# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=UF26O3zXcUU&t=3s

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
CSC — Tieteen tietotekniikan keskus / CSC — IT Center for Science

# data[].attributes.body
https://opiskelijalle.lappia.fi/heiaheia-sovellus/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Jokapäiväinen hyvinvointikumppani

HeiaHeia on pelillistetty ja sosiaalinen kokonaisvaltainen hyvinvointipalvelu, jonka avulla voit seurata niin fyysistä aktiivisuutta kuin unta tai ravintoakin.

Alta löydät ohjevideot HeiaHeian käyttöön.

HeiaHeia - Sovelluksen asentaminen

HeiaHeia - Hyvinvoinnin tai liikuntasuorinnan aloitus ja merkitseminen

# data[].attributes.attachment_link.description
HeiaHeia on pelillistetty ja sosiaalinen kokonaisvaltainen hyvinvointipalvelu, jonka avulla voit seurata niin fyysistä aktiivisuutta kuin unta tai ravintoakin. Alta löydät ohjevideot HeiaHeian käyttöön. HeiaHeia - Sovelluksen asentaminen HeiaHeia - Hyvinvoinnin tai liikuntasuorinnan aloitus ja merkitseminen

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=VnEz7DsmD-A

# data[].attributes.attachment_link.title
Anna Teamsissä esittäjälle oikeudet hallita pienryhmiä

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=SN-B4OatqcQ

# data[].attributes.attachment_link.title
Näin tiedät mitä uskaltaa julkaista someen

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=i-l1FKNWQ-0

# data[].attributes.attachment_link.title
Näin estät häiritsevät Teamsin ilmoitukset kokouksen jälkeen

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=z-zGQErDjXs

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=jClc314EgKY

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=Y-MCMzmmQEg

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=osq0-Lhwas4

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=GAdAJyZvAYE

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=kH9nZ6Acs_8

# data[].attributes.attachment_link.title
Suunnittele kysely Teams-kokouksessa etukäteen + käytä sanapilviä!

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=LkXuf7SoIz8

# data[].attributes.attachment_link.title
Aloittavan tubettajan virheet - viisi sudenkuoppaa!

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=XulCS-jFeME

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=LTYJ3SrDIS0&t=86s

# data[].attributes.attachment_link.title
YouTube kanavan luominen ja vahvistaminen

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=iv2mW2z3OtQ

# data[].attributes.attachment_link.title
Biteable Tutorial - World's Simplest Video Maker

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=Q5BAjTPZyeg&t=31s

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=lEQiZQi-aGY

# data[].attributes.body
https://digipedaohjeet.hamk.fi/ohje/screencast-o-matic-auttaa-videon-tekstityksessa/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Kun videot tehdään saavutettaviksi, käyttäjät ovat yhtenvertaisia ja kaikilla on mahdollisuus hyödyntää videomateriaalia opiskelussa. Lue lisää " Miksi saavutettavuus on tärkeä asia? ".

Tekstityksen tueksi on tällä hetkellä käytössä Screencast-O-Matic-ohjelma. Screencast-O-Maticilla on mahdollisuus tekstittää videon sisältö automaattisesti. Tekstitys on mahdollista tehdä sekä suomen- että englanninkielellä.

Tekstityksen voi tehdä kahdella tavalla: etukäteen ja jälkikäteen joko kiinni videoon polttaen tai katsojalle valittavaksi. Jos teet tekstityksen etukäteen, se toimii myös videon "käsikirjoituksena". Tällä tavalla videon voi spiikata etukäteen jo valmiiksi. Jos teet tekstityksen valmiiseen videoon jälkikäteen, voit hyödyntaa ohjelman tarjoamaa automatiikkaa.

Tekstitys etukäteen

Kun haluat tehdä Screencast-O-Maticissa videolle käsikirjoituksen ja tekstityksen etukäteen, käytä Scripts and Captions -toimintoa. Katso ohje käsikirjoitettujen tallenteiden tekemiseen (ohje: Intro to Scripted Recordings). Kun olet tehnyt käsikirjoituksen ja tekstin nauhoituksen, liitä ne osaksi videota (ohje: Working with Scripts and Captions).

Tekstitys jälkikäteen

Voit lisätä Speech-to-Text -toiminnallisuudella videossa puhutun puheen tekstiksi automaattisesti. Varmista, että olet valinnut oikean kielen (suomi/englanti). Jotta automaattisen tekstityksen laatu olisi mahdollisimman hyvä, puhu selkeästi ja kiinnitä huomioita mm. puheen rytmiin ja sanojen artikulointiin. Voit muokata automaattista tekstitystä vielä ennen videon julkaisua.

Automaattisen puheesta tekstiksi -toiminnon sijaan voit lisätä tekstityksen manuaalisesti. Tällöin ohjelma luo valmiit pohjat videon oikeisiin kohtiin teksitystä varten. Ohjelma tunnistaa automaattisesti videon hiljaisen kohdat.

Poltetun tekstityksen koko skaalautuu videon resoluution ja videon katseluikkunan koon mukaan. Kun julkaiset videon videopalvelussa, näkyy tekstitys sitä pienempänä, mitä suurempi videon resoluutio on. Jotta sekä videon laatu että tekstityksen koko olisi käyttäystävällinen, suosittelemme Screencast-O-Maticilla kaappaamaan videotiedoston suurimmalla mahdollisella resoluutiolla (ruutua tallennettaessa ns. full window). Ennen videon tallennusta määritä videon kooksi eli canvas sizeksi 1280×720 p, jolloin videon resoluutio on 720 HD.

Esimerkki videosta, johon on poltettu tekstitykset. Videon koko 1920x1080p.

Voit myös tuottaa tekstitystiedoston ScreenCas-O-Matic -sovelluksella, importoida valmiin tekstitystiedoston ja liittää tiedoston videolle vasta Kaltura-videopalveluun lataamisen jälkeen. Tällöin tekstitystekstien koko säilyy aina samana ja pysyy luettavana.

Esimerkki videosta, johon liitetään tekstitykset vasta videopalvelussa.

Katsoja voi valita, laittaako tekstitykset näkyviin, tai jos saatavilla, useamman tekstityksen välillä.

Muita ohjeita
Näin tuotat saavutettavan videon Tämä ohje tuotettu DigiCampus-hankkeen Estettömyys ja saavutettavuus -osahankkeessa. DigiCampus-hanketta rahoittaa Opetus- ja kulttuuriministeriö, ja osahanketta toteuttavat Hämeen ammattikorkeakoulu, Jyväskylän yliopisto ja Jyväskylän ammattikorkeakoulu.
Katsoja voi valita, laittaako tekstitykset näkyviin, tai jos saatavilla, useamman tekstityksen välillä.

# data[].attributes.attachment_link.description
Kun videot tehdään saavutettaviksi, käyttäjät ovat yhtenvertaisia ja kaikilla on mahdollisuus hyödyntää videomateriaalia opiskelussa. Lue lisää " Miksi saavutettavuus on tärkeä asia? ". Tekstityksen tueksi on tällä hetkellä käytössä Screencast-O-Matic-ohjelma. Screencast-O-Maticilla on mahdollisuus tekstittää videon sisältö automaattisesti. Tekstitys on mahdollista tehdä sekä suomen- että englanninkielellä.

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=mMUCJvMB-dc&t=62s

# data[].attributes.body
https://www.thinglink.com/scene/1222112724608090118

# data[].attributes.attachment_link.title
ThingLinkin esittely ja ohjeet (CC BY-SA)

# data[].attributes.attachment_link.description
View the interactive image by Matleena Laakso

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=Z6WZ6Tq5PWk

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=BW4CGNom1Vc

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=v87obvchJjc

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=FrB8eUHw8m8

# data[].attributes.body
https://creativecommons.fi/

# data[].attributes.attachment_link.title
Creative Commons Suomi - Tietoa avoimista lisensseistä ja sisällöistä suomeksi.

# data[].attributes.attachment_link.description
Kun sinä teet jotain, saat automaattisesti yksinoikeudet siihen, onpa kyseessä valokuva, blogikirjoitus, kirja tai videoklippi. Jos haluat antaa muille oikeuden levittää aineistoasi, tehdä siitä muunnelmia tai muuten jatkohyödyntää sitä, on sinun erikseen mainittava tästä. Suositeltavin tapa sanoa tämä on avoimella Creative Commons -lisenssillä. Perinteinen kaikki oikeudet pidätetään on muutettu muotoon jotkut oikeudet pidätetään.

# data[].attributes.body
https://freesound.org/people/YleArkisto/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
An error occurred,
please try again.

Yle Elävä arkisto tarjoaa äänitehosteita kaikkien käyttöön

Yleisradio haluaa jakaa äänitehosteitaan verkossa niistä kiinnostuneille. Arkistossa on kymmeniä tuhansia äänitehosteita viimeisen 70 vuoden ajalta, niitä avataan vähitellen. Äänitykset on tehty erilaisilla laitteilla aikakaudesta riippuen. Tarkkoja tietoja käytetyistä laitteistoista ei ole tallennettu.

Kaikki äänitehosteet julkaistaan Creative Commons Nimeä -lisenssillä (CC-BY). Tämä tarkoittaa, että ääniä saa käyttää vapaasti, kunhan Ylen nimi mainitaan käytön yhteydessä.

Lue lisää tehosteista Elävän arkiston blogissa.

Muihin arkistosisältöihin voi tutustua Yle Elävässä arkistossa: http://yle.fi/elavaarkisto/

--------
Sound effects for free use from the Finnish Broadcasting Company, Yle Archives
Yle (Finnish Broadcasting Company) Archives would like to share some of our sound effects with sound enthusiasts on the web.

The Finnish Broadcasting Company Yle is Finland's public broadcaster and holds a large audiovisual archive. The archives also contain a great amount of sound effects which have been recorded during the last 70 years using various techniques. Technical information can't always be found for the older clips.

All sounds available here are licensed under the Creative Commons Attribution license (CC-BY). Please mention Yle when using the sounds.

--------
Ljudeffekter för allmänt bruk från Finlands rundradio, Yle Arkivet
Det finländska rundradiobolaget Yleisradio delar på Freesound med sig av ljudeffekter för allmän användning. I Yles arkiv finns tiotusentals ljudeffekter från de senaste 70 åren. Inbandningarna har gjorts med olika apparater, och för de äldsta ljudens del saknas ofta teknisk information.

Alla ljudeffekterna publiceras under licensen CC-Erkännande (CC-BY). Vänligen nämn Yle när du använder ljuden.

Du kan bekanta dig med övrigt arkivmaterial från Yle på Arkivet: http://svenska.yle.fi/arkivet

YleArkisto's latest sounds

# data[].attributes.attachment_link.description
An error occurred, please try again. Yle Elävä arkisto tarjoaa äänitehosteita kaikkien käyttöön Yleisradio haluaa jakaa äänitehosteitaan verkossa niistä kiinnostuneille. Arkistossa on kymmeniä tuhansia äänitehosteita viimeisen 70 vuoden ajalta, niitä avataan vähitellen. Äänitykset on tehty erilaisilla laitteilla aikakaudesta riippuen. Tarkkoja tietoja käytetyistä laitteistoista ei ole tallennettu. Kaikki äänitehosteet julkaistaan Creative Commons Nimeä -lisenssillä (CC-BY).

# data[].attributes.body
https://support.microsoft.com/fi-fi/windows/elokuvien-luominen-video-editorilla-94e651f8-a5be-ae03-3c50-e49f013d47f6

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Windows 10 sisältää video editorin, täysin varustellun videon luonti-ja muokkaus työkalut, jotka kertovat tarinasi musiikilla, tekstillä, liikkeellä ja 3D-tehosteilla. Video editori on Windows 10: n Movie Makerin seuraaja, ja siinä keskitytään helppokäyttöiseen luovien työkalujen käyttöön, joiden avulla voit kertoa tarinasi.

Videon luominen

Uuden videon luominen, jota voi muokata alusta alkuun

1. Kirjoita haku palkkiin video editori ja Käynnistä sovellus valitsemalla video editori tai käynnistämällä se Käynnistä- valikosta.

2. Valitse Uusi video projekti.

3. Nimeä video.

4. Valitse kuvat ja videot, jotka haluat lisätä kuva käsi kirjoitukseen. Voit myös etsiä sisältöä Bingistä käyttämällä Lisää verkosta -toiminnolla.

Kun olet järjestänyt kuva käsi kirjoituksen, voit muuttaa kunkin valo kuvan tai video leikkeen ulkoasua.

1. Valitse painike, kuten Leikkaa tai Jaa muokkaamista varten (vain Video leikkeet).

2. Valitse kesto , jos haluat muuttaa valo kuvan näyttö aikaa, tai valitse useita valo kuvia ja valitse sitten kesto , jos haluat muuttaa niiden kestoa kerralla.

Tekstin lisääminen

Voit lisätä tekstiä valo kuviin ja video leikkeisiin helposti. Voit myös luoda otsikko kortin kuva käsi kirjoituksesta, jos haluat lisätä tekstiä tavalliselle värilliseen taustaan.

Valitse vain teksti, kirjoita otsikko tai lause ja valitse sitten haluamasi tyylit ja asettelu. Voit myös määrittää, että teksti näkyy täsmälleen samassa muodossa kuin elokuvassasi.

Musiikin lisääminen

Valitse tausta musiikki , jos haluat valita useista kappaleista ja synkronoida videon tahdissa tai valita Mukautettu ääni , jos haluat lisätä ja aikaa omia musiikki raitoja, selostuksia tai ääni tehosteita.

Tehosteiden lisääminen

Windows 10: n teho-toiminnolla voit lisätä valo kuviin ja videoleikkeisiin kolmiulotteisia objekteja tai erikoistehosteita. Käytä suodatinta , jos haluat muuttaa video leikkeen tai valo kuvan mustina & valkoisina tai muissa visuaalisissa käsittelyistä. Valitse liike , jos haluat antaa kuville enemmän visuaalista kiinnostusta. Voit nopeuttaa tai hidastaa video leikettä valitsemalla Speed (nopeus ). Jos haluat muuttaa valo kuvan tai videon suuntaa, valitse Kierrä -kuvake. Jos valo kuva tai video on eri kuin projektin mitta suhteet, voit lähentää ja poistaa letterbox-tehosteen valitsemalla Poista tai Näytä mustat palkit -kuvakkeen.

3D-objektien lisääminen

1. Valitse 3D-kirjasto.

2. Kierrä ja kokoa objektia ja lisää myös animaatioita. Voit myös lisätä, siirtää ja muuttaa kolmiulotteisten tehosteiden kokoa. Voit myös ankkuroida tehosteen video leikkeen kohtaan ja katsoa, miten tehoste liikkuu.

Videon julkaiseminen

Kun olet suorittanut projektisi, julkaise elokuvassasi valitsemalla valmis video . Voit halutessasi hallita videon laatua.

Lisäksi voit kopioida projektin kopioimalla videon ja käyttämällä Varmuuskopioi Project -projektia, jos haluat jakaa projektin tai tallentaa edistymisen ja jakaa sen useiden käyttäjien ja laitteiden välillä. Tuo varmuus kopiointi -toiminnolla voit avata jonkin varmuus kopio Idun projektisi ja jatkaa työskentelyä.

Tarkempi video editorin opas on osoitteessa aka.MS/videoeditoredu ja kerro meille, miten pidät video Editorista Lähetä palautetta-toiminnolla.

# data[].attributes.attachment_link.description
Windows 10 sisältää video editorin, täysin varustellun videon luonti-ja muokkaus työkalut, jotka kertovat tarinasi musiikilla, tekstillä, liikkeellä ja 3D-tehosteilla. Video editori on Windows 10: n Movie Makerin seuraaja, ja siinä keskitytään helppokäyttöiseen luovien työkalujen käyttöön, joiden avulla voit kertoa tarinasi. Kirjoita haku palkkiin video editori ja Käynnistä sovellus valitsemalla video editori tai käynnistämällä se Käynnistä- valikosta.

# data[].attributes.body
Adobe Spark -ohjeet

# data[].attributes.attachment_link.description
A story told with Adobe Creative Cloud Express

# data[].attributes.body
https://pixabay.com/fi/

# data[].attributes.headline
Opettaja: NÄILLÄ OHJEILLA TEET HYVÄN VIDEON

# data[].attributes.subject
Opettaja: NÄILLÄ OHJEILLA TEET HYVÄN VIDEON

# data[].attributes.body
https://yle.fi/uutiset/osasto/uutisluokka/opettaja_nailla_ohjeilla_teet_hyvan_videon__katso_yle_uutisluokan_opetusvideot/9347161

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Videon tekeminen helpottuu, kun ottaa välineet ja ilmaisun haltuun. Katsoja on armoton - hän haluaa viihtyä hyvien kuvien parissa. Mielenkiinto herpaantuu, jos ääni ei kuulu. Sanoma menee perille, kun käyttää videossa tekstejä. Yle Uutisluokan Mikko Laine koosti tärkeimmät ohjeet neljään videoon.

Oppilaat lähtevät mielellään tekemään videoita. Tässä artikkelissa tarjotaan muutamia vinkkejä millä pääset vauhtiin.

Kuvittele, että tehtävänäsi olisi tehdä video jostakin arkisesta asiasta, vaikkapa kahvinkeitosta. Yhdestä kuvakulmasta kuvattu staattinen otos sumppia keittelevästä hahmosta on nopeasti nähty. Katsoja on armoton - hän haluaa viihtyä hyvien kuvien parissa.

On siis mietittävä, millaisin kuvin kahvin keittämisestä tulee kiinnostavaa. Kuvaaja pilkkoo tilanteen tai toiminnan vaiheet mielessään osiin ja kuvaa ne erillisinä otoksina. Näin syntyy materiaalia, josta editoija voi rakentaa tarinan, jota kuvat kuljettavat eteenpäin.

Yllä olevalla videolla havainnollistetaan ero ammattimaisen kuvaamisen ja lomavideota muistuttavan tallentamisen välillä, sekä annetaan viisi vinkkiä parempaan kuvaukseen.

Huono äänenlaatu voi pilata hyvänkin videon. Mikään ei saa katsojan mielenkiintoa herpaantumaan niin herkästi kuin se, että ääni ei kuulu tai siitä ei saa selvää. Erityisesti tämä koskee puheääntä.

Videokameroissa ja älylaitteissa on lähes aina oma sisäänrakennettu mikrofoni. Se harvemmin kuitenkaan tuottaa hyvälaatuista ääntä. Ratkaisu ongelmaan on ulkoinen mikrofoni.

Videolla esitellään kaksi erityyppistä älylaitteisiin sopivaa mikrofonia. Niiden käyttöä havainnollistetaan erilaisissa tilanteissa niin, että kuulet eron.

Editoija asettuu katsojan asemaan ja yrittää tehdä käytössä olevasta materiaalista tarinan, joka pitää otteessaan. Juttuun valitaan vain parhaat palat ja saksitaan ne sopivan mittaisiksi. Ei haittaa, vaikka videosta tulisi lyhyt - tärkeintä on vangitseva alku ja sujuvasti etenevä tarina.

Efektit ja muut toiminnot ovat hyödyllisiä, kun niitä käytetään maustamaan sisältöä. Tehosteilla kikkailu ei kuitenkaan tee tarinasta kiinnostavaa. Editoija on aina riippuvainen hyvin kuvatusta materiaalista.

Videolla havainnollistetaan tiivistämisen merkitystä ja kuvituskuvien käyttöä sekä esitellään viisi hyödyllistä toimintoa.

Tekstitetyt videot ovat yleistyneet netissä. Tieto kerrotaan teksteillä kuvan tai grafiikan päällä. Puhetta ei välttämättä ole lainkaan - ja jos on, sekin on tekstitetty. Teksti tukee ja tehostaa argumentaatiota. Lisäksi se mahdollistaa videon katselun ilman ääniä esimerkiksi julkisella paikalla.

Tekstitetty video kannattaa suunnitella hyvin. Ei ole yhdentekevää millaista fonttia käyttää tai, miten sommittelee tekstit suhteessa kuvaan. Oleellista on myös pitää tekstit napakan pituisina. Suunnittelu auttaa tiivistämään olennaisen asian selkeään muotoon.

Videolla näytetään esimerkkejä tekstitetyistä videoista ja annetaan vinkkejä oman videon tekoon.
Videot on toteutettu osana Opetushallituksen rahoittamaa Mediat haltuun -hanketta.

# data[].attributes.attachment_link.title
Opettaja: näillä ohjeilla teet hyvän videon - katso Yle Uutisluokan opetusvideot

# data[].attributes.attachment_link.description
Videon tekeminen helpottuu, kun ottaa välineet ja ilmaisun haltuun. Katsoja on armoton - hän haluaa viihtyä hyvien kuvien parissa. Mielenkiinto herpaantuu, jos ääni ei kuulu. Sanoma menee perille, kun käyttää videossa tekstejä. Yle Uutisluokan Mikko Laine koosti tärkeimmät ohjeet neljään videoon.

# data[].attributes.body
https://www.turkuamk.fi/fi/tutkimus-kehitys-ja-innovaatiot/julkaisuhaku/36/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Tekijä(t): Johanna Ailio

ISBN: 9789522165824 (painettu)

ISBN: 9789522165831 (verkkojulkaisu)

Turun ammattikorkeakoulun oppimateriaaleja 102

88 s., 2015

Video on osuva esitysmuoto, varsinkin kun sisällön ytimenä on toiminta tai persoona. Video vie tapahtumapaikalle, herättää tunteita ja havainnollistaa. Tämän oppaan tavoitteena on rohkaista lukijaa toteuttamaan ajatuksensa videona, olipa kyseessä oppimateriaali, projektin tulosten esittely tai asiantuntijan haastattelu.

Vähän parempi video -oppimateriaalissa käydään läpi videotuotannon vaiheet käsikirjoituksesta kuvaukseen ja digitaaliseen kuva- ja äänileikkaukseen. Sähköinen julkaisu sisältää myös linkit osa-alueita havainnollistaviin videoklippeihin. Oppaan avulla lukija voi kehittää video-osaamistaan oman projektinsa yhteydessä ilman, että toteutus vaatii kalliita laitteita.

Videon suunnitteluun ja toteutukseen kannattaa panostaa, jotta kerran tehty tuote kestäisi useampia käyttökertoja ja tavoittaisi mahdollisimman suuren yleisön. Pienellä työmäärän lisäyksellä videon ilmaisu on huomattavasti uskottavampaa ja sen käyttö monipuolisempaa.

(pdf-tiedosto, 3,96 Mt)

Julkaisun voi ladata veloituksetta. Julkaisu on tekijänoikeussäännösten alainen. Sitä voi lukea ja tulostaa henkilökohtaista käyttöä varten. Käyttö kaupallisiin tarkoituksiin on kielletty.

# data[].attributes.attachment_link.description
Tekijä(t): Johanna Ailio ISBN: 9789522165824 (painettu) ISBN: 9789522165831 (verkkojulkaisu) Turun ammattikorkeakoulun oppimateriaaleja 102 88 s., 2015 Video on osuva esitysmuoto, varsinkin kun sisällön ytimenä on toiminta tai persoona. Video vie tapahtumapaikalle, herättää tunteita ja havainnollistaa. Tämän oppaan tavoitteena on rohkaista lukijaa toteuttamaan ajatuksensa videona, olipa kyseessä oppimateriaali, projektin tulosten esittely tai asiantuntijan haastattelu.

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=7qFOEbKSDn4

# data[].attributes.body
https://blogit.utu.fi/erappu/pedagogisesti-mielekas-video/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Viihdyttävä, kiihdyttävä vai pikakelattava

- miten teen tehokkaita opetusvideoita?
Satu Hakanurmi Videoiden käyttö opiskelun yksinomaisena tai täydentävänä oppimateriaalina kasvaa koko ajan. Videoiden tekeminen on entistä helpompaa ja kuka tahansa voi tehdä niitä omalla tietokoneella, tabletilla tai puhelimella. YouTube, KhanAcademy ja MOOC-kurssit ovat tehneet opetusvideoista lähes itsestäänselvyyden vähänkään vakavasti otettavissa koulutusorganisaatioissa. Hyvä opetusvideo on sellainen, minkä avulla opiskelijat pääsevät eteenpäin oppimisessaan osaamistavoitteiden suunnassa. Opettajalle siirtyminen luokkahuoneesta opetusvideoihin on haastava siirtymä, joka koetaan usein epämukavaksi. Videoiden tekemiseen kysytään paitsi teknistä tukea myös pedagogista näkökulmaa. Kyse ei ole pelkän opetusvideon teosta vaan opettajan uusi rooli laittaa miettimään opetuksen ja oppimisen perusasioita eli onko opetus riittävän hyvää kun jaetaan tietoa laadukkaissa videoissa ja mihin opettajan kannattaa käyttää resurssinsa?
Mikä muuttuu kun luento korvataan opetusvideolla?

Kun opetusta siirretään verkkoon korkeakouluopetusta ja -oppimista rytmittäneistä rakenteista katoavat 1,5 tunnin opetussessiot ja ne korvautuvat lyhyemmillä opetus- ja oppimistuokioilla. Lähiopetuksessa opiskelijoiden keskittyminen pysyy yllä pidempiä jaksoja kuin yksin koneen äärellä työskennellessä koska hyvillä luennoilla myös keskustellaan, tarkennetaan ja syvennetään asioita yhdessä. Opetuksen ja oppimisen rytmitykseksi verkossa ja videoilla sopii pomodoro-tekniikka, jossa keskittyminen jakaantuu 25 minuutin jaksoihin joita erottaa lyhyt tauko. Video, siihen liittyvät tekstit ja tehtävät on suositeltavaa saada mahtumaan 25 minuutin työskentelyyn. Näitä opiskelija voi tehdä useita peräkkäin.

Opettajat ovat epätietoisia minkälaisia heidän tekemiensä videoiden tulisi olla. Yhtäältä paineita luo ammattilaisten vuosien koulutuksella tekemät verkkosisällöt. Toisaalta taas nuorten videoblogit ja tapa käyttää YouTube:n tutoriaaleja aiheen kuin aiheen oppimiseen oli kyse sitten ruoanlaitosta tai jakopäänhihnan vaihtamisesta. Mihin tässä sijoittuu korkeakouluopettajan opetusvideo? Vastaus on yksinkertainen: se sijoittuu juuri siihen mihin opettaja sen haluaa sijoittuvan ja mitä resursseja oma korkeakoulu siihen tarjoaa. Opiskelijalle sisältö on kuningas ja seuraavaksi eniten he arvostavat opettajan henkilökohtaista panosta eli opettajan persoonan peliin laittamista. Samuli Siltanen on matematiikan professori Helsingin yliopistossa ja käyttää YouTube -videoiden tekemiseen runsaasti aikaa ja osaamista. Minimissään jaat oman kertojanäänesi ja esimerkiksi tietokoneesi näytön kuten olen itse tehnyt kuusi vuotta sitten tehdyssä opetusvideossa. Tavoitteita voi nostaa korkeammalle ajan kanssa, mutta tärkeintä on lähteä liikkeelle nyt ja pitää aloituskynnys matalana. Oma persoona kannattaa laittaa peliin siten kuin se tuntuu itsestä mukavalta. Monet opetusvideot julkaistaan joka tapauksessa suljetuissa Moodle-ympäristöissä. Yleensä opetusvideoita katsotaan vähemmän kuin uskomme eli yleisönä ovat lähinnä ko. kurssin opiskelijat. Olennaista on saada opiskelijat pysymään kiinni oppimisen imussa eli osallistaa heitä videoiden katsomiseen ja oppimiseen aktivoinnin, vuorovaikutuksen ja ohjauksen avulla. MOOC-kursseilla monet opiskelijat katsovat vain videot ja sivuuttavat tehtävät ja vuorovaikutuksen muiden opiskelijoiden kanssa.

Tutkimustulokset kertovat että...

Tutkijat analysoivat 6,9 miljoonaa MOOC-kurssien videonkatselukertaa ja löysivät opetusvideon käyttöä lisääviä ominaisuuksia. Huomioi tämän pohjalta tehdyt suositukset kun lähdet muuntamaan omaa opetusta videoperustaiseksi kokonaan tai vain osittainkin. Opetusvideoiden käyttöön liittyvissä tutkimuksissa ei juurikaan ole kyseenalaistettu, minkälaista oppimista videot saavat aikaan ja mitkä asiat kuvaavat lähinnä opiskelijoiden käyttötottumuksia videoiden katselussa. Verkko- ja monimuotoisissa opinnoissa on tietenkin olennaista saada opiskelijat sitoutumaan videoiden katseluun, jotta opinnot ylipäätään etenevät.

Taulukko 1. Videoiden katsominen MOOC-kursseilla ja suosituksia jatkoon (Guo, P., Rubin, R. & Kim. J. 2014).

Oppimisen tehostaminen videoiden avulla

Monien tutkimusten ja meta-analyysien mukaan video voi olla opetuksen kannalta tehokas media. Pedagogisesti mielekäs video optimoi katsojan kognitiivista kuormaa, sitouttaa opiskelijoita videon katsomiseen ja tukee aktiivista oppimista.

Katsojan kognitiivinen kuorma videoita katsellessa ei käy liian suureksi opetusvideoissa kun niissä huomioidaan seuraavat asiat:

Palastelu - Jaksota videot siten, että katsojan on mahdollista kontrolloida etenemistään. Suosi lyhyitä videoita sarjana pitkien sijaan ja sijoita videoihin välikysymyksiä.

Modaliteettien hyödyntäminen - Käytä sekä verbaalista että visuaalista ilmaisua. Selosta animaatio sen sijaan että lisäät siihen tekstihuomioita. Pelkkä puhuva pää ei tuo sisältöön lisäinformaatiota.

Karsiminen - Poista videosta ylimääräinen sisältö. Jätä videon ulkopuolelle asiat, jotka eivät liity oppimistavoitteisiin. Myös musiikki, monimutkaiset taustat ja erikoistehosteet vievät katsojan huomiota.

Korostaminen - Nosta esiin olennaisia ideoita ja käsitteitä symbolein tai tekstein. Avaintiedon korostaminen auttaa katsojaa kohdistamaan huomiota, muistamaan ja soveltamaan tietoa muualla.

① Mieti mikä on videosi pääviesti? Pohdi vaihtoehtoja miten kerrot ja näytät sen katsojalle korostaen keskeisiä asioita ja minimoiden ylimääräisen hälyn? Miltä haluat videon lopputuloksen näyttävän?

Videon katsojaluvut kasvavat kun videolla on suora yhteys oppimistehtäviin

Opiskelijat katsovat sellaisia videoita, jotka on integrroitu opintojen aikana tehtäviin tehtäviin tai opintojen suoritukseen. Tämä koskee myös muita verkkokurssien tehtäviä eli opiskelijat tekevät yleensä sen mikä on pakollista opintojen suorittamisen kannalta. Verkko-opiskelussa kurssin suoritukseen kannattaa sisällyttää useita pieniä tehtäviä yhden lopputehtävän sijaan tai sen rinnalla.

② Sido opintojen videot oppimistehtäviin tai opintosuoritukseen. Varmista että opiskelijat katsovat videot linkittämällä videot opiskelijoiden itsenäisesti tai ryhmässä tekemiin tehtäviin. Näitä voivat olla lyhyet videoiden katseluun liitetyt kyselyt, valinnaiset tehtävät tai osallistuminen keskusteluun tai pienryhmätyöskentelyyn. H5P-aktiviteettien avulla luot monipuolisia videoesityksiä, joihin liittyy opiskelijan aktivointia pienillä tehtävillä.

Esimerkki 1: Turun yliopiston Sote-akatemian Monelle-opintojaksolla käytetään potilastapausten parissa työskentelyn tukena pienryhmille tarkoitettuja videota. Tarkoitus ei ole antaa opiskelijoille valmiita vastauksia moniammatilliseen yhteistyöhön vaan johdattaa pienryhmiä tarinallisesti erilaisten potilastapausten tarkasteluun ja hoitosuunnitelman laadintaan.

Esimerkki 2: Edellisen vuosikurssin opiskelijan tekemä Pecha Kucha -esitys toimii esimerkkinä seuraavan strategisen viestinnän kurssin opiskelijoille kurssin oppimistehtävästä. Videota katsotaan runsaasti siksi, että se on prototyyppi kurssin suoritukseen sisältyvästä tehtävästä, siihen liittyy aihetta käsittelevä keskustelufoorumi ja se konkretisoi miten kuva ja teksti toimivat yhdessä sekä miten ajoitus, äänenpainot, kehonkieli jne. vaikuttavat esitykseen.

Esimerkki 3: Management Operating System - kurssilla nousi suosituksi video, jossa opettaja selostaa puhuva pää -tyyliin ja teleprompteria hyödyntäen viitekehyksen, jota opiskelijat käyttävät suorittaessaan kurssin. Videolla esitelty animaatio tarjoaa visuaalisen ja kontekstualisoidun synteesin viitekehyksestä. Videon jatkona opiskelijoilta edellytetään osallistumista keskustelufoorumilla.

Kuva 1. Management Operating System - kurssin videolla opettaja selostaa kurssisuorituksessa hyödynnettävän viitekehyksen (Hibbert 2014).

Videota katsellaan keskimäärin 4-6 minuuttia

Opetusvideota katsotaan keskimäärin kuusi minuuttia riippumatta videon kokonaispituudesta. Yli yhdeksän minuuttia kestävästä videosta katsotaan vähemmän kuin puolet. Eniten katsotaan 0-3 minuuttia kestäviä videoita. Myös pitkien videoiden yhteyteen sijoitetut tehtävät jäävät usein tekemättä. Pitkät videot on parempi muuttaa useiksi lyhyiksi videoiksi, jolloin ne myös todennäköisesti katsotaan.

Kuva 2. Opiskelijoiden sitoutuminen eri pituisten videoiden katseluun. (Guo et. al., 2014).

③ Älä kopioi luokkahuoneen 1,5 tunnin aikakäsitystä opetustuokiosta verkon opetusvideoihin. Tee useita lyhyitä videoita ja organisoi ne soittolistoiksi kuten Andy's Beginner Guitar Course.

Opettajan persoona mukaan videoon

Opiskelijoiden mielestä videot, jotka tuovat opiskeltaviin sisältöihin inhimillistä ulottuvuutta ovat tervetulleita oppikirjojen rinnalle. Opettaja saa olla mukana omana persoonana, käyttää huumoria tai nokkeluuksia yms. Omista kokemuksista kertominen konkretisoi asioita käytännössä eli video on jotain muuta kuin tieteellinen artikkeli tms. Videoista muistetaan juuri niiden sisältämät havainnollistukset ja kuvat, ei puhuvaa päätä. Opettajan analysoima kuvamateriaali todellisista tilanteista koettiin hyödyllisenä eli visuaalinen materiaali voi esitellä tapausta, ongelmaa tai prosessia, jota opettaja ratkoessaan kommentoi.

④ Lähesty videolla aihetta omana persoonana ja puhetyylillä; kerro tarinoita ja konkreettisia esimerkkejä aiheesta myös akateemisen yhteisön ulkopuolelta. Mitä asia merkitsee käytännössä? Konkretisoi asioita valokuvilla, esineillä, metaforilla ja kaavioiden avulla. Tavoittele ennemmin radio-ohjelman tyyliä kuin uutislähetystä. Tee itsellesi käsitekartta tai kirjoita muistiin muutamia avainasioita, mutta älä lue sanasta sanaan tehtyä käsikirjoita. Improvisoi ja ole oma itsesi. Jos näin tuotettu puhe tuntuu vaikealta kuvittele eteesi istumaan yksi tai useampia kohderyhmäsi opiskelijoita. Jos video ei tuo jotain lisää oppikirjojen rinnalle kysy itseltäsi tarvitaanko sitä lainkaan?

Laatua, laatua

Videoiden, animaatioiden yms. tekemiseen voi käyttää rajattomasti resursseja ja aikaa. Toisaalta videoita voi tehdä nopeasti ja halvalla kun tekeminen onnistuu omalla tietokoneella, tabletilla tai kännykällä. Ensimmäinen kriteeri onnistuneelle opetusvideolle on se, että se tuo jotain lisäarvoa oppimisprosessiin (innostaa, aktivoi, syventää, konkretisoi, tukee muistamista tms.) verrattuna esimerkiksi oppikirjaan. Teknisessä toteutuksessa opiskelijat arvostavat kahta asiaa: äänenlaadun tulee olla hyvä ja tallenteesta toiseen tasalaatuinen eikä kameran kuva tärise. Monet videoihin liittyvät kommentit ovat makuasioita eli toiset pitävät green screen -efekteistä ja animaatioista ja toiset taas arvostavat itse sisältöä powerpoint-esitykseen liitetyn selostuksen kera. Useiden eri kuvakulmien käyttäminen saattaa häiritä joidenkin opiskelijoiden keskittymistä, vaikka yleensä se koetaan videon kiinnostavuutta lisäävänä.

Laatu kannattaa joskus suhteuttaa opiskelijan maksamiin maksuihin eli mikäli opinnot maksavat paljon myös videoilta odotetaan korkeatasoista toteutusta. Toisaalta hyvän videon voi tehdä useilla eri tavoilla eli animaatiot korvata tabletille tai fläppitaululle piirtämällä jne.

⑤ Testaa äänenlaatu ennen kuin teet lopullisen tallenteen. Pyydä tukea kuulokemikrofonin valinnassa ja käyttöönotossa. Jos mahdollista tee äänitys studiossa. Organisaatio tai yksikkö voi tehdä omat suositukset käytettävistä laitteista ja tavoitellusta laadusta, jotta videot ovat äänenlaadultaan keskenään tasalaatuisia.

Miten opiskelijat käyttävät videoita?

Kun opettajan tekemä video on valmis ollaan vasta puolitiessä videon opetuskäytössä. Seuraavaksi on opiskelijan vuoro katsoa video. Osa opiskelijoista käyttää videoiden katselussa samoja opiskelutekniikoita kuin luentosalissa eli keskittyy kuunteluun ja tekee muistiinpanoja. Nykyään opiskelijat haluavat myös liveluennolle powerpoint-kalvot etukäteen, jotta he voivat tehdä muistiinpanoja suoraan luentokalvoihin. Näin kaikki kurssiin liittyvät muistiinpanot ovat samassa paikassa mikä helpottaa mm. asioiden kertaamista. Opettaja tukee tätä opiskelutekniikkaa kun videoon liittyy tehtävä, videon katsominen liittyy tulevaan ryhmätapaamiseen tai sitä hyödynnetään opintosuorituksessa. Myös videossa käytetyt kalvot kannattaa jakaa opiskelijoille pdf-tiedostona muistiinpanoja varten. Hyvät pdf:n muokkausohjelmat on korkeakoululta kannattava ohjelmistoinvestointi opiskelijoiden aktivointiin luentotyyppisessä opetuksessa vaikka ilmaisversioitakin on saatavilla. Osa opiskelijoista "multitaskaa" videoiden katselun aikana, katsoo niitä pikakelauksella tai keskittyy niihin esimerkiksi matkustaessaan. Tällaisia opiskelun käytänteitä opettaja voi ohjata oppimista paremmin palvelevaan suuntaan integroimalla videot tiiviimmin opiskelijalta itseltään edellytettävään aktiivisuuteen.

⑥ Perehdy opiskelijoiden tapaan käyttää videoita ja tue heitä oppimista tukevien opiskelutekniikoiden ja käytänteiden omaksumisessa olivat ne sitten muistiinpanojen tekemistä, lukupiirin pitämistä muiden opiskelijoiden kanssa tai muita oppimista tehostavia asioita kuten H5P-aktiviteettien lisäämistä videoihin tai opiskelijoiden aktivoimista tekemään omia kyselyitä videoiden aiheista.

Miten paljon videoiden tekemiseen kuluu aikaa?

Olennainen kysymys videoiden laatua määriteltäessä on suhteuttaa se käytettävissä olevaan aikaan. Liian aikasyöpöt toteutukset kannattaa hylätä ja tyytyä yksinkertaisempiin toteutuksiin. Tavoitteet kannattaa aluksi laskea alas ja pyrkiä vain tekemään ensimmäinen video. Sen jälkeen tarvittavan ajan arvioiminen on helpompaa. Käytännön kokemus on osoittanut, että noin kolmen minuutin videoon tarvitaan vähintään yksi päivä kun aloitetaan videon ideoinnilla, kuvataan yhdessä tai parissa paikassa ja jaetaan video olemassa olevilla kanavilla. Työskentely parin kanssa on tehokasta kun toinen voi etsiä logoja, kuvia, videossa esiintyvien nimiä ja titteleitä sekä taustamusiikkia samalla kun toinen editoi kuvattua materiaalia. Kaikkia opettajan resursseja ei kannata käyttää videoiden tekemiseen sillä opettajan resurssia tarvitaan myös opintojenaikaiseen ohjaukseen.

⑦ Varaa ajankohdat ja tarvittava tuki videoiden tekoon. Ehdotus ajankäytöksi ja konkreettinen etenemissuunnitelma on esitelty eRapun sivustolla. YLE:n käsikirjoituskoneen avulla pääset alkuun käsikirjoituksen kanssa.

Minkälainen video sopii opetukseen?

Valittavana on useita formaatteja ja näitä voidaan myös yhdistellä eri tavoin:

Luentokalvot - powerpoint -esitys ja kerronta.

Koodi - opettaja kirjoittaa koodia tekstieditoriin, komentoriville tms.

Khan-tyyli - koko ruudun video, jossa opettaja piirtää vapaalla kädellä tabletille. Käytössä KhanAcademy:ssä.

Luentotallenne - live-luennon taltiointi luentosalista.

Studio - opettajan studiossa tekemä tallenne ilman yleisöä.

Puhuva pää - opettajan puhuva pää on kuvattu tietokoneella, tabletilla tai puhelimella.

Animoidut luennot - video sisältää asioiden havainnollistamista animaatioiden avulla.

Dokumentit - video sisältää autenttisia paikkoja, tilanteita ja esineitä sekä selostuksen ja haastatteluja.

Haastattelut - asiantuntijoiden, asiakkaiden, tutkijoiden tms. haastattelut.

Simulaatiot - kuvatut simulaatiot selostuksen kera.

Draama tai tapausesimerkit - näyttelijoiden, muiden opettajien, opiskelijoiden tms. avustuksella tehtynä.

Tähän kokoamani suositukset opetusvideoiden tekemiseen on koottu opettajan tueksi. Kokonaan toinen lähestymistapa on aktivoida opiskelijat tekemään omia videoita esimerkiksi digitarinoiden, kamerakynän tai erilaisia työprosesseja esittelevien videoiden tapaan. Hyvä ja helppo tapa joustavan opiskelun edistämiseksi on myös kampuksella pidettyjen luentojen streamaus ja tallentaminen välimatkojen ja aikataulujen kanssa kipuileville opiskelijoille. Kun sisältö kiinnostaa ja opiskelumotivaatio on korkealla opiskelijat katsovat näitäkin, vaikka jos he voisivat valita katsottavaksi tulisivat mieluummin omalle kohderyhmälle kohdistetut videoita.
⑧ Kun tavoittelet astetta laadukkaampia opetusvideoita tarkasta toteutuuko suunnittelemassasi opetusvideossa:

kuvan/videokuvan itseisarvo eli kuvalla on oma funktio (tuo lisätietoa, konkretisoi asiaa toisin kuin pelkkä puhe, lokalisoi aihetta sen autenttiseen ympäristöön luentosalin sijaan tms.)?

oma henkilökohtainen ote aiheeseen esimerkiksi tarinoina ja kokemuksina tai esitystapana, jossa tulet esiin persoonana, hyvän maun huumorin kautta tai muunlaisina pohdintoina?

opiskelijan aktivoiminen eli liittyykö videoon itsessään joku tehtävä esim. kyselyn muodossa tai verkkokeskusteluna vai onko se osa opintojen suoritusta eli huomioitava raportissa, esseessä, ongelmanratkaisussa tms.?

neljän minuutin pituus ja tätä pidemmissä videoissa paloittelu useaksi lyhyeksi videoksi ja jakelutapana esimerkiksi soittolista tms.?

Jos vastaat kaikkiin kysymyksiin kyllä olet todennäköisesti tekemässä opiskelijoiden hyödylliseksi kokemaa videota eli siirry enempiä miettimättä tarkempaan suunnitteluun ja videon toteutukseen. Apua ja opastusta saat Turun yliopiston opetuksen tuesta ja it-palveluista.

PS. Tarkista vielä josko tavoittelemasi video on jo tehty jonkun muun toimesta ja voitko käyttää sitä osana opetustasi? Monien MOOC-kurssien materiaaleja ei ole sallittua linkittää muille kursseille, mutta aina kannattaa kysyä. Creative Commons -lisenssi on hyvä liittää mukaan kun jaat avoimesti itse tekemiäsi opetusvideoita.

Lähteet:

Brame, C.J. 2015. Effective educational videos. Retrieved [todaysdate] from http://cft.vanderbilt.edu/guides-sub-pages/effective-educational-videos/.

Federation University Australia. Tips for designing effective educational videos. https://federation.edu.au/staff/learning-and-teaching/elearning-hub/video-recording/tips-for-designing-video

Guo, P., Rubin, R. & Kim. J. 2014. How video production affects student engagement: An empirical study of MOOC videos. https://www.researchgate.net/publication/262393281_How_video_production_affects_student_engagement_An_empirical_study_of_MOOC_videos

Hakkarainen, P. & Kumpulainen, K. (toim.) 2011. Liikkuva kuva: muuttuva opetus ja oppiminen. Jyväskylän yliopiston. https://jyx.jyu.fi/handle/123456789/26957

Hibbert, M. 2014. What Makes an Online Instructional Video Compelling? https://er.educause.edu/articles/2014/4/what-makes-an-online-instructional-video-compelling

# data[].attributes.attachment_link.description
Satu Hakanurmi Videoiden käyttö opiskelun yksinomaisena tai täydentävänä oppimateriaalina kasvaa koko ajan. Videoiden tekeminen on entistä helpompaa ja kuka tahansa voi tehdä niitä omalla tietokoneella, tabletilla tai puhelimella. YouTube, KhanAcademy ja MOOC-kurssit ovat tehneet opetusvideoista lähes itsestäänselvyyden vähänkään vakavasti otettavissa koulutusorganisaatioissa. Hyvä opetusvideo on sellainen, minkä avulla opiskelijat pääsevät eteenpäin oppimisessaan osaamistavoitteiden suunnassa.

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=K9M2dQfUdUE&t=62s

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=k3me0srGlvg

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=GDHSHDpL4qo

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=haogaVvznyI

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=P3ZgB6DL0RA

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=9tcQKbUARvU

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=6FaIIRKN61U

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=uewb46fOJ_g

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=zdr4nuMQfsI

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=UdN4rfRs1tE

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=gI1X4WEWDUE&t=30s

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=hhn-ktKSztk

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=dRPOxz03j3g

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=hp-qC3rzdZA

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=KsEdZrBgctU

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=Z_qEx0y5H8o

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=Ow0lx8dvH4s

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=P39UGd0sg1g

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=4QHzuU51JTA

# data[].attributes.attachment_link.title
Jamboardin (valkotaulu) käyttö Google Meetin yhteydessä

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=VWqNujo8GjE&t=6s

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=S9m4HCjOkcA&t=9s

# data[].attributes.attachment_link.title
How to Use Google Jamboard for Remote Teaching

# data[].attributes.body
https://www.youtube.com/watch?v=VWqNujo8GjE

# data[].attributes.attachment_link.title
Jälkidigi | Someilmiöt old-school -juttuja, TikTok ja YouTube opetuksessa, Assembly virtuaalisena

# data[].attributes.attachment_link.description
Katso Jälkidigi - Someilmiöt old-school -juttuja, TikTok ja YouTube opetuksessa, Assembly virtuaalisena Yle Areenasta. Areena on Suomen suurin netti-tv ja radio.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Videoita käytetään enenevässä määrin oppimisen tukena. Pitäisikö opetusvideon olla viihdyttävä ja hauska? Varaanko popcornitkin mukaan? Päivittäin julkaistaan massiivinen määrä erilaisia videoita ja tiktok -kilppejä. Niillä saattaa olla viihdearvoa, ja ne ovat pitkälti kertakäyttöisä. Miten opetusvidot voisivat kilpailla näiden kertakäyttöklippien kanssa? Videon tekemiseen tarvitaan kiinnostavaa sisältöä, pedagogista osaamista ja toimivat välineet.

Työssäni useaan otteeseen olen käyttänyt videoita oppimisen tukena. Niillä pyrin visualisoimaan sellaisia asioita tai kokemuksia, joita ei voi luokkahuoneessa toteuttaa. Sain mahdollisuuden pohtia enemmän videopedagogiikkaa opetusharjoittelijani kanssa.

Tässä listasin muutamia perusasioita hyvän opetusvideon tekemiseen:

- Esitä asiat tiiviisti. Videon pituus maksimissaan 10minuuttia. Mieluusti lyhyitä lyhyitä klippejä, kun pitkiä yhtenäisä luentoja.

- Asia palastellaan pieniin osiin. Jolloin ennen uuden videon aloitusta voi miettiä oppimaansa. Liian kova tempo ja monta asiaa samassa ei anna tilaa asian hahmottamiseen omasta näkökulmastaan.

- Aidot, liikkuvat kasvot tuovat inhimillisyyttä esitykseen. Profiilikuva tai pelkkä slide show on varsin puduuttavaa.

- Visualisoi viesti. Tuo sanallisesti että kirjallisesti esiin ydinasiat. Animaatioita voi hyödyntää myös asioiden hahmottamiseen.

- Taustan häiriötekijät tulee olla visuaalisesti rauhallinen, jolloin huomio ei kiinnity epäolellisiin. Myös musiiki tai taustamelu voi aiheuttaa keskittymisen häiriöitä.

- Videoissa tulee myös ottaa huomioon erilaiset oppijat ja saavutettavuus. Äänenlaatu, kontrastit ja tekstitys helpottavat useampia meistä.

Tällaiset lyhyet mikroluennot voivat olla oppimisen kannalta järkevää. Ne pilkkovat asiat pieniin palasiin ja ajatusten työstämiselle on tilaa. Tai opetusvideon jälkeen voi testat oppimista.

Lyhyeenkin videon tekemiseen voi mennä paljon aikaa, kun suunnittelee, käsikirjoittaa, toteuttaa, leikkaa ja julkaisee tuotoksen. Tämän lisäksi videoon voi kuulua myös tehtäviä, joihin tulee panostaa. Myös resursseja voi käyttää (viedä) paljon esim. kuvaamiseen ja editoimiseen.

Siis maissit esiin ja hommiin!

# data[].attributes.attachment_link.description
Videoita käytetään enenevässä määrin oppimisen tukena. Pitäisikö opetusvideon olla viihdyttävä ja hauska? Varaanko popcornitkin mukaan? Päivittäin julkaistaan massiivinen määrä erilaisia videoita ja tiktok -kilppejä. Niillä saattaa olla viihdearvoa, ja ne ovat pitkälti kertakäyttöisä. Miten opetusvidot voisivat kilpailla näiden kertakäyttöklippien kanssa? Videon tekemiseen tarvitaan kiinnostavaa sisältöä, pedagogista osaamista ja toimivat välineet.

# data[].attributes.attachment_link.title
Open Badge Passport: Palvelun käyttöönotto (uusi käyttäjä)

# data[].attributes.attachment_link.title
Open Badge Passport - Sivun tekeminen ja jakaminen

# data[].attributes.headline
PODCAST: MITÄ OVAT DIGITAALISET OSAAMISMERKIT?

# data[].attributes.subject
PODCAST: MITÄ OVAT DIGITAALISET OSAAMISMERKIT?

# data[].attributes.attachment_link.title
Oppiminen Online - Digitaaliset osaamismerkit

# data[].attributes.attachment_link.title
Oppiminen Online - Digitaaliset osaamismerkit

# data[].attributes.attachment_link.title
Puppet pals 2 ipad-sovelluksen käyttö ipadilla

# data[].attributes.attachment_link.title
Näin muokkaat valikkoja helposti WordPressissä

# data[].attributes.attachment_link.title
Aloita bloggaaminen 15 minuutissa [2021 edition]

# data[].attributes.attachment_link.title
Miten kirjoittaa blogipostaus 30 minuutissa

# data[].attributes.attachment_link.title
Blogger - Tutorial for Beginners in 12 MINUTES!  [ COMPLETE ]

# data[].attributes.attachment_link.title
Blogin luominen Bloggerilla, ohjeet perusasetuksiin ja välilehtien luontiin

# data[].attributes.attachment_link.title
Digitaalisen oppimisen webinaarisarja: itslearning apuna koulun arjessa

# data[].attributes.headline
ITS OSALLISTUJIEN YLEISKATSAUS JA KALENTERI

# data[].attributes.subject
ITS OSALLISTUJIEN YLEISKATSAUS JA KALENTERI

# data[].attributes.attachment_link.title
Osa 8: Osallistujan yleiskatsausnäkymä ja kalenteri

# data[].attributes.attachment_link.title
Osa 7: Osallistujan asetukset: kuva, kieli ja ilmoitukset

# data[].attributes.attachment_link.title
Osa 6: Osallistujien ja kouluttajien lisääminen työtilaan

# data[].attributes.headline
ITS UUSI TYÖTILA, TAVOITTEET, RAKENTAMINEN

# data[].attributes.subject
ITS UUSI TYÖTILA, TAVOITTEET, RAKENTAMINEN

# data[].attributes.attachment_link.title
Osa 5: Uuden työtilan (kurssin) rakentaminen, asetukset ja osaamistavoitteet

# data[].attributes.attachment_link.title
Osa 4: Suunnitelmien resurssit ja aktiviteetit

# data[].attributes.attachment_link.title
Osa 2: Kirjautuminen ja tunnusten luonti

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Tee ruudunkaappausvideo helposti Powerpointilla

(Huom! Tämä esimerkki koskee PowerPoint 2013 -versiota. Uudemmissa versioissa tallennus toimii hieman eri tavalla.)

Ruudunkaappaukseen tai näytöntallennukseen on olemassa juuri tähän tarkoitettuja ohjelmia. Tallennuksen voit tehdä kuitenkin helposti Powerpointin työpöytäversiolla ilman lisäasennuksia. Videon voi myös tallentaa omana mp4-tiedostona koneelle tai jättää osaksi Powerpoint-esitystä.

Ääni- ja näyttötallenne -painike löytyy Lisää-välilehdeltä:

Voit rajata sen osan tietokoneesi näytöltä, josta haluat tallennuksen tehdä. Tallennuksen voi laittaa tauolle tai keskeyttää siirtämällä kursorin näytön ylälaitaan ja valitsemalla haluamansa toiminnon esille nousevasta valikosta.

Tallennus menee automaattisesti osaksi Powerpoint-diaa, mutta sen pystyy tallentamaan tietokoneelle klikkaamalla videota hiiren oikealla painikkeella ja valitsemalla Tallenna media nimellä.

Videon voit julkaista missä parhaaksi katsot, kuten esimerkiksi Streamissa tai Youtubessa.

Huomaa, että voit myös rajata videotasi alusta ja lopusta myös Powerpointissa, mutta tallennetussa mp4-tiedostossa tämä rajaus ei toimi, vaan koneelle tallentuu koko leike.

Jos aiot tehdä Powerpointeistasi opetusvideon tällä tekniikalla, muista käyttää kunnollista mikrofonia. Teknisesti laadukas ääni tekee seuraamisesta huomattavan paljon mukavampaa.

Microsoftin ohjeet löytyvät täältä.

# data[].attributes.attachment_link.description
(Huom! Tämä esimerkki koskee PowerPoint 2013 -versiota. Uudemmissa versioissa tallennus toimii hieman eri tavalla.) Ruudunkaappaukseen tai näytöntallennukseen on olemassa juuri tähän tarkoitettuja ohjelmia. Tallennuksen voit tehdä kuitenkin helposti Powerpointin työpöytäversiolla ilman lisäasennuksia. Videon voi myös tallentaa omana mp4-tiedostona koneelle tai jättää osaksi Powerpoint-esitystä. Ääni- ja näyttötallenne -painike löytyy Lisää-välilehdeltä: Voit

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Näytön tallennus Windows 10 -koneilla on helppoa

Jos käytössäsi on Windows 10 käyttöjärjestelmällä varustettu tietokone, on näytön tallennus eli ruudunkaappausvideoiden tekeminen erittäin helppoa. Painamalla Windows-näppäintä ja G-kirjainta saat auki pelivalikon, josta voit alkaa tallentaa videota.

Mikrofonin tallennus kannattaa rastittaa, jos haluat samaan aikaan selostaa tekemisiäsi. Vaikka tämä tuote onkin tarkoitettu ensisijaisesti pelivideoiden tekemiseen, voi sillä tallentaa mitä tahansa ohjelmaa. Esimerkiksi Powerpoint-esityksistä saat tehtyä videoita todella nopeasti tällä tekniikalla.

Videoiden julkaisuun suosittelemme Youtubea tai Microsoftin Streamia. Nämä videot voit sitten upottaa esimerkiksi Moodle-kurssillesi.

Tutustu myös Osaavan Tredun aikaisempiin postauksiin ruudunkaappausvideon tekemisestä Powerpointilla ja mobiililaitteiden näytöntallennuksesta.

# data[].attributes.attachment_link.title
Näytön tallennus Windows 10 -koneilla on helppoa

# data[].attributes.attachment_link.description
Jos käytössäsi on Windows 10 käyttöjärjestelmällä varustettu tietokone, on näytön tallennus eli ruudunkaappausvideoiden tekeminen erittäin helppoa. Painamalla Windows-näppäintä ja G-kirjainta saat auki pelivalikon, josta voit alkaa tallentaa videota. Mikrofonin tallennus kannattaa rastittaa, jos haluat samaan aikaan selostaa tekemisiäsi. Vaikka tämä tuote onkin tarkoitettu ensisijaisesti

# data[].attributes.attachment_link.description
Tekijänoikeuden juuret ovat lainsäädännössä ja kansainvälisissä sopimuksissa, jotka suojaavat kaikkia luovan alan toimijoita. Tekijänoikeus syntyy automaattisesti teoksen tekijälle, kun teos tehdään. Sen sisältö voidaan jakaa kahteen haaraan: moraalisiin oikeuksiin ja taloudellisiin oikeuksiin. Moraaliset oikeudet suojelevat alkuperäisen tekijän ainutlaatuista suhdetta teokseensa. Niihin kuuluvat isyysoikeus ja respektioikeus.

# data[].attributes.attachment_link.title
14.4.2021 Avoimeen oppimiseen ja opetukseen: Jari Laru (OY)