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Community Questionnaire

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http://www.scientix.eu/

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Scientix collects and promotes best practices in science teaching and learning in Europe, and organises trainings and workshops for STEM teachers

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https://www.etwinning.net/de/pub/index.htm

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By joining eTwinning, teachers and other school staff will become part of the 'Community for schools in Europe' and benefit from endless opportunities.

Collaborate with and get inspired by other colleagues in Europe

In eTwinning, teachers organise and run on-site and online activities with their students along with colleagues from countries participating in the Erasmus+ programme. They engage in collaborative projects with the support of the TwinSpace environment. National Support Organisations are responsible for validating user registrations for becoming eTwinners, thus keeping the platform safe, providing support and guidance, and recognising teachers' work with National and European Quality Labels. The annual eTwinning book features the most innovative projects. Excellent projects are rewarded eTwinning European Prizes and become part of the project gallery.

Share with peers

The eTwinning community is made up of thousands of teachers and educators who share a vision of inclusive schools, using information and communication technology in a meaningful way, and making the most of 21st-century skills. eTwinners meet and network online, at school, at eTwinning events and conferences, and wherever they can inspire other teachers to better educate students. On the European School Education Platform, the eTwinning area offers project kits, practice examples, testimonials, and an online environment where eTwinners can communicate, create projects, share, and learn together at their own pace in line with their interests.

Upskill together

Lifelong learning is essential for teachers and eTwinning community members benefit from webinars, short and long online courses (including MOOCs), self-teaching materials, conferences, and other on-site professional development opportunities where they meet experts in many fields and improve their skills. These events allow teachers to network, learn together, and feel part of the same community.

eTwinning also provides opportunities for future teachers to get support when starting their careers.

Promote and celebrate

Like all communities, eTwinning has key events. A yearly theme is the focus of two online campaigns - in spring and autumn - where eTwinners share ideas, plan projects, produce materials, and learn together. And every year on 9 May, the community celebrates Europe Day as eTwinning Day with activities that make eTwinners feel part of something unique, wherever they are.

Become a protagonist

eTwinning Ambassadors are the pillars of the community. They are selected at a national level, provide training and support and share their energy and enthusiasm, making eTwinning grow every day. Get information from your National Support Organisations about how to become one of them!

The schools that are awarded the eTwinning Schools Label are models of the principles that inspire eTwinning, shared leadership, collaboration and sharing, students as agents of change, inclusion, and pedagogical innovation. Stay tuned to see when applications open!

Anyone can become an eTwinning Ambassador, and any school can get the eTwinning School Label.

How to join eTwinning

Register as a user today on the European School Education Platform using EU Login ( access here) and request to be validated as an eTwinner by the National Support Organisation in the country where your school is.

What does the eTwinning platform offer?

eTwinners can network, share, and collaborate with other registered eTwinners and schools by connecting through the social networking features offered, and by engaging in Rooms, eTwinning groups, and European projects.

Rooms are micro-groups that allow eTwinners to take part in video-conferencing sessions supported by a forum and a file archive.

eTwinning groups are virtual places where eTwinners meet and discuss specific subjects, topics, or other areas of interest. Featured Groups are groups coordinated by the CSS and moderated by experienced eTwinners).

eTwinning projects include activities on different topics and key competences involving two or more teachers and their students. Each project has its own TwinSpace, a free-to-use, safe platform that is only accessible to other eTwinning members in the project, your selected guests, and your selected pupils.

eTwinners can also join the online professional development opportunities organised by the European School Education Platform. Some of these offers will be tailored to the specific interests and needs of eTwinners and be available exclusively to them:

Short online courses are intense and enjoyable and introduce teachers to a topic, stimulate ideas, and help them develop their skills.

MOOCs (Massive Open Online Courses) are 4-6 weeks in length and require 12 - 25 hours of learning time during this period. Participants are free to conduct the activities at a time of their convenience during the duration of the course. A certificate is offered upon successful completion.

Webinars are live one-hour long online video sessions where teachers have the chance to learn about and discuss a variety of themes.

Webinar series are two webinar sessions that are connected by an interactive online activity.

Online conferences and events are designed for and dedicated to specific target audiences and themes.

You are not eligible to join eTwinning?

Only school staff can join the eTwinning community. If you are not a member of staff at a school, you can still enjoy and network in other sections of the European School Education Platform free of charge. Discover all these opportunities here. eTwinners can invite non-eTwinners to specific projects.

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Collaborate with and get inspired by other colleagues in Europe In eTwinning, teachers organise and run on-site and online activities with their students along with colleagues from countries participating in the Erasmus+ programme. They engage in collaborative projects with the support of the TwinSpace environment.

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Networks / Observatories we could talk to :) 

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Networks / Observatories we could talk to :) 

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European School Net -  European Schoolnet is the network of 34 European Ministries of Education, based in Brussels. As a non-profit international organisation, we aim to bring innovation in teaching and learning to our key stakeholders: Ministries of Education, schools, teachers, researchers, and industry partners.

They run two other networks that are of interest for us! -> etwinning & scientix (Network on science education...)

http://www.eun.org/about;jsessionid=55A934FF95B14074715F261CADDAB273

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European Schoolnet is the network of 34 European Ministries of Education, based in Brussels. As a non-profit international organisation, we aim to bring innovation in teaching and learning to our key stakeholders: Ministries of Education, schools, teachers, researchers, and industry partners.

We are driven by our mission to support education stakeholders in Europe in the transformation of education processes for 21st century digitalized societies. We do this by identifying and testing promising innovative practices, sharing evidence about their impact, and supporting the mainstreaming of teaching and learning practices aligned with 21st century standards for inclusive education.

Since its founding in 1997, European Schoolnet has used its links with education ministries to help schools become effective in the pedagogical use of technology, equipping both teachers and pupils with the necessary skills to achieve in the digital society.

Our activities encompass three strategic areas:

Providing concrete evidence and data in the area of innovation in education on which to base policy recommendations

Supporting schools and teachers in their teaching practices

Developing and sustaining a network of schools engaged in innovative teaching and learning approaches

Our main objectives are to:

Support collaboration & cooperation among schools in Europe

Support professional development of teachers & school heads

Offer pedagogical & information services with European added value

Disseminate good practice & investigate new models for schooling & learning

Contribute to the development of technology-enhanced learning in schools

Provide services, content & tools based on ICT to members & partner networks

"Through our activities, we support teachers and school heads in their transformation processes. Technology alone does not transform teaching practices. Any transformation process has to be the result of a strategy and a vision where the heads of school will assert their key role alongside the teaching community as the driving force for change.''

Marc Durando, Executive Director of European Schoolnet

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European Schoolnet is the network of 34 European Ministries of Education, based in Brussels. As a non-profit international organisation, we aim to bring innovation in teaching and learning to our key stakeholders: Ministries of Education, schools, teachers, researchers, and industry partners.

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https://www.dasbiber.at/content/jeder-kann-greta

also in German, but this is an article from that magazine "das biber", that was mentioned before in Ruths speech.

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Nachhaltigkeitstrainerin Elma Salo erklärt ihren Bezug zum Umweltbewusstsein und gibt einfache Tipps zur Umsetzung eines klimafreundlichen Lifestyles. „Think globally - act locally" und Maßnahmen in der Politik sind der Schlüssel zum Erfolg. Von Sedir Dabbass, Fotos: Franziska Liehl
Geplant ist ein gemeinsames Campen direkt am Strand Süditaliens. Meine Freunde und ich überlegen lange, aber kommen zu keinem Entschluss. Die einen wollen die nachhaltige Route wählen und mit dem Zug anreisen, während die anderen, ich inklusive, geneigt sind einfach mit dem Flugzeug nach Italien zu reisen. Selbst wenn ich persönlich Zugfahrten á la Reisejournalistin Monisha Rajesh nicht abgeneigt bin - der Preis allein macht mir schon einen Strich durch die Rechnung. Als Studentin kann ich es mir nicht leisten, fünf Mal so viel für eine Zugfahrt auszugeben und dann zusätzlich viel länger und unangenehmer in den Urlaub zu starten. Trotzdem ist mir die Umwelt wichtig.

Elma Salo, Nachhaltigkeitstrainerin aus Wien, versteht meine emotionale Zwickmühle. Sie hält Workshops zu den Themen Konsum, Klima- und Umweltschutz in ganz Österreich. In der Klimadebatte geht es nicht darum, die gesamte Verantwortung auf das Individuum zu übertragen, denn „allein kann man die gesamte Menschheit nicht vor den Folgen des Klimawandels retten", sagt die 34-jährige Wienerin. Salos Philosophie belohnt auch die Bemühungen des Einzelnen, den Planeten retten zu wollen: „Jeder kann einen Versuch in Richtung eines umweltbewussteren Lebens unternehmen, um große Veränderungen zu bewirken. So wie Greta Thunberg, die als Einzelperson Millionen von Menschen inspirierte, an Klimaprotesten wie „Fridays For Future" teilzunehmen und ihren Ansatz bezüglich der Klimakrise und Nachhaltigkeit zu überdenken", so Salo.
Mit den Öffis zum Strand
Muss ich also auf meinen Italien-Urlaub verzichten? „Es kommt ganz darauf an", meint Salo. „Ich kann jetzt nicht sagen, dass man nie wieder im Leben irgendwo hinfliegen soll. Wenn es sein muss und das Reiseziel weit weg ist, soll man es ruhig machen. Selbst dann kann man aber am Urlaubsort die öffentlichen Verkehrsmittel nutzen, statt mit dem Taxi zu fahren". Sie erzählt mir von ihrer Reise nach Malaysia, auf der sie darauf bestanden hatte, die öffentliche Bootsverbindung zu nutzen, die auch der Rest der Bevölkerung nahm. Die Einheimischen waren so überrascht, auf eine Touristin zu stoßen, dass ein Professor aus Kuala Lumpur sehr verwirrt versuchte, sie darüber aufzuklären, dass sie das falsche Reiseangebot nutze. Genauso auf ihrer letzten Ägyptenreise: Sie reist vollgepackt mit Strandequipment mittels Bus ans Meer - auch wenn Leute dann komisch schauen. Das ist ihr egal. Salo möchte den Alltag der einheimischen Bevölkerung mitbekommen, anstatt abgeschottet in einem Ressort ihren Urlaub zu verbringen.

"Man muss nicht zu 0 % oder 100 % nachhaltig leben. Wir alle befinden uns in einem Zwischenbereich und versuchen, so viel zu machen, wie wir können."

Salo selbst ist über ihr Agrarwissenschaften-Studium an der BOKU erst so richtig auf das Thema Nachhaltigkeit gekommen, obwohl es sie schon immer in einer Form begleitet hat. Es hatte für sie langsam keinen Sinn mehr ergeben, dass das ganze Jahr über Gurken oder Paprika in Supermärkten angeboten werden, wenn sie in Österreich eigentlich nicht mehr Saison haben. Und wieso genau werden Äpfel aus weit entfernten Ländern wie Argentinien oder Chile importiert, wenn Österreich selber heimische Produkte anbieten kann? Ihr erster Schritt auf ihrer Nachhaltigkeitsreise war ihren täglich konsumierten Jogurt gegen Bio - Jogurt einzutauschen. Darauf folgte dann der Kauf von österreichischen Bio-Eiern. Schritt für Schritt näherte sie sich der Idee von einem nachhaltigeren Leben. „Man muss nicht zu 0 % oder 100 % nachhaltig leben. Wir alle befinden uns in einem Zwischenbereich und versuchen, so viel zu machen, wie wir können." Dieses „Alles-oder-nichts"-Denken hindert viele Menschen überhaupt daran, einen Start in ein nachhaltigeres Leben zu wagen. Dabei kann man immer klein anfangen. „Als ersten Schritt kann man Produkte, die man täglich verwendet, mit Bio-Produkten ersetzen und schauen, wie einem das gefällt. Ist der Geschmack besser? Schätze ich meinen Bio-Jogurt mehr? Tut mir das gut? Dann behält man dieses Produkt vielleicht bei und erweitert das Sortiment."
Auch der Staat muss zahlen
Und trotzdem: Nachhaltiges Leben kann sehr teuer sein. Nicht jede:r hat die finanziellen Mittel, um sich Bio-Produkte zu leisten oder all seine Reisen auf Zugfahrten zu limitieren. „Es muss sich grundsätzlich auch etwas auf der politischen Ebene ändern: Wieso ist eine Zugfahrt nach Oslo teurer als ein Flug nach Marokko? Wieso ist es teurer, eine Bio-Tomate zu kaufen, welche keine Schadstoffe enthält, gesünder ist und der Umwelt nicht schadet? Das ist komplett unlogisch. Hier müssen die richtigen Gesetze und Förderungen vom Staat eingeleitet werden, um das nachhaltige Leben leistbarer zu machen - die Verantwortung erfolgt nicht nur auf persönlicher Ebene".

"Think globally - act locally"

Statt übermäßig Produkte einzukaufen, die man bereits in einer ähnlichen Variation hat, kann man sich dieses Geld beiseitelegen und damit teurere, nachhaltige Produkte oder Reisen finanzieren. Wiederverwendbare Artikel wie Stofftaschen oder Kaffeebecher sind umweltfreundlich und nützlich. Wie sie selbst bemerkt hat, wird das Umfeld auch vom eigenen Verhalten beeinflusst. „Think globally - Act locally", erklärt sie mir. „Ich habe langsam gesehen, dass die Leute, mit denen ich Zeit verbringe, nach einer Zeit auch einen wiederverwendbaren Kaffeebecher oder einen anderen nachhaltigen Artikel gekauft haben." Somit hat Salo durch ihre Lebensphilosophie das Verhalten von anderen Menschen beeinflusst und in ihrer Umgebung zu einem nachhaltigeren Verhalten beigetragen, der dann auch auf einer größeren Ebene Einfluss hat. Sie veranstaltet auch regelmäßig Markt-Touren, wo sie Freunde und Fremde einlädt, sie auf verschiedene Bauernmärkte in Wien zu begleiten und sich direkt mit den Produzenten auszutauschen. „Für mich persönlich ist es ein Gefühl der Verantwortung, das Wissen, welches ich habe, an andere weiterzugeben, um der Klimakrise entgegenzusteuern."

Dieses Verantwortungsbewusstsein Salos gibt mir zu denken. Zugreisen werde ich mir derzeit noch immer nicht leisten können, aber das öffentliche Verkehrsnetz in Italien - das kann ich nutzen. Trotzdem ist das für mich noch nicht genug. Auch wenn ein großer Teil der Verantwortung auf große Konzerne und Industrien abfällt - als Individuum weiß ich, dass in meinem Leben noch viel mehr Potenzial besteht, um gegen die Klimakrise vorzugehen und einen größeren Beitrag zu leisten. Eines weiß ich aber sicher: Auf Salos nächster Markttour bin ich definitiv mit dabei.

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Nachhaltigkeitstrainerin Elma Salo erklärt ihren Bezug zum Umweltbewusstsein und gibt einfache Tipps zur Umsetzung eines klimafreundlichen Lifestyles. „Think globally - act locally" und Maßnahmen in der Politik sind der Schlüssel zum Erfolg. Von Sedir Dabbass, Fotos: Franziska Liehl Geplant ist ein gemeinsames Campen direkt am Strand Süditaliens.

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https://www.global2000.at/en/node/7294

its in German, but maybe with google you can translate it!

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Sind Klima und Umwelt wirklich bei allen jungen Menschen Thema? Mit dem Projekt "Yalla Klimaschutz! - Umweltbildung für alle" ermöglicht GLOBAL 2000 in Zusammenarbeit mit dem Biber Magazin jungen Menschen inklusive Zugänge zum Umweltschutz. "Die Umweltbewegung kennt kein Geschlecht, keine Hautfarbe und keine Religion. Der Kampf gegen die Klimakrise geht uns alle an. Jede:r kann Umweltaktivist:in sein!" bringt es Elma Šalo, Trainerin für Nachhaltigkeit und Umweltbewusstsein auf den Punkt.
Hürden für junge Menschen
Die Hürden zu einem Engagement im Umweltschutz sind gerade für Jugendliche oft hoch. Die Diversität der österreichischen Gesellschaft ist in der Umweltschutz-Szene nicht ausreichend repräsentiert. Breite Teile der Bevölkerung, darunter viele Jugendliche mit Migrationserfahrung, können sich daher kaum mit der Klima- und Umweltschutzbewegung identifizieren. Zudem sind die Klimakrise und die damit einhergehenden globalen Herausforderungen nur marginal in österreichischen Lehrplänen verankert. So kommt es auf das Engagement der Lehrer:innen oder das persönliche Umfeld der Schüler:innen an, inwieweit sie mit der Klimakrise vertraut sind. Müssen sich junge Menschen Begriffe wie „Klimagerechtigkeit" oder „CO₂-Steuer" erst mühsam selbst erarbeiten, rückt das Verständnis für die Klimakrise und ihre fatalen Auswirkungen in eine größere Entfernung.

„Der Umweltschutz braucht jedoch alle Österreicher:innen, daher haben wir Yalla Klimaschutz gestartet. Mit der wichtigen Unterstützung des Klimaministeriums bieten wir neu entwickelte Workshops für 10- bis 14-jährige Mittelschüler:innen", so Agnes Zauner, GLOBAL 2000 Geschäftsführerin. Spaß, Gemeinschaft und Belohnung sind Grundpfeiler, auf denen ein niederschwelliger Zugang zu komplexen Themen erfolgen kann. "Mit den richtigen Bildungstools, authentischen Role-Models und Inhalten, die an der Lebenswelt der Jugendlichen dran sind, können wir junge Menschen für Natur- und Umweltschutz begeistern und motivieren", erklärt Verena Kammerer, Leiterin der Umweltbildung bei GLOBAL 2000.
Umweltschutz geht spielerisch und alltagstauglich
"Biber schafft gemeinsam mit GLOBAL 2000 Awareness in den Communities, informiert über aktuelle Geschehnisse, holt Schüler:innen und junge Menschen auf eine spielerische Art und Weise ab und gibt alltagstaugliche Tipps und Tricks, wie man seinen Lifestyle nachhaltiger gestalten kann", führt Aida Duric, Verlagsleiterin des Biber Magazin aus. Inklusiver Klimaschutz fokussiert auf die gesteigerte Lebensqualität und den Gewinn für alle. Doch nur wenn von Beginn an alle mitgenommen werden, können Hemmschwellen und Hürden nachhaltig abgebaut werden.

GLOBAL 2000 bedankt sich für die Unterstützung des Projekts durch die Abteilung für Nachhaltige Entwicklung und Bewusstseinsbildung des Klimaministeriums.

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Yalla Klimaschutz - Umweltbildung inklusiv gestalten

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Sind Klima und Umwelt wirklich bei allen jungen Menschen Thema? Mit dem Projekt "Yalla Klimaschutz! - Umweltbildung für alle" ermöglicht GLOBAL 2000 in Zusammenarbeit mit dem Biber Magazin jungen Menschen inklusive Zugänge zum Umweltschutz. "Die Umweltbewegung kennt kein Geschlecht, keine Hautfarbe und keine Religion. Der Kampf gegen die Klimakrise geht uns alle an.

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NBU team suggests to be created a common template for the data input for all the measures.

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For your Hub - What do you dream for the futur?

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For your Hub - What do you dream for the futur?

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Milano:
keep HUB alive after project
Keep network a live (most important)-> for new projects -> new money -> keep on working at the topic
Brussels:
families can enter university with children, interact with students -> open house! Neighborhood very diverse -> more conection with neighborhood, students interact with comunity
Let mothers play (without children) -> discover science by themselves, then want to come with child,
Empowering parents to do science eductaion by themselves

Vienna:
secure garden for school -> more school gardens for other schools as well
garden as place to activly interact with nature, experience that one can engage with urban spaces, low hurdels to interact with scientific topics -> also for parents!

Milano Hub:
open school, open for families, scientists, ...
focus on beauty -> important that beauty is around children,

Hungary:
Street-education
organise activities for the whole family
indoors: only 2-3 families, children ask scientific things - parents can´t answer, Hungary -> science percived as very serious -> scares away

More training on "alternative" / playful methods for teachers, insttitutions so that these approaches are more implemented

Hurdels:
Money
Involving parents: timeslots -> working
need to secure the plot
Parents do not acknwoldege playful approach to science
Parents perception of science / eductation -> playing has no value
Parents (but also teachers, educators...)  do not belive in the approach of the project -> learning through playing

Teachers:
do not like extra work -> participative development difficult
low motivation
-> if they see that things work (benefits for children) some get inspired (Brussels experience)
"No money , nor time, no apability..." -> argument often used by teachers...
sometime it takes longer to see impact -> teachers see success after two years...

Play more excepted by teachers / parents ect by younger children -> easier to implement playful methods there as oposed to school...

It depends on the teacher -> teacher education -> young teachers have dificulties to stand up against "old" conservative teachers

Gender bias: Scientist are men - primary teachers are women

Opportunities:
Threats can become opportunities!
Also parents can play in our hubs -> they like it -> see that it does not need to be expansive

Young teachers are different -> be a rebel in your school
Make "old" teachers reflect on their role as a barrier

What are concrete steps & plans?
Go to the streets &  Engage with more families
-> invite classes from schools in the neighborhoods to come to the hub, then the kids with the families...
talk to the local policy makers to secure garden -> kick off policy & refelection process

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Advisory Board presentation and next steps

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Advisory Board presentation and next steps

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Final questions, conclusions, and next steps

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Final questions, conclusions, and next steps

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C4S state of the art (calendar, reports, deliverables, …)

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C4S state of the art (calendar, reports, deliverables, …)

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WP4 (Research Management and Pilots) state of the art. 

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WP4 (Research Management and Pilots) state of the art. 

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C4S Communication Key aspects. Dissemination Strategy.

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C4S Communication Key aspects. Dissemination Strategy.

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IMPORTANT ASPECTS FOR THE COMMON DATA ANALYSIS.

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IMPORTANT ASPECTS FOR THE COMMON DATA ANALYSIS.