# data[].attributes.headline
حلّ المشكلات                         التّواصل                                 الإبداع                                          التّفكير النّاقد                             التّعاون

# data[].attributes.subject
حلّ المشكلات                         التّواصل                                 الإبداع                                          التّفكير النّاقد                             التّعاون

# data[].attributes.body
قد يواجه بعض الطّلبة صعوبة في التّحويل من نظام قياس إلى آخر؛ اطرح عليهم مثالًا للتّحويل من درجة سيلسيوس إلى فهرنهايت وإلى كلفن، ووضّح لهم الفرق بين كلٍّ منها؛ باستخدام الرّسم التّوضيحيّ لتدريج الميزان في كلِّ منها، قد يواجه الطّلبة صعوبة في صنع الميزان من موادّ بسيطة؛ ذكّرهم ببدائل يمكن استخدامها في حال وجدوا صعوبة في ذلك.

# data[].attributes.headline
●	اسأل الطّلبة عن الوجوه التّعبيريّة الّتي اختاروها ولوّنوها المتعلّقة بنتاجات التّعلّم، مبرّرين اختياراتهم.                                      ●	يمكنك تقديم الملاحظات على نتائج الأنشطة عند الحاجة:   

# data[].attributes.subject
●	اسأل الطّلبة عن الوجوه التّعبيريّة الّتي اختاروها ولوّنوها المتعلّقة بنتاجات التّعلّم، مبرّرين اختياراتهم.                                      ●	يمكنك تقديم الملاحظات على نتائج الأنشطة عند الحاجة:   

# data[].attributes.headline
    اطلب إلى الطّلبة قراءة تعليمات النّشاط والموارد الّتي يتيحها الرّمز سريع الاستجابة ( QR Code) وحدّد مكان تنفيذ الأنشطة.                              ●  وجّه الطّلبة إلى أنَّ هذا النّشاط مرتبط بأربعة مباحث هي: اللّغة العربيّة، واللّغة الإنجليزيّة، والرّياضيّات، والعلوم.        

# data[].attributes.subject
    اطلب إلى الطّلبة قراءة تعليمات النّشاط والموارد الّتي يتيحها الرّمز سريع الاستجابة ( QR Code) وحدّد مكان تنفيذ الأنشطة.                              ●  وجّه الطّلبة إلى أنَّ هذا النّشاط مرتبط بأربعة مباحث هي: اللّغة العربيّة، واللّغة الإنجليزيّة، والرّياضيّات، والعلوم.        

# data[].attributes.headline
  ●	الفيزياء: الحرارة ،درجة الحرارة، طرق انتقال الحرارة، درجة الانصهار (التّجمّد)، ودرجة الغليان.               ●	اللّغةُ العربيّةُ: مهارة القراءة الصّامتة الاستيعابيّة، مهارة ترتيب الأفكار زمنيًّا، التّوابع، العطف، حروف العطف، معاني حروف العطف، كتابة فقرة.                       ●	اللّغة الإنجليزيّة: استخدام التّعابير الدّالّة على إبداء الرّأي، والكلمات الدّالّة على الكميّة.           ●	الرّياضيّات: نظريّة فيثاغورس، خصائص المثلّث قائم الزّّاوية من حيث أطوال أضلاعه و قياسات زواياه، استخدام الالة الحاسبة في إيجاد النّسب المثلّثيّة.      

# data[].attributes.subject
  ●	الفيزياء: الحرارة ،درجة الحرارة، طرق انتقال الحرارة، درجة الانصهار (التّجمّد)، ودرجة الغليان.               ●	اللّغةُ العربيّةُ: مهارة القراءة الصّامتة الاستيعابيّة، مهارة ترتيب الأفكار زمنيًّا، التّوابع، العطف، حروف العطف، معاني حروف العطف، كتابة فقرة.                       ●	اللّغة الإنجليزيّة: استخدام التّعابير الدّالّة على إبداء الرّأي، والكلمات الدّالّة على الكميّة.           ●	الرّياضيّات: نظريّة فيثاغورس، خصائص المثلّث قائم الزّّاوية من حيث أطوال أضلاعه و قياسات زواياه، استخدام الالة الحاسبة في إيجاد النّسب المثلّثيّة.      

# data[].attributes.headline
●يوضِّحَ المقصودَ بالطّاقةِ الحراريَّةِ، ودرجةِ الحرارةِ                                 - يذكرَ أنظمةَ قياسِ درجةِ الحرارةِ      - يحوِّلَ قياساتِ درجةِ الحرارةِ بينَ أنظمةِ القياسِ المختلفةِ.                 - يكتب مبديًا رأيه في موضوعات متنوّعة مُعلِّلًا.                                 - ينشئ جملًا تمثِّل القواعد والتّطبيقات اللّغوية المتعلَّمة: العطف.                                          - يضبط المفردات وفق القواعد المتعلَّمة.                                       ●يقرأ فقرة قصيرة باللّغة الإنجليزيّة مستخدمًا الكلمات الدّالّة على الكميّة؛ لتعبئة الفراغات.                 ●	يحسب جيب زاوية حادّة في مثلَّث قائم الزّاوية.يحسب قياس الزّاوية إذا عُلم جيبها.          

# data[].attributes.subject
●يوضِّحَ المقصودَ بالطّاقةِ الحراريَّةِ، ودرجةِ الحرارةِ                                 - يذكرَ أنظمةَ قياسِ درجةِ الحرارةِ      - يحوِّلَ قياساتِ درجةِ الحرارةِ بينَ أنظمةِ القياسِ المختلفةِ.                 - يكتب مبديًا رأيه في موضوعات متنوّعة مُعلِّلًا.                                 - ينشئ جملًا تمثِّل القواعد والتّطبيقات اللّغوية المتعلَّمة: العطف.                                          - يضبط المفردات وفق القواعد المتعلَّمة.                                       ●يقرأ فقرة قصيرة باللّغة الإنجليزيّة مستخدمًا الكلمات الدّالّة على الكميّة؛ لتعبئة الفراغات.                 ●	يحسب جيب زاوية حادّة في مثلَّث قائم الزّاوية.يحسب قياس الزّاوية إذا عُلم جيبها.          

# data[].attributes.headline
اللّغة العربيّة:

# data[].attributes.subject
اللّغة العربيّة:

# data[].attributes.body
قدْ يواجه بعض الطّلبةِ صعوبةً في تعرّفُ المفردات القريبة من المعاني؛ وجّههم إلى التّجريبِ وفحصِ السّياقِ. وقد يواجه بعضهم صعوبةً في ترتيبِ الأفكارِ؛ وجّههم إلى الاستنادِ إلى النّصِّ في ترتيبِها. وقد يتعثّر بعضُهم في الكتابةِ وفقَ المعايير، وفي تبنّي وجهة نظر؛ ذكّرهم بمعاييرِ الكتابةِ، ونمذج على بعضِ وجهاتِ النّطرِ في هذا الموضوعِ بطريقةٍ مبسّطةٍ، وامنح طلبتكَ وقتًا كافيًا لإنجازِ موضوعاتِهم، وتبادلِ التّغذيةِ الرّاجعةِ في ما بينهم.

# data[].attributes.headline
1. معلّمو الفيزياء:

# data[].attributes.subject
1. معلّمو الفيزياء:

# data[].attributes.body
تابع تنفيذ الطّلبة المهمّات المطلوبة، وإنجازهم للميزان، وشرحهم للتّدريج الّذي اقترحوه على الميزان، وتحديد درجة تجمّد الماء عليه، ومقارنته لدرجة الحرارة على كلّ من أنظمة القياس والنظام الّذي ابتكره كلٌّ منهم ،استمع لعروضهم الثّنائيّة حول الميزان، وحول مقترحاتهم لاختيار السّائل في مستودع الميزان، واسألهم عن مبرّرات اختيارهم وفق المعايير، وقدّم لهم التّغذية الرّاجعة التّصحيحيّة والمحفّزة .

# data[].attributes.headline
 النّشاط الأوّل (الفيزياء):

# data[].attributes.subject
 النّشاط الأوّل (الفيزياء):

# data[].attributes.body
●  وجه الطّلبة إلى قراءةِ النّصِ ومراجعة المفاهيم المتضمّنة، ووجّههم إلى تحضير الموادّ اللّازمة للتّجربة؛ لصنع ميزان حرارة، ذكّرهم بمكوّنات ميزان الحرارة، وأنَّ الحرارة تعمل على تمدّد السّائل في مستودع الميزان، وتابع  إنجازهم للميزان الّذي صنعه كلُّ منهم، وكيف حدَّد درجة تجمُّد الماء على قصبة الميزان، ذكّرهم بمعادلات التّحويل من نظام إلى آخر من أنظمة القياس، ثمَّ وضِّح لهم فكرة نشاط تدريج الميزان الخاصّ، ووجّههم إلى البحث حول الميزان الإلكترونيِّ الطّبّيّ، والاستعانة بمصادر التَّعلُّم على البادلت، أو شبكة الإنترنت في ذلك، وكيفيَّة إعداد العرض التّقديميّ، وتابع عروضهم، وقدّم لهم التّغذية الرّاجعة حولها.

التّحقّق من الفهم:

تأكّد من تفريقِ الطَّلبة بين مفهومي الحرارة ودرجة الحرارة بسؤالهم عن ذلك، وقدّم لهم التّغذية الرّاجعة التّصحيحيّة، ووجّههم إلى مراجعة الفرق بين أنظمة القياس الثّلاث. يمكنك استخدام الرّسم التّوضيحيّ لثلاثة موازين لأنظمة القياس، وتوضيح درجتي  تجمّد الماء وغليانه على كلّ منها، اسألهم عن كيفيّة التّحويل من نظام إلى آخر، ثمّ تأكّد من فهمهم المهمّة المطلوبة في نشاط تدريج موازينهم الخاصّة، وتوضيح مثال على ذلك في حال صعب عليهم فهمها.

# data[].attributes.headline
اللّغة الإنجليزيّة: 

# data[].attributes.subject
اللّغة الإنجليزيّة: 

# data[].attributes.body
قد يجد بعض الطّلبة صعوبة في حلِّ سؤال المفردات؛ لذلك اطلب إليهم استخدام القاموس، أو قراءة القصيدة بتمعّن؛ لإيجاد الكلمات المرادفة.

# data[].attributes.headline
2. معلّمو اللّغة العربيّة:

# data[].attributes.subject
2. معلّمو اللّغة العربيّة:

# data[].attributes.body
تابع تنفيذ الطّلبة المهمّاتِ بصورةٍ تشاركيّة، وتابع أعمالهم، وقدّم الدّعم بتوضيحِ ما يرونهُ صعبًا أو غامضًا، اطرح الأسئلةَ المحفّزة على التّفكير، قدِّم التّغذية الرّاجعة اللّازمة الفوريّةَ لهم، ووجّههم إلى الانتفاع بتقويم زملائهم وأسرهم، وما يقدّمونه من تغذية راجعة، ولا تنسَ أن تعزّزهم، وتثني على إجاباتهم المتميّزة.

# data[].attributes.headline
  النّشاط الثّاني (اللّغة العربيّة):

# data[].attributes.subject
  النّشاط الثّاني (اللّغة العربيّة):

# data[].attributes.body
● وجّه الطّلبة إلى قراءةِ النَّصِّ، وإلى العملِ أزواجًا في البحثِ عنْ مفرداتٍ تقاربُ المعاني المحدّدَةِ، وأرشدْهُم إلى الاستنادِ إلى النَّصِّ في ترتيبِها، وفي التّفريقِ بينَ دلالةِ الاكتشافِ، ودلالةِ الاختراعِ منَ السّياقِ، ووجّهْهُم إلى مراجعةِ موضوعِ العطفِ في الكتابِ المدرسيِّ قبل حلِّ المهمّتينِ الرّابعةِ والخامسةِ. استذكرُ معهُم معاييرَ الكتابةِ، قبلَ شروعِهِم في تنفيذِ المهمّةِ السّادسةِ، شجِّعهُم على إبداءِ وجهاتِ نظرِهم، وتدعيمِها.

التّحقّق من الفهم: أطرحُ الأسئلةَ الآتيةَ على الطَّلبة: من يلخّص أفكار النَّصِّ بالتّرتيب؟ ماذا نعني بالعطفِ؟ ما حروفُهُ؟ ما دلالةُ كلِّ حرف؟ بماذا يتبع المعطوفُ المعطوفَ عليه؟ ما معايير الكتابة الّتي ستلتزمون بها؟

# data[].attributes.headline
الرّياضيّات:  

# data[].attributes.subject
الرّياضيّات:  

# data[].attributes.body
قد يخطئ بعض الطّلبة  في إيجاد قيم النّسب المثلّثيّة، وقيم الزّوايا باستعمال الآلة الحاسبة، وجّههم إلى مشاهدة الفيديو التّوضيحيّ(1) المحمَّل على البادلت.

●       قد يخطئ بعض الطّلبة في تحديد الوتر في المثلّث قائم الزّاوية، وذكّرهم بأنَّ الوتر هو الضّلع المقابل للزّاوية القائمة.

●       قد يخطئ بعض الطّلبة في إيجاد النّسب المثلّثيّة من المثلّث قائم الزّاوية، وجّههم إلى مشاهدة الفيديو التّوضيحيّ (2) المحمّل على البادلت.

# data[].attributes.headline
3. معلّمو اللّغة الإنجليزيّة: 

# data[].attributes.subject
3. معلّمو اللّغة الإنجليزيّة: 

# data[].attributes.body
اطلب إليهم إرسال أجاباتِ النَّصِّ والقصيدة لك؛ لتقديم التّغذية الرّاجعة المناسبة.

# data[].attributes.headline
 النّشاط الثّالث (اللّغة الإنجليزيّة): 

# data[].attributes.subject
 النّشاط الثّالث (اللّغة الإنجليزيّة): 

# data[].attributes.body
●  وجّه الطّلبة إلى قراءة النّصّ والقصيدة قراءة صامتة متمعّنة، والاستدلال على معاني المفردات الجديدة من السّياق. شجّعهم على تنفيذ نشاط التّحدّي.

التّحقّق من الفهم: اطرح الأسئلة الآتيةَ عليهم: لماذا يعدُّ الأردنّ من البلاد المحظوظة في فصل الشّتاء؟ كم معدل درجة الحرارة في شهريْ كانون الأوّل وكانون الثّاني؟ ما الكلمات الدّالّة على أن الشّاعر توقّف ليلًا في الغابة؟

# data[].attributes.headline
4. معلّمو الرّياضيّات: 

# data[].attributes.subject
4. معلّمو الرّياضيّات: 

# data[].attributes.body
تابع الطّلبة في أثناء قيامهم بالحلِّ، وقدّم لهم الدَّعم والمساندة عند الحاجة، والتّغذيةَ الرّاجعة اللّازمة، استمع لتبريراتهم، وناقش إجاباتهم، في الفرع الأخير اطلب إليهم العمل بشكل ثنائيّ؛ بحيث يقترح أحدهم القياساتِ ويحسب الآخر زاوية ميل القاطع، ثم يتبادلون الأدوار.

# data[].attributes.headline
النّشاط الرّابع :(الرّياضيّات):

# data[].attributes.subject
النّشاط الرّابع :(الرّياضيّات):

# data[].attributes.body
●  وجّه الطّلبة إلى الاستعانةِ بالمصادرِ المحمَّلةِ على البادلت؛ لفهمِ مبدأِ عملِ السَّخّانِ الشَّمسيِّ، ثمَّ اطلب إليهم التّمعّن في الشّكل التّوضيحيّ المرفق، والإجابة عن أسئلة النشاط. وجّههم إلى استخدام النّسب المثلّثيّة (جيب الزّاوية)، ونظريّة فيثاغورس، وخصائص المثلَّث قائم الزّاوية في الإجابة عن الأسئلة.

التّحقّق من الفهم:

أ ب جـ مثلّث قائم الزّاوية في ب، فيه أب=6 سم ، ب جـ=8 سم؛ جد:

أ) أ جـ                   ب) جا أ                    جـ) قياس الزّاوية أ باستخدام الآلة الحاسبة