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Depois de analisar as APPs disponibilizadas no repositório «Software e Recursos Livres para a Inclusão e Acessibilidade» e de explorar algumas delas, decidi debruçar-me sobre duas: NVDA e Live Transcribe.

O NVDA é uma aplicação de leitor de ecrã, open source e que funciona em Microsoft Windows.

Apesar de não ter conseguido ler todos os documentos que abri, pareceu-me uma ferramenta útil e a utilizar pelos meus alunos não leitores. (Leu completamente um documento word, por parágrafo, tendo de se clicar antes de cada parágrafo para que se inicie a leitura). Esta ferramenta pode ajudar-me com os alunos que não sabem ler e que estão constantemente a solicitar apoio para interpretação das fichas de trabalho que disponibilizo.

O Live Transcribe é uma extensão de acessibilidade para surdos, usando a tecnologia de reconhecimento de voz automática, realizando uma transcrição em tempo real, da fala em texto no ecrã, facilitando ao utilizador surdo, a participação nas conversas. Reconhece cerca de 70 línguas e dialetos. Funciona em Android.

Apesar de estar redirecionado para surdos, vejo-me a utilizar esta ferramenta com os meus alunos não escritores, ou seja, estes alunos podem ditar o seu texto para o telefone e depois do telefone conseguem passar à mão ou em formato digital.

Neste sentido, esta ferramenta pareceu-me mesmo muito interessante.

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Pesquisando sobre temas associados à minha área disciplinar, consegue-se encontrar diversos recursos, sendo os mesmos, em diferentes formatos, o que é bastante útil para a nossa utilização enquanto professores, assim como pelos alunos, para saberem ou descobrirem mais sobre os vários assuntos.

O facto de haver recursos em diferentes formatos é uma mais-valia, uma vez que todos os alunos aprendem ou compreendem as coisas de diferentes formas, para uns é mais fácil se ouvirem, para outros, se lerem ou se observarem imagens, há ainda outros que aprendem mais com base na exploração, portanto, o facto de haver diferentes formatos dos recursos, permite-nos que consigamos chegar a todos os alunos, facilita-nos na fase de cativar os alunos, porque de uma forma ou de outra havemos de conseguir chegar lá.

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Atividade 4.1 - Pesquisa e criação de recursos educativos em múltiplo formato

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Atividade 4.1 - Pesquisa e criação de recursos educativos em múltiplo formato

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Recursos encontrados sobre o tema: Internet - Perigos e cuidados

Texto:

https://www.seguranet.pt/sites/default/files/tu_e_a_internet_brochura_0.pdf

Video:

https://www.seguranet.pt/pt/recursos/phineas-e-ferb-1

https://www.seguranet.pt/pt/recursos/phineas-e-ferb-2

Apresentação:

https://www.seguranet.pt/sites/default/files/aprender_partilhar_comunicar_2ciclo.pdf

Mapa de conceitos:

https://cuadrocomparativo.org/mapas-mentales-sobre-internet-y-cuadros-sinopticos/

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Ao longo da minha vida profissional, enquanto professora, não tive alunos que usufruíssem ou que necessitassem de usufruir de produtos de apoio.

No entanto, num dos primeiros agrupamentos de escolas em que lecionei, havia dois alunos, um deles cego (uma menina) e o outro, autista (um menino). Apesar de não ter sido professora deles, ouvia os comentários feitos pelos colegas sobre estes alunos.

Recordo-me que a menina tinha acesso a livros em braille e a uma máquina para fazer os seus trabalhos também em braille. Apesar das suas condições, a menina tentava, sempre que possível, fazer as suas coisas de forma independente.

O menino era mais dependente, não me recordo de serem utilizadas algumas tecnologias de apoio com ele, apesar da sua comunicação ser quase inexistente, limitando-se à repetição de algumas palavras, a turma em que estava inserido era paciente com ele e ajudava-o em tudo o que podia.

Sendo, atualmente, a inclusão e o sucesso educativo uns dos termos mais falados nas escolas, considero que a utilização, em contexto escolar, destes produtos de apoio é uma mais valia, pois permitem minimizar e/ou eliminar as barreiras que possam existir no acesso ao currículo e à participação na vida escolar de todos os alunos, facilitando-lhe/ajudando-os nas tarefas de ler, escrever e comunicar.

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Atividade 3.1 - Criação de tabela de comunicação

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Atividade 3.1 - Criação de tabela de comunicação

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Atividade 2.2. - Verificação da acessibilidade de documento

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Atividade 2.2. - Verificação da acessibilidade de documento

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Atividade 2.1 - Validação de acessibilidade

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Atividade 2.1 - Validação de acessibilidade

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Atividade 1.4 - Lesson Builder e Book Builder

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Atividade 1.4 - Lesson Builder e Book Builder

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Não conhecia as ferramentas em questão (Lesson Builder e o Book Builder), no entanto, do que vi e do que experimentei, concluí que são ferramentas muito úteis pois contribuem para o desenvolvimento de respostas pedagógicas ativas e diferentes em sala de aula, permitindo a inclusão de todos os alunos quer tenham ou não Necessidades Educativas Especiais. Considero que estas ferramentas podem ajudar os professores na procura de novos caminhos e soluções para a diversidade de alunos que temos em sala de aula.

A ferramenta Book Builder parece-me que confere a possibilidade de mais interatividade na sala de aula, tornando-se assim, numa ferramenta atrativa e motivadora tornando o ambiente de aprendizagem mais interessante.

A ferramenta Lesson Builder facilita os professores no momento de planificar as suas aulas disponibilizando modelos e ferramentas para a criação de planos de aula ou de atividades, permitindo a partilha dos mesmos.

Tendo em conta que a premissa máxima, neste momento, para Educação é que a Escola seja para todos, estas ferramentas vêm contribuir para que se trabalhe para este objetivo, facilitando e ajudando o professor.

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Atividade 1.2 - Pesquisa/criação de recursos educativos

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Atividade 1.2 - Pesquisa/criação de recursos educativos

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Ao realizar a pesquisa no repositório de recursos educativos da ferramenta livre Book Builder conclui que não existem muitos conteúdos associados à minha área, no entanto, consegui encontrar dois que considerei serem interessantes: http://bookbuilder.cast.org/view_print.php?book=51461,
http://bookbuilder.cast.org/view_print.php?book=65161.
O primeiro recurso está bem organizado, separado por tópicos e apresenta várias imagens e vídeos de acordo com o conteúdo.
O segundo recurso tem apresenta, também, o conteúdo bem organizado  e apresenta várias imagens representativas dos conteúdos abordados, no final permite a realização de um quiz, para verificação de conhecimentos.

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Atividade 1.1 - Planificação de aula/atividade Lesson Builder

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Atividade 1.1 - Planificação de aula/atividade Lesson Builder

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Atividade 0.1 - Apresentação do participante

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Atividade 0.1 - Apresentação do participante

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Ana Gregório