# data[].attributes.body
Bij de puzzelrups in de klas is het voor de kleuters visueel zichtbaar welke puzzels ze al kunnen en dat er nog ruimte is voor verbetering. Ik verwoord dit dan ook naar de kleuter welke kleur al goed lukt en welke kleur ze volgende keer eens kunnen proberen.

Bij werkjes/taakjes vraag ik wel regelmatig spontaan aan de kleuters of ze het makkelijk of moeilijk vonden / leuk of niet leuk. Bij werkjes geef ik ook wel feedback aan de kleuters. Of ze veel of weinig foutjes gemaakt hebben, of ze mooi op de lijn geknipt hebben of nog moeten oefenen, hoe hun vingers op hun potlood staan. Zeker benadrukken wat ze wel al goed doen/kunnen!!  en dan ook verwoorden wat ze nog kunnen oefenen.(Cindy)

# data[].attributes.body
Als je zelf meespeelt kan je de kleuters stimuleren tot interactie met elkaar.
Kleuters samen een puzzel laten maken. Doordat ze de puzzel samen maken is er meer interactie dan wanneer ze elk hun eigen puzzel maken.
Of samen iets bouwen door een stappenplan te volgen. (Cindy)

# data[].attributes.body
Bij verjaardagen zingen we het verjaardagslied in meerdere talen zoals Nederlands, Turks en Engels en vraag ik ook wel aan de kinderen hoe zij dit thuis zingen.
Ook vraag ik ook wel eens aan de kleuters om iets te vertalen in hun taal voor de juf of een vriendjes als het een moeilijk woord is. Er zijn wel af en toe woorden die ook heel sterk lijken op het woord in het Nederlands.
Boekjes voorlezen in een andere taal bij de dag van de moedertaal.
Kleuters laten vertellen over hoe ze hun feestdag gevierd hebben bv. Suikerfeest. (Cindy)

# data[].attributes.body
Ja, eigenlijk wel. Iedereen wordt graag gelijkwaardig behandeld, maar er zijn ook soms kinderen die extra zorg nodig hebben of door een medische beperking … waardoor misschien sommige regels echt niet haalbaar zijn, of waardoor het langer duurt om de regels te begrijpen. Rekening houden met anderen en hun beperkingen en hiervoor begrip opbrengen is een sociale vaardigheid die ze ook in de toekomst zullen nodig hebben. (Cindy)

# data[].attributes.body
In grote lijnen zeker wel zodat de overgang van klas naar klas vlot verloopt en er dan ook al heel wat regels/afspraken gekend zijn (keuzebord, puzzelrups, speelgoed in de hoeken laten, rupsjes…) .Maar er zijn ook regels of afspraken die gebonden zijn aan een bepaalde klasorganisatie (indeling hoeken, materialen in de klas, ...) en die zijn niet in elke klas hetzelfde. Ook de leeftijd van de klasgroep is meespelende factor. (Cindy)

# data[].attributes.body
Sommige kleuters hebben het moeilijk met het opruimen na het spelen in een hoekje (misschien van thuis minder gewoon of doen het gewoon niet graag), anderen met de beperking van de aantallen in een hoekje (vooral in begin van schooljaar als dit nog geoefend moet worden). Af en toe zijn er ook wel eens conflicten over het delen van speelgoed (egocentrisch). Beurt afwachten bij een gezelschapsspel. In het begin van het schooljaar worden de regels aangebracht en regelmatig herhaald + visueel zichtbaar gemaakt. De kleuters weten na een tijd wel wat er van hun verwacht wordt. Nederlands spreken in de klas. Voor heel wat kinderen blijft dit erg moeilijk omdat ze zich onvoldoende in het Nederlands kunnen uitdrukken en gewoon te snel overschakelen op hun moedertaal samen met hun vrienden.
(Cindy)

# data[].attributes.body
Het is altijd fijn om met de collega’s ervaringen te delen. Zowel positieve als negatieve. We proberen elkaar zo goed mogelijk te steunen en te stimuleren. Het ‘ventileren’ gebeurt ook regelmatig tijdens de pauzes of voor/na schooltijd. Samen iets gezelligs doen na de schooluren ... (Cindy)

# data[].attributes.body
Ik vind op zich dat dit wel vlot gaat. Een 5-tal minuten voor het belsignaal gaan we naar de zaal om de jassen aan te doen en de boekentassen te nemen. De kleuters wachten dan nog even op de bank tot de juf zijn/haar naam roept om naar mama te gaan. (De periode met de mondmaskers was niet eenvoudig om alle ouders vlot te herkennen achter de platen.) Vroeger kwamen de ouders de kleuters aan de deur van de klas ophalen, nu roepen we de namen van de kleuters die mogen vertrekken. (Cindy)

# data[].attributes.body
De meeste kleuters zijn al vrij zelfstandig, maar aangezien ik ook een deel 2de KK heb, is dit wisselend van jaar tot jaar. De kleuters moeten zoveel mogelijk zelf doen. Bij de kleuters waar het niet lukt, help ik met de knoop/touwtje los te maken of weer vast te doen. Ze moeten sowieso wel zelf eerst geprobeerd hebben om iets los/vast te doen… Oefening baart kunst. Tijdens de toiletmomenten verwoord ik zo veel mogelijk van de handelingen van de kleuter of stel ik vraagjes om zo de woordenschat gerelateerd aan hygiëne, kledij… te oefenen.  (Cindy)

# data[].attributes.body
Er zijn in het begin van het schooljaar nog enkele gezamenlijke plasmomenten (’s morgens, voor de 1ste speeltijd, voor de eetzaal en in de namiddag meestal enkel de kleuters die moeten ) Alle kleuters moeten dan proberen te plassen en hun handen nadien wassen. Dit om ongelukken te vermijden bij de kleuters die niet op tijd gaan plassen. Meestal weet je na een tijd wel welke kleuters het nog moeilijk hiermee hebben. Deze gezamenlijke plasmomenten bouw ik in de loop van het schooljaar af. Dan verwoord ik duidelijk dat de kleuters zelf moeten nadenken of ze moeten plassen en enkel deze kleuters gaan dan naar het toilet. Tijdens de kringmomenten mogen ze niet gaan plassen maar tijdens het hoekenwerk wel, maar enkel als ze dit komen vragen. (Cindy)

# data[].attributes.body
Er wordt enkel in de voormiddag en tijdens de middag gegeten. In de voormiddag gaan de kleuters voor de 1ste speeltijd eerst plassen, de handen wassen en hun jas aandoen. Ze nemen hun boekentas en gaan op de bank zitten om iets te eten en te drinken. In het begin van het schooljaar trek ik hier ongeveer een 20 min. voor uit, maar dit wordt in de loop van het schooljaar afgebouwd naar +/- 5 min naar het einde van het schooljaar. Dan zijn ze al een stuk zelfstandiger en moet er ook niet altijd een jas aangedaan worden door het mooie weer.

De eerste weken/maanden wordt er volop geoefend om ook de jassen zelfstandig aan te doen / zelfstandig te sluiten. Als de kleuters dit vlot alleen kunnen, win je ook weer wat tijd. Zo ook met het openen van hun boekentas, hun koekendoos, hun drinkbus… In het begin van het schooljaar hebben ze hier misschien nog hulp bij nodig, maar naarmate het schooljaar vordert, kunnen ze dit alleen. Ook besteed je in het begin van het schooljaar ook meer tijd aan de regels en de afspraken te herhalen. (waar hun boekentas moet, hun jas hangt, …)

Ook voordat we naar de eetzaal gaan, moeten de kleuters gaan plassen, hun handen wassen, hun jas aandoen en hun boekentas nemen. Wie klaar is, wacht even op de bank. Daarna gaan we in een rij naar de eetzaal. In het begin is dit +/-10 min. Nadien een 5-tal minuutjes.  (Cindy)

# data[].attributes.body
Het beste kan je de kleuter die je wil bespreken apart nemen. Niet alleen benadrukken wat niet goed gaat maar vooral wat wel goed gaat.

(Nili)

# data[].attributes.body
Je kan dit doen door veel materiaal aan te bieden om interesse op te wekken om in de verschillende hoeken te spelen. Maar niet alle hoeken openstellen waardoor ze met 3 of 4 in een hoek moeten samenspelen. Meestal kiezen de kleuters die vriendjes zijn altijd dezelfde hoek om samen te spelen. Dit kan je veranderen door in de voormiddag de eerste keer dat ze in een speelhoek mogen spelen verplichten het spel te spelen met een kleuter waarmee ze nooit zouden spelen. Ze moeten dan kijken op het keuzebord waar en met wie ze moeten samenspelen. Als het spel niet op gang komt of ze zijn niet tevreden met wie ze moeten spelen, spring je in als lkr in en begeleid je het spel. Dit heb ik vorig schooljaar vaak toegepast en het ging goed.

(Nili)

# data[].attributes.body
Volgens mij hebben deze aspecten wel een invloed op rituelen in een klas. Sommige ouders  zijn niet bewust bezig met het opvoeden van hun kinderen en het belang van het onderwijs.  Omdat ze vooral bezig zijn met het levensonderhoud van hun kinderen.  Het schoolleven is niet prioritair omdat ze als doel hebben  ingeschakeld  te worden om te werken en helpen in het onderhoud. Sommigen zijn heel traditioneel en wijken niet af van hun waarden en normen.

Door het gebrek aan kennis van opvoeden is het ook zo dat er weinig interactie is tussen ouder en kind waardoor het kind de eigen moedertaal niet zo goed beheerst en daardoor ook moeizaam een 2de taal kan aanleren. Dit zien we ook in de klas, dat sommige kleuters niet zo goed mee zijn met bepaalde alledaagse activiteiten.

(Nili)

# data[].attributes.body
Ik ben vertrouwd met de meeste culturele gebruiken en gewoontes omwille van mijn allochtone achtergrond.

(Nili)

# data[].attributes.body
Ja, ik denk dat kleuters niet zouden begrijpen wanneer de ene wel meer mag of niet mag dan de andere.. (zowel schoolregels al regels en afspraken in de klas)

(Nili)

# data[].attributes.body
Ja, ik denk dat kleuters niet zouden begrijpen wanneer de ene wel meer mag of niet mag dan de andere.. (zowel schoolregels al regels en afspraken in de klas)

(Nili)

# data[].attributes.body
Het opruimen na spel is bij bepaalde kleuters een probleem.  De oorzaak kan zijn dat het eigen is aan het kind maar blijven simuleren  om zich aan de regels te houden en uitleggen waarom we dat doen.

Lichamelijke conflicten met kleuters onderling. Meestal is dit omdat sommige kleuters nog egocentrisch zijn en/of zich niet kunnen uiten (taalgebrek)waardoor ze fysiek geweld gebruiken.

(Nili)

# data[].attributes.body
Elkaar opmonteren of een luisterend oor bieden als er een probleem is of als iemand een minder goede dag heeft.

Samen leuke dingen doen.

Positieve feedback geven.

(Nili)

# data[].attributes.body
Ik vind de thema’s die er nu zijn ok. We kunnen wel bepaalde activiteiten aanpassen of aanvullen met nieuwe.

(Nili)

# data[].attributes.body
Persoonlijk vind ik het  soms chaotisch op het einde van de dag. Als de kleuters konden zitten op een bank bij hun klas, eens  ze hun jas aan en hun boekentas hebben (wel het geval voor 1kk),  zou het minder druk zijn. Ieder klas komt al systematisch de gang in ( eerst 1kk, 2kk, dan 3kk) om zich klaar te maken maar rijen vormen (verschillende bussen) moet hierdoor vlotter kunnen.  Het is ook zo dat niet ieder kind even snel zijn of haar jas aan kan doen.

Ik heb al een paar keer geprobeerd om kleuters  vroeger hun jas en boekentas te laten nemen en terug in de klas in de klas te laten zitten in de klas voor een verhaaltje, kort filmpje, liedjes/versje oefenen, .... Maar heb al gemerkt dat dit geen oplossing is.

Vroeger,  toen er banken en kasten voor boekentassen “mochten” staan verliep het overzichtelijker… (Nili)

# data[].attributes.body
De kleuters van de 3de kk kunnen zelfstandig naar het toilet en is er weinig interactie met juf omtrent het toiletbezoek. (Nili)

# data[].attributes.body
De kleuters hebben geen vast moment om naar het toilet te gaan. Ze gaan voor dat ze de klas binnenkomen, tijdens de speeltijden, tijdens spel in de klas mag het ook, mits ze het hangertje om te plassen mee nemen (zodat de juf kan zien dat er een kleuter naar het toilet is). Er mag telkens maar een jongen en een meisje naar het toilet. Tijdens de gezamenlijke activiteiten mag je niet naar het toilet. (een klasafspraak)

(Nili)

# data[].attributes.body
In de eerste 2/3 weken van het schooljaar worden er een 20-tal minuten besteed aan het eetmoment van de voormiddag (voor de speeltijd).  Afspraken en regels worden uitgelegd, vaste zitplaatsen worden gegeven, uitgelegd wat wel mag en niet gegeten worden, waar hun boekentassen moeten liggen, hoe opruimen,…  In het begin zijn ze nog niet zo zelfstandig en hebben en hebben hulp nodig door de nieuwe regels. Zelfstandig de jassen leren aandoen is hier ook inbegrepen. Gedurende deze weken wordt geobserveerd of ze zich aan de regels en afspraken houden. Deze zijn immers ook nodig voor het eetmoment  ’s middags! Voor het einde van de herfstvakantie wordt de duur van het eetmoment in de voormiddag geleidelijk gereduceerd tot 10 minuten.

In het  2de trimester gaat dit vlotter. In het  3de trimester zijn ze zelfstandig genoeg om hun boterham/koek/fruit mee naar buiten te nemen.

Het eetmoment ‘s middags is 30 minuten (20 min eten en 10 min opruimen en jas aandoen). Ik zou 1 of 2 vaste juffen plaatsen om het middagtoezicht in de eetzaal te doen zodat de regels en afspraken elke dag optimaal nageleefd kunnen worden.

Er is geen eetmoment in de namiddag. Kleuters die willen nemen iets om te eten vooraleer ze buiten gaan spelen.

(Nili)

# data[].attributes.body
Dit heb ik nog niet gedaan, maar wil het graag wel doen. Sta open voor suggesties of tips (Meryem)

# data[].attributes.body
Zelf meespelen (is natuurlijk niet altijd haalbaar)

Heterogene groepen maken (Meryem)

# data[].attributes.body
Waarden en normen van sommige ouders zijn anders. Meestal hechten ze weinig belang aan het opvoeden van hun kinderen en het schoolse.

Dat merken we op school aan de kleuters!

Veel anderstalige kleuters vinden het soms lastig om in het Nederlands te denken en praten. Het kan helpen om hen toe te laten met andere kinderen in hun eigen taal te overleggen, of om als juf een andere taal te gebruiken om de betekenis van nieuwe woorden duidelijk te maken. (Meryem)

# data[].attributes.body
Ik ben zelf van allochtone afkomst en begrijp deze culturele gebruiken en gewoontes. Indien nodig licht ik mijn andere collega’s in. (Meryem)

# data[].attributes.body
Jazeker, ook al zijn er speciale gevallen kinderen die het moeilijk hebben. Zij moeten dat ook op eender welke manier aangeleerd krijgen. En als je het duidelijk maakt met voorbeelden/afbeeldingen/picto’s… het gaat misschien meer tijd vragen, maar ze gaan dat zeker ook wel aangeleerd krijgen. (Meryem)

# data[].attributes.body
Ik breng in september mijn klasregels duidelijk aan adhv pictogrammen en blijft het herhalen en verwoorden. Daarna weten de kleuters heel goed wat ze in mijn klas wel of niet mogen doen.

Af en toe zijn er wel conflicten en deze pak ik dan aan door hun een beloningssysteem toe te passen. (Meryem)

# data[].attributes.body
Steun en gezelligheid van mijn collega’s. mekaar positief stimuleren, open communicatie

Na school samen leuke dingen gaan doen. (Meryem)

# data[].attributes.body
Ik zou de thema’s behouden, misschien hier en daar wat activiteiten aanpassen, maar dit doen we sowieso. Wij de parallelleerkrachten proberen nu regelmatiger samen te komen om de activiteiten te bespreken en de doelen eraan te koppelen en als we merken dat sommige activiteiten geen winst maken laten we het weg. (Meryem)

# data[].attributes.body
Ik vind dat we goed bezig zijn. Mijn kleuters mogen rond 15u10 hun jas gaan aandoen en nemen achteraf hun boekentassen en gaan in hun busrij staan. We vertrekken 5 minuten voor het belsignaal naar de bussen.

Een tip misschien naar de komende jaren toe. De afhalers in het kleuterblok laten wachten en dat de ouders aan de kleuterpoort hun kinderen komen afhalen. Ik vind het persoonlijk heel chaos aan de schoolpoort. Er zijn verschillende bus rijen en als de leerlingen van het lager er ook bij komen heb ik geen overzicht meer van wie al door is... (Meryem)

# data[].attributes.body
Kinderen van derde kleuterklas zijn meestal zelfstandig genoeg om zelfstandig naar toilet te gaan. Interactie is niet van toepassing, omdat de juf niet meegaat naar het toilet. (Meryem)

# data[].attributes.body
Ik heb geen vaste tijdstippen. De kleuters mogen voor de aanvang van de lessen gaan plassen, maar ik doe dit niet gezamenlijk. Wie wil gaan plassen mag dit gaan doen.

In de klas mogen de kleuters ook gaan plassen. Begin schooljaar maak ik duidelijke afspraken dat ze onder de speeltijd moeten gaan plassen en als we in de klas zijn mogen ze tijdens de kringmomenten niet gaan plassen. Tijdens de hoekenwerking mogen ze ook nog gaan. Ik werk wel met lichtjes. 1 roze (meisjes) en 1 blauwe (jongens) lampjes, als één van de lichtjes brandt moet de volgende kleuter wachten tot het meisje of de jongen terug is en lichtje uit is. (Meryem)

# data[].attributes.body
Voormiddagspeeltijd: Ik vertrek rond 10u20 naar de eetzaal, 1e trimester mogen mijn kleuters nog in de eetzaal hun fruit/boterhammen opeten. Omdat sommige kleuters nog niet zelfstandig zijn en hier en daar nog wat hulp nodig hebben. Dit duurt ongeveer 10 minuten, daarna mogen ze hun jas gaan aandoen, dit neemt ook zeker paar minuten in beslag. 2de trimester eten de kleuters buiten op de speelplaats hun fruit op. Dit verloopt vrij goed en tegen eind schooljaar verloopt het nog vlotter, omdat ze tegen dan meestal zonder jas naar buiten kunnen gaan.

Middag: als het belt gaan we naar de eetzaal dus om 12u30

Namiddagspeeltijd: 14u20 nemen ze een koek uit hun boekentas en gaan naar buiten.

Ik vind dat de kleuters ook de kans moeten krijgen om op hun gemak te kunnen bewegen tijdens de speeltijd. Sommige kinderen zijn aan het eten en hebben geen tijd gehad om nog te bewegen/spelen. Je merkt het ook aan sommige kinderen dat ze motorisch achteruit zijn gegaan en zwaarlijviger beginnen te worden. (Meryem)

# data[].attributes.body
Bij het opstellen van de rode draden van de kleuterplanner is bij sommige thema’s de focus al wat vernieuwd/veranderd. Zo is Kerstmis meer rond licht en donker en rond tijd; Bij Pasen is nu de focus meer op kip en ei. Ik denk dat niet alle thema’s even geschikt zijn voor de jongste en de oudste kleuters. Bv. thema post kan bij de oudste kleuters zeker een meerwaarde hebben met de letters/cijfers/boodschappen schrijven… maar dit is dan misschien minder geschikt voor de jongste kleuters.
Thema indianen sluit minder aan bij de actuele leefwereld van de kleuters, maar toch vinden de kleuters dit wel een leuk thema!  Misschien kan dit thema wel eens afgewisseld worden met een ander thema, afhankelijk van de interesses van de klasgroep.
Thema ‘Kunst’ zou ik wel eens heel graag doen. Of een week de focus op huishoudelijke activiteiten of techniekactiviteiten… Niet iedere klasgroep is ieder jaar hetzelfde. Als er bepaalde onderwerpen heel sterk leven in een klas, kan hier ook een thema dat jaar aan gekoppeld worden. De 5 kikkers kan voor mij wel wegvallen. (Cindy)

# data[].attributes.body
Als er iemand jarig is: zingen we in het Nederlands - Turks – Engels (kls vinden dit fijn en genieten hiervan om ook eens in hun taal te zingen)

Suikerfeest: kinderen laten vertellen over hun dag, boek over het suikerfeest, … (Stefanie)

# data[].attributes.body
Als je ziet tijdens een kringmoment / een werkblaadje dat ze het moeilijk hebben:

Gewoon zeggen, ‘het lukt precies nog niet zo goed, dat is niet erg, ik ga je helpen’ ze nog eens extra de uitleg geven / eventueel mbv materialen - Ze zelf laten handelen en verwoorden.

Als een kleuter zegt: ‘juf, ik kan dit niet’ – hun aanmoedigen en stimuleren.

Ook zeggen als ze iets goed hebben gedaan, iedereen krijgt graag een complimentje! (Stefanie)

# data[].attributes.body
In het algemeen wel – soms zijn er uitzonderingen waar er extra rekening mee moet worden gehouden. (Stefanie)

# data[].attributes.body
Vind wel dat het belangrijk is dat we in grote lijnen dezelfde regels hebben : zoals het keuzenbord, de rupsen, het speelgoed blijft in de hoeken – wordt niet mee rondgedragen door de klas...

Maar er zullen ook klasgebonden regels zijn, afhankelijk van de materialen in de klas, de klasgroep zelf, … (Stefanie)

# data[].attributes.body
De kleuters praten tijdens het spel in de hoeken nog heel vaak Turks. Ik moet héél vaak zeggen dat ze Nederlands moeten praten. Sommige kleuters hebben gewoon veel te weinig kennis van het Nederlands. Voor anderen is het dan weer makkelijker om in hun eigen taal te communiceren. (Stefanie)

# data[].attributes.body
Het is heel fijn dat we elkaar allemaal zo goed begrijpen. We helpen elkaar ook steeds verder, als het nodig is. We kunnen ook steeds bij elkaar terecht voor een luisterend oor. Als iemand het wat moeilijker heeft, peppen we elkaar weer op. We zijn 1 team (Stefanie)

# data[].attributes.body
Kerstmis is bij ons al meer thema licht/donker + tijd

++ Thema post <-> thema communicatie: leuk thema: kls maken een tekening / schrijven namen , korte woordjes naar elkaar à een kaartje

++ Indi ook een leuk thema: rond tellen / kleuren

++ Verdrietige koning: thema met heel veel begrippen!! Meeste, minste, evenveel, evenlang, kortste, dikste, langste, .. à heel zinvol!

Weglaten: verhaal van de 5 kikkers
(Stefanie)

# data[].attributes.body
Dit verloopt redelijk vlot. Kleuters doen hun jas aan + gaan hun boekentas halen.

(een eigen boekentassenkast, dichterbij de klas zou wel leuk zijn – nu delen we een kast met juf Cindy haar kleuters).

Als ze klaar zijn, komen ze terug op de bankjes in de klas zitten. Wanneer de bel gaat, en ik hun geroepen heb, mogen ze via de ‘speelplaatsdeur’ van de klas naar hun mama gaan. (vroeger gingen we in de zaal wachten tot de bel ging – dit was een beetje te druk – 4 klassen samen). Kleuters die met de bus gaan, worden nadien op de bankjes van juf Brigitte verzameld, om zo de buslijst makkelijker in te kunnen vullen. (Stefanie)

# data[].attributes.body
De meeste kleuters, kunnen dit al vrij goed alleen. (soms eens hulp nodig met een moeilijke knoop ofzo)

Veel verwoorden tijdens hun toiletbezoek.. (Stefanie)

# data[].attributes.body
Voor de 1e speeltijd: gezamenlijk toiletbezoek

Om 12u10 / 12u15 – voordat we naar de eetzaal vertrekken

Na de middag, enkel als ze dat vragen.

Ze mogen tijdens de lesuren ook gaan, maar ze moeten het wel altijd eerst vragen. (Stefanie)

# data[].attributes.body
Wij hebben maar 1 koekjesmoment, en dat is net voor de speeltijd van 10u25. Ik probeer rond 10u15 naar buiten te komen. Dan hebben de kleuters nog tijd om te gaan plassen, handen te wassen, jas aan te doen + hun fruit/ koek/ drankje te pakken en al even rustig op de bank al wat te eten. Dan is het al snel tijd voor de speeltijd, alles wordt opgeruimd, hun koekje nemen ze mee naar buiten om daar verder op te eten.

Naar het einde van het schooljaar toe, is het enkel nog toiletbezoek + jas aandoen en nemen ze hun koekje mee naar buiten. Op dinsdag gaan de kls het 2e lesuur turnen. Dan eten we na de speeltijd. (+- 10 min). Ik ga dan bij hun zitten, en we hebben samen een moment, waarop de kleuters over allerlei dingen vertellen. Oog voor lekkers, ijsjes, drankverkoop: dit gebeurt met alle kleuters gezamenlijk, na de laatste speeltijd. Duur: +-10tal minuutjes (Stefanie)