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Segunda revisión: tutor inclusión educativa 26/04/2022

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Segunda revisión: tutor inclusión educativa 26/04/2022

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Se realiza la segunda revisión de la actividad de la pizarra.

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Diversidad humana como potencial de fuente de aprendizaje

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Diversidad humana como potencial de fuente de aprendizaje

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tomada de: https://app.emaze.com/@AOWQWOCZW#1
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Ni hombres, ni mujeres.  Expresiones de la Diversidad de Género

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Ni hombres, ni mujeres.  Expresiones de la Diversidad de Género

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imagen tomada de: http://ciencia.unam.mx/leer/923/ni-hombres-ni-mujeres-expresiones-de-la-diversidad-de-genero

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https://www.isf.es/2019/12/17/diversidad-sexual-y-de-genero/

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Es importante realizar un reconocimiento de cuáles han sido las acciones que en el pasado se han configurado como elementos fundamentales para realizar una lectura crítica de la sociedad actual, la movilización del pensamiento en torno a la construcción de sociedades más justas y equitativas, reduciendo las brechas sociales y las barreras discriminatorias que surgen a partir de imaginarios colectivos que marginan y se materializan como formas de violentar al otro u otra en su dignidad, niega las distintas formas de habitar los cuerpos, además de las diferentes expresiones y manifestaciones en el afecto y el respeto hacia el otro. Para el caso puntual de temas como el enfoque de género, la identidades de género y la diversidad sexual, que aún no logran vincularse a la narrativa cotidiana y a los cuales algunos sectores de la comunidad se siguen resistiendo al querer vincularlo a diferentes ámbitos, entre estos el educativo.

Es así que, en esta pizarra podemos encontrar noticias que evidencian las dificultades y barreras que personas con diferentes condiciones de género, económico, social y cultural tienen que superar, para ingresar al sistema educativo superior y  aunque los gobiernos junto con los ministerios de educación de cada país deben tener un mismo eje de navegación y objetivos de equidad pertinencia y calidad,(conferencia mundial de educación superior, 2009), son aún muchos los peros, falencias de los sistemas en la práctica para acceder a la universidad.

El enfoque diferencial como constante en las sociedades y aún más en las comunidades educativas en donde el ministerio de educación hace acompañamiento constante para asegurar que este derecho fundamental se dé con los estándares de calidad óptimos, que permitan a estas poblaciones obtener los mismos beneficios y logros de los pensum académicos.

En este sentido, la escuela (escuela, colegio, universidad) es un eje fundamental para promover la diversidad en sus múltiples concepciones, luego que es un lugar donde los ciudadanos se forman, comparten y conviven durante muchos años de la vida, propender en  integrar nuevas ideas y transformar pensamientos obsoletos que ya no van acorde a las nuevas dinámicas sociales. Es permitir la libertad del ser, de reconocerse y definirse dentro de múltiples contextos sociales, sin presiones, prejuicios y ataduras, normalizar la diversidad  es el desafío del nuevo milenio.

Aun cuando, existen diversas  dificultades, se debe reconocer que gracias a las políticas constituidas en el país en torno a la educación inclusiva y al tratamiento diferencial de la diversidad humana que se encuentra en los diferentes contextos sociales; como sociedad colombiana, hemos ido avanzando, encontrando espacios de atención a la diversidad como el que aperturó la Universidad de Antioquia el año pasado o las posibilidades legales con las que cuenta hombres y mujeres trans respecto a al cambio de nombre y género en cédula y demás documentos legales.

Es claro que aún hay mucho por hacer, pero se ha dado apertura a una gran puerta hacia el progreso en este aspecto: la inclusión y los enfoques diferencias vienen encontrando mayor enriquecimiento desde las investigaciones que las instituciones de educación superior vienen adelantando en busca de generar espacios para todos e igualdad de condiciones y derechos para las personas sin ningún tipo de distinción.

En este sentido, las noticias antes mencionadas hace una síntesis de las diferentes  situaciones que afrontan las instituciones y la sociedad, por un derrotero la manera como la  discriminación aún persiste y amenaza la sana convivencia, y por el otro lado los mecanismos o estrategias que implementan diferentes actores sociales los cuales buscan alcanzar un nivel de inclusión integral, a través de la ejemplificación y la concientización más real y explicita.

Las realidades de Colombia distan entre sí, pero es evidente la forma como se ha visionado ante el enfoque diferencial de la diversidad de género desde la institucionalidad, logrando implementar estrategias novedosas que permiten asimilar y aceptar las nuevas percepciones sobre la identidad individual y plural.

Así, estableciendo lineamientos y acciones sólidas, se empieza a edificar una realidad colombiana más incluyente. Por este motivo es importante aprovechamiento de la tecnología, la cual brinda mayor cobertura y alcance, y así con el uso y aplicación de las nuevas tecnologías de la comunicación,  se puede lograr la  concientización e difusión de ideas positivas y transformadoras en los distintos escenarios sociales, que propenda hacia un camino de diálogo de manera asincrónica y sincrónica dirigida a todo tipo de persona.

Por último la inclusión debe aspirar hacer siempre abarcadora, presente en todo momento, que no se convierta en un escenario de manipulación o populismo, sino en una verdadera realidad de integración social

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Equidad y cierre de brechas de género, acciones en pro de los derechos

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Equidad y cierre de brechas de género, acciones en pro de los derechos

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https://www.portafolio.co/contenido-patrocinado/equidad-y-cierre-de-brechas-de-genero-acciones-en-pro-de-los-derechos-563554

Justificación

En la actualidad, se dirigen algunos procesos sociales hacia la inclusión, diversidad y pluralidad cultural. Caso preciso desde los procesos educativos, donde se ha hecho hincapié en la integración de los grupos sociales más venerable en las ultimas décadas. En efecto, el nuevo paradigma de identidad de género, normalizada en Colombia a partir del Decreto 762 DE 2018.  así mismo, el Decreto 1421 de 2017 reconoce y da oportunidad a las personas con discapacidad dentro del sistema educativo tradicional. En tanto, estos nuevos procesos de inclusión nos dirigen hacia el desarrollo de la tolerancia, la aceptación y la convivencia con la diversidad, es la construcción de un nuevo paradigma, deconstruyendo la realidad tradicional para transformarla a una realidad multicultural y conceptual. Por tal motivo, se deben ahondar mas en los procesos de inclusión desde las instituciones, para con celeridad garantizar la integración de los grupos sociales que hoy se reconocen legalmente y culturalmente, para así, las nuevas generaciones desarrolle la capacidad de resiliencia e inicien un proceso de construcción de las realidades desde la paz y la convivencia.

Generalidades de la noticia:

La universidad Cooperativa de Colombia (UUC), dentro de sus propuestas e iniciativas en pro de la equidad de genero resalta la rectora de la  mencionada universidad, Maritza Rondón Rangel que:

“Se trabaja por mantener un lenguaje incluyente en la descripción de los puestos de trabajo, los perfiles, los canales de reclutamiento, la publicación de las ofertas laborales, las entrevistas y pruebas de selección, entre otras. Todo esto permite valorar a hombres y mujeres con criterios objetivos, libres de cualquier forma de discriminación”.

En efecto, es igual de importante reconocer que la universidad cooperativa cuenta con algunas estrategias adicionales que fortalecen este proceso, como el comité de equidad de genero y las diferentes medidas de conciliación y convivencia.  Por estas actividades realizadas a la mencionada institución se le reconoce con  el "Sello Oro Equipares", siendo la única universidad en Colombia quien ha obtenido este reconocimiento. así mismo se encuentra como una de las universidades de Latinoamérica destacadas por la promoción y propensión de la equidad de genero.

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Aunque distintas organizaciones del país vienen trabajando en los últimos años en la implementación de iniciativas que ayuden a reducir de una vez por todas las brechas de género en el ámbito laboral, cifras recientes del Departamento Administrativo Nacional de Estadística (Dane) revelan que el esfuerzo aún no es suficiente para alcanzar la equidad esperada.

Por eso, estrategias y políticas como las que ha diseñado la Universidad Cooperativa de Colombia (UCC) en ese sentido son dignas de resaltar, como efectivamente ha ocurrido con los dos reconocimientos que le fueron otorgados.

En primer lugar, fue merecedora del Sello Oro Equipares, que la convierte en la única universidad colombiana con esta distinción, y además ocupó el segundo puesto en el Ránking Par, siendo la única institución de educación superior de Latinoamérica en hacer parte de ese importante listado de la región, lo que demuestra su decidido compromiso no solo con la calidad académica sino con el cierre de brechas.

Sobre el primero, por medio del Sistema de Gestión de Equidad Laboral Sello Equipares, el claustro busca el cierre de brechas existentes entre hombres y mujeres en el entorno laboral, y desde el proceso de selección y promoción de personal se garantizan las mismas oportunidades para ambos sexos, centrando la valoración en las competencias y evitando los estereotipos de género.

"Se trabaja por mantener un lenguaje incluyente en la descripción de los puestos de trabajo, los perfiles, los canales de reclutamiento, la publicación de las ofertas laborales, las entrevistas y pruebas de selección, entre otras. Todo esto permite valorar a hombres y mujeres con criterios objetivos, libres de cualquier forma de discriminación", explica Maritza Rondón Rangel, rectora de la Universidad Cooperativa de Colombia.

A esto se suman otras acciones como contar con un manual de comunicación inclusiva y no sexista, un comité de equidad de género, un plan de beneficios con medidas de conciliación familiar, personal y laboral, una política de permisos, una licencia de maternidad y paternidad extendida, auxilios económicos, educativos y tiempo para compartir en familia, un protocolo contra el acoso sexual y laboral, el mejoramiento del clima laboral y una política de compensación con equidad, tareas que fueron tenidas en cuenta para el Ránking Par.

Sobre la evolución de todo este proceso, explica que entendiendo su responsabilidad con el cierre de brechas sociales y económicas desde el enfoque de género, en 2019 declaran la política de inclusión e interculturalidad, soportada en la educación inclusiva, la equidad de género y la inclusión social y económica, como medio para favorecer el acceso a la educación superior de calidad.

"Esto se traduce en una propuesta formativa que da respuesta a los requerimientos de los territorios donde se tiene presencia, contribuyendo a la generación de oportunidades en el mercado laboral y la apertura de nuevos mercados. Esto se soporta en un modelo educativo que tiene como fin 'educar para el mundo de la vida', partiendo del respeto a la diversidad, la solidaridad y la equidad", precisa Rondón Rangel.

Igualmente, conscientes de que la transformación digital puede ser una amenaza o una oportunidad para la igualdad de género en el mercado laboral y para combatir la segregación ocupacional, desde la oferta de educación continua y los programas de ETDH, la UCC promueve el acceso y la participación de las mujeres en los procesos formativos en torno a las nuevas tecnologías, la computación, la realidad virtual, y el uso y optimización de las herramientas ofimáticas, entre otros.
​

De acuerdo con la rectora de la Universidad, para haber llegado a este importante nivel de equidad han sido determinantes diferentes aspectos que refuerzan esta iniciativa. Por un lado está el acompañamiento, pues desde la Red de Enlace y Apoyo laboral la institución promueve la articulación de las estudiantes a la ruta de empleabilidad, la cual comprende espacios de asesoría, orientación y formación individual o grupal en temas relacionados con el fortalecimiento de las competencias laborales, socioemocionales, técnico laborales y habilidades para participar en los procesos de selección. A través de esta Red se promueve el desarrollo de procesos de selección en las empresas desde el enfoque de género.

Así mismo, trabaja en el empoderamiento de las mujeres. A partir del desarrollo de diferentes acciones desde el enfoque de la economía solidaria, la Universidad lidera espacios con mujeres rurales enfocados en fortalecer sus capacidades de liderazgo, técnicas y administrativas, que se traduzcan en el desarrollo de proyectos de emprendimiento que se traducen en el mejoramiento de la calidad de vida de sus familias y del entorno.

Mientras que en materia de eliminación del acoso y de las violencias basadas en género, y enmarcada en la política de equidad de género que impacta tanto a estudiantes como a empleados con efecto extendido en las comunidades de influencia -a través de los consultorios jurídicos, centros de conciliación y brigadas de servicio con colectividades en condición de vulnerabilidad- se desarrollan espacios de sensibilización y concienciación sobre el respeto a la diversidad y la construcción de relaciones equitativas entre hombres y mujeres, garantizando la igualdad de trato y de oportunidades, libre de cualquier tipo de acoso, discriminación, hostigamiento o violencia, según indican los portavoces.

Con el objetivo de proteger los derechos de las personas, la Universidad cuenta con un protocolo y rutas para la detección, prevención y atención al acoso y las violencias basadas en género, las cuales se articulan en las 19 ciudades donde se tiene presencia, apoyada en entidades públicas y privadas relacionadas con estos temas. Ese protocolo y las rutas están dispuestos para estudiantes, personal administrativo y profesoral.

Adicionalmente, a través de la Escuela de género, se desarrollan procesos formativos e informativos orientados a generar desde el conocimiento la apropiación de las herramientas protectoras que requiera la persona; a esto se suman una serie de profesionales dispuestos a brindar el acompañamiento, asesoría y orientación requeridos según cada caso.

Con respecto a los desafíos que tiene la UCC en esa línea, citan la consolidación del proceso de transformación cultural, en donde la equidad de género sea un elemento transversal con efecto extendido a las familias del estudiantado, personal administrativo y profesorado.

De la misma manera, quiere extender los aprendizajes en relación con la equidad de género en el ámbito organizacional con las empresas proveedoras y entidades aliadas, de tal forma que se afiance una gran red nacional, por el nivel de cobertura de la Universidad, que incida en el cierre de brechas en los procesos de contratación de estas.

También le apuntan al sostenimiento de las buenas prácticas, la generación de los planes de acción a partir del comportamiento de los indicadores, el avance en las medidas de conciliación de la vida laboral, personal y familiar, acordes a la realidad y el momento de vida en que se encuentran las comunidades profesoral y administrativa.

Además, consolidar una oferta que incentive la mayor participación de las mujeres y de la comunidad LGTBQ+ en carreras Steam, fortalecer la oferta enfocada en nuevas tecnologías, la computación, la realidad virtual, uso y optimización de las herramientas
ofimáticas, y continuar con el proceso de reconocerse permanentemente como una institución que desaprende y aprende para adaptarse a las exigencias y requerimientos del entorno desde el enfoque de género.

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Equidad y cierre de brechas de género, acciones en pro de los derechos

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Aunque distintas organizaciones del país vienen trabajando en los últimos años en la implementación de iniciativas que ayuden a reducir de una vez por todas las brechas de género en el ámbito laboral, cifras recientes del Departamento Administrativo Nacional de Estadística (Dane) revelan que el esfuerzo aún no es suficiente para alcanzar la equidad esperada.

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“Cuando ya son dos varones algo anda mal”: polémica cátedra de docente en Envigado en contra de la comunidad LGBTI

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“Cuando ya son dos varones algo anda mal”: polémica cátedra de docente en Envigado en contra de la comunidad LGBTI

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Justificación.

Dado el compromiso de la nación por organizar y establecer una normatividad que oriente la implementación del enfoque de genero y lo concerniente a las identidades de genero y diversidad sexual en los diferentes contextos de la sociedad, se hace imperativo que dentro de las narrativas cotidianas y del ejercicio profesional, romper con los imaginarios colectivos que por mucho tiempo han estado tan arraigados a nuestra sociedad, y que desconocen en el otro las múltiples posibilidades de ser y de habitar los cuerpos, y el derecho a la libre expresión y desarrollo del ser.

Es así que, en el titular “Cuando ya son dos varones algo anda mal”: polémica cátedra de docente en Envigado en contra de la comunidad LGBTI” publicado por Infobae [1] donde un docente de derecho expresa su opinión y desacuerdo con las parejas del mismo sexo, siendo la expresión de la discriminación y el rechazo al que son sometidos las personas con identidades de genero no normativas en las instituciones de educación superior. Esta situación se ve reflejada en los resultados de la encuesta realizada en el año 2007 en la ciudad de Bogotá, en el marco de la Marcha de la ciudadanía LGBTI, donde la mitad de los entrevistados referenciaron que la discriminación que evidenciaban con más frecuencia fue por parte de los profesores(as) y/o colegas de escuela, colegio o universidad. (Enfoque e identidades de género para los lineamientos política de educación superior, 2018, pág. 28)

Este titular representa las barreras para el acceso a la educación y el libre desarrollo de la personalidad e identidad, situación que no es exclusiva del sector educativo sino que por el contrario se a constituido como acción violenta dentro de la cotidianidad de las personas LGBTI. De modo que, debe ser responsabilidad del Estado, generar las estrategias para la implementación de políticas publicas que propenda por la eliminación de las barreras discriminatorias, además de fomentar el compromiso y la participación de los diferentes sectores sociales y de la ciudadanía en general.

[1] Infobae, diario digital de actualidad y economía de Argentina, creado en el año 2002.

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“Cuando ya son dos varones algo anda mal”: polémica cátedra de docente en Envigado en contra de la comunidad LGBTI

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En medio de una cátedra virtual, un profesor de la Institución Universitaria de Envigado señaló que la Constitución prohíbe el matrimonio entre personas del mismo género

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'Deseo que nos dejen de ver como amenaza': mujer trans con cédula cambiada

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'Deseo que nos dejen de ver como amenaza': mujer trans con cédula cambiada

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Justificación

Allix mujer trans que fue aceptada con gran dificultad en su familia, pero después de muchos tropiezos y con el diálogo constante y el amor , logró que sus padres asimilaran  su identidad sexual, en el colegio, fue más fácil; tal vez, por que desde un comienzo era muy obvio que su humanidad  entera, modismos, acciones y personalidad eran totalmente femeninas, no hubo un gran impacto en sus compañeros, siempre la aceptaron y reconocieron en su forma femenina.

Lo realmente complejo fue querer ser profesional, pues si  realizaba sus estudios, debía recibir su título de contador profesional, identificado como hombre, con la cédula que tenía,  pues ante la ley debía sacar su documento de identificación con el género de nacimiento. Por eso esta noticia es tan importante, ya que las brechas de acceso a la educación, no son solo por recursos económicos ... "el acceso a educación y permanencia en el sistema educativo obedece entre otros aspectos a las diferentes condiciones socioeconómicas y situación de conflicto armado " , (Ministerio de Educación Nacional (2018), Enfoque e identidades de género para los lineamientos política de educación superior inclusiva pg. 13)

Allix siempre vivió con sus papás y un tiempo con sus abuelos. Su infancia transcurrió en San Cristóbal Sur. “Mi niñez fue muy tranquila a pesar de que todos me veían como un rarito”.

En su entorno escolar siempre tuvo amigos que la apoyaban en el colegio San Isidro sur oriental, una fortuna que a veces no sucede. Dice que incluso la defendían y que la convivencia con ellos fue en paz. “Nunca sufrí de matoneo, ni siquiera el día en que llegué a salón vestida como lo que soy, una mujer”.

Allix recuerda que siendo una niña disfrutaba mucho cuando les compraban ropa a sus hermanas porque se imaginaba entrando en esa ropa colorida llena de arandelas. “Pero para mi familia eso era raro. Cuando pasó lo del colegio fue terrible porque llamaron a mi papás. Mi padre reaccionó mal. Ellos fingían no saber nada, o mejor, no querían aceptar la realidad”.

Cuando eso pasó estaba a punto de graduarse e incluso la llevaron al psicólogo del colegio. “Me dijo qué era un niño y qué era una niña, menos mal yo hice caso omiso a todo lo que me explicó”. La familia de Allix es muy religiosa y varios de sus miembros pensaban que por lo que ella estaba pasando era una aberración.

Le dolía mucho el sufrimiento de su madre y, por eso, al ver su reacción, Allix decidió actuar como si fuera Óscar mientras pasaba el momento de tensión.

Pero era imposible detener el proceso de alguien que quiere ser eso, ser, no parecer. “A los 18 años mi mamá vio unas fotos y se enteró de que a mí me gustaban los hombres. Estaba con mi pareja y le dio superduro. Me llevó a un retiro espiritual, pero eso no iba a cambiar nada yo seguía vistiendo de mujer a escondidas”. Le decía que compraba ropa de mujer para participar en concursos de bares y ganar plata, pero todas eran maneras para tranquilizarla.

Un día todo explotó y Allix terminó en la calle. “Les dije que yo quería ser una mujer y, bueno, no lo entendieron en ese momento. Fue duro para todos”.

No es lo que deseo hacer. Es un trabajo que tiene altas y bajas, hay quincenas buenas y quincenas malas. Yo lo veo como algo temporal mientras sigo en mi camino.

Ella solo tenía el cartón de bachiller y dos años de estudios en el Sena en contabilidad y finanzas. “Al final no llevé unos papeles y eso es lo que me falta para tener el cartón”. Fue rechazada en algunas empresas porque en su documento no aparecía la mujer que veían en frente. Luego trabajó un tiempo en un call center, pero su mejor experiencia fue en una empresa de mensajería. “Era auxiliar contable, fui feliz porque me aceptaban como era, pero todo acabó cuando llegó la pandemia”. Luego de semejante crisis las posibilidades laborales, ya de por sí difíciles para toda la población, lo eran aún más para Allix. “Para nosotras no es fácil conseguir un empleo convencional así que me tocó aprender a ser modelo webcam”.

Lo que hace es mostrarse bonita frente a una cámara y hablar con sus clientes en páginas privadas donde lleva a cabo su show. “No es lo que deseo hacer. Es un trabajo que tiene altas y bajas, hay quincenas buenas y quincenas malas. Yo lo veo como algo temporal mientras sigo en mi camino”.

Allix quiere ser una contadora pública, por eso, cuando, gracias a un amigo, se enteró de que el Distrito estaba liderando un programa para darles la cédula cambiada a las mujeres trans se llenó de emoción. La gente no entiende la vergüenza, el miedo, el temor, la rabia que ellas sienten cuando muestran su cédula con una foto y un nombre que para ellas es extraño.

El nombre lo tenía claro años atrás. “Era común en las historias de vampiros, hombres lobo e historias de ese tipo y además Alicia en el País de las Maravillas es uno de mis personajes favoritos”, relató. Solo faltaba correr a la oficina de Kennedy en donde les brindan ayudas a la comunidad LGBTI. “Ese día una señora me atendió, me explicó los programas que manejaban y hasta me ayudaron con un bono de 150.000 pesos por dos meses. Eso me ayudó mucho”.

Luego le dijeron que si quería hacer el cambio de cédula. “Yo, feliz, le dije obvio, sí; no tengo plata, pero sí”. Fue uno de los días más felices de su vida. Llenó un formulario virtual y ahora solo restaba esperar.

Dice que los días posteriores fue muy “intensa”, llamaba cada rato a preguntar si ya estaba su documento. “Lo que nunca pensé era que fuera a ser la primera porque me explicaron que en esa etapa había un tope como de 170 personas”. Pero, por fin, llegó el día.

Cuando vio el nombre de Allix Montoya Bolívar de sexo femenino dice que sintió una felicidad indescriptible. “Fue una mezcla de sentimientos. Tenía temor, ansiedad, quería gritar: ¡por fin lo logré”.

Dice que tener esa cédula es un paso más para ser denominadas como lo que son. “Sí, chicas o chicos trans. Es ser lo que hemos pensado y sentido que somos. La gente tiene que entender que somos personas normales, solo que nacimos en un cuerpo equivocado”.

A pesar de eso, en su entorno escolar siempre tuvo amigos que la apoyaban en el colegio San Isidro sur oriental.
Foto: Héctor Fabio Zamora / EL TIEMPO

Relaciones

Deseo que nos dejen de ver como unas mujeres malas, que nos dejen de ver como una amenaza, que se den la oportunidad de conocernos tal y como somos, que se pongan en nuestros zapatos.

Tener su cédula también ha significado una mejoría en las relaciones de Allix.

Hoy tiene una pareja heterosexual que conoció a través de redes sociales. “Fue duro cuando le confesé que era una mujer trans, me dejó de hablar pero luego me volvió a contactar y ahora somos pareja”. Su relación ha sido todo un proceso lleno de preguntas. “Hace poco conocí a su hija y eso fue muy bello. Es como una muestra de respeto, de amor. Yo sueño con tener mi propia familia”.

Haberse convertido en la primera mujer trans con cédula cambiada también hizo que su familia volviera a volcar sus ojos hacia ella.

La llamaron, la invitaron a cenar, lloraron y eso también fue reconfortante para ella. “Mi abuelita fue muy tierna. Estaba contenta, orgullosa, me dijo cosas lindas”.

El proceso más difícil ha sido con su mamá, pero sabe que no ha sido un proceso fácil para ella y confía en que algún día la aceptará tal y como ella es: una mujer. “Me dijo que estaba linda y eso ya es hermoso para mí”.

Su padre la apoya, la trata bien, alguna vez le dijo que simplemente era su hija y que eso era lo que realmente importaba.

Y así como ha venido cambiando su familia quiere que cambie la sociedad, que las mujeres trans no se vean obligas a trabajar en la prostitución para sobrevivir. “Deseo que nos dejen de ver como unas mujeres malas, que nos dejen de ver como una amenaza, que se den la oportunidad de conocernos tal y como somos, que se pongan en nuestros zapatos”.

Reafírmate: el Chuchú de la Cédula’ es un programa de la Secretaría de Integración Social para que los hombres y las mujeres trans puedan tener su cédula modificada.
Este año serán 170 personas las beneficiarias de este trámite gratuito, que es una oportunidad de vida laboral.

El proceso de cambio de nombre y sexo en el documento de identidad tiene tres fases. El primero es inscribirse en un link en el que fueron aplicados criterios de priorización (Sisbén A, B y C hasta C07, víctimas del conflicto y personas en situación de discapacidad); luego, según orden de inscripción, se beneficiaron 170 personas por año para un total de 680 durante el cuatrienio. Debido a la acogida que tuvo este proceso el link fue deshabilitado, mientras se hace la segunda convocatoria.

El paso siguiente es la identificación y caracterización por la Subdirección para Asuntos LGBTI - Unidad Contra la Discriminación (se diligencia su historia social y se ofertan servicios). Las personas reciben una asesoría individual sobre el proceso, cómo superar barreras de acceso y reafirmar el derecho a la personalidad jurídica.

Por último, se hace acompañamiento a la notaría para que se realicen los trámites de declaración extrajudicial y escrituración, posteriormente se verifica que los documentos estén correctos para realizar el cambio en el registro civil y luego el agendamiento de la cita para corregir su cédula ante la Registraduría, quienes entregan la contraseña que los y las acredita como ciudadanos garantes de derechos.

El ‘chuchú’ es una palabra que viene del argot trans que significa generar un trámite, un procedimiento.

CAROL MALAVER
SUBEDITORA BOGOTÁ
Escríbanos a carmal@eltiempo.com

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TRABAJANDO EN LA IMPLEMENTACION DE ENFOQUES DIFERENCIALES                                                                              Nuevo Centro de Atención en Género y Diversidad Sexual de la UdeA

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TRABAJANDO EN LA IMPLEMENTACION DE ENFOQUES DIFERENCIALES                                                                              Nuevo Centro de Atención en Género y Diversidad Sexual de la UdeA

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Generalidades:

“Uno de los objetivos del Centro de Atención en Género y Diversidad Sexual será aportar, basándose en la normatividad, a ayudar al acceso a la justicia de estas poblaciones y formar jurídica y profesionalmente a los estudiantes en estrategias de litigio, práctica forense e investigación con enfoque de género.” UdeA.com (2018)

En el documento Enfoques E Identidades De Genero Para Los Lineamientos Política De Educación Inclusiva, se ponen de manifiesto dos factores frente al tema de atención a la diversidad en el marco de los procesos de educación: 1) La necesidad de establecer nuevas y mejores políticas de gobierno y políticas institucionales en los establecimientos educativos sobre atención a la diversidad para favorecer los procesos de educación inclusiva en el país, partiendo del diagnóstico general que el documento ofrece. 2)Se dan a conocer los lineamientos que el gobierno nacional junto con el MEN plantea como base para garantizar de manera adecuada la atención a la diversidad.

“El cambio de paradigma de la educación inclusiva a escala mundial implica modificaciones sustanciales en las culturas, mentalidades, políticas, ofertas y en las prácticas educativas; fundamentalmente a las que contemplan poblaciones de especial protección constitucional (grupo étnicos, población con discapacidad, población víctima del conflicto armado entre otras) y a una lectura del contexto con un enfoque de género y de identidades de género, forjando una sociedad para todos desde la educación como motiva la UNESCO”  Enfoques e Identidades de género, MEN.

Teniendo en cuenta lo anterior, la Universidad de Antioquia presento en Julio del año pasado, una noticia que da cuenta de los esfuerzos de los establecimientos educativos de educación superior, por generar programas con enfoque diferencial que permitan la atención a la diversidad, en este caso Atención En Género Y Diversidad Sexual.

La noticia: Nuevo Centro de Atención en Género y Diversidad Sexual de la UdeA

29/07/2021

Por: Alejandro Valencia - Facultad de Derecho y Ciencias Políticas

Alguna de la información presentada a continuación, corresponde a apartados de la noticia que se encuentra en el portal WEB de la Universidad de Antioquia, www.UdeA.com

Atendiendo a lo expuesto en la Constitución Política de Colombia, en la que se establece una serie de principios y derechos que son fundamentales para futuros desarrollos estratégicos y legislativos con el propósito de garantizar el acceso a la educación superior de los grupos menos privilegiados de la sociedad colombiana, entre los que se encuentran las mujeres y las personas con identidades sexuales no normativas. MEN (2018) La Universidad de Antioquia ha aperturado El Centro de Atención en Género y Diversidad Sexual del Consultorio Jurídico de la Universidad de Antioquia, el cual entro en funcionamiento durante el segundo semestre del 2021, con la intención de brindar atención especializada y con enfoque diferencial, con perspectiva de género a la población LGBTIQ+ y garantizando de esta manera, el acceso a la justicia sin discriminación de ningún tipo.

Esta noticia surge en medio de las necesidades mencionadas anteriormente, de abrir espacios que posibiliten la atención diferencial de las poblaciones diversas que se encuentran en medio de los procesos formativos, en la cotidianidad de los establecimientos de educación superior. Este tipo de espacios, permite no solo su inclusión en procesos sociales como aquellos relacionados con el ejercicio, protección y garantía de sus derechos, sino que también permite su visibilización y concientización respecto a las problemáticas que viven y a las herramientas a las cuales pueden acceder para dar solución a las mismas.

«Los esfuerzos no solo estarán enfocados al acompañamiento jurídico, sino también a la investigación e intervención en las comunidades», explicó el coordinador del Centro de Atención en Género y Diversidad Sexual, Lucas Araque García.  UdeA.com (2018)

Teniendo en cuenta lo dicho por Araque, los procesos de investigación que se adelante, darán lugar al desarrollo de estrategias, políticas y proyectos que propendan a favorecer a la población “el Centro profundizará en el déficit de garantías de derechos de las mujeres rurales y lideresas sociales, como de las personas trans y adopción de parejas del mismo sexo”.

Sumado lo dicho, cabe resaltar que el centro está pensado para brindar una atención inclusiva e integral por lo cual se contara no solamente con asesoría jurídica, sino también con atención por psicología, trabajo social, ciencias políticas, entre otros. Enriqueciendo el proceso de intervención y atención.

Referencias:

Universidad de Antioquia (2021)  https://www.udea.edu.co/wps/portal/udea/web/inicio/udea-noticias/udea-noticia/!ut/p/z0/fYwxDsIwDEWvwtIROZQSYKwYkBADA0JtFmQ1VjGUuE1DxfFJYUAsLJbf_88GAwUYhwPXGFgcNpFLo8-r9Sad5ZnaK51pletDtlim2_nxpGAH5r8QP_C160wOphIX6BmgaMUHbB6WMFHY_9JF7vTZxzlxErhi7BP1vnZsZbS-cS8Vk0UbBXLBy7QmR14sD-R7jgW0N1O-AMwyBD8!/

Ministerio de Educación Nacional (2018) Enfoque e identidades de género para los lineamientos política de educación superior inclusiva.

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Por: Alejandro Valencia - Facultad de Derecho y Ciencias Políticas

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Nuevo Centro de Atención en Género y Diversidad Sexual de la UdeA

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Aunque ya se realizan algunas actividades, el Centro de Atención en Género y Diversidad Sexual del Consultorio Jurídico de la Universidad de Antioquia, entrará en pleno funcionamiento este 2021-2, para brindar atención especializada y diferenciada con perspectiva de género y a población LGBTIQ+ y ga…