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visivo, cinestetico, visivo-verbale, uditivo, individuale, in coppia,...

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OSSERVAZIONE DEI COMPORTAMENTI PER PREVENIRE

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prevedere il più possibile ciò che avverrà e togliere imprevisti che provocano reattività nel bambino

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IL CONTESTO
I BAMBINI
LA MAESTRA
IL BAMBINO STESSO

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prevedere il più possibile ciò che avverrà e togliere imprevisti che provocano reattività nel bambino

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TROVARE STRATEGIE ALTERNATIVE PER FAR PASSARE LE REGOLE: GLI ADHD SI ANNOIANO

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TROVARE STRATEGIE ALTERNATIVE PER FAR PASSARE LE REGOLE: GLI ADHD SI ANNOIANO

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es. CARTELLINI SEMAFORO per non interrompere la lezione continuamente

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NO CARTELLONI (attaccarli e staccarli al bisogno)
NO ALFABETIERE dopo che hanno imparato le lettere
NO DISEGNI
NO DECORAZIONI ALLE FINESTRE
VELARE LE FINESTRE

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Tutto deve essere in ordine

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TUTTI DEVONO VEDERE ALLA LAVAGNA
funzionano se si lavora sempre così

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Definire i posti fissi (ruotare periodicamente)

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progetti
orario
sostituzioni,...

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empatia, mettersi nei panni;
vedo che sei in difficoltà, ti trovo io la soluzione

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strutturate e progettate attentamente!

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SONO PRESCRITTIVI

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Gianlucadaffi.it

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"Il salone di bellezza" - 1^ e 2^ - Ed. Margherita

"I 5 malfatti" - 4^ e 5^ - Topipittori Carthusia

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Il salone di bellezza - Antonella Capetti - Alessandra Capozza - - Libro - La Margherita - | IBS

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Il salone di bellezza è un libro di Antonella Capetti , Alessandra Capozza pubblicato da La Margherita : acquista su IBS a 11.90€!

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anche costruiti personalmente;
dare senso al suo muoversi (far ritirare i cestini)

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in aula è meno lesivo dell'autostima

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non hanno il senso del tempo

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descrivere cosa sta facendo
"DIMMI COSA FACCIO, NON DIRMI SE FACCIO MALE"

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SOLO SE NON E' PERICOLOSO PER LE PERSONE!!
es. quando dice parolacce o insulta l'insegnante

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stesse "conseguenze" che per gli altri

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FAR USCIRE IL GRUPPO CLASSE DAL CONTESTO CONTAMINATO

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FAR USCIRE IL GRUPPO CLASSE DAL CONTESTO CONTAMINATO

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CON ADHD: dare bandiera con le regole al bambino (non verbale) e farlo marciare davanti agli altri
SENZA ADHD: i bambini si mettono in fila ed escono (es. come per antincendio)

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la classe vede l'ADHD come voi lo vedete

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poche
condivise
spiegate
espresse in positivo
senza generalizzazioni
immagini di aiuto

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le sanzioni vanno concordate e comunicate al bambino;
tutte le insegnanti devono sanzionare nello stesso modo

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storia per creare il giusto comportamento

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CONOSCERE LE RELAZIONI ALL'INTERNO DEL GRUPPO

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CONOSCERE LE RELAZIONI ALL'INTERNO DEL GRUPPO

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sociogramma di Moreno a inizio anno e a fine anno;
dalla 3^ in su

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VA FORMALIZZATO (ordine di servizio)
Operatori scolastici nei luoghi strategici

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anche lasciato scritto, spuntando via via quanto fatto

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Gruppi di attività differenziata (per processi, per prodotto, per competenze, verifica)

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-un adulto esterno chiede qualcosa al bambino
-far diventare qualcosa di negativo che dice uno spunto positivo: un versaccio: wow, mi piace! possiamo farlo tutti?
-è vicino alla finestra: "per favore, mi chiudi la finestra"

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per ridurre il comportamento negativo;
se è sicuro di non riuscire non ci si mette neppure

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gettone a fine giornata

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INSERIRE NEL PATTO DI CORRESPONSABILITA' L'OSSERVAZIONE IN CLASSE DELLO PSICOLOGO

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INSERIRE NEL PATTO DI CORRESPONSABILITA' L'OSSERVAZIONE IN CLASSE DELLO PSICOLOGO

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accordata con la famiglia,
per decomprimere la classe,
a casa il bambino deve lavorare (attività alternativa)

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CONSIGLIO DI CLASSE: definire le cose.
SE QUALCUNO NON LO FA VA DETTO!

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lavorare su 2 o 3 cose che devono essere mantenute e sulle quali non si transige

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EDUCAZIONE SOCIO AFFETTIVA PER LA CLASSE

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EDUCAZIONE SOCIO AFFETTIVA PER LA CLASSE

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Storia del folletto nel paese dei ghiacci

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è troppo diverso dagli altri; non sostiene il confronto

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meglio corti e con più carico cognitivo, che viceversa

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gli adhd hanno difficoltà di pianificazione;
definire micropassaggi

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c) DEFINIRE ATTIVITA' SPECIFICHE PER INSEGNARE A PRENDERE APPUNTI

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c) DEFINIRE ATTIVITA' SPECIFICHE PER INSEGNARE A PRENDERE APPUNTI

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dalla 4^

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d) DEFINIRE MODALITA' PER PORTARE ALLA COMPRENSIONE DEL TESTO

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d) DEFINIRE MODALITA' PER PORTARE ALLA COMPRENSIONE DEL TESTO

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e) FORNIRE STRATEGIE PER LA PRODUZIONE SCRITTA

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e) FORNIRE STRATEGIE PER LA PRODUZIONE SCRITTA

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il libro di testo non è più il centro della didattica,
FAR COSTRUIRE IL LIBRO

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programmate
dal posto
5 W + How (chi, cosa, quando, perchè, dove, come)

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Un' Orchestra Senza Direttore - Dentro al deficit di attenzione ed iperattività

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Gestire adhd

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Bisogni Educativi Speciali seconda parte

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Uploaded by Anna La Prova on 2014-03-03.

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ES. 1 SETTIMANA LINGUA
1 SETTIMANA LOGICO-MATE

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"Il salone di bellezza" - 1^ e 2^ - Ed. Margherita

"I 5 malfatti" - 4^ e 5^ - Topipittori Carthusia

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Il salone di bellezza - Antonella Capetti - Alessandra Capozza - - Libro - La Margherita - | IBS

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Il salone di bellezza è un libro di Antonella Capetti , Alessandra Capozza pubblicato da La Margherita : acquista su IBS a 11.90€!

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Il cambio attività deve essere un momento di attento controllo e DIVENTARE ROUTINE BEN PRECISA CHE DEVE ESSERE RISPETTATA!

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Rimettere a posto (BISOGNA SEMPRE PREVENTIVARE IL TEMPO PER FARLO)
andare in bagno
mettersi in fila,...

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creare aree di gioco diverse,
definire le modalità di accesso alle aree (medaglie, segnalini,...)
ragionare insieme per trovare le regole,
cambiare i giochi mensilmente

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strumento metacognitivo e autoregolante

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Es.: il bambino scappa in bagno, perché è arrabbiato con l'insegnante. L'insegnante: "Sono venuta a dirti il programma della giornata, altrimenti mi spiace che tu non lo senta!"