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Un uso della tecnologia, per i  nativi digitali è già di per sé un elemento motivante, in  quanto si innesta su un sistema emozionale-  comunicativo  per loro del tutto naturale.

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Un uso della tecnologia, per i  nativi digitali è già di per sé un elemento motivante, in  quanto si innesta su un sistema emozionale-  comunicativo  per loro del tutto naturale.

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BES

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- Perchè le TIC nella scuola dell'infanzia?
- Strumenti utili per l'insegnante.

1. 1. Corso di formazione per docenti di Scuola dell'infanzia Andria 13 e 14 aprile 2015 - IISS Lotti Umberto I - Dott.ssa CASIERO Antonia

2. 2. dott.ssa Antonia CASIERO 2 Lavorare con i dispositivi destinati alla fruizione collettiva di contenuti in situazioni di didattica frontale e collaborativa Libri digitali e contenuti integrativi

3. 3. dott.ssa Antonia CASIERO 3

4. 4. 4dott.ssa Antonia CASIERO (Video tratto da youtube: https://www.youtube.com/watch?v=pT4EbM7dCMs)

5. 5. dott.ssa Antonia CASIERO 5 La definizione di Marc Prensky: La definizione, coniata per la prima volta nel 2001 dallo scrittore Marc Prensky, indica la generazione di nati (negli Stati Uniti) dopo il 1985, anno di diffusione di massa del pc a interfaccia grafica e dei primi sistemi operativi Windows. In Italia, secondo P. Ferri, si parla di "nativi digitali" dalla fine degli anni novanta, quando i computer e internet sono entrati prepotentemente nella vita di tutti.

6. 6. 6 Da "Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell'Infanzia e del primo ciclo d'istruzione (2012): I campi di esperienza" "......I linguaggi a disposizione dei bambini, come la voce, il gesto, la drammatizzazione, i suoni, la musica, la manipolazione dei materiali, le esperienze grafico-pittoriche, i mass-media, vanno scoperti ed educati perché sviluppino nei piccoli il senso del bello, la conoscenza di se stessi, degli altri della realtà......" dott.ssa Antonia CASIERO

7. 7. 7 Da "Indicazioni Nazionali per il curricolo della scuola dell'Infanzia e del primo ciclo d'istruzione (2012): I campi di esperienza" "......Il bambino si confronta con i nuovi media e con i nuovi linguaggi della comunicazione, come spettatore e come attore. La scuola può aiutarlo a familiarizzare con l'esperienza della multimedialità (la fotografia, il cinema, la televisione, il digitale), favorendo un contatto attivo con i "media" e la ricerca delle loro possibilità espressive e creative......" dott.ssa Antonia CASIERO

8. 8. dott.ssa Antonia CASIERO 8 "Il bambino comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilità che il corpo consente. Inventa storie e sa esprimerle attraverso la drammatizzazione, il disegno, la pittura, e altre attività manipolative; utilizza materiali e strumenti, tecniche espressive e creative; esplora le potenzialità offerte dalle tecnologie....".

9. 9. dott.ssa Antonia CASIERO 9

10. 10. dott.ssa Antonia CASIERO 10 *Per trovare nuove modalità di espressione *Aiutare i bambini *Stimolare i bambini *Acquisire competenze digitali

11. 11. dott.ssa Antonia CASIERO 11 La LIM è una superficie interattiva su cui è possibile scrivere, disegnare, allegare immagini, visualizzare testi, riprodurre video o animazioni.

12. 12. dott.ssa Antonia CASIERO 12 http://www.appebambini.it/

13. 13. dott.ssa Antonia CASIERO 13 Un software per disegnare, in attività individuali su pc o sulla LIM in modo collaborativo.

14. 14. dott.ssa Antonia CASIERO 14 Repository on line di file che possono essere anche creati in modo collaborativo e condivisi (in ambiente cloud)

15. 15. dott.ssa Antonia CASIERO 15 Software web based per creare e condividere pagine web.

16. 16. dott.ssa Antonia CASIERO 16 Per archiviare, modificare e condividere file su pc e dispositivi mobili.

17. 17. dott.ssa Antonia CASIERO 17 Sito editabile in maniera collaborativa.

18. 18. dott.ssa Antonia CASIERO 18 Un software open per creare e modificare file audio.

19. 19. dott.ssa Antonia CASIERO 19 Un software open per modificare file immagini.

20. 20. dott.ssa Antonia CASIERO 20 Un'applicazione per gestire, organizzare e riprodurre i file multimediali: musica, film, libri, video e applicazioni.

21. 21. dott.ssa Antonia CASIERO 21 Software web based per creare e condividere fumetti.

22. 22. dott.ssa Antonia CASIERO 22 Un software per creare video con immagini e musica. Utile per il storytelling.

23. 23. dott.ssa Antonia CASIERO 23 Software per creare audiolibri, con testi, immagini, musica e voci.

24. 24. dott.ssa Antonia CASIERO 24 Issuu è un servizio web che permette di caricare documenti digitali (come portfolio, libri, riviste, giornali, e altri media stampati) per la visualizzazione realistica, e la loro modifica.

25. 25. dott.ssa Antonia CASIERO 25 Sito di condivisione di file

26. 26. dott.ssa Antonia CASIERO 26 Sito che consente di pubblicare, condividere e ricercare materiale. Calameo permette di caricare tutti i formati più diffusi e convertirli istantaneamente in pubblicazioni digitali.

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Tic e libri digitali per docenti di Scuola dell'infanzia

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Published on - Perchè le TIC nella scuola dell'infanzia? - Strumenti utili per l'insegnante. 1. Corso di formazione per docenti di Scuola dell'infanzia Andria 13 e 14 aprile 2015 - IISS Lotti Umberto I - Dott.ssa CASIERO Antonia 2.

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Metodologie didattiche innovative

Sulla base di quanto previsto dal documento di indirizzo del Ministero dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca per il lancio di una strategia complessiva di innovazione della scuola italiana e per un nuovo posizionamento del suo sistema educativo nell'era digitale (PNSD) legge 107/2015, si sperimentano metodologie didattiche innovative.

Per promuovere un'attività educativo-didattica realmente efficace, si necessita della continua sperimentazione di "nuovi modi di fare scuola". Questo richiede agli insegnanti una forte flessibilità e anche il "rimettersi in gioco", adattando continuamente il proprio modo di insegnare per stare al passo con i tempi e con le crescenti e sempre più diversificate esigenze degli alunni. Per questo è necessario applicare metodologie educativo-didattiche valide ed efficaci nel promuovere da una parte l'apprendimento degli alunni e, dall'altra, il loro benessere emotivo-motivazionale nello stare insieme a scuola. Le iniziative formative di quest'area presentano un utilizzo delle più innovative metodologie educativo-didattiche con l'ausilio delle nuove tecnologie, che la ricerca teorica e l'applicazione operativa "sul campo" hanno decretato essere quelle che rispondono in modo più efficace a queste esigenze.
Le tecnologie, se realmente utilizzate in modo proficuo nei processi didattici, nella varietà di forme e di modi, possono produrre valore aggiunto al processo di insegnamento/apprendimento. Cambia l'organizzazione dello spazio, cambiano le attività proposte ai bambini, la scuola è in continuo cambiamento e l'insegnante diventa ricercatore di sapere insieme ai bambini.
Il ruolo degli insegnanti deve adeguarsi alla complessità della nostra epoca, alla diversa posizione che la scuola occupa rispetto a più di vent'anni fa nella società, alla presenza innegabile di molteplici forme di accesso all'informazione, di una pluralità di media e di forme di conoscenza, alla necessità di comprendere che i bisogni degli allievi sono oggi più che mai eterogenei e diversificati, per non rischiare di ridurci ad una pura presenza formale , priva di una funzione non solo reale, ma realmente indispensabile ai giovani della "società dell'informazione".

Animatore digitale
Ins. Maria Gentile

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Didattica innovativa aumentata dalle tecnologie nella scuola dell'Infanzia

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Metodologie didattiche innovative Sulla base di quanto previsto dal documento di indirizzo del Ministero dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca per il lancio di una strategia complessiva di innovazione della scuola italiana e per un nuovo posizionamento del suo sistema educativo nell'era digitale (PNSD) legge 107/2015, si sperimentano metodologie didattiche innovative.

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Tina

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BES: la tecnologia come strumento inclusivo e compensativo

Per caso in questi giorni ho vissuto alcune esperienze che mi hanno stimolato a riflettere sul tema dell'inclusione. Partiamo da ieri sera quando ho avuto l'opportunità di partecipare ad uno spettacolo teatrale dal titolo "L'ora di ricevimento" in cui un professore di una scuola francese di periferia presenta i suoi alunni eterogenei per competenze, provenienza e possibilità familiari attraverso la rappresentazione delle udienze con i loro genitori. In questi stessi giorni sto leggendo un libro di Roberto Contessi "Scuola di Classe": una denuncia del sistema educativo italiano che ricompensa chi ha una predisposizione naturale o chi ha alle spalle una famiglia che spinge i ragazzi allo studio, mentre lascia indietro gli studenti che non hanno talento o capacità acquisite dall'ambiente familiare.

Ma la scuola ci prova attraverso pratiche inclusive, la stesura di piani personalizzati di apprendimento, attivazione di laboratori pomeridiani (PON Inclusione) e non ultimo il coinvolgimento della tecnologia...

Il tema dei Bisogni Educativi Speciali è complicato ma la tecnologia ci offre alcuni strumenti potentissimi di inclusione e compensazione che in questi anni ho imparato a conoscere e ad apprezzare.

Vi faccio un elenco delle mie risorse preferite (#BEStodolist):

1. LIM: la Lavagna Interattiva Multimediale consente all'insegnante di rispondere a più esigenze contemporaneamente: c'è chi ha bisogno di sentire il suono, chi di vedere l'immagine accanto alla parola, chi ha bisogno di manipolare

2. Testme: permette di testare alcune versioni di caratteri ad alta leggibilità per gli alunni con DSA adattando lo spazio fra le lettere e le parole

3. Editouch: un tablet per l'apprendimento facilitato

4. "La creatività aiuta a battere la dislessia" dal libro di Philip Schultz "La mia dislessia"

5. IMAGE PROCESSING: Secondo diversi ricercatori, le persone dislessiche hanno una propensione per il pensiero visivo e spaziale, che è sintetico e procede per analogie (due caratteristiche tali da tenderlo potenzialmente creativo). Sembra inoltre che abbiano una differente qualità della visione periferica. Forse per questo (lo affermano Von Karoly, Winner, Gray e Sherman) i dislessici risultano più bravi con le figure impossibili, cosa che indicherebbe anche una superiore capacità di visione "globale". In generale (West 2003, Murphy 2011) i dislessici sono più bravi nell'image processing.

6. VISUAL THINKING: pensare per immagini

7. CAA: la Comunicazione Aumentativa e Alternativa

8. Robotica educativa: NAO ROBOT

Voi quali strumenti utilizzate?

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BES: la tecnologia come strumento inclusivo e compensativo - Scuola e Tecnologia

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Per caso in questi giorni ho vissuto alcune esperienze che mi hanno stimolato a riflettere sul tema dell'inclusione. Partiamo da ieri sera quando ho avuto l'opportunità di partecipare ad uno spettacolo teatrale dal titolo "L'ora di ricevimento" in cui un professore di una scuola francese di periferia presenta i suoi alunni eterogenei per competenze, provenienza ...

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per volare sempre più in alto...

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La tecnologia al servizio delle persone disabili.

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Antonio Fiore ed Emanuele Mancini hanno realizzato lo scorso anno un' applicazione utile per la Comunicazione Aumentativa Alternativa per chi soffre di autismo, ipovisione, disturbi di apprendimento e varie patologie.

L'applicazione è stata testata con alcuni ragazzi a Viareggio ed i risultati ottenuti sono stati decisamente incoraggianti.

Grazie a Special app CAA è possibile scegliere delle immagini dalla galleria del proprio dispositivo e a ciascuna foto è possibile collegare un audio registrato direttamente dal microfono. Ogni volta che si cliccherà quell'immagine sarà riprodotto l'audio.
È importante scattare la foto col telefonino orizzontale altrimenti la foto verrà ruotata.

Per scaricare Special app CAA cliccate qui

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Un'app Android gratuita per l'autismo: Special App CAA

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Antonio Fiore ed Emanuele Mancini hanno realizzato lo scorso anno un' applicazione utile per la Comunicazione Aumentativa Alternativa per chi soffre di autismo, ipovisione, disturbi di apprendimento e varie patologie. L'applicazione è stata testata con alcuni ragazzi a Viareggio ed i risultati ottenuti sono stati decisamente incoraggianti.