# data[].attributes.body
Què guay! amb la gent de la mateixa etapa que jo... he agafat moltes idees de les companyes... he reflexionat sobre el que faig a l'aula i el que podria fer... i com traspasso això als meus companys/es del claustre??...

# data[].attributes.headline
MURAL I EXPOSICIÓ DEL MEU GRUP (PROPOSTES D'APRENENTATGE)

# data[].attributes.subject
MURAL I EXPOSICIÓ DEL MEU GRUP (PROPOSTES D'APRENENTATGE)

# data[].attributes.body
- Com haurien de ser? obertes, variades, significatives, reals, engrescadores, contextualitzades, transformadores, d'interacció social, pràctiques.
- Passar de la interdisciplinaritat a la transdisciplinaritat: anar més enllà de les disciplines, utilitzant els aprenentatges en altres situacions (inferir)
- L'especialista? ha d'estar al servei de l'objectiu educatiu, integrar-se en les dinàmiques d'aula i/o d'escola, acompanyar, coordinació real amb la tutoria i coplanificació de les propostes.
- Problemes a solucionar: Ràtio (organització); espais; franges de temps; coordinació amb especialistes; recursos personals (dos adults a l'aula); por a la incertesa; tendència a copiar experiències sense qüestionar, reflexionar ni personalitzar; individualitat vs treball en equip; coherència en la línia d'escola.
- Models "innovadors" Les franges aïllades de metodologies “globalitzadores” no permeten el treball globalitzat real. La finalitat no ha de ser el canvi de metodologia en si (com), sinó un objectiu comú construït a partir de la reflexió de l’equip (per què i per a què)

# data[].attributes.body
No m'ha agradat... no sé si tornaré demà... no era el que jo esperava... tot el dia reflexionant sobre unes preguntes... massa espès per les dates que estem...

# data[].attributes.body
Ana Isabel Jiménez, educadora infantil (0-3) i mestra d'educació infantil (3-6)
10 anys a l'educació pública i en constant reflexió, renovació, caminant endavant cap a un CANVI que és possible.

# data[].attributes.body
M'ha agradat... la conferència ha estat un èxit... molt interessant... m'ha fet reflexionar sobre la meva pràctica i agafar idees... Demà tornaré...

# data[].attributes.body
ESCOLA BRESSOL-INFANTIL-PRIMÀRIA-SECUNDÀRIA

ESPAIS: L'espai educatiu no és només l'aula. L'espai com espai de vida.
TEMPS: Franges flexibles. El temps estructura la nostra pròpia percepció.
TREBALL EN EQUIP: Estem construint el que és de tots, no el que és meu i teu, sinó de tots.
PROPOSTES D'APRENENTATGE: La importància que nosaltres hem de fer la transformació cap a la globalització.
AVALUACIÓ: Avaluar és  comprendre per poder acompanyar. Mirar, observar, recollir informacions per després acompanyar.

# data[].attributes.body
- "La vida entra a l'escola i l'escola surt a la vida" (el dins i el fora)
- El currículum s'ha de veure com una possibilitat, s'ha de fer nostre.
- L'infant ha de sentir-se protagonista del seu aprenentatge.
- No s'ha de partir dels interessos dels infants. Si parteixes dels seus interessos, només diran el que ja saben. El mestre ha de treure'l d'aquest camí i portar-lo cap al moment que està vivint, a partir de bones preguntes i provocacions.
- Provocacions: cada infant ve d'un context diferent social i cultural
- Importància el moment en el que es troben.
- Globalitzar no vol dir treballar per projectes. Primer s'ha de veure què vol dir "projecte", i compartir significats.
- Importància de crear espais per reflexionar a l'escola.

REFLEXIONS PREGUNTES:
Amb la conferència del Fernando Hernández, s'han reafirmat les reflexions d'ahir. Ens dóna seguretat amb fonaments pedagògics, cites, autors, matitza coses i amplia el concepte que ja tenim. És la seguretat d'un expert. Ha aclarit la importància de ser proper en el context de l'alumne. Ens ha donat una emempta més cap al camí que estem fent.

El més important no és la metodologia (projectes, centres d'interès, ambients...), sinó les relacions que estableix l'alumne entre els aprenentatges. Els relaciona i els aplica a altres contextos de la seva vida, de manera natural. (el dins i el fora)

Paper del mestre: no deixar que els alumnes triïn tot, sinó que el mestre provoca, fa bones preguntes..

# data[].attributes.body
- Infant com a subjecte global: que es desenvolupa i aprèn de manera conjunta i interrelacionada entre els diferents àmbits (emocional, físic, social, cognitiu)
- Com s'hauria d'Interactuar amb la seva identitat global: des del respecte a les idees i els seus coneixements, des de l'escolta activa pensant que cada infant té una realitat.
- Aprenentatge com a possible procés global: la interconnexió de diferents processos que impliquin diferents àmbits (cognitius, emocionals...) que estan en relació constant. Una espiral que es va construint, mai s'acaba, i sempre es pot tirar endavant i enredera per revisar.
- Globalització àmbit educatiu: no segmentar per àrees, ni segmentar el temps, donant continuïtat, i respectant els diferents ritmes d'aprenentatge.

# data[].attributes.body
- Idees de metodologies globalitzadores
- Intercanvi d'experiències educatives