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Partir de lo concreto para llegar a lo abstracto.

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Partir de lo concreto para llegar a lo abstracto.

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Evitar el verbalismo, aun cuando se enfoquen asuntos abstractos, que favorezcan la intuición del alumno, que tengan sentido y significación.

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Indican hechos o elementos próximos en el tiempo y en el espacio.

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Partir de lo concreto para llegar a lo abstracto.

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Partir de lo concreto para llegar a lo abstracto.

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Partir de lo conocido para llegar a lo desconocido

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Partir de lo conocido para llegar a lo desconocido

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Articular lo nuevo con lo conocido, para ser aprendido, comprendido y asimilado más fácilmente mediante las experiencias del alumno.

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Situarse en la perspectiva de cada alumno por que presentan peculiaridades que no pueden pasar inadvertidas que son fundamentales en la orientación del
aprendizaje.

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La libertad, la actividad y  la participación.

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La libertad, la actividad y  la participación.

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LA LIBERTAD: Crear un ambiente de confianza y libertad, para que el alumno pueda sentirse seguro y se manifieste con responsabilidad, por medio del respeto, la tolerancia, la seguridad, la tranquilidad.
LA ACTIVIDAD: Motivar, concretar y adecuar las clases que promuevan la participación activa del educando.
LA PARTICIPACIÓN: Orientar al alumno a la participación, esto favorece:
*La iniciativa.- Manifestar opiniones propias.
*Responsabilidad.- Tomar parte activa dentro de la vida escolar.
*La cooperación.- Es un juzgar, un seguir, un asumir compromisos en conjunto con el reato de la clase o en grupo para alcanzar los objetivos.

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La realidad, la adecuación y el ordenamiento

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La realidad, la adecuación y el ordenamiento

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LA REALIDAD: Se debe “educar con la vida” porque es más auténtico y real y no únicamente “para la vida”.
LA ADECUACIÓN: La educación adecuada al nivel de la enseñanza, al desarrollo del educando y a la realidad socioeconómica y cultural de la comunidad.
EL ORDENAMIENTO: La enseñanza debe ser ordenada de modo que las nociones asimiladas contribuyan a nuevos aprendizajes y no originen confusión.

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La transferencia y la integración del conocimiento

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La transferencia y la integración del conocimiento

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Orientarse hacia la funcionalidad del aprendizaje, adquisición de conocimientos
habilidades y actitudes eficientes dentro y fuera de la escuela.
La integración del conocimiento es una actividad orientada a garantizar que los nuevos conocimientos, provenientes de diferentes fuentes, se integren a la ejecución de las actividades cotidianas de las organizaciones.

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Provocar la reacción del educando y  corregir errores

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Provocar la reacción del educando y  corregir errores

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Provocar razonamiento, con situaciones problemáticas, obliga a opinar, criticar,
inferir conclusiones, refutar, justificar, investigar, etc.
Evitarse que los errores se fijen, mediante un proceso dinámico, en el cual el
propio alumno los reconozca y los venza.

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El uso de las nuevas tecnologías en educación permite la reducción de costos ya que no es necesario material físico y todo se puede hacer a través de un programa o app. Inmediatez. Los alumnos y docentes pueden buscar y entregar información de calidad de manera rápida y eficaz en tiempo real.

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Estrategias didácticas

ALUMNA: Amanda Mejia Pérez
Lic. ciencias de la educación
REFERENCIAS: https://drive.google.com/file/d/1mCJ8ArC5mEzTOjn0uNA6mI2ufO0kGczp/view