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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Des AESH pour accompagner les élèves en situation de handicap

Les accompagnants d'élèves en situation de handicap (AESH) sont des personnels chargés de l'aide humaine. Ils ont pour mission de favoriser l'autonomie de l'élève en situation de handicap, qu'ils interviennent au titre de l'aide humaine individuelle, de l'aide humaine mutualisée ou de l'accompagnement collectif.

Ils sont des acteurs-clés qui contribuent à la mise en place d'une École pleinement inclusive, pour offrir à chaque élève, de la maternelle au lycée, une scolarité adaptée à ses besoins.

Les AESH sont des personnels sous contrat de droit public, recrutés sur critères de qualification professionnelle.

Recrutés pour une durée de trois ans, renouvelable une fois, avec possibilité d'obtenir un CDI à l'issue des trois ans, ils bénéficient d'une formation initiale de 60 heures et peuvent participer aux plans de formation proposés par les académies, ainsi qu'aux formations nationales. L'objectif est désormais de permettre à ceux qui le souhaitent de pouvoir travailler à temps plein.

Les missions de l'AESH sont précisées dans le projet personnalisé de scolarisation ( PPS) et dans le guide d'évaluation des besoins de compensation en matière de scolarisation (GEVA-Sco) de chaque élève en situation de handicap.

Les activités des personnels chargés de l'aide humaine sont divisées en trois domaines qui regroupent les différentes formes d'aides apportées aux élèves en situation de handicap, sur tous les temps et lieux scolaires (dont les stages, les sorties et voyages scolaires). L'accompagnement des élèves favorise :

les actes de sa vie quotidienne,

l'accès aux activités d'apprentissage (éducatives, culturelles, sportives, artistiques ou professionnelles),

les activités de la vie sociale et relationnelle.

Les PIAL, vecteurs d'un meilleur accompagnement des élèves en situation de handicap

Le pôle inclusif d'accompagnement localisé (PIAL) offre une plus grande souplesse d'organisation permettant l'adaptation aux problématiques locales et vise à une professionnalisation des accompagnants et une amélioration de leurs conditions de travail. Il favorise la coordination des ressources (les aides humaines, pédagogiques, éducatives et, à terme, thérapeutiques) au plus près des élèves en situation de handicap pour une meilleure prise en compte de leurs besoins.

Les trois grands objectifs du PIAL sont :

un accompagnement défini au plus près des besoins de chaque élève en situation de handicap afin de développer son autonomie et de lui permettre d'acquérir des connaissances et des compétences

plus de réactivité et plus de flexibilité dans l'organisation de l'accompagnement humain dans les établissements scolaires et les écoles

une professionnalisation des accompagnants et une amélioration de leurs conditions de travail

Les conditions d'exercice des AESH au sein des PIAL sont précisées dans la circulaire du 5 juin 2019 relative au cadre de gestion des personnels exerçant des missions d'accompagnement d'élèves en situation de handicap (AESH).
En savoir plus sur les PIAL
Missions, conditions d'emploi et formation des AESH

L'accompagnant d'élève en situation de handicap notifié à titre individuel (AESH-i)

L'AESH-i accompagne un élève en situation de handicap dans le respect de la notification de la commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées (CDAPH). L'aide individuelle a pour objet de répondre aux besoins d'un élève qui requiert une attention soutenue et continue. L'aide humaine individualisée est accordée par la CDAPH lorsque l'aide mutualisée ne permet pas de répondre aux besoins d'accompagnement de l'élève.

La notification de la CDAPH précise donc le temps d'accompagnement par semaine (temps de scolarisation exprimé en heures) et les activités principales pour lesquelles l'élève doit être accompagné.

L'accompagnant d'élève en situation de handicap notifié à titre mutualisé (AESH-m)

L'AESH-m répond aux besoins d'accompagnement d'élèves qui ne requièrent pas une attention soutenue et continue. Il accompagne plusieurs élèves en situation de handicap simultanément ou successivement dans le respect des notifications de la commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées (CDAPH).

La CDAPH détermine les activités principales de l'aide humaine, sans préciser de quotité horaire nécessaire. C'est l'équipe pédagogique qui détermine quand cette aide est la plus pertinente.

L'accompagnant d'élève en situation de handicap à titre collectif (AESH-co)

Les AESH-co ont vocation à accompagner des élèves orientés en unités localisées pour l'inclusion scolaire (ULIS école, ULIS collège, ULIS Lycée général et technologique, ULIS lycée professionnel).

L'AESH-co participe, sous la responsabilité pédagogique de l'enseignant coordonnateur de l'ULIS, à l'encadrement et à l'animation des actions éducatives conçues dans le cadre de l'ULIS. Ils accompagnent les élèves de l'ULIS lors des temps d'inclusion dans les classes de l'établissement.

Des conditions d'emploi améliorées

L'amélioration des conditions d'emploi des AESH est un enjeu majeur. Les dernières avancées portent sur :

la sécurisation des conditions d'emploi,

la revalorisation du métier,

le renforcement de l'appartenance à la communauté éducative.

La loi du 26 juillet 2019 pour une École de la confiance apporte une vraie reconnaissance des conditions d'emploi des AESH.

Le métier d'AESH

les AESH sont reconnus comme des membres à part entière des équipes éducatives et peuvent notamment participer aux réunions de suivi de la scolarisation des élèves en situation de handicap.

les AESH sont accueillis, lors de leur prise de fonction, par le directeur d'école ou le chef d'établissement. À cette occasion, un livret d'accueil leur est remis.

un entretien avec la famille et l'enseignant est organisé avant le démarrage effectif de l'accompagnement de l'élève

un ou plusieurs AESH référents sont désignés dans chaque département par l'inspecteur d'académie DASEN. Ils sont chargés de fournir un appui aux AESH qui débutent dans leurs fonctions et peuvent leur apporter aide et soutien tout au long de leur carrière : partage de gestes professionnels, conseils personnalisés, diffusion d'outils, etc. Les AESH référents bénéficient d'une indemnité de fonctions de 600 euros bruts annuels.

Des ressources en ligne sur Éduscol pour accompagner les AESH

Les conditions d'emploi des AESH

Chaque AESH bénéficie d'un contrat d'une durée de trois ans, renouvelable une fois, avec possibilité d'obtenir un CDI à l'issue des trois ans. Ils bénéficient d'une formation initiale de 60 heures et peuvent participer aux plans de formation proposés par les académies, ainsi qu'aux formations nationales. L'objectif est de permettre à ceux qui le souhaitent de pouvoir travailler à temps plein.

Les missions des AESH s'exercent dans le cadre de la durée annuelle de travail fixée en référence à la durée légale, soit 1 607 heures pour un temps complet. Les AESH peuvent être engagés à temps complet ou à temps incomplet.

La rémunération des AESH est calculée en fonction de la quotité horaire travaillée. Lors de son premier engagement en CDD en tant qu'AESH, l'indice de rémunération correspond à l'indice plancher, (correspondant au salaire minimum de croissance (SMIC)). Elle évolue au regard de l'expérience professionnelle acquise et de la valeur professionnelle de l'agent.

Revalorisation des personnels AESH

Dans la continuité des précédentes mesures structurelles d'amélioration des conditions d'emploi et de rémunération des accompagnants des élèves en situation de handicap (AESH), à savoir :

la professionnalisation accrue du métier avec une formation continue renforcée ;

la rénovation de leur cadre de gestion RH sécurisant leur parcours par un CDD de 3 ans dès le premier recrutement et visant à clarifier les modalités de décompte du temps de travail afin d'assurer la reconnaissance de toutes les activités effectuées (prise en compte des activités connexes ou complémentaires à l'accompagnement ainsi que l'augmentation de la période de travail de référence de 39 à 41 semaines minimum);

la création de 4 000 emplois supplémentaires d'AESH à la rentrée scolaire 2022 ;

une grille de rémunération étendue à 11 échelons sur 30 ans de carrière et instaurant une automaticité de leurs avancements ;

la mise en place depuis la rentrée scolaire 2020 des AESH référents, fonction indemnisée, qui contribuent sur l'ensemble du territoire à mieux accompagner les AESH, en permettant à un pair expérimenté de leur apporter aide et soutien dans leur pratique.

Une nouvelle étape dans la revalorisation est intervenue au 1er janvier 2022 :

la grille indiciaire des AESH est de nouveau améliorée : le premier échelon est augmenté de 2 points et porté à l'indice majoré 343 traduisant la revalorisation liée au relèvement du SMIC ; le 2e échelon est augmenté de 3 points et porté à l'indice majoré 348 ;

les AESH bénéficient de la participation de leur employeur au financement de leur mutuelle santé (PSC) à hauteur de 15€ / mois ;

les AESH ont également bénéficié de l'aide exceptionnelle dite " indemnité-inflation " décidée par le Gouvernement pour faire face aux conséquences de l'inflation sur le pouvoir d'achat des Français, et pour accompagner la reprise. D'un montant forfaitaire de 100 €, elle a été versée en janvier 2022 pour la plupart des agents.

Sur les deux années 2021-2022, ce sont ainsi 150 M€ qui auront été mobilisés pour améliorer la rémunération des AESH. Au titre des différentes revalorisations indiciaires, les AESH ont bénéficié d'un gain moyen de + 1 083 € bruts/an, auquel s'ajoutent 280€ au titre de la PSC et de l'indemnité inflation en 2022.

À rentrée 2023, en plus des mesures de revalorisation communes à l'ensemble des agents de la fonction publique, les AESH bénéficient :

d'une grille indiciaire revalorisée

d'une indemnité de fonctions

de la majoration de 10 % de l'indemnité versée aux AESH référents

Une formation approfondie

Les personnels d'accompagnement reçoivent une formation initiale et peuvent bénéficier d'une formation continue.

Une formation obligatoire d'adaptation à l'emploi d'une durée de 60 heures leur est dispensée. Elle est mise en œuvre par la DASEN pour tous les personnels nouvellement recrutés.

De plus, des actions de formation continues sont proposées dans le cadre des plans académiques ou départementaux de formation (par exemple des formations d'initiatives locales organisées en école ou en établissement scolaire), mais aussi de formations avec les enseignants, ou encore d'actions de formations nationales dans le domaine de la scolarisation des élèves en situation de handicap (modules d'initiative nationale).

Un guide des ressources humaines précisant le cadre et les conditions d'emploi des AESH

Vous êtes AESH et vous vous interrogez sur vos conditions d'emploi et le cadre de votre contrat ?

Ce guide des ressources humaines traite de vos missions, de votre temps de travail, des règles en matière de cumul d'activités ou encore, de vos droits à congés. il décline spécifiquement pour les AESH les principales règles applicables aux agents contractuels de droit public ainsi que le cadre de gestion publié le 5 juin 2019 (circulaire n° 2019-090).

Le recrutement des accompagnants des élèves en situation de handicap (AESH)

Le ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports renforce le recrutement des AESH afin de répondre au mieux à l'augmentation des besoins d'aide humaine pour les élèves en situation de handicap.

Quel profil pour devenir accompagnant ?

Afin de permettre aux élèves d'acquérir ou de renforcer leur autonomie, d'accéder aux savoirs et de participer aux activités de la classe et de l'école ou de l'établissement, les accompagnants doivent répondre à certaines qualité telles que :

l'écoute

la patience

l'empathie

un bon relationnel

un intérêt pour le travail avec les enfants ou les adolescents

le goût du travail d'équipe

Les accompagnants des élèves en situation de handicap sont recrutés parmi :

les candidats titulaires d'un diplôme professionnel dans le domaine de l'aide à la personne ;

les candidats justifiant d'une expérience professionnelle d'au moins neuf mois dans les domaines de l'accompagnement des personnes en situation de handicap, des élèves en situation de handicap ou des étudiants en situation de handicap ;

les candidats justifiant d'un titre ou diplôme classé au moins au niveau IV, ou d'une qualification reconnue au moins équivalente à l'un de ces titres ou diplôme.

Comment candidater pour devenir accompagnant ?

Vous souhaitez accompagner des élèves en situation de handicap en milieu scolaire. Le recrutement des accompagnants se fait au niveau des rectorats en académies ou dans les DSDEN. Sélectionnez directement votre académie sur la carte ci-dessous pour découvrir les possibilités de recrutement.

Textes officiels

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Les accompagnants des élèves en situation de handicap (AESH)

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Les personnels accompagnants assurent des missions d'aide aux élèves en situation de handicap. Ainsi, sous la responsabilité pédagogique des enseignants, ils ont vocation à favoriser l'autonomie de l'élève, sans se substituer à lui dans la mesure du possible. En savoir plus sur les missions et les conditions de recrutement d'accompagnants des élèves en situation de handicap.

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Parmi les missions du SDEI, figure la mise en place d'une cellule d'accueil et d'écoute destinée aux familles qui peuvent désormais appeler un numéro unique et obtenir une réponse en 24 heures.
Le SDEI propose en parallèle un guichet destiné à répondre dans les mêmes délais aux accompagnants des élèves en situation de handicap (AESH).

À compter du 1er juillet 2020, un numéro vert unique permet de joindre, grâce à un serveur interactif et selon le besoin, soit la cellule départementale, soit la cellule nationale Aide handicap École :

0 805 805 110

Ce numéro vert, plus facilement identifiable par les familles, sera ouvert pendant tout l'été, pour sécuriser les parents en amont de la rentrée scolaire. Il s'agit là d'une évolution importante par rapport à la rentrée précédente, avec un système à la fois plus lisible et désormais activable pendant la période estivale.

Des réponses immédiates pourront être apportées aux familles. Si les réponses nécessitent une recherche ou une prise d'information plus précise auprès de personnes qui connaissent la situation de l'élève, les familles seront alors rappelées.

Le numéro de la cellule Aide Handicap École reste actif via le 0 800 730 123 dans la mesure où ce numéro vert est accessible aux personnes malentendantes.

Les numéros départementaux restent valables :

Corrèze

Guichet unique AESH : 05 87 01 20 60
Cellule d'écoute Familles : 05 87 01 20 80

Creuse

Guichet unique AESH : 05 87 86 61 26
Cellule d'écoute Familles : 05 87 86 61 02

Haute-Vienne

Guichet unique AESH : 05 55 11 40 50
Cellule d'écoute Familles : 05 55 11 41 85

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Service départemental de l'école inclusive (SDEI)

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Un service départemental de l'école inclusive (SDEI) est déployé dans chaque département de l'académie sous l'autorité des IA-DASEN. Ce service a pour ambition de redonner de la sérénité aux familles et d'accompagner au plus près la scolarisation des élèves à besoins particuliers.

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La mise en œuvre de la nouvelle grille pour les AESH se déroule actuellement dans les académies. Elle doit être effective sur la paye de novembre. Pour cela chaque AESH devra avoir signé un avenant à son contrat au plus tard le 22 octobre 2021.
Quelle démarche ?

Il n'y a normalement aucune initiative à prendre. L'avenant au contrat qui entérine le reclassement doit être proposé automatiquement en fonction de type de contrat en cours (1er CDD, Deuxième CDD ou suivant, CDI) et de la date de prise d'effet de contrat.

L'avenant doit être signé avant le 22 octobre pour que l'effet du reclassement soit effectif sur la paye de novembre.

L'avenant doit mentionner l'échelon dans la nouvelle grille ainsi que l'ancienneté dans cet échelon au 1er septembre 2021. Il ne doit pas mentionner l'indice qui est déterminé par la grille.

Vérifier son reclassement

Le SNES-FSU vous propose son calculateur de reclassement pour vérifier que votre situation a bien été prise en compte par l'administration. En cas de difficultés, contactez la section académique du SNES-FSU.

Comment ça marche ?

Vous êtes en CDD

C'est votre premier CDD d'AESH.

Votre contrat a débuté au plus tard le 1er septembre 2021.
Vous êtes reclassé-e au 1er échelon de la nouvelle grille, à l'indice majoré 340.
L'ancienneté retenue est celle de votre contrat.
Exemple, pour un CDD ayant débuté le 1er septembre 2020, vous êtes reclassé-e au 1er septembre 2021 au 1er échelon avec une ancienneté de 1 an.
Lorsque vous signerez votre second CDD, vous passerez au deuxième échelon (indice 345)

Votre contrat a débuté le 2 septembre 2021 ou plus tard.

Si votre contrat a été signé avant le 1er septembre 2021, vous devez signer un avenant pour mettre votre contrat en conformité avec le nouveau modèle.

Si votre contrat a été signé après le 1er septembre 2021, vous n'avez pas d'avenant à signer : le contrat a dû être établi conformément au nouveau modèle.

Dans les deux cas, vous êtes classé-e au 1er échelon de la grille.

Ce n'est pas votre premier contrat d'AESH
Vous êtes reclassé-e au 2e échelon de la grille, à l'indice majoré 345.
L'ancienneté retenue est celle de votre contrat.
Exemple, pour un CDD ayant débuté le 1er décembre 2019, vous êtes reclassé-e au 1er septembre 2021 au 2e échelon avec une ancienneté de 1 an et 9 mois.
Lorsque vous signerez un CDI, vous passerez au troisième échelon (indice 345).

Vous êtes en CDI

Votre CDI a débuté après le 1er septembre 2018.
Vous êtes reclassé-e au 3e échelon à l'indice 355.
L'ancienneté retenue est celle de votre contrat.
Exemple, pour un CDI ayant débuté le 10 janvier 2020, vous êtes reclassé-e au 1er septembre 2021 au 3e échelon avec une ancienneté de 1 an et 7 mois et 20 jours. Vous passerez au 4e échelon le 10 janvier 2022.

Votre CDI a débuté après le 1er septembre 2015 et au plus tard le 1er septembre 2018.
Vous êtes reclassé-e au 4e échelon à l'indice 365.
L'ancienneté retenue est celle de votre contrat moins 3 ans.
Exemple, pour un CDI ayant débuté le 15 mars 2016, vous êtes reclassé-e au 1er septembre 2021 au 4e échelon avec une ancienneté de 2 ans et 5 mois et 15 jours. Vous passerez au 4e échelon le 15 mars 2022.

Votre CDI a débuté entre le 1er septembre 2014 et le 1er septembre 2015.
Vous êtes reclassé-e au 5e échelon à l'indice 375.
L'ancienneté retenue est celle de votre contrat moins 6 ans.
Exemple, pour un CDI ayant débuté le 1er septembre 2014, vous êtes reclassé-e au 1er septembre 2021 au 5e échelon avec une ancienneté dans l'échelon de 1 an. Vous passerez au 6e échelon le 1er septembre 2023.

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AESH : mise en œuvre de la nouvelle grille - SNES-FSU

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Dernière minute : lors du CTM du 13 octobre 2021, le ministère a annoncé que la revalorisation du SMIC au 1er octobre 2021 se traduisait par le relèvement du premier échelon de la grille de l'indice 335 à l'indice 340. Un mois après son entrée en vigueur, la nouvelle grille est déjà grignotée par l'inflation !

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Comment demander la "Protection Sociale Complémentaire" de 15€*/mois ?

Article publié le vendredi 19 novembre 2021.

La demande de remboursement est à effectuer uniquement de façon dématérialisée via l'application

(si vous avez déjà envoyé des documents à la DSDEN87 ou au rectorat vous devez recommencer via l'application).

Une gestion distincte est prévue selon sa mutuelle :

si vous êtes affiliés à la MGEN, (cotisations prélevées sur salaire) vous percevrez automatiquement le forfait sur votre salaire de janvier 2022.

si vous êtes affiliés à vous devez remplir un formulaire sur une autre mutuelle, vous percevrez le forfait sur votre salaire de janvier 2022 (voire février avec rétroactivité selon le temps de traitement de votre situation) :Colibris et joindre une attestation de votre mutuelle

Nous vous conseillons d'avoir à proximité un bulletin de salaire () pour avoir les informations demandées par le formulaire.

Si vous êtes AESH ou AED rémunérés par le lycée Jean Monnet, les modalités de demande de remboursement sont différentes :

Envoyez le formulaire (PJ) accompagné de l'attestation de votre mutuelle par courriel à votre gestionnaire de paie (liste en PJ ).

Vous pourrez bénéficier de ce forfait si vous êtes :

fonctionnaire titulaire ou stagiaire ;

personnel contractuel de droit public ou de droit privé ;

personnel enseignants et de documentation des établissements d'enseignement privés sous contrat.

En étant dans l'une des positions suivantes :

en activité (ou en détachement) ;

en disponibilité pour raison de santé ;

en congé parental ;

en congé de proche aidant, de présence parentale, de solidarité familiale.

Le forfait sera de 15 euros, que l'on exerce à temps partiel ou à temps complet. Les personnels percevant déjà la complémentaire santé solidaire (C2S) ne seront pas éligibles au forfait de la PSC.
En cas de difficulté, n'hésitez pas à nous contacter ! 87@se-unsa.org

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Comment demander la "Protection Sociale Complémentaire" de 15€*/mois ? Article publié le vendredi 19 novembre 2021. La demande de remboursement est à effectuer uniquement de façon dématérialisée via l'application (si vous avez déjà envoyé des documents à la DSDEN87 ou au rectorat vous devez recommencer via l'application).

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Le SNALC appelle à la grève le 13 janvier

Face à la désorganisation massive causée par le protocole gouvernemental

auprès des agents comme des familles, face au mépris montré envers les personnels

tant dans les délais que dans le mode de transmission des informations,

le SNALC appelle les personnels de l'Éducation nationale à la grève le jeudi 13 janvier.

L'École et ses personnels doivent être respectés. Pour le SNALC, ils sont

actuellement soumis à de la maltraitance.

Nous devons collectivement faire cesser cela

h ttps://snalc.fr/le-snalc-appelle-a-la-greve-le-13-janvier/

MOUVEMENT INTER-ACADEMIQUE 2022

SAISIE DES VOEUX SUR SIAM

DU 9 NOVEMBRE AU 30 NOVEMBRE 2021 (12H00)

Parce qu'une affectation peut avoir des conséquences néfastes durant plusieurs années,

le SNALC-Limoges ne fait pas de grande messe ou de réunion syndicale en groupe.

Une demande de mutation ou de première affectation ne peut être réussie que par

un entretien personnalisé, pour prendre un rendez-vous téléphonique :

REMPLISSEZ NOTRE FICHE DE SUIVI SYNDICAL EN LIGNE ICI

LE SNALC, AU SEIN DE L'INTERSYNDICALE AVEC

LA FSU, LE SE UNSA,LE SGEN ET LA CGT

APPELLE A MANIFESTER LE 30 MARS

Pour la priorité au service public d'éducation,

Pour des perspectives ambitieuses pour tous les élèves et tous les jeunes,

Pour une véritable reconnaissance de l'ensemble des personnels de l'éducation

RENDEZ-VOUS AU CARREFOUR TOURNY A 10H30 A LIMOGES

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Le SNALC appelle à la grève le 13 janvier Face à la désorganisation massive causée par le protocole gouvernemental auprès des agents comme des familles, face au mépris montré envers les personnels tant dans les délais que dans le mode de transmission des informations, le SNALC appelle les personnels de l'Éducation nationale à la grève le jeudi 13 janvier.

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Retrouvez le Compte rendu de la réunion sur la scolarisation des ESH qui s'est tenu le mercredi 19 mai 2020.... Lire la suite Compte rendu de la réunion sur la scolarisation des ESH

Retrouvez le compte rendu du CHSCTD du 19 mai 2020 sur le bilan de la réouverture des écoles et les perspectives.... Lire la suite Compte rendu du CHSCTD du 19 mai 2020

Retrouvez le compte rendu CTSD sur la présentation du protocole " reprise ". Présentation faite donc a posteriori de sa diffusion dans les écoles...... Lire la suite Compte rendu CTSD : présentation protocole " reprise "

La DGRH a enfin précisé les aménagements qui seront pris, suite à la période de confinement, concernant la titularisation des stagiaires. La procédure " habituelle " n'est modifiée que pour les stagiaires pour qui un licenciement serait envisagé à la fin de la 1ère année de stage : une inspection devra obligatoirement avoir lieu d'ici la fin de... Lire la suite Titularisation des stagiaires 2019-2020

Lendemain de reprise scolaire : école ou garderie ? Fleur Bidon, professeure et directrice d'école à Saint-Sylvestre dans la Haute-Vienne (87), membre du SNUipp-FSU, est l'invitée de #LaMidinale. À lire également l'article en lien avec cette interview : http://www.regards.fr/la-midinale/article/fleur-bidon-on-ne-fait-pas-d-ecole-on-fait-de-la-garderie-amelioree

Retrouvez ICI son interview sur France Bleu Limousin

Lundi, le premier degré ouvre le bal de rentrée. Si certaines communes s'organisent dans l'urgence, d'autres préfèrent prendre leur temps, quitte à différer de plusieurs jours le déconfinement de leurs élèves. D'autres encore ont déjà annoncé que leurs établissements resteront fermés jusqu'au mois de septembre.... Lire la suite Reprise des écoles : " Le 11 mai n'aura pas lieu "

Vous trouverez ICI la déclaration liminaire faite au CHSCT-A. Vous trouverez ICI le compte rendu des CHSCT-A et CHSCT-D. Pascal Lavigerie et Nicolas Villacampa, vos repésentants du SNUipp-FSU 87 au CHSCT

Suite à notre enquête, plus de 600 réponses nous sont revenues en 24h ! Nos représentants au CHSCTD porteront vos remarques et questions au CHSCTD de ce mardi matin. Vous trouverez l'analyse des retours de l'enquête :

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Retrouvez le Compte rendu de la réunion sur la scolarisation des ESH qui s'est tenu le mercredi 19 mai 2020.... Lire la suite Compte rendu de la réunion sur la scolarisation des ESH Retrouvez le compte rendu du CHSCTD du 19 mai 2020 sur le bilan de la réouverture des écoles et les perspectives....

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Fonctionnement de l'école, politique éducative, métier et pratiques, salaires, temps de travail, engagement... Le SNUipp-FSU lance une grande consultation à destination des personnels enseignant et des AESH. En tant que première organisation syndicale du premier degré, le SNUipp-FSU entend être le porte-voix de la profession et de son expertise afin de peser dans le débat préélectoral.
Questionnaire en ligne pour les enseignant·es Questionnaire en ligne pour les AESH
Retrouver toutes les infos
ICI

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Remplissez l'enquête : Vous avez la parole !

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Fonctionnement de l'école, politique éducative, métier et pratiques, salaires, temps de travail, engagement... Le SNUipp-FSU lance une grande consultation à destination des personnels enseignant et des AESH. En tant que première organisation syndicale du premier degré, le SNUipp-FSU entend être le porte-voix de la profession et de son expertise afin de peser dans le débat...