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Sensibilización a los niños sobre la importancia del respeto, la amabilidad y el buen trato hacia los demás en el marco del Día Naranja.

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Proyecto donde los alumnos identifiquen algunos servicios y oficios de su contexto y su importancia en la sociedad

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Favorecer el pensamiento reflexivo al identificar la finalidad o función de objetos, acciones y normas dentro de su entorno.

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Creación de un reglamento para el salón, patio de juegos, biblioteca

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La NEM menciona que los estudiantes son sus sujetos de cambio social, por lo tanto, lo que se busca en las escuelas (actualmente) es que los conocimientos que se adquieren dentro de ella se vean reflejados en su comunidad.

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En lugar de hacer una planeación donde el propósito sea que los alumnos memoricen x contenido de matemáticas, buscar que lo relacionen con algún aspecto de su comunidad o como este contenido se relaciona con sus vidas, con la intención de que el aprendizaje sea algo significativo.

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Como docente al realizar un proceso de evaluación este debe ser transparente y equitativo para todos, no debe existir favoritismos o exclusiones, con la finalidad de garantizar transparencia, ser imparcial y justo/a.

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Realizar un debate sobre la eutanasia, donde los estudiantes den sus opiniones al respecto, ya sea a favor o en contra. Esta actividad puede ayudarlos a entender que cada uno tiene diferentes puntos de vista, que ninguna es incorrecta solo es la concepción de cada uno y que eso depende de las creencias o saberes que cada uno o una posee

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El fundamento epistemológico debe vincular el conocimiento científico con los saberes que ya poseen los estudiantes de forma empírica, por lo tanto, un ejemplo es que en clase de biología se solicite a los estudiantes que realicen entrevistas a sus familiares sobre sus cultivos, qué insectos ven en el campo y qué función saben que tienen, posteriormente explicar sobre los roles de cada animalito. Así se enlaza lo que saben (empíricamente) con lo científico.

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Los estudiantes participan en una campaña de limpieza para mejorar su comunidad.

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La escuela fomenta el pensamiento crítico para formar ciudadanos responsables.

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Un alumno devuelve un objeto perdido porque considera que es lo correcto.

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Un estudiante comparte sus materiales con un compañero, demostrando solidaridad.

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Como docente, realizar una lectura de la realidad para conocer el entorno en el que los y las estudiantes se desarrollan, así como entender que un salón de clases es diverso, ningún estudiante es igual al otro. Una actividad a realizar puede ser cuestionar a los alumnos sobre que son más allá de ello (estudiantes) con que conocimientos relacionados con su comunidad cuentan, es decir, si saben sembrar, cuidar animales, preparar comida típica del lugar donde viven, etc y explicar que esos conocimientos son muy valiosos porque eso los caracteriza como personas.

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Busca que los niños desarrollen habilidades para participar, colaborar y respetar las normas de convivencia dentro de su familia, escuela y comunidad.

Actividad: Los niños comparten materiales y trabajan en equipo con sus compañeros.

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Este fundamento busca favorecer el desarrollo integral de los niños, ayudándolos a adquirir conocimientos, habilidades, valores y actitudes que les permitan desenvolverse en su vida cotidiana.

Ejemplo: Los niños participan en actividades que fortalecen su autonomía y desarrollo integral.

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Los niños esperan su turno para participar y respetan la participación de sus compañeros.

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Identificar acciones correctas e incorrectas, favoreciendo valores como el respeto y la responsabilidad. Utilizando el recurso del semáforo de las acciones/valores.

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Realizar un taller de convivencia entre padres y alumnos para desarrollar habilidades de comunicación e integración.

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Dar a conocer las reglas de convivencia en el aula y establecer acuerdos sanos de convivencia.

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Elaborar una árbol con los valores que conocen y den una explicación de cada uno de ellos.

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Aplicar actividades basadas en un hecho real de su vida y reflexionar que valores hacen falta en el grupo.

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Laura

Realizar un diagnóstico para conocer el contexto del alumno y de ahí partir para aplicar actividades.

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Cuando alumnos realizan diagnósticos sociolingüísticos en comunidades, están reconociendo que la escuela no es un espacio aislado, sino parte de un entramado social que influye en la identidad y en las oportunidades de cada persona.

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Los alumnos no solo aprenden contenidos, sino que desarrollan un sentido de misión educativa: formar futuros maestros comprometidos con el bienestar social.

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Al pedir a los alumnos que realicen diagnósticos comunitarios, el papel ético es garantizar que lo hagan con respeto hacia las personas y culturas que observan, evitando juicios o estigmatizaciones.

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Cuando un estudiante reflexiona sobre la justicia, la equidad o el respeto en su práctica docente, está integrando valores que dan sentido a su formación.

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Cuando un estudiante relaciona un concepto pedagógico con la realidad de su comunidad, está construyendo saber desde su contexto. ejemplo de ello, posterior a la jornada de inmersión, observación y ayudantía.

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Construir el conocimiento a través de la acción. Desarrollando habilidades y aprendizaje. Por ejemplo sembrar, cuidar mascotas, realizar experimentos.

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Que lo estudiantes tengan en claro en cada actividad o tema que todos los materiales,habilidades y destrezas desarrolladas en el aula le servirán para insertarse en la sociedas. Haciendo notar que ellos son las futuras generaciones de profesionistas.

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Que el estudiante pueda realizar actividades desde el contexto real, teniendo noción de por qué se le enseña dicho contenido y cuál es el verdadero objetivo de que lo aprenda.

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Que el estudiante reconozca aquellas situaciones donde la ética fungirá un papel importante, siendo consciente que el aprende no se limita a los conocimientos, sino que va hacia los valores y su aplicaicón.

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Implementar proyectos colectivos que vinculen el aula con el entorno, permitiendo a los estudiantes analizar sus dinámicas sociales y actuar como agentes de cambio en su territorio.

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Orientar a los alumnos al propósito de formar seres humanos íntegros y analíticos, capaces de asegurar una convivencia armónica y democrática.

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El docente ejerce su práctica evaluativa bajo principios de equidad y justicia.

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Las actividades pensadas en los alumnos son adaptadas a su contexto familiar y las problemáticas que se presentan en cada aula para desarrollar su aprendizaje considerando la vinculación de los campos y actividades lúdicas

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Desarrollar el proyecto PAEC de recolección y gestión de PET, donde los estudiantes identifiquen problemas ambientales en la comunidad, participen en campañas de concientización y propongan acciones para fomentar el reciclaje.

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Al realizar alguna actividad no solo buscamos enseñar un tema, si no que como docente mi principal objetivo es que mis alumnos entiendan, comprendan y 2 cosas para mi más importantes que es el que lo lleven acabo en su vida diaria en el aula y en su enrono familiar y que sea algo significativo para ellos.

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En el aula trabajamos normas de convivencia en lo cual reflexionamos sobre las causas y consecuencias en su nivel para una convivencia buena en el aula con respeto y trato justo para que se sientan en un lugar seguro.

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Diseñar y elaborar productos que den solución a un problema real, con el propósito de que los estudiantes desarrollen habilidades, conocimientos y competencias que les permitan enfrentar retos futuros y contribuir de manera positiva a la sociedad.

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Evaluar a todos mis estudiantes con los mismos criterios y de manera transparente, manteniendo un trato igualitario y respetuoso.

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Los valores que se adquieren desde el hogar son muy importantes para la formación de las personas ya que en otro contexto como en la escuela solo lo reforzamos, en nivel preescolar lo trabajamos diario en todo momento ejemplo: El respetar a nuestros compañeros, compartir, trabajamos la responsabilidad desde pequeños, aunque considero que en casa no se trabajan mucho los valores y esperan que los maestros hagan todo.

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Elaborar un mural titulado "Un gesto que cuida", donde cada estudiante escriba una acción o valor que se comprometa a practicar para favorecer el bienestar emocional del grupo, promoviendo valores como el respeto, la empatía, la solidaridad y la responsabilidad.

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La adaptación de proyectos en nivel preescolar ya que los alumnos se vuelven investigadores y expresan el conocimiento que tienen desde el contexto familiar en el cual lo llevan acabo en un aula y se favorece el desarrollo de su propio aprendizaje.

Recordando que los docentes solo somos guías en la formación de los aprendices.

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Adaptación de las actividades en las planeaciones considerando las necesidades de los alumnos, ya que no todos aprenden de la misma manera y sobre todo tomando en cuenta su estilo y ritmo de aprendizaje en nivel preescolar.

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Realizar una exposición sobre la cultura dentro de tu familia, para ayudar a el conocimiento de diversas costumbres.

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Realizar un proyecto de hábitos y costumbres dentro del aula.

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Realizar acuerdos en el aula, para poder establecer limites con los niños.

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Detectar las dificultades a nivel “conflictos” para de ahí trabajar en ellos específicamente y que sea significativo

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n una actividad de relevos, los alumnos se organizan, acuerdan turnos y colaboran para lograr una meta común. La clase fortalece la convivencia, la inclusión y el trabajo en equipo, habilidades necesarias para la vida social.

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Espacios de participación democrática donde los estudiantes aprenden el valor de la equidad y experimentan el impacto positivo de unir esfuerzos por un bien común.

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Cuando participan en las exposiciones de los alumnos se promueve el análisis de situaciones y la discusión de experiencias para que los construyan su conocimiento a partir de la reflexión y la práctica.

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Siempre les hago sabe al inicio del curso a mis estudiantes que es sumamente importante la honestidad, el respeto, la justicia, etc. Un ejemplo es cuando establezco en los rubros de evaluación que "vale más" un trabajo con esfuerzo, que un trabajo plagiado o que no es de ellos. Haciéndoles saber que no serán juzgados, sino retroalimentados.

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El programa de Educación Física establece como propósito que los alumnos desarrollen hábitos de vida saludable y autonomía para cuidar su cuerpo. Cada actividad, calentamiento, ejercicios y juegos, se orienta hacia esa meta formativa.

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Ver las necesidades de los pequeños para poder adaptar las actividades a ellos

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Organizar una jornada de limpieza en un parque o área cercana junto con padres y vecinos.

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Creación de un huerto, con apoyo de estudiantes, padres de familia y Docentes. A través de diferentes fechas se planeará la organización de cultivo de diferentes verduras y futas y al finalizar se organizará una pequeña feria para la venta a la comunidad de los productos cosechados.

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Los alumnos se convierten en investigadores activos que recolectan evidencia, analizan variables y conectan la información con vivencias prácticas para consolidar su aprendizaje.

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Los jóvenes deben conocer los fundamentos del por qué deben tener los conocimientos y ponerlos en práctica.

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Enseñar modales y conductas aceptables para la sociedad para tener una correcta interacción

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Realizar prácticas de laboratorio para que los alumnos construyan conocimientos a partir de la observación y de la experimentación.

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Que los alumnos diseñen una campaña escolar para reducir el uso de plásticos, estableciendo metas y objetivos concretos.

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Diagnóstico de inicio de clases para conocer su contexto, sus gustos, saberes previos, estilo de aprendizaje, análisis de entrevistas de los padres de familia para conocer al alumno.

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Un estudiante comete una falta intencional en un partido. El docente detiene el juego y dialoga con el grupo sobre honestidad, responsabilidad y respeto a las reglas, promoviendo decisiones correctas dentro y fuera del deporte.

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Diseñar actividades de aprendizaje según las características de los alumnos y en base a ello se les proporciona materiales o ellos mismo adaptan los materiales considerandolos a ellos como el centro del proceso.

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Taller para padres de familia aplicables a la vida cotidiana. Cómo comunicarse con sus adolescentes.

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Poner a los alumnos a analizar casos donde alguien tira basura en la escuela y discuten qué sería lo correcto hacer y por qué.

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Cuando conoces las necesidades y características de cada estudiante para adaptar las actividades y favorecer su aprendizaje.

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El docente diversifica los materiales didácticos y las formas de evaluación, considerando los distintos ritmos y estilos de aprendizaje.

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Hacerle saber al estudiante por qué está aprendiendo los contenidos y cuál es su utilidad en su vida cotidiana. Constantemente, mis estudiantes me preguntan para qué les servirá el tema y siempre les ejemplifico con situaciones de la vida cotidiana.

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Los jóvenes son seres sociales por naturaleza , pero deben saber actuar en distintos contextos.

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Que los niños elaboren un mural sobre valores relacionados con el medio ambiente, como respeto, responsabilidad y solidaridad con los seres vivos.

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Adaptar las actividades considerando las características, intereses y necesidades de mi grupo.

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Que el alumnado nos comparta que aportan desde su formación a la sociedad.

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Diseño de las normas de convivencia en el aula de manera colectiva.

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Crear una campaña digital sobre conceptos sobre la vida y cómo aplicarlos en la vida cotidiana. Ayer fue el día mundial del medio ambiente. Utilicen imágenes y # que sean creativos.

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Enseñar para formar individuos capaces y seguros de sí mismos , que puedan decidir, comunicarse y saber afrontar retos.

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Laura Saldaña Ávalos. Realizar actividades en situaciones reales de comunicación para que los alumnos fortalezcan la confianza en ellos mismos.

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Laura Saldaña Ávalos. Realizar actividades en situaciones reales de comunicación para que los alumnos fortalezcan la confianza en ellos mismos.

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Durante un juego por equipos, el docente reconoce el respeto, la cooperación y el juego limpio, no solo quién gana. Un alumno ayuda a un compañero que se cayó y el grupo valora esa acción como parte del aprendizaje.

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Según en la escala de valores que identifica el alumnado deberá expresarnos cuál es un valor no negociable en su vida laboral y cuando se encuentre en una situación adversa que haría.

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Que los alumnos realicen un experimento sembrando semillas en diferentes condiciones (con luz, sin luz, con mucha agua, etc.) y registran resultados.

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Entender el contexto para determinar el por qué el niño cuentacon esas dificultades dentro del aula

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Que los niños elaboran un "Árbol de mi identidad" (obviamente no tan completo y adaptado a su edad) donde escriben sus costumbres familiares y cómo cuidan la naturaleza en casa.

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Antes de practicar lanzamiento de balón, el profesor explica y demuestra la técnica correcta (posición de pies, agarre y seguimiento del brazo). Después, los alumnos prueban, observan resultados y corrigen su ejecución con base en la evidencia de su desempeño.

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Cuando un docente realiza un comentario que daña los sentimientos de sus alumnos.

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Elaboración de proyecto con transversalidad de contenidos, donde se puedan desarrollar diferentes habilidades y atienda a los diferentes estilos de aprendizaje de los alumnos.

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Solicitar al alumnado que nos comparta una experiencia en la cual sintiera vulnerado algunos de sus valores y que hizo al respecto.

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Visibilizar el hecho de que los estudiantes se encuentran en una etapa formativa, lo que implica que es necesario seguir ciertas reglas, que les ayudará para el ámbito profesional, por ejemplo, la puntualidad, la limpieza, etc. Esto, aunado a que el ser humano debe ser educado, no solo desde el conocimiento, sino desde hábitos, habilidades y destrezas.

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Realizar una campaña de valores, donde los estudiantes por medio de equipos, diseñen materiales que sean llamativos para que sus compañeros entiendan a lo largo de la semana el Valor de la "Dignidad"

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En la elaboración de un trabajo en equipo los alumnos no respetan las ideas de sus compañeros.

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Durante la clase de circuitos motrices, el docente no solo busca que el alumno corra y salte mejor, sino también que reconozca sus límites, gane confianza y cuide su cuerpo. La actividad desarrolla capacidades físicas y la autoestima al mismo tiempo.

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Solicitar al alumnado que nos diga un valor que le representa y un valor que le resulta ajeno y en qué situaciones de la vida lo experimentado.

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Actividades enfocadas al movimiento, por ejemplo hacer un álbum de tipos de hojas medicinales.

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Solicitar a los estudiantes que a partir de sus experiencias planteen un ejemplo y posteriormente den una reflexión.

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Crear actividades que sean atractivas para más de un tipo de aprendizaje y generación, sobretodo las actividades que son manuales y no tecnológicas son las atractivas.

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Un niño en edad temprana no sabe regular sus emociones.