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"Fuera de la diferencia entre alta capacidad y superdotación no se trata de ser o no ser sino de aprovechar y desarrollar la capacidad y el talento personal"
(Quiroz, 2016)

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Altas Capacidades

Parte de la medición psicométrica (puntaje de CI) y de alta capacidad para el logro en un área específica (talento) en múltiples áreas (superdotación)

Superdotación

Parte de atributos sociales y una manifestación más explícita y global de alta capacidad ya que destaca en múltiples facetas.

Se caracteriza por una manera diversa de funcionar a nivel neural cognitivo y ejecutivo, (rasgo de personalidad creatividad sensibilidad metaconciencia etcétera)

Otras Diferencias

Cuando hablamos de Altas Capacidades Intelectuales hablamos de un cociente intelectual superior a 120, lo que representa aproximadamente el 10% superior de la población, y cuando hablamos de superdotación estamos hablando de un cociente intelectual igual o superior a 130, lo que supone aprox. el 2% superior de la población.

Leandro Quiroz Psicólogo y coach con especialidad en superdotación e intervención familiar
(Quiroz, 2016)

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"No es solamente lo que conoce, sino lo que comprende..."
(MEDUCA, s.f.)

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1. Exponerlo a actividades diversas

2. Estimular sus talentos e intereses

3. Apoyar sus necesidades intelectuales y emocionales

4. Alabar el esfuerzo, no la habilidad

5. No temerle al fracaso

6. Evitar las etiquetas

7. Coordinar estrategias con los maestros

8. Evaluar las habilidades del niño
(Khawaja, 2018)

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Intervención psicoeducativa en un caso de altas capacidades

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Intervención psicoeducativa en un caso de altas capacidades

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- 9 años, varón.
- Puntuaciones altas en las escalas de inteligencia  y creatividad, y un perfil por debajo de la media en la medida de la autoestima.
- Se llevó a cabo una intervención de enriquecimiento curricular y
un programa de mejora de competencias y habilidades personales aplicado este último dentro de su aula ordinaria con la intervención de todo el grupo de iguales.
-  Los resultados mostraron que el sujeto logró mejorar en sus relaciones sociales con iguales, ampliando de forma considerable su grupo de referencia. A nivel curricular los resultados académicos mejoraron, obteniendo mejores notas en las evaluaciones posteriores.
(Vallejo & Morata, 2015)

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Who We Are | National Association for Gifted Children

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Our Mission To empower all who support children with advanced abilities in accessing equitable opportunities that develop their gifts and talents. We do this through advocacy, outreach, education, and research. Our Vision All children have opportunities and support to realize their full potential. C…

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Mensa es una organización internacional sin fines de lucro fundada en 1946 en Oxford, Inglaterra, con la intención de identificar personas de todo el mundo con elevado cociente intelectual y ponerlas en contacto a través de publicaciones, encuentros y correspondencia.

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AEST de un vistazo

AEST es la Asociación Española para Superdotados y con Talento. Es de ámbito nacional y fue fundada en 1992 para dar servicio a los superdotados y también a sus familias.

Debido también a la creciente demanda de información por parte de psicólogos, pedagogos, pediatras, profesores, orientadores..., AEST también atiende a estos profesionales que depositan su confianza en la asociación.

Desde su creación, AEST lucha de manera totalmente independiente y altruista por la defensa y el reconocimiento de los derechos de los superdotados ante la administración educativa, política y social.

Nuestros fines

Entre los fines de la Asociación Española de Superdotados y con Talento se encuentran:

Colectivo de altas capacidades

El ejercicio del derecho de asociación recogido en el Artículo 22 de nuestra Constitución Española, aglutinando a personas de altas capacidades intelectuales, bien sean con sobredotación intelectual, bien con talentos específicos.

Servicio de información

Servicio de información, asesoramiento y orientación a la familia, a la infancia y a la adolescencia en materia de altas capacidades intelectuales: establecimiento de los cauces de comunicación e intercambio de información, experiencias, enseñanzas y técnicas entre familias de niños con altas capacidades intelectuales (sobredotación intelectual y talentos).

Orientar e informar a la comunidad educativa y a la sociedad: establecimiento de los cauces de comunicación e intercambio de información, experiencias, enseñanzas y técnicas entre profesores, tutores, orientadores y equipos psicopedagógicos, acerca de las altas capacidades intelectuales.

Participación y organización de conferencias acerca de las altas capacidades intelectuales, así como toda acción o publicación de carácter divulgativa y reivindicativa.

Asimismo, otro de nuestros objetivos es continuar concienciando y sensibilizando a la sociedad acerca de las ayudas que estos niños precisan. Ayuda para superar, en la mayoría de los casos, el aburrimiento que les produce la escuela, donde se les ofrece un currículo que presenta pocos desafíos, invitándoles a trabajar por debajo de su nivel y desencadenando el desánimo y el fracaso escolar.

Apoyo a las personas con altas capacidades

Ayudar a las personas de altas capacidades intelectuales a desarrollar su potencial, su creatividad y a relacionarse entre ellos, así como a sus familias.

Intercambiar experiencias acerca de las altas capacidades intelectuales con otras asociaciones nacionales e internacionales.

Derechos del colectivo de altas capacidades

La representación de sus miembros o asociados ante cualquiera de las Administraciones Públicas del Estado, de las Comunidades Autónomas, entidades locales, Organismos Autónomos y demás entes públicos o privados; tanto nacionales, internacionales como de la Comunidad Económica Europea.

Solicitar de la sociedad y de la administración educativa el establecimiento de una educación especializada para los niños de altas capacidades intelectuales, bien sea en centros ordinarios, bien sea en centros especializados: especialización del profesorado, especialización de los materiales educativos y especialización de las actividades escolares.

Al amparo de los derechos fundamentales de la persona recogidos en la Constitución Española (Artículos 14 hasta 29); poder instar, seguir y terminar, como actor, demandado, demandante, tercero, coadyuvante, requirente o en cualquier otro concepto; toda clase de expedientes, juicios, y procedimientos, civiles, administrativos, sociales, contencioso - administrativos, económico - administrativos, gubernativos, notariales, de jurisdicción voluntaria y de cualquier otra clase. Interponer y seguir toda clase de recursos contencioso - administrativos, y los de reposición, alzada, reforma, súplica, apelación, injusticia notoria, suplicación, queja, nulidad e incompetencia. Interponer y seguir recurso de Amparo ante el Tribunal Constitucional, así como aquellos extraordinarios de Casación o interés casacional y los extraordinarios por infracción procesal.

Somos necesarios

AEST, la asociacion española para superdotados y con talento es necesaria en España porque todavía hoy el tema de la superdotación requiere reconocimiento, divulgación y aceptación. También es precisa una atención específica a la problemática familiar, escolar y social de las personas con alta capacidad

La asociación informa a quien lo precisa acerca de la superdotación y el talento. También da respuesta a las preguntas más frecuentes que suelen plantearse las personas y familias afectadas por las altas capacidades intelectuales:

¿Qué información existe sobre el tema de la superdotación?

¿Cómo actuar ante la sospecha -fundada o no- de un posible superdotado?

¿Dónde acudir para realizar un diagnóstico?

La realidad de mi hijo es que es un alumno de altas capacidades ¿Y ahora, qué?

¿Hay colegios especializados para estos alumnos?

¿A qué instituciones se puede acudir?

¿Qué ayudas económicas existen para la educación diferenciada que necesitan estos niños?

...

Si lo deseas, también te puedes descargar este vídeo que resume los primeros 20 años de AEST.

Imagen de Gerd Altmann en Pixabay

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Asociación Española para Superdotados y con Talento - AEST

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AEST es la Asociación Española para Superdotados y con Talento. Es de ámbito nacional y fue fundada en 1992 para dar servicio a los superdotados y también a sus familias. Debido también a la creciente demanda de información por parte de psicólogos, pedagogos, pediatras, profesores, orientadores..., AEST también atiende a estos profesionales que depositan su confianza en la asociación.

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Identificación de estos niños y sugerir las adecuaciones curriculares respectivas a las instancias correspondientes.

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“ A los alumnos que demuestren competencias curriculares superiores a las que corresponden a su grupo de edad, se les ofrecerán opciones curriculares adecuadas a su nivel de habilidades y conocimientos, ya sea enriqueciendo los contenidos de su nivel o promocionándolos hacia el nivel superior”
Decreto Ejecutivo Nº 1 de 4 de Febrero de 2000

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1. Detección inicial exploratoria
- Niños 6 a 12 años
- Profesores o maestros
- Inventario para la identificación de las aptitudes sobresalientes: intelectual, creativa, socio afectiva, artística y psicomotriz.

2. Evaluación psicopedagógica
-  Pruebas de inteligencia, creatividad, socialización, y de valoración de la afectividad del alumno.
-  Evaluación de la competencia curricular. Estilo de aprendizaje. Cuestionario para el alumno. Entrevista con la familia.

-  Evaluación de los contextos escolar, familiar y social.

3. Seguimiento y detección permanente
- Portafolio del alumno
- Evaluar las posibilidades de error en la identificación inicial para detectar a otros alumnos que no hayan sido identificados

(MEDUCA, s.f.)

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Las dificultades de ser un niño superdotado

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20 minutos. (2 de noviembre de 2016). Las dificultades de ser un niño superdotado.  [Video]. Youtube. Recuperado de:  https://www.youtube.com/watch?v=jipZVKHYaW4

Equipo Dide. ( 15 de enero de 2020). ¿Qué es la superdotación intelectual? ¿Cómo se identifica a un superdotado? Dide. Recuperado de: http://educaryaprender.es/superdotacion-intelectual-y-altas-capacidades-como-se-identifica/

MEDUCA. (s.f.). Programa de Aptitudes Sobresalientes y Talentos Especiales. Educa Panamá. Recuperado de: http://www.educapanama.edu.pa/?q=educasitio/educacion-especial/programa-de-aptitudes-sobresalientes-y-talentos-especiales

Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. (2012). Altas capacidades intelectuales ¿Cuáles son las causas? Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado. Recuperado de: http://descargas.pntic.mec.es/cedec/atencion_diver/contenidos/altascapacidadesintelectuales/cules_son_las_causas.html

Khawaja, A. (10 de octubre de 2018). 8 recomendaciones para criar a un niño genio. BBC News. Recuperado de:  https://www.bbc.com/mundo/noticias-45810909

Quiroz, L. (15 de mayo 2016) Diferencia entre altas Capacidades y superdotación. Leandro Quiroz. Recuperado de: https://www.leandroquiroz.com/diferencia-entre-altas-capacidades-y-superdotacion/

Universidad Panamericana. (11 de febrero de 2021). ¡Conoce a Dafne Almazán, alumna crack! [Video]. Youtube. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=4E2yXE9tCwA

Vallejo P. & Morata, M. (2015). Intervención psicoeducativa en un caso de altas capacidades. Revista de Psicología Clínica con Niños y Adolescentes 2, 2015–2069. Recuperado de: https://www.revistapcna.com/sites/default/files/14-16_0.pdf

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Investigaciones realizadas sobre la inteligencia evidencian la gran contribución de la herencia familiar, pero también demuestran el impacto que puede tener el ambiente para su adecuado desarrollo.

Un estudio realizado por científicos de la Universidad de Alberta, en Canadá (Los fundamentos neurobiológicos de la Superdotación, Martin Mrazik y Stefan C. Dombrowski), ha revelado que la exposición a niveles más altos de lo normal a la testosterona en el útero podría propiciar el desarrollo de niños con una inteligencia brillante.
(Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, 2012)

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se habla de superdotación cuando una persona tiene un nivel intelectual superior en dos desviaciones típicas a la media de la población, lo que aproximadamente se corresponde con un percentil 98 y con un cociente intelectual de 130 o superior. Carmen Sanz, Psicóloga especialista en superdotación y altas capacidades
(Equipo Dide, 2020)

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 "La mayoría de los chicos superdotados que no reciben educación especial están aburridos y desmotivados en las clases normales".
(Equipo Dide, 2020)

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Aprenden a leer muy pronto y tienen gran facilidad con los números

Les gusta estar con niños mayores

Están en su mundo, abstraídos en sus cosas y son bastante despistados

Son muy sensibles

Piensan rápido, aprenden rápido y tienen muy buena memoria

Son muy exigentes con ellos mismos y con los demás

Son niños con baja autoestima, retraídos y/o con problemas de conducta, y con poca resistencia a la frustración

Tienden a cuestionar las normas y la autoridad

Son imaginativos, preguntan mucho y tienen un sentido del humor especial

Por otra parte, los alumnos con superdotación generalmente NO son:

Niños con alto rendimiento, por el contrario es frecuente el fracaso escolar

Niños motivados, si no reciben educación especial suelen estar aburridos y desmotivados

Niños con Trastorno por Déficit de Atención y no necesitan medicación. Solo se aburren.

Niños Hiperactivos, y no necesitan medicación. Necesitan hacer cosas que les interesen.

Niños con Trastorno Negativista Desafiante. Se rebelan porque nadie les comprende.

Niños con Trastorno de Evitación. Evitan a los demás porque les rechazan.

Niños enfermos. La superdotación no es una enfermedad, es un regalo.

Niños problemáticos, si dan problemas es porque necesitan ayuda.

Niños que no necesitan nada, tienen Necesidades Educativa Especiales según la Ley

Niños imposibles, necesitan cariño, atención y apoyo para ser felices, como todos.

(Equipo Dide, 2020)