprendizagem que pode ser usada como grande aliado para facilitar o ensino aprendizagem- proporcionando interatividade. Apresenta inúmeras vantagens como por exemplo: pode ser usado como uma forma de comunicação entre a escola e os pais; podem-se criar códigos próprios com linhas para dar o feedback (sobre por exemplo, avaliações ou comportamento; podem funcionar como um histórico do aluno. Os professores podem colocar a avaliação, vídeos, projetos…facilitando a partilha de material, ideias, projetos…

Usado como forma lúdica para realizar por ex. padypapers ou outros jogos também é uma ferramenta muito interessante. Podemos inclusive fazer com que os próprios alunos criem um QRCode.

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O Thinglink permite atribuir zonas/spots de interatividade numa imagem ou vídeo, possibilitando o acesso a informação complementar a quem visualiza.
Criar Posters Interativos ou uma Visita Virtual, são apenas alguns dos exemplos de como podemos rentabilizar esta ferramenta.
Podemos adicionar textos, imagens, videos, conteúdos a partir de Endereço ou Código HTML de incorporação. Muito útil para incluir, por exemplo, um formulário de avaliação, ou um vídeo do Youtube.
Os ícones criados para cada interação poderão ser alterados e configurados.
Uma excelente funcionalidade disponibilizada pelo Thinglink é criar percursos virtuais. Muito útil para Apresentar a Escola, a biblioteca ou mesmo a sala de aula aos nossos alunos. A lógica é ter um conjunto de imagens (cenas) que formam um percurso e, posteriormente, criar pontos de interação que nos conduzem a cada cena. No meio do percurso, podemos adicionar vários elementos multimédia.

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Criar imagens interativas com o Thinglink

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Doodle es la forma más rápida y sencilla de programar cualquier cosa, desde reuniones hasta la próxima gran colaboración.

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Herramienta gratuita de programación de reuniones

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Doodle es la forma más rápida y sencilla de programar cualquier cosa, desde reuniones hasta la próxima gran colaboración.

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Guião da planificação de um cenário de aprendizagem

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Guião da planificação de um cenário de aprendizagem

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aprendizagem baseadaem projetosoficina de formação: "estratégias de aprendizagem ativa com recurso às tic"registo de acreditação: ccpfc/acc - 91925/17

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Imagem interativa, elaborada na ferramenta Thingerlink, com a abordagem de conteúdos do 1º e 3º ano de escolaridade (primeiro ciclo)

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TOUCH this image to discover its story. Image tagging powered by ThingLink

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6 de setembro de 2017

O ensino híbrido é uma das mais promissoras metodologias de aprendizagem do novo milênio. A tecnologia é, sem dúvida, uma das maiores aliadas de professores e de estudantes.

Neste cenário conectado, a educação a distância tornou-se indispensável no processo de aperfeiçoamento profissional. A necessidade de personalização do ensino, associada a ferramentas digitais, é uma resposta ao modelo convencional, muitas vezes ineficaz ou insuficiente para proporcionar uma experiência completa, tanto para professores quanto para alunos.

O ensino híbrido mescla aulas online e presenciais, intercalando conteúdos que se complementam.

A metodologia híbrida de aprendizagem também é conhecida como blended learning ou semipresencial. A combinação de experiências e tecnologias digitais tem como objetivo promover uma reorganização do tempo e do espaço da aula, além de redefinir os papéis do professor e do estudante, promovendo maiores autonomia e engajamento, fundamentais para a evolução intelectual e maior aproveitamento de conteúdo.

Deseja saber mais sobre essa revolucionária metodologia de ensino? Confira mais informações sobre o ensino híbrido e descubra como esta modalidade de aprendizado pode aprimorar e integrar novas ferramentas ao currículo escolar.

O que você vai ler nesse artigo?

O ensino híbrido é uma modalidade de educação que traz o melhor dos dois mundos: o online e o off-line. Esta forma de ensino, em linhas gerais, é o elo entre os dois modelos de aprendizagem: o presencial e o online. Ou seja, parte do processo ocorre em sala de aula, em que os alunos interagem entre si trocando experiências.

Já o online utiliza meios digitais para que o aluno tenha mais autonomia à forma de aprendizagem. Nesse quesito, as duas modalidades se completam, pois proporcionam diferentes experiências na forma de aprendizado.

É importante lembrar que, ao usar o ensino híbrido, é necessário que tanto no aprendizado presencial quanto no digital, o objetivo seja o mesmo. Sendo cada um deles uma parte do processo de aprendizagem, de modo com que seja complemento um do outro.

No Brasil, o ensino de cursos híbrido é muito utilizado no ensino superior com matérias lecionadas através do EAD, também conhecido como educação a distância.

A educação inclusiva, que leva em consideração a diversidade humana e as necessidades e o ritmo de cada um, reestruturou o modelo tradicional e promoveu acessibilidade e praticidade para todos, utilizando o EAD híbrido como uma de suas ferramentas.

Como aplicar o ensino híbrido?

Existem várias formas de implementar o modelo híbrido de aprendizagem, porém, o primeiro passo é traçar um plano estratégico de infraestrutura educacional, definir orientação pedagógica, definir formação de professores, estabelecer cronograma de aulas, modos de avaliação e muitos outros pontos, pois trata-se de um sistema integrado.

De forma geral, é preciso reestruturar todo o conteúdo de forma coesa e linear. Em seguida, é preciso avaliar o tipo de tecnologia necessária para complementar as aulas presenciais.

Após escolher a plataforma digital mais adequada, é preciso delinear um novo plano de estudos, devidamente ajustado aos propósitos do curso híbrido e ao tipo de tecnologia utilizada.

Além disso, é fundamental que haja uma audiência interessada neste tipo de interação, uma vez que se trata de um sistema de aprendizado personalizado, baseado em dados e necessidades reais. O equilíbrio entre aulas online e presenciais possibilita uma experiência completa para todos os participantes.

Veja também: o blended learning na sua empresa: como fazer treinamentos incríveis.

Modelos de ensino híbrido

Dentro desta modalidade híbrida de aprendizado existem duas subcategorias: os modelos sustentados e os modelos disruptivos.

Os sustentados detêm características do ensino tradicional, sendo mais facilmente adaptado ao modelo de ensino que temos hoje.

Já o disruptivo, por romper com o modelo educacional tradicional, não é tão utilizado por exigir maiores esforços para se adaptar com nossa realidade, fazendo com que somente os modelos sustentados sejam usados no Brasil.

Veja os modelos:

2- Rotação por Estações

É dividido em estações de trabalho, portanto, cada estação tem um objetivo específico. Mas cada um deles está ligado ao objetivo central da aula.

Cada aluno ou grupo de alunos passam por diferentes estações. Depois de um determinado tempo (geralmente pré-estabelecido) eles trocam de estação, de modo que todos os alunos passem por todas as estações. As estações são independentes uma das outras, promovendo a conclusão de objetivos separados, para que no final se completem.

As estações são independentes uma das outras, promovendo a conclusão de objetivos separados, para que no final se completem. Por ser um modelo de ensino híbrido, algumas das estações são feitas de forma online para que eles possam ter mais autonomia..

3- Laboratório rotacional

Esta modalidade divide a forma de aprendizado em duas. Por exemplo, em uma aula de física o professor divide a classe em dois grupos: um deles vai para a quadra de esportes, para atividade prática, enquanto os outros vão para o laboratório de informática para aprender a teoria.

Cada grupo fica um tempo determinado em cada módulo, após determinado período eles trocam, fazendo com que os dois grupos passem pelos mesmos módulos e possam aprender de formas diferentes um mesmo tema.

3- Rotação individual

Sua base é muito parecida com o modelo de rotação por estações, contudo nesta modalidade cada aluno tem seu roteiro personalizado e não mais um grupo.

A principal diferença entre a rotação individual e a por estações é que no individual o aluno não é obrigado a passar por todas as estações. Na rotação ele passa por aquelas que fazem sentido ao nível de aprendizado dele.

4- Sala de aula invertida

Nesta modalidade híbrida de aprendizagem o aluno estuda o conteúdo antes da aula, de forma com que se prepare para as atividades posteriores. Dessa forma, o aluno traz uma bagagem de conhecimento para a aula e compartilha para o restante da turma.

Quais são os benefícios do ensino híbrido?

Todos os modelos do ensino híbrido visam dar oportunidade de aprendizado para o aluno de acordo com suas possibilidades, fazendo com que ele tenha mais autonomia e liberdade no momento de consumir o conteúdo. Portanto, cada aluno se torna um membro ativo em sala, trazendo conhecimentos diversos e colaborando com o aprendizado do outro.

Com essa forma de aprendizagem fica mais claro para o professor quais são as facilidades e dificuldades de cada aluno. Assim, é possível personalizar o ensino, propondo atividades de acordo com a necessidade de cada um.

O ensino híbrido no mundo corporativo

Além de ser um grande aliado ao currículo escolar, o ensino híbrido é amplamente aplicado em empresas, independente do porte ou da área de atuação. A flexibilidade desta modalidade híbrida de aprendizagem é uma das maiores vantagens para aperfeiçoamento profissional, promovendo treinamentos corporativos interativos e dinâmicos.

A aplicação do ensino híbrido no mundo corporativo traz uma série de benefícios para todos os interessados: maximiza recursos, promove engajamento, reduz custos e impacta de forma positiva a produtividade.

"Ensino Híbrido: personalização e tecnologia na educação"

O livro "Ensino Híbrido: personalização e tecnologia na educação" é fruto de pesquisas realizadas por 16 professores de escolas públicas e privadas, participantes do Grupo de Experimentações em Ensino Híbrido, desenvolvido pelo Instituto Península e pela Fundação Lemann.

A obra discute modelos pedagógicos inovadores e ajustados às necessidades de cada aluno. Além disso, o livro conta com as principais possibilidades de integração de tecnologias digitais ao currículo escolar, com a finalidade de promover um aprendizado interativo, eficiente e dinâmico.

O resultado de reflexões foi organizado por Lilian Bacich (Mestre em Educação pela PUC-SP e Doutora em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano na USP), Adolfo Tanzi Neto (Mestre em Linguística Aplicada pela UNICAMP e Doutor em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem pela PUC-SP) e Fernando de Mello Trevisani (Mestre em Tecnologias e Educação Matemática pela UNESP e Pós-graduado em Educação Inovadora).

O ensino tradicional tornou-se obsoleto com o avanço da tecnologia e a transformação digital. Atualmente muitos alunos possuem uma bagagem cultural muito ampla e diversificada, fazendo com que a forma de aprendizagem se torne mais difusa, ou seja, não existe uma única forma de aprender.

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Categorias

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O que é ensino híbrido? Como aplicar? Quais seus modelos?

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6 de setembro de 2017 O ensino híbrido é uma das mais promissoras metodologias de aprendizagem do novo milênio. A tecnologia é, sem dúvida, uma das maiores aliadas de professores e de estudantes. Neste cenário conectado, a educação a distância tornou-se indispensável no processo de aperfeiçoamento profissional.

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A reabertura das escolas, que cada vez mais torna necessário refletir sobre as tecnologias digitais ainda mais presentes nas rotinas escolares, exige dos educadores e das instituições a análise de diferentes cenários.

Os diferentes cenários podem ser aprofundados a partir de estudos realizados por diferentes instituições, como UNESCO e como o excelente documento veiculado pelo Instituto Unibanco, em que é feita uma compilação sobre diferentes orientações de organismos internacionais.

Neste texto, compartilho algumas possibilidades a partir dos modelos de Ensino Híbrido, sobre os quais me debrucei na organização do livro que co-organizei sobre o tema, mas que não foram tão aprofundados no momento. Nossas reflexões sobre o Ensino Híbrido estavam mais voltadas aos modelos sustentados, aqueles que são possíveis com todos os alunos presentes em sala de aula, e não sobre os disruptivos, que consideram que nem todos os alunos estarão na escola, como o Virtual aprimorado e o A La Carte, como visto na imagem a seguir.

Como sempre gosto de relembrar, nossa visão de Ensino Híbrido apoia-se na relação que Dewey estabelece entre ensino e aprendizagem. Para o autor, não há ensino sem aprendizagem, ou seja, os dois conceitos estão intimamente relacionados e fazer a opção pela palavra "ensino" considera que a contrapartida é a aprendizagem, uma vez que é o estudante que está no centro do processo, é para possibilitar as aprendizagens dele que as aulas são planejadas. Vamos analisar, então, como esses modelos podem contribuir em um cenário de reabertura parcial das aulas:
Virtual aprimorado: presença na escola com fins específicos
Nesse modelo, os estudantes realizam os estudos sobre todos os componentes curriculares no formato online, e frequentam a escola para sessões presenciais obrigatórias com um professor, uma ou mais vezes por semana. Nesses encontros com o professor, são aprofundadas as discussões sobre aspectos que merecem um aprofundamento, um esclarecimento de dúvidas, ou um acompanhamento para auxiliar nos próximos passos, como uma mentoria personalizada. Veja aqui um vídeo que exemplifica esse modelo em uma realidade, obviamente, muito diferente da nossa.

A diferença entre o que foi ofertado pela maioria de nossas escolas nesse momento de aulas remotas e a proposta do virtual aprimorado é a possibilidade de personalização das aprendizagens. Ou seja, as propostas online por meio de vídeos para explanação de conceitos, textos para leitura sobre diferentes ângulos de cada conceito, possibilitam o desdobramento para que os estudantes se aprofundem nos aspectos que geram, individualmente, maior engajamento. Ampliar os instrumentos de coleta de dados, então, torna-se essencial, principalmente para possibilitar esse acompanhamento personalizado.

Em um cenário mais restritivo, esse modelo funcionaria com horários dos professores dedicados a grupos menores de alunos, que se reuniriam, respeitadas todas as diretrizes sanitárias, para o compartilhamento das aprendizagens essenciais, aquelas que foram selecionadas como imprescindíveis para serem trabalhadas nesse ano letivo (veja as matrizes curriculares, citadas nas referências, com esse exercício de seleção de aprendizagens).

Em um cenário menos restritivo, esse modelo funcionaria com a parcela dos alunos que se encontrariam para a realização de estratégias de compartilhamento em grupos maiores, como debates ou resolução de problemas que aplicam as aprendizagens estudadas previamente no formato individual. Vemos, nesse modelo, uma associação com o modelo de ensino híbrido denominado Sala de Aula invertida. Para que esse modelo faça sentido como personalização das aprendizagens, a coleta de dados é essencial, e os encontros presenciais estão apoiados nessas informações.
À La Carte: grade curricular híbrida
No modelo à la carte, de acordo com a definição dos autores (Horn e Staker, 2015), a aprendizagem de uma disciplina é feita completamente no modelo online e, ainda segundo os autores, é mais eficiente no Ensino Médio, nas disciplinas eletivas. Esse modelo poderia ser adequado, portanto, aos itinerários formativos (que tive a honra de colaborar na redação dos referenciais curriculares). Veja aqui um vídeo sobre esse modelo, em uma realidade, obviamente, muito diferente da nossa.

Em um cenário mais restritivo, especificamente para o Ensino Médio, as disciplinas eletivas poderiam migrar completamente para o formato online, possibilitando um acompanhamento tutorado por parte dos professores, com tutoria ocorrendo no formato online, em videoconferências. As avaliações também ocorreriam nesse formato.

Em um cenário menos restritivo, algumas das disciplinas previamente selecionadas, migrariam para finalizar o ano no formato online, acompanhada de perto pelos professores, em videoconferências para discussão e aprofundamento, mas com a entrega de conteúdos no formato online. As avaliações poderiam ser realizadas, por grupo, em encontros presenciais.
Considerações e reflexões
Nos diferentes cenários que apresentei nesse texto, é importante uma reflexão sobre o papel do online nos planejamentos. Mais do que considerar que as aulas presenciais e as online serão no formato "expositivo", torna-se relevante estabelecer a função de cada momento.

O online apresenta excelente espaço para o "expositivo", quando no formato aulas gravadas, as videoaulas. As aulas gravadas (com a atenção de não estarem datadas com comentários do tipo: está frio hoje, por exemplo), podem transformar-se em um repositório de explicações sobre conceitos e podem ser reaproveitadas na recuperação das lacunas que, eventualmente, alguns alunos apresentarão.

O síncrono, quando no online, ou o presencial não devem ser espaço para o expositivo, mas para o contato com o humano, com a troca entre pessoas, com luz para questões tão relevantes como empatia, argumentação, pensamento crítico. Receber conteúdos não deveria ser o foco desse momento, mas a possibilidade de resolver problemas e colocar em ação os aprendizados que foram construídos em uma exposição prévia dão mais sentido ao que denominamos como ensino híbrido, que é mais do que a união do presencial com o online, mas é a possibilidade de personalização de aprendizagens e, tomando Cesar Coll (2019) como referência:
A personalização da aprendizagem é concebida, como um conjunto de estratégias pedagógicas e didáticas orientadas a promover e reforçar o sentido das aprendizagens escolares para os estudantes. [...] O ponto não é se devemos ou não avançar para a personalização, mas como fazê-lo.
Talvez, seja esse o nosso momento de pensar em como fazê-lo retomando a discussão de que a inovação será cada vez mais metodológica, e não tecnológica. É isso... Vou adorar saber o que pensa sobre essas reflexões!
Referências interessantes
Matrizes Curriculares: realizei a coordenação da área de Ciências da Natureza na produção das Matrizes dos Anos Finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio na parceria do Instituto Reúna com a Fundação Roberto Marinho.

A personalização da aprendizagem escolar, por Cesar Coll.

HORN, M. B.; STAKER, H. Blended: usando a inovação disruptiva para aprimorar a educação. Porto Alegre: Penso, 2015.

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Ensino Híbrido: modelos que podem apoiar a reabertura das escolas

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A reabertura das escolas, que cada vez mais torna necessário refletir sobre as tecnologias digitais ainda mais presentes nas rotinas escolares, exige dos educadores e das instituições a análise de diferentes cenários. Os diferentes cenários podem ser aprofundados a partir de estudos realizados por diferentes instituições, como UNESCO e como o excelente documento veiculado pelo...

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27.º Encontro Digital LeYa Educação - Ambientes híbridos de aprendizagem

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Futuro da Educação e Competências 2030 - Bússola de Aprendizagem 2030 da OCDE

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Futuro da Educação e Competências 2030 - Bússola de Aprendizagem 2030 da OCDE

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Fonte: https://www.oecd.org/education/2030-project/

"Como podemos preparar os estudantes para empregos que ainda não foram criados, para enfrentar desafios sociais que ainda não podemos imaginar e para utilizar tecnologias que ainda não foram inventadas? Como podemos equipá-los para prosperarem num mundo interligado onde precisam de compreender e apreciar diferentes perspetivas e visões do mundo, interagir respeitosamente com os outros e tomar medidas responsáveis em prol da sustentabilidade e do bem-estar coletivo?"

Estas são algumas das questões que introduzem a apresentação em linha de Future of Education and Skills 2030/ Futuro da Educação e Competências 2030, criado em 2015 pela Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Económico (OCDE).

Para que esta discussão seja gerada globalmente, a OCDE propõe uma estrutura concetual comum, na qual participam líderes políticos e escolares, académicos, professores, alunos e parceiros sociais de todo o mundo.

Futuro da Educação e Competências 2030 desenvolve-se em duas fases:

Primeira: Desenvolvida até 2019, foca-se em "que" competências (conhecimentos, aptidões, atitudes, valores) devem os estudantes desenvolver e dela resulta Learning Compass 2030/ Bússola de Aprendizagem 2030;

Segunda: Em construção desde 2019, Teaching Framework for 2030/ Estrutura de Ensino para 2030 incide sobre "como" implementar currículos e ambientes de aprendizagem que tornem efetivas até 2030 as competências identificadas. Embora a tecnologia possa ser um valioso instrumento, os professores, tutores, mentores... e os aspetos relacionais do ensino serão determinantes para a aprendizagem, a realização pessoal e o bem-estar.

Bússola de Aprendizagem 2030 parte de uma metáfora, a "bússola", cujo uso em educação Andreas Schleicher, Diretor da Direção de Educação e Competências da OCDE, justifica:

"A educação já não é apenas ensinar aos estudantes algo específico; é mais importante ensiná-los a desenvolver uma bússola e ferramentas de navegação confiáveis para que eles possam encontrar o próprio caminho num mundo cada vez mais complexo, volátil e incerto. A nossa imaginação, consciência, conhecimento, competências e, o mais importante, os nossos valores comuns, maturidade intelectual e moral e sentido de responsabilidade são o que nos guiará para o mundo se tornar um lugar melhor." Presentation at the Forum on Transforming Education, Global Peace Convention, 2019.

A Bússola de Aprendizagem proposta pela OCDE traça as bases de um currículo internacional comum - aplicável a todos os tipos e níveis de educação e dinâmico, em que os diferentes temas e disciplinas estão inter-relacionados e cada estudante realiza um diferente percurso de aprendizagem consoante as suas competências prévias, talentos e vontade. Perspetiva ainda "diferentes tipos de avaliação para diferentes fins", em vez de testes normalizados ( Bússola de Aprendizagem 2030, p. 13). A Bússola 2030 é composta por 7 elementos indissociáveis e complementares:

1. Fundamentos essenciais - Tendo como propósito o bem-estar individual e coletivo, as aprendizagens essenciais "não abrangerão apenas a literacia e numeracia, mas também a literacia de dados e digital, a saúde física e mental, a saúde social e aptidões emocionais." (Ibid., p. 25).

2. Competências transformadoras - São três: "Criar novo valor" para uma vida melhor, questionando o status quo, cooperando e pensando de modo criativo; "Conciliar tensões e dilemas" resolvendo problemas complexos, aprofundando e equilibrando as próprias posições com posições opostas e cultivando relações de respeito e empatia; "Assumir responsabilidades" avaliando as próprias ações com base na sua experiência e nos objetivos éticos de educação (Ibid., p. 60).

3. Agenciamento/ co-agenciamento dos estudantes - Sempre que os estudantes são ativos no que e como aprendem, aumenta o seu gosto por aprender a aprender e produzir benefícios na própria vida e na vida da comunidade e é reforçado o seu sentido de realização e pertença (Ibid., p.32). Para além de serem responsáveis pela própria aprendizagem, eles - tal como os professores e diretores - são agentes de mudança do sistema educativo.

4. Conhecimento - "As competências correspondem a um conceito holístico que envolve a mobilização de conhecimentos, aptidões, atitudes e valores para satisfazer exigências complexas." (Ibid., p. 84). A Bússola 2030 reconhece diferentes tipos de conhecimento: Disciplinares (sobre temas específicos); Interdisciplinares (relação entre temas ou trabalhados com base em projetos); Epistémicos (pensar e trabalhar como um profissional especializado); Processuais (compreender os passos como algo é feito). Todos os conhecimentos têm uma componente teórica - concetual - e prática - baseada na experiência - e contribuem para uma compreensão alargada e aprofundada de problemas e contextos (Ibid., p. 72).

5. Aptidões - Correspondem à capacidade de usar o próprio conhecimento para um objetivo e, segundo Bússola de Aprendizagem 2030, são de 3 tipos: Cognitivas e metacognitivas (aprender a aprender ao longo da vida); Sociais e emocionais - "empatia, auto-consciencialização, respeito pelos outros e capacidade de comunicar estão a tornar-se essenciais à medida que as salas de aula e locais de trabalho se tornam mais étnica, cultural e linguisticamente diversos"; Práticas e físicas - associadas a tarefas manuais, ao desporto e às artes promovem o envolvimento emocional, a inteligência empática, o empenho e a persistência na aprendizagem (Ibid., p. 84).

6. Atitudes e valores - Traduzem-se nos princípios e crenças que influenciam os nossos julgamentos, decisões e ações em direção ao bem-estar. À medida que os locais de trabalho e comunidades são mais diversificados, que a tecnologia se desenvolve, que a confiança nas instituições é posta em causa, valores partilhados de cidadania adquirem uma importância crescente na aprendizagem (Ibid., 100).

7. Ciclo Antecipação-Ação-Reflexão - É importante que as ações praticadas sejam intencionais e responsáveis e, por isso, é necessário antecipar antes de agir - prevendo as consequências e compreendendo as próprias intenções, bem como as intenções dos outros - e refletir depois da ação praticada - tornando mais eficiente o pensamento e ação (Ibid., 118).

Futuro da Educação e Competências 2030 - Bússola de Aprendizagem 2030 opta "por utilizar a palavra 'aprendizagem' em vez de 'currículo' para que o quadro [2030 da OCDE] abrace todas as formas de aprendizagem, incluindo atividades formais, não formais e informais" (Ibid., p. 130). No geral, propõe uma visão holística do que os estudantes precisam de aprender para moldar um futuro melhor e ajuda os Estados-Membros e parceiros a construir uma visão comum sobre o futuro da educação.

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Futuro da Educação e Competências 2030 - Bússola de Aprendizagem 2030 da OCDE

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Fonte: https://www.oecd.org/education/2030-project/ "Como podemos preparar os estudantes para empregos que ainda não foram criados, para enfrentar desafios sociais que ainda não podemos imaginar e para utilizar tecnologias que ainda não foram inventadas?

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O Quizizz é de modo semelhante ao Kahoot, uma plataforma de elaboração e aplicação de testes (quizes) que envolvem perguntas e respostas rápidas de escolha múltipla, e funciona com um envio de código para o aluno. Permite usar e criar quizes para o uso em sala de aula ou como trabalho de casa. Cada pergunta tem duas ou mais opções de respostas. Pelo menos uma delas tem que ser verdadeira.
Permite criar um jogo sobre o assunto trabalhado em sala de aula, no qual os alunos podem usar diferentes dispositivos móveis, permitindo ao professor visualizar  os erros dos alunos, dando um feedback imediato.

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O Socrative é uma aplicação simples de elaboração de questionários (preparação de testes, quizzes, etc.) que pode ser usada em sala de aula para receber feedback em tempo real da aprendizagem do aluno. Através de um sistema de perguntas e respostas o professor pode recolher, em tempo real, as respostas dos alunos, percebendo melhor a sua compreensão relativamente aos temas em estudo na aula. É uma ferramenta de apoio à aprendizagem independente ao permitir que o aluno possa responder aos testes e quizzes seguindo o seu próprio ritmo de trabalho, progredindo de uma questão para a seguinte, com informação sobre a correção ou não das suas respostas. Pode proporcionar uma maior interatividade na sala de aula ao motivar os alunos para as “corridas” de resposta entre os alunos ou grupos de alunos através dos seus dispositivos móveis (smartphone ou tablet). Os testes e quizzes podem ficar temporariamente disponíveis proporcionando a sua realização a partir de casa.

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Tutorial Socrative para professores (versão gratuita)

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O Google Forms é um serviço gratuito para criar formulários online. Nele, o usuário pode produzir pesquisas de múltipla escolha, fazer questões discursivas, solicitar avaliações em escala numérica, entre outras opções. A ferramenta é ideal para quem precisa solicitar feedback sobre algo, organizar inscrições para eventos, convites ou pedir avaliações.

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📋 Google Forms Como Usar - TUTORIAL COMPLETO Para Criar Formulário Google 😎💪

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Trabalho em equipas em​Canais Privados​ - grupo 3

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Trabalho em equipas em​Canais Privados​ - grupo 3

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Trabalho em equipas em​Canais Privados​ - grupo 3

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Trabalho em equipas em​Canais Privados​ - grupo 3

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António Feijó Poeta Diplomata português 1 António de Castro Feijó (Ponte de Lima, 1 de Junho de 1859 - Estocolmo, 20 de Junho de 1917) foi um poeta e diplomata português. Como poeta, António Feijó é habitualmente ligado ao Parnasianismo e o final da sua obra tende a um certo tom 2

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Partilha do protótipo do Cenário de aprendizagem no mural de apresentação (padlet)

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Partilha do protótipo do Cenário de aprendizagem no mural de apresentação (padlet)

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"Atividades Económicas"