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DESDE LOS TEST HASTA LA INVESTIGACIÓN EVALUATIVA ACTUAL. UN SIGLO, EL XX, DE INTENSO DESARROLLO DE LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN

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DESDE LOS TEST HASTA LA INVESTIGACIÓN EVALUATIVA ACTUAL. UN SIGLO, EL XX, DE INTENSO DESARROLLO DE LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN

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Se introducen los exámenes en los medios universitarios con carácter más formal.

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Se acentúa la necesidad de comprobación de los méritos individuales y las instituciones educativas van elaborando e introduciendo normas sobre la utilización de exámenes escritos.

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ÉPOCA DE LA REFORMA

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En el siglo XIX se establecen los sistemas nacionales de educación y aparecen los diplomas de graduación, tras la superación de exámenes (exámenes del Estado).

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En los Estados Unidos, Horace Mann comienza a utilizar las primeras técnicas evaluativas del tipo «tests» escritos, que se extienden a las escuelas de Boston, y que inician el camino hacia referentes más objetivos y explícitos con relación a determinadas destrezas lecto-escritoras.

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Entre finales del siglo XIX y principios del XX, se desarrolla una actividad evaluativa intensa conocida como «testing».

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É POCA DE LA EFICIENCIA Y DEL <TESTING>

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Se idean multitud de tests estandarizados para medir toda clase de destrezas escolares con referentes objetivos externos y explícitos, basados en procedimientos de medida de la inteligencia, para utilizar con grandes colectivos de estudiantes.

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ÉPOCA DE LA EXPANSIÓN

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Se crea el National Study Comitte on Evaluation, con la orientación a incidir en los procesos programas despertando el interes entre profesores en el área social y en la práctica educativa global.

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Ralph W. Tyer supone el primer acercamiento hacia la Evaluación educativa dando una visión metodológica, planteando una evaluación científica en el método sistemático de evaluación.

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ÉPOCA DE LA PROFESIONALIZACIÓN-ACTUALIDAD

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Parlett y Hamilton. La evaluación iluminativa tiene un enfoque holístico, descriptivo e interpretativo, con la pretensión de iluminar sobre un complejo rango de cuestiones que se dan de manera interactiva.

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Castillo y Gento  ofrecen una clasificación de «métodos de evaluación» dentro de cada uno de los modelos (paradigmas), que ellos denominan conductivista-eficientistas, humanísticos y holísticos (mixtos).

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Dalila Altamirano Rodríguez
Neira Benítez López Lena
Thaily Araceli Gijón Cruz
Aislinn Gutiérrez López
Citlali Hernández Murcio