# data[].attributes.body
Thả Rông

Học Tốt Học

Thuyết nhận thức trong dạy học

Ung dung cac ly thuyet hoc tap      TS. Tran Khanh Ngoc

￼

Bắc Nguyễn                                                                                                                                                                                    5 months ago

￼

inhTh8                                                                                                                                                                                    1 year ago

￼

NgocThienVu                                                                                                                                                                                    1 year ago

￼

Bắc Nguyễn 5 months ago Bắc Nguyễn

￼

inhTh8 1 year ago inhTh8

￼

NgocThienVu 1 year ago NgocThienVu

Ung dung cac ly thuyet hoc tap

1. 1 ỨNG DỤNG CÁC LÝ THUYẾT HỌC TẬP VÀ MÔ HÌNH CÁC GIAI ĐOẠN CỦA QUÁ TRÌNH XỬ LÝ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC TS. Trần Khánh Ngọc Đại học Sư phạm Hà Nội 1. Mở đầu Câu hỏi người ta học tập như thế nào? hay nói cách khác là cách thức chiếm lĩnh tri thức của con người diễn ra như thế nào? từ lâu đã thu hút sự quan tâm, nghiên cứu của nhiều nhà giáo dục. Bởi vì, trên cơ sở biết được con người học tập, thu nhận, lưu trữ thông tin và sử dụng chúng để giải quyết các vấn đề như thế nào thì mới có thể lựa chọn được các mục tiêu học tập lâu dài và xây dựng được các biện pháp hướng dẫn hiệu quả. Trong tác phẩm Học phương pháp học, tác giả Robert M.Smith đã đưa ra một định nghĩa tổng quan về học tập: Học tập là hoạt động của một người tiếp thu kiến thức. Nó có thể có chủ ý hay chỉ là sự tình cờ ngẫu nhiên. Học tập bao gồm việc thu thập thông tin, kĩ năng, thái độ, hiểu biết hay giá trị mới. Nó thường đi kèm với những thay đổi về cách ứng xử và liên tục diễn ra trong suốt cuộc đời. Học tập thường được coi như vừa là quá trình, vừa là kết quả[11]. Vậy, quá trình học tập [QTHT] thực sự đã diễn ra như thế nào? Bài viết này bàn luận về một số lý thuyết nhằm giải thích cho cơ chế học tập của con người, trong đó tập trung phân tích sâu về mô hình các giai đoạn của quá trình xử lý thông tin - hướng tiếp cận đang được chấp nhận một cách rộng rãi về cơ chế học tập của con người - mô tả các giai đoạn của việc con người thu nhận, xử lý, nhớ, quên và sử dụng thông tin như thế nào. Trên cơ sở phân tích đặc điểm của các giai đoạn trong quá trình xử lý thông tin, bài viết đề xuất việc xây dựng quy trình học chủ động cho học sinh [HS] cũng như tiến trình các hoạt động hướng dẫn trên lớp của giáo viên [GV] phù hợp với quá trình nhận thức của HS, nhằm tạo điều kiện cho HS chiếm lĩnh kiến thức một cách hiệu quả. 2. Nội dung nghiên cứu 2.1. Một số lý thuyết học tập cơ bản và các ứng dụng chủ yếu của chúng trong dạy học Nghiên cứu về các lý thuyết học tập được hình thành và phát triển từ những năm 1885 đến năm 1980, tác giả Malcolm Knowles đã liệt kê ra hơn 50 người có đóng góp vào việc xây dựng nên các lý thuyết học tập. Hai nhà tâm l

# data[].attributes.body
ÁP DỤNG THUYẾT PHÁT SINH NHẬN THỨC CỦA PIAGET TRONG GIÁO DỤC

Trong việc hướng dẫn học sinh, Piaget khuyến khích giáo viên có một vai trò tích cực, chủ động kèm cặp với học sinh. Thay vì truyền đạt một lượng lớn kiến thức cho học sinh khi các em ngồi nghe một cách thụ động, chia sẻ kinh nghiệm học tập và khuyến khích các em học sinh trở nên chủ động, dấn thân hơn. Hãy coi trọng học sinh và tôn trọng ý kiến, đề xuất và quan điểm của các em. Bổ sung vào những bài giảng truyền thống với những bài thực hành để học sinh có thể tự mình trải nghiệm những nội dung đó.

# data[].attributes.body
Khái niệm
Phát triển nhận thức là tất cả các quá trình mà con người có được các kỹ năng cho phép anh ta giải thích thực tế và tương tác với nó một cách hiệu quả. Do đó, phát triển nhận thức hoặc nhận thức được hiểu là sự phát triển của năng lực trí tuệ, trong đó trí thông minh là một trong những điều quan trọng nhất.

# data[].attributes.body
Ứng dụng trong dạy học
Trong việc hướng dẫn học sinh, Piaget khuyến khích giáo viên có một vai trò tích cực, chủ động kèm cặp với học sinh. Thay vì truyền đạt một lượng lớn kiến thức cho học sinh khi các em ngồi nghe một cách thụ động, chia sẻ kinh nghiệm học tập và khuyến khích các em học sinh trở nên chủ động, dấn thân hơn. Hãy coi trọng học sinh và tôn trọng ý kiến, đề xuất và quan điểm của các em. Bổ sung vào những bài giảng truyền thống với những bài thực hành để học sinh có thể tự mình trải nghiệm những nội dung đó.

Khuyến khích các em học sinh tự học hỏi từ những người bạn của mình. Điều này đặc biệt phù hợp với các em từ 2 – 7 tuổi nhưng nó hoàn toàn có thể áp dụng cho học sinh ở các độ tuổi khác. Việc lắng nghe một cách cẩn thận ý kiến của bạn bè và tôn trọng những quan điểm khác nhau sẽ đem đến những lợi ích lâu dài cho các em. Bởi vì các em học sinh có những khả năng nổi bật ở những mảng kiến thức khác nhau, thế nên, việc học hỏi từ bạn của mình cũng góp phần không nhỏ cho một nền giáo dục toàn diện.

Hãy để cho các em học sinh được học hỏi từ sai lầm của mình. Piaget cho rằng trẻ em phát triển nhận thức về thế giới thông qua việc thử và mắc lỗi. Những lỗi sai có thể gây bực bội cho các em cũng như cho giáo viên, tuy nhiên, giáo viên cần có sự kiên nhẫn và hướng dẫn các em đến một kết quả khác. Sai lầm cho thấy các em đang cố gắng tương tác với thế giới xung quanh và từ đó các em có thể đưa ra những ý tưởng mới cho mình.

Tập trung vào quá trình cũng như tập trung vào kết quả. Thay vì chỉ tập trung vào câu trả lời chính xác, giáo viên hãy chú ý đến những bước khác nhau để có thể đạt được một kết quả hoàn chỉnh nhất.

Tôn trọng sở thích, khả năng và giới hạn của từng em học sinh. Những đứa trẻ khác nhau sẽ đạt được sự phát triển ở các giai đoạn khác nhau. Thay vì tạo áp lực để các em thích ứng với một cách học tập nào đó, hãy chú ý đến các giai đoạn phát triển của từng đứa trẻ và đưa ra những cách học phù hợp. Piaget khuyến khích sự độc lập, học tập thực hành và tạo cơ hội khám phá. Giáo viên có thể lập kế hoạch một loạt các hoạt động trong lớp học phù hợp với các phong cách học tập khác nhau, chẳng hạn như thông qua thị giác hoặc thính giác.

# data[].attributes.body
Theo Piaget, sự phát triển nhận thức là một việc tổ chức lại các quá trình tiến bộ của tâm trí như kết quả của sự chín muồi về sinh học và kinh nghiệm từ môi trường sống. Trẻ xây dựng một sự hiểu biết về thế giới xung quanh, rồi trải nghiệm những khác biệt giữa những gì chúng đã biết với những gì chúng khám phá trong môi trường của mình.

Việc học ở lớp nên lấy học sinh làm trung tâm và thực hiện thông qua việc học chủ động khám phá. Vai trò của người thầy là tạo điều kiện cho việc học hơn là trực tiếp giảng bài. Vì thế, thầy giáo nên khuyến khích những điều sau:

Tập chú vào tiến trình học hơn là kết quả học

Sử dụng những phương pháp tích cực chủ động đòi hỏi học sinh khám phá lại hay kiến tạo lại “những chân lý”.

Sử dụng các hoạt động hợp tác cũng như cá nhân, để trẻ có thể học lẫn nhau.

Đánh giá trình độ phát triển của trẻ để đặt ra các nhiệm vụ thích hợp

# data[].attributes.body
Các giai đoạn của Piaget là:

Giai đoạn Sensorimotor: sinh 2 năm

Giai đoạn tiền phẫu thuật: tuổi từ 2 đến 7

Giai đoạn vận hành bê tông: từ 7 đến 11 tuổi

Giai đoạn hoạt động chính thức: từ 12 tuổi trở lên

# data[].attributes.body
Thuyết phát sinh nhận thức của Piaget là thuyết đầu tiên đề cập đến quá trình bên trong của tư duy của con người. Là nền tảng cho những nhà Tâm lý học sau nghiên cứu sâu hơn về quá trình phát triển nhận thức của trẻ. Thể hiện được sự hiệu quả của phương pháp quan sát trong nghiên cứu khoa học.

# data[].attributes.body
Lịch sử ra đời
Trong khi đang làm việc tại phòng thí nghiệm của A.Binet ở Paris ông đặc biệt quan tâm đến tư duy của trẻ em. Ông phát hiện ra rằng những câu trả lời của trẻ em thường có xu hướng có nội dung khác hơn so với những đứa lớn hơn chúng. Điều đó gợi  cho ông rằng những đứa trẻ không hề ngốc nghếch mà chỉ là những sự giải đáp về những thắc mắc của chúng khác biệt hơn những đứa bạn cùng tuổi vì chúng có suy nghĩ khác nhau. Một trong những đóng góp quan trọng, đánh dấu tầm ảnh hưởng của ông trong lĩnh vực Tâm lý học Phát triển nói riêng và Tâm lý học nói chung, là thuyết Phát sinh Nhận thức (Piaget’s Theory of Cognitive Development).

# data[].attributes.body
Thuyết Phát sinh Nhận thức của Piaget có 2 nội dung chính:

Quá trình phát sinh nhận thức

Các thời kì của sự phát triển nhận thức