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1. La profesora realiza una mediación del significado dejando siempre clara la razón de cada una de las temáticas y actividades.

2. Se realiza una mediación de la búsqueda de alternativas presentado ante los estudiantes diferentes casos y problemáticas con el aprendizaje y las formas enfrentarlos.

3. También realiza una mediación de la trascendencia, en la cual indica que los temas que van a estudiar tienen un origen en la naturaleza.

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1. El profesor realiza una mediación de participación activa al permitir que los estudiantes piensen por sí mismos la respuesta al problema planteado en clase.

2. Realiza una mediación de la búsqueda de lo nuevo y lo complejo, al dar el espacio para que el estudiante corrija la respuesta del problema planteado en vez de castigar la falla, en caso de que este crea que no fue la correcta.

3. El profesor también realiza una mediación en la trascendencia al mostrar que el problema planteado en la clase viene de un problema real, de una escala pequeña, pero aplicable.

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1. Los estudiantes responden a las preguntas que la profesora realiza al grupo.

2. Los estudiantes anotan los contenidos del pizarrón.

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1. Les da tips para que estos aprendan a aprender.

2. Les comenta los diferentes casos de estudiantes que ella ha tenido para que no cometan los mismos errores.

3. Busca asociar los conceptos de la clase con cosas comunes o del día a día.

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1. La profesora se mueve constantemente dentro del aula.

2. Busca que el estudiante se empodere de la temática que está explicando, nombrando las diferentes carreras que "posiblemente" están viendo esa materia, y les dice "Oigan, esto le interesa a usted, ingeniero., arquitecto, etc".

3. Busca siempre mantener la mirada en sus estudiantes.

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1. Recopila las respuestas de cada estudiante y las muestra para que hagan comparaciones y armen discusiones al respecto.

2. Guía a los estudiantes una vez estos comienzan a preguntar, para que ellos lleguen a una respuesta sin que el profesor la comunique.

3. Permite que los estudiantes cambien la respuesta que dieron para darles la oportunidad de incluir el conocimiento adquirido luego de la discusión con los estudiantes

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1. Plantea un problema a la clase para que lo resuelvan sin la ayuda del profesor, es importante resaltar que el profesor dejó que ellos trabajaran por sí mismos para llegar a la respuesta.

2. - Hizo que los estudiantes entregarán una primera conclusión luego de un análisis en solitario y posteriormente, les dio la oportunidad de complementar su respuesta luego de pensar con otros estudiantes en equipo.

3. Resolvió la pregunta planteada, explicando la razón de la respuesta y de forma gráfica, para consolidar las respuestas de los estudiantes.

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Clase # 01 Introducción a la Física. Análisis dimensional. 1/4

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1. Llama la atención de los estudiantes por medio de herramientas visuales como demostraciones del fenómeno eléctrico a estudiar, maquetas, entre otros.

2. Presenta a los estudiantes la oportunidad de dar su opinión por medio de votaciones, y les da la oportunidad de observar en vivo la opinión de sus compañeros.

3. Permite que los estudiantes compartan sus opiniones con otros estudiantes para que en conjunto lleguen a una solución