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Decidí elegir este título para mi trabajo final porque considero que fue lo que me permitió experimentar el programa, "a pensar y pensarnos", es decir a pensar la escuela, la formación, la vinculación con la comunidad, las tramas que alli se tejen.

Elijo el titulo "experiencia y aprendizaje" ya que me siento identificada porque al igual que mi colega fue de igual forma lo que me genero el programa, esto de que fuera un aprendizaje tanto para los alumnos como para los docentes; y por la experiencia enriquecedora.

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"Intensificacion de la enseñanza: desde la organizacion y el dialogo" 

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"Intensificacion de la enseñanza: desde la organizacion y el dialogo" 

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Elegí este titulo ya que destaca dos aspectos principales en mi relato. Desde mi experiencia, lo primordial fue la organización para poder llevar a cabo el programa de la mejor manera. Realizamos un trabajo colaborativo entre docentes, y directivos de la institución donde organizamos cursos, horarios y contenidos. De todas maneras, nada de esto hubiese sido posible sin el dialogo. El dialogo ayudo a generar un vinculo de confianza entre los miembros de la institución así como también fue fundamental para restablecer aquellos lazos que se vieron quebrantados entre la escuela y los alumnos. Delfina Maisterrena

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Elegí este titulo, por la experiencia enriquecedora , por la ampliación de ideas,  que uno tenia sobre el programa ,y principalmente por el aprendizaje no solo de los alumnos, sino el nuestro también.
Por el lugar que ocupo la escuela en el desarrollo de esas experiencias pedagógicas,sociales, que tuvo o tiene a los alumnos como eje central.
El desempeño como actores intensificadores , acompañantes de trayectorias educativas y revinculacion ha sido la impronta comunitaria, de encuentro en este territorio llamado escuela

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Patricia Britos -  “Otorgarle sentido a la enseñanza es un compromiso con uno mismo”

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Patricia Britos -  “Otorgarle sentido a la enseñanza es un compromiso con uno mismo”

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Hola! Cuando elegí este título para mi trabajo final lo pensé trayendo a mi memoria a mis alumnos/as de ATR porque son ellos los que cambiaron después de muchos años de docencia mi modo de ver mi profesión y mi modo de enseñar. Realmente el compromiso está en nosotros y no solo con ellos porque disfrutamos de lo que hacemos, y si lo disfrutamos podemos dar lo mejor y para esto debemos estar siempre en contacto con nuestros pares y perfeccionar lo que hacemos a diario. No se puede dar lo que uno no tiene dice el refrán popular, asique a seguir perfeccionándonos siempre, y a no detenernos a pesar de las dificultades porque es así como podemos avanzar con ellos, para ellos y nosotros mismos. Saludos.

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"El hacer y el quehacer"
Opté por este título porque todo trabajo necesita con anterioridad ser reflexionado, se necesita encontrar el sentido a lo que hacemos para que ese hacer pueda llegar a convertirse en quehacer cotidiano. Nuestra tarea docente es que nuestros alumnos y alumnas logren comprometerse, disfruten de los logros y vayan por más.
Gracias a que soy parte del programa +ATR logré descubrir otra forma de enseñar, otra forma de llegar a mis alumnos para que ellos asuman el compromiso de ser parte de sus trayectorias. Generar oportunidades y aceptarlas es todo un reto, tanto para el Estado que nos posibilita formar parte del programa como para los docentes que nos acoplan al plan y lo llevamos adelante. Muchas gracias por este espacio compartido, ha sido muy enriquecedor porque nos ha permitido obtener una nueva mirada hacia la educación y hacia el rol docente que, seguramente, se verá reflejada en nuestras futuras prácticas.
Como dice Daniel Suárez, reflexionar y socializar sobre las cuestiones de las prácticas, nos permite encaminar nuestra enseñanza para lograr una mejor eficacia. Saludos cordiales: Patricia Britos

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"La importancia del compromiso y acompañamiento docente"

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"La importancia del compromiso y acompañamiento docente"

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Elegí este tìtulo, debido a que al ser un trabajo personal, me identifique y remarque dos adjetivos fundamentales del programa ATR al cual estuve abocado durante este año 2022, como son el compromiso y acompañamiento despues de la situacion mundial que nos tocò atravesar en conjunto. Desde nuestro rol docente, tenemos que estar mas cerca de los alumnos, ayudarlos a mejorar, conocer sus dificultades y otorgarle las herramientas necesarias para que puedan resolverlas.

Me pareció acertado el titulo que destacó la compañera Sara "Volver a empezar"; me sentí identificado con su relato y elección, tenemos que tener paciencia y estar en el acompañamiento individualizado y colectivo más que nunca como docentes.

Luis Nardi

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Elegí este titulo, ya que la escuela fue modificándose en este tiempo de pandemia, los lugares donde creíamos que no podían permitirnos educar, fueron resignificándose y permitiendo vincularnos con el otro.
No solamente educamos, sino también compartimos, sentimos, somos parte de esos pequeños o grandes cambios.
Esto me permitió el programa, poder ver desde otra mirada estos nuevos espacios y además generar nuevos modos de llegar a nuestros alumnos.
Cecilia

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Opte por este título tratando de explicar el contexto en el que se dio el programa, encuadrado dentro de una pandemia, situación desconocida para muchos de nosotros, la cual nos generó mucha incertidumbre y miedo.
Gracias al programa pudimos fortalecer la enseñanza y re vincular a los estudiantes y sus familias con la escuela y el saber. Generando oportunidades para muchos de ellos y cumpliendo con el derecho a la educación.

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Este titulo me identifica mucho en mi experiencia como fortalecedora de la enseñanza, ya que tuve la posibilidad de ver todo el proceso de revinculacion de los chicos con sus compañeros despues los dos años pandemicos, y lo dificil que fue volver a entramar la secuencia dentro de aula, no solo entre ellos, sino tambien con las profes y demas actores que partcipan en la escuela.

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Me identifique con este título, ya que esta pandemia nos planteó el desafío de un nuevo enseñar y aprender, buscando nuevas herramientas y estrategias para llegar a nuestros alumnos. Debimos superar desafíos ante lo desconocido, cambiando nuestras planificaciones y plantear una nueva arquitectura donde nuestro rumbo siempre sea re vincularnos con nuestros alumnos, familias y escuela.
Destacó las nuevas formas de enseñar, aprender y hacer escuela aunque no estuviéramos en el espacio físico del aula. Y el acompañamiento desde el equipo Atr fue fundamental para ser nexo en la labor docente y generar un nuevo espacio con un signo personal y más cercano para cada alumno y familia.

Elijo el título " El trabajo en el aula sin una buena conexión de internet", ya que fue una realidad que me toco transitar, y a pesar de las adversidades buscamos alternativas para seguir con nuestro enseñar (dentro y fuera del aula), y acompañar a las familias en este aislamiento social que modificó nuestro vivir.

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Opté por este título para la bitácora porque creo que me describe a mi y a muchos de mis colegas en su rol. Cuantas veces planificamos sobre nuestras clases, tratando de que quede todo debidamente encuadrado, incluso en nuestra vida diaria…luego la misma nos da cátedra.

Reflexiono de como fui mutando, de-construyendo y  reconstruyéndome en base a lo que el “sistema”  y los tiempos demandan…pero sobre todo respecto a lo que NECESITAN los estudiantes hoy .

Participar de  distintos programas como ATR+, FORTE , ATR VERANO permitió que descubriera compañeros preocupados por aquellos alumnos que habían quedados relegados de la enseñanza ya sea por decisión propia o por arrastre de la virtualidad, repensar en el trabajo y la vocación docente, en buscar estrategias de motivación para garantizarles el derecho a una educación integral y de calidad

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Elijo ésta metáfora como título de mi bitácora, ya que me parece que logra integrar todo lo que fui  elaborando, desde el ejercicio de la movilidad que debió hacer la escuela con los y las docentes ATR en aquel 2020 del que forme parte, hasta la maestra caracol que tan representativa fue en mi escritura, aquella maestra que mucho tiempo antes de que los ATR salgamos en busca de los alumnos, ya ejercitaba tal rol.
Me gustaría tomar el "habitar y conversar para revincular" que planteo la compañera Leticia, me parece que van bien de la mano con el planteo que propongo, y es que el ATR fue todo eso, habitar, ocupar espacio, movernos, mover la escuela, hacerla llegar, romper lo instituido hasta ese momento que eran los alumnos dentro del aula física, para dar paso a lo instituyente que fue la salida a la calle en búsqueda de nuestros alumnos.
Me gusta pensar que el ejercicio del ATR consistió en ponerle el cuerpo, nuestro cuerpo, a la escuela, representarla, moverla de lugar, tal como si fuera un vagón de tren, para hacerla llegar y de ésta manera hacer cumplir el derecho a la educación que tienen los niños, niñas y adolescentes de nuestro país.

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Me identifico con uno de los títulos "CULTIVANDO ESPERANZA", mientras existan políticas de inclusión, programas de acompañamiento, presencia del estado desde las instituciones y compromiso  de las familias el Norte a construir es..... Cultivando esperanzas en ser mejores y crecer como ciudadanos en una Nación.
Liliana E Quiroga.

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.....Enseñar no es solo hacer sino además pensar sobre el hacer.
Los docentes son actores de sus tramas y autores de sus relatos.
El programa ATR permite integrar y trabajar colaborativamente entre pares, donde no siempre existe desde  lo cotidiano espacios de encuentros para reconstruir su identidad como colectivo profesional y laboral.
El analisis de la narrativa pedagógica es una estrategia en base a experiencias áulicas, conociendo la diversidad de las y los estudiantes que por causales excepcionales les genero la no continuidad pedagógica .
El compartir desde la etnografía educacional aspectos no documentados de la vida escolar, permite a través de estos programas resignificar la escolarizacion e ir a buscar aquellos alumnos/as que están fuera del sistema, también considerar la responsabilidad del estado mediante  sus instituciones y familias garantizar el derecho a la escolarizacion por medio de una de  escuela  de inclusión como POLITICA EDUCATIVA con proyecciones de futuro.

Liliana E Quiroga

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Mi experiencia en el programa +ATR: habitar y conversar para revincular.

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Mi experiencia en el programa +ATR: habitar y conversar para revincular.

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El habitar no es poseer, ni realizar una acción meramente utilitaria, es mucho más, es la morada desde donde se observa el mundo, que precede a la arquitectura. El programa Atr me permitió resignificar el lugar de la escuela como espacio de puesta en palabras, las conversaciones a partir de las cuales se construyen los vínculos que posibilitan la enseñanza-aprendizaje para revincular a los alumnos y alumnas con sus trayectorias escolares.
Leticia Schenkel

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ATR significó un nuevo desafío tanto para las instituciones (Estado en su conjunto, Escuelas, equipos...) como para las familias y sus estudiantes. Y aquí estábamos no solo para transmitir el saber y aprender sino también dar esperanza en un mundo que cambia constantemente y la búsqueda de respuestas frente a este tipo de advenimientos.

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Titulo abierto al cambio pero el mismo significado y orientacion a futuros nuevos titulos. El mismo hoy representa mi paso por el ATR 2020.
La diferencia y a su vez la complementariedad entre una educacion desigual y una educacion privilegiada. Una educacion acompañada y otra solitaria, una eduacion de muchos con poco recurso.

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"La revinculación durante el programa ATR"                                Elegí este concepto ya que considero que la revinculación está siendo la participe principal del programa. Con las más diversas formas y procedimientos, ha sido el medio con el cual los alumnos/as y junto al acompañamiento docentes han podido superar la barreras didácticas las tenían por delante, y lo que permitió que retomaran sus aprendizajes previos y volver sobre contenidos no adquiridos. La tarea continua como desde el inicio del programa, se continuarán evaluando los avances en el proceso de enseñanza y aprendizaje y las diferentes acciones desarrolladas.                              

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"La revinculación durante el programa ATR"                                Elegí este concepto ya que considero que la revinculación está siendo la participe principal del programa. Con las más diversas formas y procedimientos, ha sido el medio con el cual los alumnos/as y junto al acompañamiento docentes han podido superar la barreras didácticas las tenían por delante, y lo que permitió que retomaran sus aprendizajes previos y volver sobre contenidos no adquiridos. La tarea continua como desde el inicio del programa, se continuarán evaluando los avances en el proceso de enseñanza y aprendizaje y las diferentes acciones desarrolladas.                              

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¿Cómo participar en este muro de Padlet?

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¿Cómo participar en este muro de Padlet?